《新快速识字》教案5篇

第一篇：《新快速识字》教案

《新快乐识字》 第45课教案

——<<守着大河没水喝>> 何翠

教学目标：

1、熟读韵文，正确认识13个汉字。

2、通过各种趣味游戏，激发学生识字兴趣，培养学生小组合作意识。教学准备：字卡、课件、小故事等。教学过程：

一、激发学习兴趣，谈话导入

师：孩子们,下午好！我是何老师，我听说我们班的小朋友上课表现很棒，所以，今天就来跟大家做朋友了。你们欢迎我吗？

师：现在跟着老师一起来到“识字王国”，去跟“字宝宝”做游戏。看看谁能成为今天的“识字大王”？哪个小组的同学最能刻苦学习，团结合作,成为今天“最优秀的学习小组”。师:同学们，你们准备好了吗？今天我们一起来学习《新快乐识字》第45课,板书课题,齐读课题。

（上课要求：看清楚老师的手势，伸出几跟手指就读几遍。要求三到：眼到、手到、口到。意思是说：读哪里，看哪里；看哪里，读哪里。上课时，还要学会认真倾听，按老师的要求去做。最后，老师会随时进行抽查、检测你学习的效果。）

二、学习韵文，游戏识字

（一）、初读韵文，整体感知

出示幻灯：（１）、请同学们认真听老师读韵文。（要求：眼看汉字，手指汉字，在心里默默地跟读）

（２）、老师领读韵文两遍。（要求：眼到、手到、口到）

（二）、分句学习，游戏识字

过渡:接下来我们分句，首先我们来学习一、二句。

1、老师教读

一、两句的韵文。（师生对读韵文）

3、展示读韵文（谁会读，给大家展示一下，抽多几名同学认读）。

4、师：学习单个的生字。(教师教读，学生跟读数遍。)（读准字音，记忆字形，相机口头组词）

5、谁认识这些字娃娃。（抽字卡测读，方法：顺序读、倒序读、随意抽读。）

6、游戏：开火车：“摘果子”、“采摘智慧花”。师：“小火车谁来开？”生答：“我来开。”（教师抽查2至4个小组认读生字情况）。

7、抽读字卡，再读韵文。

（二）、学习三、四句

１、教师教读三、四句的韵文两遍。

师：这次我们来玩反映，看谁机灵：反话游戏：快、慢读。

２、现在老师不教了，谁愿意带大家读三、四句的韵文。（小老师领读）

3、师：看谁瞄得准确，读得响亮，能把这些“字宝宝”记住。（瞄准读）学生认读生字。(读准字音，记忆字形，口头组词。区分：“渴”和“喝”)

4、出示小组合作学习要求，展示学习成果。

5、（现在，“字宝宝”又和大家见面了：顺序、倒序、随意抽读字卡。

6、将字卡与幻灯上的字进行对应读，齐读三、四句的韵文。

7、游戏：“送礼物”、“青蛙跳伞”巩固复习第三、四行的汉字。

三、巩固识字，体验快乐

１、幻灯检测巩固识字（“勇攀高峰”、“爬山”、“完成课后的填空”）２、合作读故事（将生字涂成红颜色）。

四、随堂检测，布置作业。

1、完成合作评价表。

2、预习下一课，将今天韵文读给父母听，与父母玩识字。

五、板书：

《快乐识字》---------守着大河没水喝

老猪住草屋，又懒又糊涂。

守着大河没水喝，整天渴得直迷糊。

第二篇：李和快速识字法教案

李和快速识字

第二十六课狗熊开店 教学目标：

1、在边唱边读儿歌的过程中认识记忆歌词中的31个汉字。

2、在游戏中巩固汉字，在游戏中提高学生识字的兴趣。课时安排：2课时

教学准备：光盘、歌词、词卡、句条、红星或红旗

第一课时

教学任务：

1、熟读歌词

2、唱熟歌曲

3、边读边唱边帮助学生记忆汉字。教学过程：

一、相互认识，增进感情

1、今天看到我你们在想什么？（自我介绍）

2、老师还要认识一下同学们，会唱《找朋友》这首歌吗？好，就让我们在歌曲中相识吧！（一边唱找朋友这首歌一边与小朋友交流）

二、学习新歌，认识汉字

1、同学们歌唱得好听，话说得清楚。接下来老师就教大家唱一首新歌，这支歌会唱了，歌词中的许多汉字你也就认识了。想听听吗？

2、老师范唱后，询问这首歌的旋律熟悉吗？（粉刷匠）

3、下面我们就一起来学习歌词，看谁一边学一边记，小脑袋瓜最聪明，得到的小红星最多。（老师一句一句带着教歌词）

4、请同学试一试，老师给予帮助。学生读过后，老师及时给奖励。从而激励更多孩子自告奋勇进行朗读。

5、多种形式读歌词（老师引读、拍手、男女接读、按座位行间来读）

6、歌词记住了，我们加上旋律唱出来吧！

三、在记忆的基础上认识独立的汉字

1、歌曲会唱了，歌词记住了，那歌词中的汉字是不是能认识呢？我们试一试。

2、（老师版画伞，请学生到黑板前指一指，指对了给予奖励，继续，老师说请学生指，学生悄悄告诉老师自己记住哪个字了然后请好朋友来指））

3、小组合作任意指字，组员来认。（师指字，生抢着认读，读得快的给予奖励）

4、汉字认识了，那汉字组成的词语是不是也能读准确呢？看这是一座小山峰比一比，看看谁能爬到山顶上。（出示画有山峰带词语标志的教具）第二课时

教学任务：

1、认识歌词中贝字旁的汉字

2、通过读句子，认识更多派生出来的词

3、比较同音形近字

4、猜谜语 课前准备：板书词语 教学过程：

一、巩固复习

1、唱歌

2、读词语

3、反馈得到的奖励，继续鼓励，最多者嘉奖。争冠亚军

二、继续认识歌曲中的汉字

1、认识贝字旁（讲讲字源，看着歌片找到贝字旁的汉字，师板书请学生读一读，玩猜字游戏，组成词语）教孩子猜字歌的玩法

2、读句子，认识带点的汉字，再组成新词语读一读

3、游戏摸词比赛 读对的给予奖励（准备词语卡片）

4、形近字比较（读句子、组词比较）

5、猜谜语（读一读、猜一猜）

三、反馈学习情况表彰得到红星最多的孩子。嘉奖冠亚军。

第三篇：识字4新教案

识字4 一．导入

1.小朋友们，我们来看一个动画片好不好。播放《昆虫总动员》，今天我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的“昆虫王国”，去探索它们的无穷奥秘。2.小朋友们，“昆虫王国”里都有哪些昆虫呢，我们一起去《识字4》里找一找吧。捧起书，自由读课文。二．新授

（一）.第三行和第四行 1.出示第三行和第四行

2.课前老师让小朋友们搜集了一些关于昆虫的资料，现在谁来做做小小昆虫家，为大家介绍一下你搜集的昆虫呢？

3.好，我们先来看，这是什么—螳螂，有哪位小朋友对螳螂感兴趣呢？指名两位小朋友从形状，特点等方面介绍。真是一只威武的螳螂啊，你能把它的威武读出来吗？出示词卡，指名读，齐读。读好之后贴在黑板上。

4.哪位小朋友愿意来介绍介绍蚂蚁呢？同上，勤劳团结的蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，五颜六色的蝴蝶，恐怖的天牛，飞行专家蜻蜓。

5.介绍完了，我们还要读好它们。自己来读一读这些可爱的昆虫们。第一行，指名读，齐读。第二行，指名读，齐读。那两行连起来能不能读好呢，同桌互读，男女生赛读。

（二）.第二行

1.这些小昆虫生活在哪些地方呢？出示：田野 树林 花丛。谁来读这几个词。指名读。

2.你们去过这些地方吗？那你去过哪呢，愿不愿意来介绍一下呢。

3.树林。指名说哎呀，树林真是昆虫宝宝居住的好地方呀！树林里住的小昆虫有哪些？你能用个词来形容一下它吗？（）的树林。你能读好它吗？出示词卡树林，指名读，齐读。

4.花丛，指名说，花丛是什么样子的？那谁最喜欢住在花丛中呢？（蜜蜂 蝴蝶）你能用个词来形容一下这片花丛吗？（）的花丛。哎呀，这么美丽的地方他们最喜欢在花丛中跳舞了！谁来美美的读一读花丛，出示词卡花丛，指名读，齐读。5.田野，指名说田野是什么样的呢？那你们知道田野里有哪些小昆虫居住吗？谁来填一填？（）的田野。你能读出田野的广阔吗？出示词卡田野，指名读，齐读。6.出示第二行，那谁能美美的读一读这些词语呢？分组赛读。

（三）总结全文

1.大自然多美妙呀！不仅景色宜人，还有许多可爱的小昆虫和我们作伴，老师现在就要考考大家了，看你们在大自然中都收获了什么？ 威武的螳螂挥着刀，田野里的蚂蚁在搬家 调皮的蟋蟀唱着歌，花丛中的蝴蝶在跳舞 美丽的蜻蜓在产卵，树林里的天牛树上爬。

2.好了，我们和这么多的昆虫交了好朋友，有的很可爱，有的很漂亮，现在就把你想到的融入到你的朗读中去，拿起书，读出你的感受吧。齐读全文。

（四）学习生字

1.时间过得真快，今天的昆虫王国之旅即将结束，最后让我们带上大自然送给我们的礼物。——蚂蚁 2.看看这两个字有什么共同点呢，左右结构，左窄右宽，虫字旁。3.比较虫和虫字旁有什么区别。出示虫，蚂，蚁

4.蚂，自学笔顺书空。指名说你是怎么记住这个字的。范写，讲解笔画的起笔收笔位置。生写，反馈。

5.蚁，自学笔顺书空。指名说你是怎么记住这个字的。范写，讲解笔画的起笔收笔位置。生写，反馈。

第四篇：识字8新教案 - 副本

《识字8》教案

一、今天我们来学习识字8，先请大家来猜一个谜语。

（课件出示）

它是我的好朋友，一张嘴巴大又大，书本文具帮我拿，天天要我背着它。大家猜这是什么？ 对了，书包是我们学习的好伙伴，你认识书包的“包”吗？请大家伸出小手和老师一起来写一写。（边数笔顺边指导学生书写：包字头要小，折到横中线再钩，里面部件往外跑，尾巴长长的，要把上面包住）今天我们就来学习一组与包有关的形声字。

二、初识课文

1.首先我们请出四个部首朋友，你们先和他打声招呼吧（说出他们的名字）！

2你们用包和这些部首组成新的生字么？（生摆卡片）（1）苞：这个字念什么？能给它组个词么？（花苞、含苞待放、苞米、苞谷）

师：你们的词汇量可真丰富！它们都属于花草植物，所以包上带着草字头。

看，这是什么？对，花苞。虽然花瓣紧紧的包在一起还没有开放，但是依然那么的美丽。如果它能听到你的话，你想对它说些什么呢？（小花苞可能还不知道春天已经来了，你提醒提醒它吧！它可能不知道我们那么的喜欢它，也把我们的喜欢说出来好么？）

(2)你会怎样贴呢？ 饱：包加上食字旁读（），能给它组个词么？（很饱、吃饱、饱满）我们吃了很多的食物，小肚子就变得圆鼓鼓的，我们就觉得——吃饱了。

前面我们学过一首诗歌叫《秋天到》，里面就出现过这个字，你能背出这一句么？

（大豆粒粒饱）中的饱还是“吃饱”的意思么？

师：看！豆子长得圆滚滚的，我们就说它很“饱满”。你们还见过哪些颗粒饱满的庄稼 ？（花生、高粱、黄豆、玉米等）饱满不仅可以用来形容豆类、花生这些庄稼，还可以用来形容人的精神面貌，今天小朋友们上课很认真，还坐的端端正正的，精神面貌好我们就说精神饱满。（师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，老师表扬他：精神饱满。你想表扬谁精神饱满？指名说。）

引导学生用“精神饱满”说一句话。

（3）炮：谁能给它组词？（火炮、大炮、鞭炮）为什么要用火做偏旁呢？

（因为要用火点燃）是呀，我们看看图片就知道了。（4）泡：它又能组成哪些词呢？（水泡、泡泡）你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）教师相机指点学生说说泡泡的样子。师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，多可爱啊！读词语：水泡

(5)（出示课文词语）谁来给大家读一读？

（指生读）不仅声音洪亮，还很准确。谁再来试一试。（读的准确又有感情，请你领着大家再来读一读吧）

<除了这四个部首，你还能想到哪些部首能与包组成形声字呢？（抱、跑、雹、刨）你们积累的汉字还真不少呢！> 小结：因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。我们给这些字起个名字叫“形声字”。3．出示儿歌 学生齐读。

四、1、看到小朋友这么爱学习，荷花苞咧嘴笑了，大家也对荷花苞咧嘴笑一笑！你看到了什么？

师：小朋友把池塘描述的真美！快来看看儿歌中是怎样写的吧。读课文之前，请大家先读读加红的两个字。咧是什么意思呢，请大家裂开小嘴巴笑一个。对了，嘴角向两边伸展就是咧。

荷花苞让我们美美地读儿歌！（指名读儿歌）你读的很准确，真棒。读课文要注意停顿。

老师悄悄告诉大家一个小秘密，读得好一定要一边读一边想美丽的景色。

2、自由练读，加上动作表演读。

五、指导“饱”“泡”的书写。

（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？

第五篇：如何教学生快速识字

如何教学生快速识字

一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我谈谈我的体会：

一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律

新课标教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点

《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：

1、编字谜。

2、组字游戏。

3、抢卡片。

4、编故事巧记字形。

5、变字小魔术。

三、阅读课外书识字

一年级新生在入学5—7周左右，便可熟练掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音，更重要的是学生初学的生字一般都是常用字，这些字在书中出现的频率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。在具体操作中，我采取了“分层要求”的方法，对不同程度的学生作不同的要求：优生借助汉语拼音阅读，能直呼的就直呼，要求复述故事的大意；中等生先读生字，再借助拼音一段一段地读，不求快，但求读音准确；稍差的学生阅读比较困难，便引导他们“找朋友”，即从书

中找出自己学过的生字，并用铅笔在其下打一小点。这样，人人都在“阅读”，人人都能“阅读”，包括“找朋友”的学生也“读”得兴致勃勃。日积月累，打点的字越来越多，学生便可以自由阅读了。这一过程让不同程度的学生都能在“读”中有所得，在“读”中获得发展。

四、在生活中识字以巩固字形

识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。

语文识字教学论文

张 文丽