8彩色的梦 教案

第一篇：8彩色的梦 教案

8彩色的梦

师：上课！同学们好！有请今天的主持人。主：我是今天的主持人（）。

小草爱做梦，梦是绿绿的； 花儿爱做梦，梦是红红的； 大海爱做梦，梦是蓝蓝的； 云儿爱做梦，梦是白白的； 小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。

这节课让我们一起学习一首儿童诗，8.彩色的梦。（伸手指题目）1.之前我们交流了自主学习单，谁能领大家读一读词语部分？ 请（）同学领大家读。

师：小老师真厉害，烟囱的囱由单独做字时，是一声，在烟囱这个词语中是轻声。

谢谢（）同学。谁还能领读？ 请（）同学。

：请看大屏幕。（领读）

1.同学们读得很认真，去掉拼音，谁能读一读？ 很好，请坐。

2.谁还能读？ 很好，请坐。

师：同学们注意“叮咛”这个词，有什么特点？反复嘱咐的意思。我们男女生合作读一读词语，男生第一行，女生第二行。

3.我能用“铅笔盒“说一句话：我的铅笔盒里有许多文具。谁能用其它的词语或者更多的词语说句子？

谢谢（）同学

2.谁来汇报第二项学习内容？生字认读。

请（）来。请（）来读。

师：这两位同学读的不错，我们来个开火车的游戏吧。（生字卡片）

谁能用生字说词语？谁能说2个以上的词语？ 下面有请楚老师带我们进入课文的学习：

1.看到同学们的字词已经掌握，下面检查一下课文的朗读（找一排四名学生每人一小节读课文）。要求（准确洪亮）（认真听，课文写了什么）

2.四位同学课文预习充分，不仅读准了字音，而且读得很流利。彩色的梦里到底梦到了什么呢？让我们一起走进这充满想象的诗歌去寻找答案吧！

一、第一小节

1.“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”

听到这里，你有什么疑问吗?(为什么梦要用“一大把”来形容呢？)请同学们读一读第一小节的第二句话，你能找到答案吗？（我知道了，彩色的梦是彩色的铅笔。）你从哪里看出来的？（铅笔盒里、白纸上跳蹦）

你真是有方法的孩子，知道“联系上下文”理解文章意思了。2.彩色铅笔们惬意地聊天，要读的舒缓，欢乐地跳蹦，要读的欢快，谁能读第一小节？

真是把可爱的彩色铅笔呀！

二、第二小节

1.我的彩色铅笔像一只可爱的精灵，要画出彩色的梦境。谁来读读第二小节？同学们想一想：你觉得哪里写得好？为什么？

“脚尖滑过的地方”对比“脚尖踩过的地方”

请同学们读一读这两个句子，有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？

是啊，一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处，像被施了魔法，呈现出生机盎然的图景。这就是用词的巧妙。2.我的彩色铅笔踮起了脚尖，滑过了哪些地方呢？有什么色彩呢？

（汇报：草坪、野花、天空，绿、红、蓝）

这样的梦境美不美？ 一起来看。这是……（出示图片）3.如此美丽的梦境，色彩鲜明的图案，应该怎样朗读呢？ 要用赞美的语气来朗读。

听老师读一读。（配乐朗读）能比老师读得好吗，a自己试一试。b展示：谁来试一试？c谁能读的更好？

4.请同学们展开想象，脚尖还会滑过哪些地方？你能仿照这样的句式说一说吗？

大棵的松树，绿了；大片的云朵，白了；

大个的苹果，红了；大个的太阳，红了，红——得——似——火 同学们真是一个个厉害的小作家，我们合作读一读诗歌。（师读第一句，三位同学一人一行，齐读最后；原创三位一人一行，齐读最后。）

三、第三小节

3.彩色铅笔还画了什么呢？自己读读第三小节。

彩色铅笔还画了什么？请同桌交流一下，用“——”在文中画出来。

（汇报：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）谁还有补充？（1）（出示第一句话）指生读。

（2）（图片）这是什么样的森林？（葱郁的森林）谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的？

对！像这样的青翠茂盛的样子就是葱郁的森林。

（3）师创情境：在葱郁的森林里，有故事发生了，雪松朋友们手拉着手，一起来邀请小鸟唱歌，小鸟的歌声真好听，朋友 们真友好，请读出快乐的感觉！

指名读。

（4）图片出示太阳。文中是怎样描写太阳的呢？ 师：小屋的烟囱上—— 生：结一个苹果般的太阳—— 师生：又大又红！

“苹果般的太阳”是怎样的太阳？这是什么写作手法？（比喻）

4.梦境中的画面更加丰富了，多美呀！想象着如此美丽的画面，谁能读好这一小节？（指生读，谁来PK？）

四、第四小节

过渡：我用彩色铅笔描绘了这样多彩的大自然景色，多么美丽的图画！

1.我的彩色铅笔是大森林的精灵，我的彩色梦境里有什么？ “有……有……还有……在溪水里流动……” 我们还有许许多多的梦境，像小溪的水一样源源不断。大自然还有很多美丽的景色，你能用这样的句式，说说你的彩色梦境还有什么吗？

2.请记住你的创作。（师1 生2 创作……）

五、彩色的铅笔描绘出彩色的梦，回顾课文内容，你能依据老师提供的框架说说诗歌的主要内容吗？

第二篇：《彩色的梦》教案

《彩色的梦》教案

教学目标：

1、引导学生回忆自己的梦并用自己的绘画作品表现出来，用科学的知识解释人为什么会做梦。

2、通过启发回忆和想象，充分挖掘学生创新的潜能，用不同的方法制作美术作品来抒发自己的情感。

3、让学生正确认识“梦”，激发并培养学生热爱科学、远离迷信的情感。

教学重难点：

教学重点：

引导学生回忆和叙述自己的梦境，大胆的尝试运用不同的材料进行创新性创作作品。教学难点：

如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术作品中的色彩和构图等元素，完美的表达出自己的感受与体会，美术作品要新颖、生动，同时富有艺术美感。

课前准备： 课件，书本。教学过程：

一、故事激趣，巧引课题。

二、有一部儿童文学作品讲述了一个可爱的小女孩从兔子洞进入一处神奇国度，遇到许多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌，最后发现原来是一场梦。同学们你们猜猜这部作品的名字叫什么？—《爱丽丝梦游仙境》。

三、欣赏作品，拓宽思维。

四、看图片，通过图片欣赏了解别人的梦境，并理解和感悟他人的绘画和构思。加深学生对梦的独特的感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。主要引导学生从作品的内容、构思和色彩上讨论。

五、说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来。

六、学生互评

七、教师点评，总结

第三篇：彩色的梦教案

彩色的梦（第二课时）

教学目标：

知识与能力：复习生字。

过程与方法：熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境。

情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生想象力。教学重点：熟读课文，感受梦的色彩情感。教学难点：培养学生的丰富想象力。

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。二.出示图片，导入新课。创设情境，引入梦境

1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

2、学生讲自己做的梦。

3、师：我昨晚想着今天要给同学们上彩色的梦，也兴奋得睡不着，自己也做了好几个奇妙的梦。

师：看来梦里的东西真奇妙啊！让我们翻开书，看看作者给我们带来的《彩色的梦》里有什么？

二、课文赏读

一、导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！请同学们闭上眼，听老师来读。读完说说，你在彩色的梦里看到了什么？ 学习第一小节

（一）我有一大把彩色的梦 有的长，有的圆，有的硬。

他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天，一打开，就在白纸上跳蹦。

1.我有一大把彩色的梦 有的长，有的圆，有的硬这到底什么？同学们怎么知道的。

2.体会“拟人”的修辞手法，并试着自己说一句话。3.用“有的„„有的„„”说句子。4.读了这一小节，你读到了什么？

彩色的梦是用彩色的笔描绘出来的。请同学们拿出彩笔我们一起来描绘。

（二）脚尖滑过的地方，大块的草坪（pínɡ），绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

1.读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。2.这样的修辞手法是排比的修辞手法。

3.读了小节以后，分别说一说草坪、野花、天空的样子。

（三）在葱郁（yù）的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下笑声。小屋的烟囱（cōnɡ）上，结一个苹果般（bān）的太阳，又大——又红！

1.谁来说一下彩色的梦里是什么？

2.看看谁画得好？

（四）我的彩色铅笔，是大森林的精（jīnɡ）灵。

我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ），在溪水里流动„„

1.怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。2.比一比，看谁读得好！3.说一说省略号省略了什么？

4.彩色的梦就是彩色的铅笔，彩色的铅笔画出了美丽的梦。5.结合情景，读好课文。

（五）交流分享：

1.读了这几个小节，你了解到了什么？

2.你对彩色的梦还有什么想法？在小组里说一说。

三、课堂展示

1.有感情地朗读小诗，你体会到了什么？ 2.有感情地朗读诗歌，看谁读得有感情！

四、中心点击 这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。

五、巩固练习打开“阅读训练-《彩色的梦》”，一起来闯关吧！

六、作业布置 1.用自己的话说一说自己的梦； 2.把积累的修辞方法写到小本本上。

第四篇：彩色的梦 教案

彩色的梦

1学生能够正确的了解和认识梦境，区分梦境和现实的不同。2.描绘一个奇异又美丽的梦境。

3.培养学生大胆的创造力，关注生活，热爱生活的情感。教学过程：

一、导入

师：梦个人都会做梦，你做过什么样的梦？今天老师想先把自己的梦分享给你。（PPT）

一天夜里我梦见自己走在一个灯火通明的街道上，仔细一看原来发光的不是灯，而是一个个可爱的月亮，我把梦画了下来，你来看看吧，老师的梦境有哪些奇妙的地方呢？

生：兔子 月亮

师：梦境里有离奇的地方，有没有真是的呢？ 生：

二、感受、认知

师：梦境是真实的一种表现，（PPT）生活中熟悉的人，熟悉的事，熟悉的场景，又加上我们离奇的想象，组成了我们美丽多彩的梦境。

1、《奇异的梦》——达利

生：（离奇的地方，形象，大象和长颈鹿的结合）

2、《空中行驶的汽车》 生：（离奇之处）

师：除了离奇的地方，你结合下面两张图片再看看，这些梦境的色彩怎样？（PPT）

生：美丽 梦幻~~~ 师：我们的梦应该是熟悉、奇妙、多彩的！

三、作品欣赏

我们看看其他小朋友是怎样表现的吧!《太阳月亮的聚会》 教学目标：

1、2、《飞》 太阳月亮用了什么表现手法？（拟人）

月亮和人有了前后遮挡关系，太阳小月亮大，画面更有层次感。

1、构图简单、主题突出

2、柔和的冷色调，很梦幻

四、学生创作

我们刚刚很多别人的梦境，你想不想表现一下你的“彩色的梦”呢？

五、作品评析 梦境采集

把你的梦贴在黑板上，请大家评一评，谁的梦最离奇，谁的梦最美丽？

第五篇：《彩色的梦》教案

《彩色的梦》教案

教学内容:

《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个彩色的梦。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。教学目标：

1、认识“盒、聊”等 7 个生字，会写“彩、梦”等 9 个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。

2、仿照诗歌中的句式进行纺编。教学过程：

一、创设情境，引入梦境

1、师：同学们，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

2、学生讲自己做的梦。

3、师：你们觉得你们的梦怎么样？

师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

4、板书课题《彩色的梦》。

5、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

二、读课文，了解各小节的内容。、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

2、再读课文，说说课文有多少个小节。

3、说说每个小节主要讲了什么。

三、品读课文，想象彩色的梦。

1、学习第一小节。

（1）请同学领读第一小节，其他同学跟读。

（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？

（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。（6）生汇报。

（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？（8）学生汇报。

2、学习第二小节。

（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？（2）学生汇报。

（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。（6）指导学生读一读。

3、学习第三小节。

（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？

（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。（5）请学生照样子说一个拟人句。

（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

（7）请孩子们也说一个比喻句。

（8）“又大——又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

4、学习第四小节。

（1）请男同学读一遍第四小节。

（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？（3）请同学汇报。

（4）我的彩色梦境是什么样的？

（5）“还有紫葡萄的叮咛”，理解“叮咛”，紫葡萄叮咛了些什么？（6）请同学们汇报。（7）指导学生朗读。

四、拓展延伸。

1、读儿童诗《假如》

说一说你想用彩色铅笔画些什么？

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

五、总结。

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！