第一篇：二下语文《彩色的梦》教案
《彩色的梦》教案设计
一、导入新课，揭示课题
1.师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；其实啊，小朋友们更爱做梦，小朋友们的梦是五颜六色的。这节课啊，我们就一起来学习一首儿童诗《彩色的梦》。2.板书课题，学生齐读课题。
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3.师：彩在这里是什么意思？我们学过这个采的象形字，我们知道，采是用手在树木上采摘嫩叶，如采茶，是收集、选取的意思。我们还学过这三撇的象形字演变，影，这三撇就是（倒影）那他们合起来是什么意思？
师：其实啊，这彩就是指收集在一起的光色，这采就是收集的意思，这三撇就是光 色 影的意思。合起来就是指多种颜色，五彩缤纷的意思。多么有意思的文字啊。现在我们就一起来写写这个彩字吧。
（彩造字本义：收集在一起的光色，即多元、丰富的光色。）4.书写：彩
5.认识了彩字，接下来我们来学习这彩编织了多少另我们陶醉的五彩缤纷的梦。请大家自由朗读课文，并标出这首诗有多少小节，标上小节序号。
6.师：读完课文，大家首先告诉我，这个诗歌一共有多少小节？怎么判断哪里是一个小节？ 生：4个小节，中间空着一行就是，就是一个小节分界。
二、熟读课文，回答问题。
1.师：课文第一小节说，我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。好奇怪哦，梦怎么是用一大把来形容呢？请同学们一起齐读课文，想一想，梦为什么是用一大把来形容，我有哪些彩色的梦。生齐读。
2.师：这一大把彩色的梦是什么? 生：彩铅 水彩笔 橡皮擦等。师：你怎么知道的？你从哪儿发现的？
生：从“他们躺在铅笔盒里聊天”铅笔盒中知道的。
师：哦，他们“躺”在铅笔盒里“聊天”啊。他们这么厉害，居然会聊天，真的会聊天？ 生：这里是用了拟人的修辞手法。
师：原来如此。原来啊，是他们太调皮了，一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?我们来看看，他们都干了什么好事。请朗读第二小节。生：（朗读）
三、读一读，梦一梦
1.师： 是谁的脚尖一划过，草坪就绿了，野花红了，天空蓝了？ 生：彩铅。
师：哦，原来是彩铅的脚啊，他可真厉害。它给我们圆了一个彩色的梦呢。在这个梦里，草坪绿了，野花红了，天空蓝了。彩色的梦里啊，还有很多美丽的风景呢，你说说看，还有什么怎么样了？ 生：天上的云朵，白了；……
师：哇，多么美的一个梦啊。尤其是这蓝蓝的天空，让人一看就好舒服，让人忍不住夸起它来，你来夸夸这蓝蓝的天呗，你怎么夸？ 生：……
师：同学们发现没有，夸蓝天的同学在夸的时候语气都是怎样的？非常和缓，非常抒情的，那我们来看看课文是怎么夸这蓝蓝的天的。生：蓝—得—透—明。
师：这是作者对彩色的梦里的蓝天的赞美，既然是一种赞美，那我们应该怎么读，全班再来美美地读，来，“大片的天空，蓝了，”预备齐。
师：第一组，大片的天空蓝了，（第一组接“蓝得透明”）师：第二组，2.师：哇，好美的声音，丁老师想再做一次梦，同学们愿意帮老师编织这个彩色的美丽的梦吗？ 生：愿意。
师：那我们再来美美地读第二小节，我们一起来美美地做个美梦，注意哦，要美美地读才能做美美的梦哦。“脚尖划过的地方”预备齐。生：……
3.师：好舒服好美的梦啊。丁老师在梦里看到了许多漂亮的地方，好玩的东西，把丁老师的魂儿都给勾走了，差点儿醒不过来了，你在这个梦中还看到什么呢？能详细地分享给大家听吗？ 生：……
4.师：哇，原来同学们的梦中还有这么美的地方，这么好玩的事情呀。那我们来看看，作者的梦中又有什么好玩的地方呢？我们一起来美美地读第三小节。生：……
四、读一读，品一品
1.师：雪松们拉手？烟囱上结苹果？这这，太不可思议了。怎么会啊？为什么，你能告诉老师吗？ 生：这只是拟人句和比喻句。
师：哪句是拟人句，你怎么看出来的？哪句是比喻句，把什么比作什么？ 生：从拉字可以看出，这是人的动作。比喻句是把太阳比作苹果。
师：哦，原来如此，同学们请看课文插图，瞧，森林里多么热闹啊。我们从哪里可以看出这森林可热闹了？
师：森林里的雪松一棵挨着一棵，看起来青翠茂盛，郁郁葱葱，它们的叶子连在一起，看起来就像上面一样？ 像是拉手一样。从这里我们还可以知道，原来拉就是手牵手一起走的意思。恰好了，其实这个拉字的造字本义啊，就是父母扶着婴儿的身子，教婴儿站立。这就是拉的意思。那么我们一起来学习这个“拉”字吧。根据三看准则，一看（高矮），谁高谁矮？ 二看宽窄，谁宽谁窄？ 三看（避让穿插），有无避让穿插，谁避让 谁穿插？ 师：好，下面我们一起书写。（书空 写字）师：那雪松们拉着手干嘛呢？ 生：为了请小鸟留下。
师：哦，原来为了表示诚心，他们团结起来，拉着手，一起请小鸟留下。瞧，雪松和小鸟相处可团结友爱了。这是一幅多么有爱的画面啊。接下来，让我们一起进入梦境，一起帮雪松把小鸟留下来吧。（创编歌谣：孩子们，站起来，伸出手，拉一拉，齐声唱，挽留歌。小小鸟，请留下；我们一起为你把果结。结果子，喂小鸟，森林家园本是一家亲，一家亲。）
师：上到这里啊，同学们都已经进入梦境了，那这个梦境里还有什么好玩的呢，我们下节课再来继续做美美的梦。
第二篇：《彩色的梦》教案
《彩色的梦》教案
教学目标：
1、引导学生回忆自己的梦并用自己的绘画作品表现出来，用科学的知识解释人为什么会做梦。
2、通过启发回忆和想象，充分挖掘学生创新的潜能，用不同的方法制作美术作品来抒发自己的情感。
3、让学生正确认识“梦”，激发并培养学生热爱科学、远离迷信的情感。
教学重难点：
教学重点：
引导学生回忆和叙述自己的梦境，大胆的尝试运用不同的材料进行创新性创作作品。教学难点：
如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术作品中的色彩和构图等元素，完美的表达出自己的感受与体会，美术作品要新颖、生动，同时富有艺术美感。
课前准备： 课件，书本。教学过程：
一、故事激趣，巧引课题。
二、有一部儿童文学作品讲述了一个可爱的小女孩从兔子洞进入一处神奇国度，遇到许多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌，最后发现原来是一场梦。同学们你们猜猜这部作品的名字叫什么？—《爱丽丝梦游仙境》。
三、欣赏作品，拓宽思维。
四、看图片，通过图片欣赏了解别人的梦境，并理解和感悟他人的绘画和构思。加深学生对梦的独特的感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。主要引导学生从作品的内容、构思和色彩上讨论。
五、说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来。
六、学生互评
七、教师点评，总结
第三篇：彩色的梦教案
彩色的梦（第二课时）
教学目标：
知识与能力：复习生字。
过程与方法：熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境。
情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生想象力。教学重点：熟读课文，感受梦的色彩情感。教学难点：培养学生的丰富想象力。
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。二.出示图片，导入新课。创设情境，引入梦境
1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2、学生讲自己做的梦。
3、师：我昨晚想着今天要给同学们上彩色的梦，也兴奋得睡不着，自己也做了好几个奇妙的梦。
师：看来梦里的东西真奇妙啊！让我们翻开书，看看作者给我们带来的《彩色的梦》里有什么？
二、课文赏读
一、导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！请同学们闭上眼，听老师来读。读完说说，你在彩色的梦里看到了什么？ 学习第一小节
（一）我有一大把彩色的梦 有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天，一打开，就在白纸上跳蹦。
1.我有一大把彩色的梦 有的长，有的圆，有的硬这到底什么？同学们怎么知道的。
2.体会“拟人”的修辞手法，并试着自己说一句话。3.用“有的„„有的„„”说句子。4.读了这一小节，你读到了什么？
彩色的梦是用彩色的笔描绘出来的。请同学们拿出彩笔我们一起来描绘。
（二）脚尖滑过的地方，大块的草坪（pínɡ），绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
1.读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。2.这样的修辞手法是排比的修辞手法。
3.读了小节以后，分别说一说草坪、野花、天空的样子。
（三）在葱郁（yù）的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下笑声。小屋的烟囱（cōnɡ）上，结一个苹果般（bān）的太阳，又大——又红！
1.谁来说一下彩色的梦里是什么？
2.看看谁画得好？
（四）我的彩色铅笔，是大森林的精（jīnɡ）灵。
我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ），在溪水里流动„„
1.怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。2.比一比，看谁读得好！3.说一说省略号省略了什么？
4.彩色的梦就是彩色的铅笔，彩色的铅笔画出了美丽的梦。5.结合情景，读好课文。
（五）交流分享：
1.读了这几个小节，你了解到了什么？
2.你对彩色的梦还有什么想法？在小组里说一说。
三、课堂展示
1.有感情地朗读小诗，你体会到了什么？ 2.有感情地朗读诗歌，看谁读得有感情！
四、中心点击 这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。
五、巩固练习打开“阅读训练-《彩色的梦》”，一起来闯关吧！
六、作业布置 1.用自己的话说一说自己的梦； 2.把积累的修辞方法写到小本本上。
第四篇：彩色的梦 教案
彩色的梦
1学生能够正确的了解和认识梦境，区分梦境和现实的不同。2.描绘一个奇异又美丽的梦境。
3.培养学生大胆的创造力，关注生活，热爱生活的情感。教学过程：
一、导入
师：梦个人都会做梦，你做过什么样的梦？今天老师想先把自己的梦分享给你。（PPT）
一天夜里我梦见自己走在一个灯火通明的街道上，仔细一看原来发光的不是灯，而是一个个可爱的月亮，我把梦画了下来，你来看看吧，老师的梦境有哪些奇妙的地方呢？
生：兔子 月亮
师：梦境里有离奇的地方，有没有真是的呢？ 生：
二、感受、认知
师：梦境是真实的一种表现，（PPT）生活中熟悉的人，熟悉的事，熟悉的场景，又加上我们离奇的想象，组成了我们美丽多彩的梦境。
1、《奇异的梦》——达利
生：（离奇的地方，形象，大象和长颈鹿的结合）
2、《空中行驶的汽车》 生：（离奇之处）
师：除了离奇的地方，你结合下面两张图片再看看，这些梦境的色彩怎样？（PPT）
生：美丽 梦幻~~~ 师：我们的梦应该是熟悉、奇妙、多彩的！
三、作品欣赏
我们看看其他小朋友是怎样表现的吧!《太阳月亮的聚会》 教学目标：
1、2、《飞》 太阳月亮用了什么表现手法？（拟人）
月亮和人有了前后遮挡关系，太阳小月亮大，画面更有层次感。
1、构图简单、主题突出
2、柔和的冷色调，很梦幻
四、学生创作
我们刚刚很多别人的梦境，你想不想表现一下你的“彩色的梦”呢？
五、作品评析 梦境采集
把你的梦贴在黑板上，请大家评一评，谁的梦最离奇，谁的梦最美丽？
第五篇：《彩色的梦》教案
《彩色的梦》教案
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个彩色的梦。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。教学目标：
1、认识“盒、聊”等 7 个生字，会写“彩、梦”等 9 个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌中描述的事物与颜色的关系。
2、仿照诗歌中的句式进行纺编。教学过程：
一、创设情境，引入梦境
1、师：同学们，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2、学生讲自己做的梦。
3、师：你们觉得你们的梦怎么样？
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、板书课题《彩色的梦》。
5、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
二、读课文，了解各小节的内容。、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
2、再读课文，说说课文有多少个小节。
3、说说每个小节主要讲了什么。
三、品读课文，想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
（1）请同学领读第一小节，其他同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？
（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。（6）生汇报。
（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？（8）学生汇报。
2、学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？（2）学生汇报。
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。（6）指导学生读一读。
3、学习第三小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？
（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
（7）请孩子们也说一个比喻句。
（8）“又大——又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。
（1）请男同学读一遍第四小节。
（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？（3）请同学汇报。
（4）我的彩色梦境是什么样的？
（5）“还有紫葡萄的叮咛”，理解“叮咛”，紫葡萄叮咛了些什么？（6）请同学们汇报。（7）指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1、读儿童诗《假如》
说一说你想用彩色铅笔画些什么？
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
五、总结。
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
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