第一篇：儿童乐园教案
儿童乐园
师：上课。生：老师好。
师：同学们好，请坐。同学们，你们去过游乐场吗？ 生：去过。
师：游乐场里好不好玩呢？ 生：好玩。
师：看看杨老师为大家带来了什么？看大屏幕。生：过山车。师：什么？ 生：划船。生：小飞机。
师：这些活动都玩过吗？ 生：玩过。师：好玩吗？ 生：好玩。
师：今天杨老师就带着大家一起去儿童乐园玩一玩。儿童乐园里多漂亮呀！你看到了什么？你想说些什么呢？ 把你看到的和大伙说一说。亢艳秋
生：我看到了有4架小飞机，每架小飞机上有2个小朋友。
师：你的眼睛很亮。王睿曦
生：我看见了有6节车厢，每节车厢上坐了4个小朋友。师：你观察的也很仔细。张雨彤
生：我看到了有2把椅子，每把椅子上坐了3个小朋友。生：你的眼睛也非常亮，谁还想说？冯幕蕊。生：我看见了有3条船，每条船上坐了3个小朋友。
师：嗯，你观察的也很仔细。刚才同学们观察的都很仔细，连图中的数学信息都找出来了，那么在这里有一样是杨老师最喜欢的活动，那么杨老师最喜欢什么活动呢？我用我的学具来告诉你。好，聪明的你看出来了吗？杨老师最喜欢什么活动呢？汤俊杰 生：杨老师最喜欢坐小飞机。师：你是怎么知道的？
生：杨老师每组摆了两个圆片，就代表每架小飞机上坐了两个小朋友，摆了4组就代表有4架小飞机。
师：如果你觉得他说的有道理，并且你也是这样想的，就对老师点点头。大家都是这样想的。杨老师喜欢的正是做小飞机。那么你们喜欢什么呢？谁来说，你说，悄悄的告诉老师，噢。。你说，你说，噢。。大家都想告诉老师，那这样吧，你也用你的学具摆出图中你最喜欢的活动，待会儿让杨老师一眼就能看出来。开始，摆好的同学同位可以互相交流一下，我最喜欢什么活动，我为什么这样摆？
师：如果交流好的同学可以坐端正。谢煜博，刚才有3位小同学把自己最喜欢的活动摆到了杨老师这儿，那么你们能知道他们分别喜欢什么活动吗？谁愿意第一个选一组来说一说？亢艳秋。
生：我选择黄色，他最喜欢划船。师：你是怎么知道的呢？
生：他每组摆3个圆片就代表每条船上坐了3个小朋友，摆了 3组就代表有3条船。师：同意她的意见吗？ 生：同意。
师：老师也同意他的意见，请坐。他喜欢的是什么？xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 生：划船
师：谁还想说？宣杰宇
生：我选蓝色的，他最喜欢坐在椅子上休息 师：怎么知道的呢？
生：他每组摆3个圆片就代表每把椅子上坐了3个小朋友，摆两组就代表有两把椅子。
师： 如果你想的和他也一模一样，就把大拇指翘给他。师：这位小同学喜欢坐在椅子上休息。谁还想说？王睿曦
生“我选择红色的，他最喜欢小火车。他每组摆了4个就代表每节车厢上坐了4个小朋友，摆了6组就代表有6节车厢。
师：很棒。这位小同学喜欢是坐小火车。
师： 那么下面的小朋友你们喜欢什么活动呢？你能把自己摆的和大家说一说吗？林感
生：我最喜欢坐椅子，我每组摆了3个圆片代表代表每把椅子上坐了3个小朋友，我摆了两组代表有两把椅子。
师：老师知道了你喜欢坐在椅子上休息，谁还想说？翟佳怡
生：我最喜欢坐小飞机，我每组摆了2个圆片就代表每架小飞机上坐了2个小朋友，我摆了4组就代表有4架小飞机。
师：你喜欢的是坐小飞机，老师也知道了。刚才同学们用自己的学具摆出了图中最喜欢的活动，那么，你们能不能根据这些学具算出每种活动中的人数呢？ 生：能
师： 冯慕蕊，你最想解决什么问题？ 生：我最想解决一共有多少人划船？ 生：3+3+3=9人。师：几个3相加呢？ 生：3个3 师：3个3相加，很好请坐。谁还想说？张雨桐
生：我想解决一共有多少人坐在椅子上休息？ 师：算式是什么？ 生：3+3=6人
师：几个3相加呀？ 生：2个3 师：噢，2个3相加，谁还想说？汤俊杰 生：我最想解决一共有多少人坐小飞机？ 师：会列算式吗？
生：会
师：怎么列算式呢？ 生：2+2+2+2=8人
师：你告诉老师有几个2相加呀？ 生：4个2相加
师：最后一个谁想来解决？张可欣
生：我想解决一共有多少人坐小火车？ 师：算式是什么？
生：4+4+4+4 +4+4=24人 师：几个4相加呀？ 生：6个4。师：6个4相加
师：好，请坐。刚才老师说最喜欢坐什么？ 生：小飞机。
师：小飞机。看看杨老师为大家带来了多少架小飞机呢？ 生：30架。
师：要求出这30架小飞机一共坐了多少个小朋友你会计算吗？
生：会
师：拿出笔，动手算一算。可以把圆片快速的放在右边。好，停笔，再计算的过程中，你有什么发现呢？你想说些什么呢？张雨彤。生：写的太长了。师：太长了。亢艳秋 生：写的太麻烦了。
师：那你们告诉老师要写出多少个2相加呀？ 生：30个2.师：看一看要写出这30个2相加，的确太麻烦了。那么同学们仔细观察，我们写出了这么多的加法算式，它们有什么相同的地方呢？魏苏皖豫 生：都是相同加数。
师：加数相同，加数都是一样的。在我们的加法计算中，常常会遇到一些相同加数连加的情况，当相同加数比较多时，比如这30个2相加，书写起来的确太麻烦，那么对于这种情况，有没有一种更简便的计算方法呢？数学家也像我们这样经历了困惑之后，想出了一种新的运算方法叫做乘法。今天这节课我们就一起来学习乘法的初步认识。
师：好，现在我们就以2加2 加2，4个2相加为例，结合这个图去说一说，2在这幅图里表示什么呢？为什么是4个2相加呢？亢艳秋 生：2在这幅图里表示每架小飞机上坐了2个小朋友，有4架小飞机，所以是4个2相加。
师： 那如果不看图，只看这个加法算式，2在这个加法算式中表示什么呢？哪儿有4呢？
生：2在这道加法算式中表示相同加数，4表示有4个2相加 师：说的好不好？ 生：好
师：掌声送给他，很棒。请坐。像这样有4个2相加，我们就可以用乘法来表示，就可以写成2乘4等于8，或者写成4乘2等于8。看到这个乘法算式，也许有的同学会问老师，为什么要用2去乘4，不乘3，不乘5呢？哪儿有4呢？有没有知道的？张可欣 生：因为有4个2相加，所以要用2，所以要乘4.师：噢，那我们一起数一数好不好？ 生：1、2、3、4.师：噢，原来这个4是从加法当中数出来的，张可欣非常聪明，连数学家是怎样想的都知道，数学家就是这样想的，2表示原来加法算式中的相同的加数，4表示加数2的个数，因为有4个2相加，所以就可以写成2乘4等于8，或者写成4乘2等于8。乘法和加法、减法一样，每一部分都有它的名称，请同学们把书打开到18页，读一读乘法每一部分的名称。
师：哦，读好了，谁来说一说，在这道乘法算式中，2叫什么呢？宣杰宇。生：2叫乘数，4也叫乘数，8叫积。师：那这个符号叫什么呢？ 生：乘号。
师：很好，在这道乘法算式中：2和4叫做乘数，8叫做积，这个符号叫做乘号，大家仔细观察乘号，乘号像什么呢？宣杰宇
生：加号斜过来了。
师：加号斜过来了，因为乘法和加法有密切的联系，乘法就是像这样的加法得来的，所以数学家就把加号一歪创造出了一种新的运算符号叫做乘号。乘号在读的时候只读一个字乘，所以这个算式我们就读作：2乘4等于8。好，伸出小手和老师一边读，一边写。生：2乘4等8。师：这个算式再读一遍。生：4乘2等于8.师：那么，2加2加2再加2，4个2相加，可以写成2乘4或者写成4乘2，那么下面的加法算式你能把它改写成乘法吗？ 生：能
师：选择一个你最想改写的，把它快速的写在本子上。
师：写好的同学可以坐端正，好，我们再等一等慢的同学。都写好了吗？ 生：写好了！
师：3加3等于6人可以改写成哪道乘法算式呢？张可欣 生：2乘3等于6人，3乘2等于6人。
师：你向大家解释解释3在这道加法算式中表示什么？2又表示什么？ 生：3在这道加法算式中表示相同加数，2表示有2个3相加。师：那你再看看图，2在这幅图里表示什么？3又表示什么呢？
生：2在这幅图里表示有2把椅子，3表示每把椅子上坐了3位小朋友。师：很好，说的好不好？ 生：好
师：大拇指翘给他。下一个，3加3加3等于9人可以改写成哪道乘法算式呢？亢艳秋
生：可以改写成3乘3等于9人。
师：那你向大家说一说3在这幅图里表示什么？第二个3又表示什么呢？ 生：3在这幅图里表示每条船上坐了3个小朋友。第二个3表示有3条船。师：同意他的意见吗？ 生：同意
师： 最后一个，谁还想说？我还没有找到谁呀？冯幕蕊，6个4相加，可以改写成哪道乘法算式呢？ 生：6乘4等于24，4乘6等于24。
师：都会，两道乘法算式都说出来了，很棒。同意他的意见吗？ 生：同意
师：请坐，刚才老师让大家求出30架小飞机一共坐了多少个小朋友。用30个2写起来的确太麻烦了，那么现在我们认识了乘法，那这30个2相加可以写成哪道乘法算式呢？林感 生：2乘30等于60人.师：哦，你连结果都会说，还可以写成什么？ 生：30乘2等于60架.师：60人，很好，可以写成30乘2，也可以写成2乘30.林感很聪明连结果都知道。这样写起来就比较简便，那当你遇到求几个相同加数的和时，你会用加法计算还是乘法计算呢？ 生：乘法
师：为什么？
生：因为乘法比较简便。
师：比较简便，那么现在老师有几道加法，你能把它改成乘法吗？ 生：能
师：快速在本子上写出来，师：好，写好的可以坐端正。4加4加4等于12，可以写成哪道乘法算式呢？亢艳秋
生：3乘4等于12，4乘3等于12。师：对不对？ 生：对
师：亢艳秋你向大家解释解释，4在这个加法算式中表示什么？哪儿有3呢？
生：4在这道加法算式中表示相同加数，3表示有3个4相加。师：像这样有3个4相加就可以写成4乘3，或者写成3乘4.师：请坐。下一个，这个式子比较长，你会改写吗？翟佳怡 生：2乘6等于12，6乘2等于12。.师：对不对？ 生：对
师：几个2相加？ 生：6个2。
师：那就可以写成2乘6等于12.，或者写成6乘2等于12。
师：很好，请坐。刚才我们班的小朋友利用自己的聪明才智，把这么多的
加法都改成了乘法，你们真了不起，掌声送给自己。可是，杨老师碰到了一道难题，需要聪明的20班的小朋友的帮忙，你们愿意吗？ 生：愿意。
师：看看杨老师碰到了什么难题？森林医生，下面的算式改写的对吗，同桌互相交流交流。
师：好停下来坐端正，好了第一题，你说。生：第一题是对的。
师：那你看到了几个5相加呢？ 生：4个5相加。
师：也就说4个5相加可以写成5乘4，那还可以写成什么？ 生：4乘5。师：同意吗？ 生：同意。
师：所以这题是对的。第二题，你说。亢艳秋 生：第二题是错的。师：为什么？
生：因为它的加数不相同。
师：那只有什么样的算式才可以改写成乘法呢？ 生：相同加数
师：相同的加数连加才能改写成乘法，这题是错的。下一题谁来说？张雨桐
生：这题是对的。
师：你看到几个几相加呀？ 生：2个6相加。
师：2个6相加就可以写成？ 生：2乘6。
师：还可以写成什么呢？ 生：6乘2 师：同意他的意见吗？ 生：同意
师：老师也同意他的意见，这题是对的。最后一题谁来说？张可欣。生：这题是错的。师：为什么？
生：因为只有加法才可以改写成乘法，减法不可以。
师：减法不可以改写成乘法。你看看我们改写的这么多的算式都是什么法？ 生：加法
师：那是什么样的加法才能改写成乘法呢？ 生：相同加数。
师：相同加数连加，才能改写成乘法，所以这题也是错的。非常感谢大家帮助杨老师渡过了这道难关。智慧老人也想考考聪明的20班的小朋友，看看智慧老人为我们带来了哪些题目？你看到了什么？ 汤俊杰 生：我看到了有4个树枝，每个树枝上有3只小鸟。师： 问题是什么？
生：一共有多少只小鸟？ 师：会解决吗？ 生：会
师：在本子上先列加法算式，再列乘法算式。师： 谁来说？加法算式是什么呢？
生：加法算式是3加3加3加3等于12只。师：几个3相加？ 生：4个3相加.师：乘法算式呢？
生：乘法算式是4乘3等于12只。师：还可以写成什么呢？
生：还可以写成3乘4等于12只。师：对不对？ 生：对，师：那你向大家说一说3在这幅图里表示什么？4又表示什么呢？
生：3表示每个树枝上有3只小鸟，4表示有4个树枝 师：对吗？ 生：对
师：和你写的一样吗？ 生：一样
师：很棒，请坐。下一题，一共有多少小个小矮人？好，自己先用加法计算，再用乘法。仔细数清楚了。数一数。
师：好，一共有多少小个小矮人？ 先说你是怎样观察这幅图的？亢艳秋 生：我是横着观察这幅图的，每行有7个小矮人，有2行。加法算式是7加7等于14.师：乘法算式呢？
生：乘法算式是2乘7等于14个或7乘2等于14个 师：对不对？ 生：对
师：有没有不同观察方法的呢？你说
生：我是竖着观察的，每列有2个，有7列。加法算式是 2加2加2加2加2加2加2等于14个。师：几个2相加呢？
生：7个2相加。师：那乘法算式是什么？
生：乘法算式是7乘2等于14个，2乘7等于14个。师：对不对？ 生：对
师：也就是说2乘7、7乘2在这幅图里，横着看就是2个7相加，竖着看呢？
生：7个2相加。
师：为了奖励刚才我们班的小朋友表现的这么棒，现在老师要和大家玩个游戏，好不好？ 生：好。
师：什么游戏呢？拍手游戏。看看游戏的规则：
1、先说每组拍几下，拍了几组，是几个几。
2、再用乘法表示。老师先来做个示范，老师一组拍一下，注意听，老师拍了几组?一组，两组，三组，就是几个几？ 生：3个1.师：乘法算式就是？ 生：1乘3等于3。
师：很好，下面注意听了，耳朵竖起来了，亢艳秋
生：老师拍了3组，每组拍了2下，就是3个2相加。乘法算式是 2乘3等于6下，或3乘2等于6下.师：说的好不好？ 生：好。
师：真棒！请坐，接着听，你说？
生：老师每组拍了3下，拍了2组，就是2个3相加，乘法算式是2乘3等于6下，或3乘2等于6下。师：对不对？ 生：对
师：会不会玩了？ 生：会。
师：现在同桌互相玩这个游戏。
师：好，停下来，课下可以回家和爸爸妈妈一同玩这个游戏。其实在我们的身边，有许多可以用乘法解决的问题，想一想在我们的日常生活中有哪些可以用乘法来解决的问题呢？你说
生：一辆车可以5人，5辆车可以做几人？乘法算式是5乘5等于25人。师：这是你的生活经验，你平时做过车是不是？
生：是 师：你说
生：一个字7画，2个字几画？乘法算式是2乘7等于14画 师：你是个有心的孩子。你说
生：一件衣服有4颗扣子，5件这样的衣服有几颗扣子？乘法算式是4乘5等于20颗。师：你平时也爱观察。你说
生：一户人家有5人，3户人家一共有多少人？3乘5等于15人 师：很棒，好了由于时间的关系，课下可以同桌互相说一说，好不好？ 生：好
师：学数学，就应该像我们班的小朋友这样，多观察，多动脑筋，今天这节课我们一起拜访了加法这位老朋友，又认识了一位新朋友 谁？ 生：乘法。
师：我们还知道了许多像这样相同的数加在一起，就可以用乘法来表示，而且用乘法比较简便，今天这节课我们就上到这儿，下课。
第二篇：儿童乐园教案
儿童乐园教案
教学目标：
知识与能力:通过本节的学习，培养学生分析、观察、推理等初步的逻辑思维能力。
过程与方法:让学生在具体的生活情境中进行数一数活动，初步感受乘法与生活的密切联系。
情感态度:
使学生在具体的事例中体会乘法的意义，认识乘号“×”，能正确地读、写乘法算式。
价值观:
使学生能看图列出乘法算式及把加数相同的连加法算式改写成乘法算式。
教学准备：
教学挂图
教学方法:
分析法
一、导入
教师提问：如果要给我们班每个同学发2本练习本，要准备多少本练习本？该怎么列式？先由学生试者在练习本上列，然后让学生相互说一说列式过程中有什么感觉。
教师说明：像这样的加法问题在我们日常生活中经常遇到，同学们都觉得用连加法来计算太麻烦了。今天我们就来研究有没有一种简便的表示方法。
谈话引入：
教师：同学们，你们喜欢玩吗？你最喜欢什么运动？
教师：同学们的兴趣爱好真广泛，现在我们到儿童乐园去看一看，同学们在干什么？
（出示“儿童乐园”场景图，并揭示题）
二、教学过程
、看一看。
独立观察画面，你能提出什么问题？并试着解答出来。
小组内交流，并把提出的问题集中起来。
小组汇报，组间补充。
2、说一说。
教师选择其中的一个问题，如“乘飞机的有多少人？”从2+2+2+2=8（人）中，指导观察：你们看，这个算式有什么特点？
教师点拨：像这样，求4个2连加的题目，除了用加法计算以外，还有一种更简便的方法，你们会表示吗？把你的方法在小组内跟同学说一说。
汇报：求4个2相加，可以怎样来表示？你们是怎样想的？把你们的想法告诉大家。
着重说明：2×4=8和4×2=8都表示4个2相加。
3、认一认。
认识乘法各部分名称。
你能准确地读出这两个算式吗？试试看。
4、写一写。
请学生独立在后三个算式中选择出一个算式，改写成乘法算式，并说出各部分名称及读法。
同桌互说，并纠正。
讨论第4个算式：如果加数不同，能不能直接列出乘法算式呢？为什么？
小结：求几个相同加数的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜欢用哪一种？为什么？
三、练习
两个因数分别是3和4：先写出乘法算式，再读一读。4+4+4
2+2+2+2+2
把意思相同的算式用线连起来。
4个3相加
+
4×2
6+6+6
6×3
3+3+3+3
2个相加
4+4
写出乘法算式。
乘4：
4个6相加：
一个因数是6，另一个因数是2：
四、实践与应用
找一找，在我们的身边，有那些问题可以用乘法算式表示，与同伴说一说，并在全班交流。
解决前的问题。
第三篇：儿童乐园教案
儿童乐园
（初步认识乘法的意义）
教学目标：
1、经历把形同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步了解乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
2、会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，掌握乘法各部分的名称和读法。重点：能把加数相同的连加算式改写成乘法算式。难点：理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。
教学过程：
一、情景引入：
师：同学们，吴老师周末去大侠谷玩了木质过山车，把老师吓得呦！一下子飞上天，一下子又从天上快速得往下掉，吓得吴老师都不敢睁开眼啦！不过呀，这儿童乐园确实好玩儿，所以，吴老师今天就带大家到儿童乐园里面，一起去转转。
二、探究新知：
师：（出示情景图）瞧瞧，这个儿童乐园里面，你都看到些什么了？有哪些数学信息。点几名学生回答出：
1、我看到飞机，每架飞机上2个人。
2、我看到火车，每节车厢有4个人。
3、我看到小船，每条小船3个人。
4、椅子上有人。师：你能提出什么数学问题？
点几名学生回答出：
1、有多少人在坐飞机？
2、有多少人在坐火车？
3、有多少人在划船？
4、椅子上有多少人在休息？ 师板书：
1、2+2+2+2 2、4+4+4+4+4+4 3、3+3+3 4、1+2+3（此算式隔开）师：同学们，这些算式有什么特点呢？ 点学生回答出：我发现它们的加数都是一样的。活动一。
写一写：你能写出几个这样的加法算式吗？
学生写完，点几名学生汇报结果。学生边说，教师边在黑板上板书。（引导学生说出一个长的加法算式）师：加法算式太长，老师写不过来。请你帮帮老师数一数有几个几。刚才呀，说加法的时候，老师听了几遍都记不住。但后来，有同学帮老师数了一下，老师一下子就记住了，请问是怎么说的？（学生回答：几个几）
师：嗯！这样表达能让别人听了既清楚又准确。活动二。
说一说：那你能把黑板上这几道算式，用这种方法说一说吗？小组讨论一分钟。小组汇报。板书。2+2+2+2 4个2 4+4+4+4+4+4 6个4 3+3+3 3个3
1+2+3 说不出来（只有几个相同加数相加，才能用几个几表达）活动三。小游戏：我说你写
师：请同学们翻开练习本，吴老师来说几个几，你来写加法算式。师：3个1；5个3；8个2；17个6。
师：停下笔来。刚刚同学们发出一阵惨叫声，到底是什么事情，让同学们”哇哇大叫“呀？哦！算式太长了！你们真棒！十七世纪数学家才能发现的问题，现在被你找出来了，看来说不定，以后你们也可以当数学家哦!在四百多年前，有一位数学家欧德莱，他就完美地解决了算式太长的问题，同学们，你们想不想学习一下？
师：(念PPT)乘号“×”是十七世纪英国数学家欧德莱最先使用的。因为乘法与加法有一定的联系 ,所以他把加号斜着写表示相乘。有一天晚上呀，欧德莱突发奇想，“+“号长得是这样的，乘法又跟加法是亲戚。那么，我把加号扭一下，看，它就变成了”乘号“。活动四。“×”像什么？
小组讨论二十秒，看哪一组最先想到“×”像什么东西。
每组各点一名学生回答问题。说出（拼音的“×”、英文字母的“×”，对错的“×”，海盗船的符号等等）师：现在请大家拿起你们的右手，跟着吴老师一起写一写这个“×”。左斜右斜，乘号。师：接下来让我们一起来看看，欧德莱是怎样将加法算式改写成乘法算式的。
(出示PPT)2+2+2+2=8这道算式，可以用几个几来表达？我们写几个几有时候太麻烦了，所以呀，我们就用比较简便的乘法算式来表达相同意思。4个2可以写成乘法算式：4×2，也可以写成2×4 在加法算式中，我们把两个加数的位置换了一下，和有没有改变？那同样的，在乘法算式中，我们将两个数的位置换了一下，得数一样没有改变。
师：同学们，在加法算式中，加号左右两边的数，我们把它叫做加数。那么，在乘法算式中，乘号左右两边的数，我们就把它就叫做--乘数。中间的符号是乘号。加法算式的得数名字是和。那么，乘法算式得数的名字呀，叫积。积极的积，跟吴老师读一遍。它比和，多了两点。活动五。改一改。怎么用乘号改写加法算式？
2+2+2+2 4×2(强调2、4、3是加数，4、6、3是加数的个数）4+4+4+4+4+4 6×4 3+3+3 3×3
1+2+3（改写1+2+3，将椅子上一人移动，使得3张椅子，每张坐2人。改写成3×2或者2×3）
三、巩固新知: 请同学们翻开课本P9，完成课本练一练第一题。
点两名同学上台板演，请另外两名同学说说两个乘数分别表示什么？
四、找一找生活中的乘法。活动六。
看看哪个组能用乘法算式来解决吴老师出的问题。勇敢组请找出”你们组加起来一共有多少只眼睛“ 勤劳组请找出”你们组一共有多少个嘴巴“ 聪明组请找出”二三班一共有多少张课桌” 智慧组请找出“你们组一共有多少个手指头”
五、总结: 师：同学们，我们这节课学习了什么？--几个相同加数相加，可以用乘法来表示。乘法算式各部分的名称。
六、随堂测验：
师：请同学们翻回上一课《有多少块糖》，谁能将上节课中出现的加法算式，都改写成乘法算式呢？
第四篇：儿童乐园教案
儿童乐园（初步认识乘法的意义）
复备人：
教学内容：北师大版二年级数学上册p18－19页《儿童乐园》（第一课时）。教学目标：
1.知识目标：从相同加数的连加运算中抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，并掌握它的读法、写法及各部分名称。
2.能力目标：把相同加数的连加算式改写为乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
3.情感目标：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。教具准备：课件、卡片。教学过程：
一、创设情景，激发学生兴趣。
1、复习（以开火车形式口算下列各题。）
2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9=
2、谈话导入：同学们，你们去过儿童乐园吗？那里好玩吗？今天我们与小朋友一起去儿童乐园参观。
二、探索新知。
1、提出问题 师：课件出示情景图，让学生仔细观察，并说一说你从图中获得那些数学信息？ 学生汇报：有乘飞机的，划船的，坐火车的，还有坐在椅子休息的。学生汇报：我发现了
（1）每架飞机上都坐着2人，有4架飞机；（2）每节车厢的都是4人，有6节车厢；（3）每条船上都是3人，有3条小船：
（4）有3张椅子，一张椅子坐1人，一张椅子坐2人，一张椅子坐3人。师：说得真好，观察的很仔细，那么你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 学生汇报：
(1)有多少人坐小飞机？
(2)乘小火车的有多少人？
(3)划小船的有多少人？
(4)坐在椅子上休息的有多少人？
2、解决问题
师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。小组讨论，师巡视，学生汇报交流。学生汇报：
(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。
(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。
(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。
（设计意图：结合“儿童乐园”的情景，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。）
3、设置疑点，探索新知
（1）观察这几个算式，你发现了什么？ ①2+2+2+2=8 ②4+4+4+4+4+4=24 ③3+3+3=9 ④1+2+3=6（2）学生在小组内交流讨论，师巡视
学生汇报：前面的3个算式的加数都相同，最后一个算式的加数不相同。师：说得真好，你的眼睛真明亮。像这样加数相同的加法算式还可以用乘法来计算，今天我们一起来学习与加法有联系的乘法知识。（板书课题：初步认识乘法的意义）
(设计意图；通过交流讨论培养学生思考 爱动脑筋的好习惯。并培养学生的语言表达能力。)
4、结合上述相同加数的连加算式，进一步列出乘法算式。（1）针对2+2+2+2=8进行教学。
师：像这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？ 生：相同的加数是2，有4个这样的加数。
师：4个2相加，也可以用乘法来表示：2×4=8或4×2=8，(师边说边板书。)
5、教学乘法算式各部分的名称：
2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）4 × = 8（人）乘
乘
乘
积
数
号
数 小结：乘号两边的数叫做乘数，两个乘数的结果叫做积。
师：引导学生观察这两道算式2+2+2+2=8 2×4=8,那道算式更简便些? 学生汇报，教师强调：相同加数相加，用乘法列式较简便，乘法算式是加法算式的简便运算。
学生独立思考：为什么4个2相加也可以用乘法表示？ 学生汇报：因为乘法算式是加法算式的简便运算。
说一说2和4在算式里各表示什么意义？
学生汇报：2表示每架飞机坐2人；4表示有4架飞机； 师；说得真好。
让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。
6、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的方法，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。
学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。
生：我数了数有6个4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。” 生：我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。
生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数
一样时，就只有一个乘法算式。
师：你观察得真仔细！
师：（指着算式1+2+3=6）这个算式能不能用乘法表示？为什么？学生交流讨论汇报 ：不能，因为它的加数不相同。
小结：通过我们的实践证明，只有相同加数的连加算式才能改写乘法算式，当加数不相同时，就不能直接改写乘法算式。
三、巩固发展：
1、完成课本19页练一练（1）一共有多少只小鸟？（2）一共有多少个小矮人？
2、填空
2+2+2=____×____ 6+6+6=____×____ 7+7=____×____ 9+9+9+9=____×____ 3×5=____+____+____ 4×6=____+____+____+____
四、课堂小结：
师：这节课上得可真开心，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么，有什么收获？与同桌说一说？
生1：我学会了用乘法表示几个相同数相加的简便运算。生2：我知道只有相同加数连加才能改成乘法算式
生3：我认识了乘号，还知道了乘号边的叫乘数，结果叫积。
师小结：通过这节课，我们知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写方法。认识算式中各部分的名称。
五、板书设计：
儿童乐园（初步认识乘法的意义）3
有多少人坐飞机？ 2+2+2+2＝8（人）
4个2相加，可以用乘法表示。2 × 4＝ 8（人）读作2乘4............乘
乘 乘
积 数
号 数
或4×2＝8（人）读作4乘2 答：有8人坐小飞机。小火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）
有多少人坐小船？ 3+3+3＝9（人）
椅子上坐了多少人？ 1+2+3＝6（人）
第五篇：儿童乐园教案
儿童乐园
教学目标：
1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。教学准备： “儿童乐园挂图”、P5试一试示意图。教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）
2、发问：你能提出哪些数学问题？
二、探究新知
1、活动
（一）：有多少人乘坐飞机？
2+2+2+2=8(人)
4×2=8（人）或2×4=8（人）
要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动
（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（与活动一相同）
3、活动
（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（与活动一相同）
4、活动
（四）：坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
① 3+3=6（人）
3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。要求：
1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
一、作业
1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、生活中哪些情况能用乘法表示？
板书设计
儿 童 乐 园
加 法
乘 法
1、有多少人乘坐飞机？
2+2+2+2=8(人)
× = 8（人）或2×4=8（人）
：
：
：
：
乘
乘 乘
积
数
号 数
2、火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
3、划船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）
3+3=6（人）
3×2=6（人）或2×3=6（人）
2+2+2=6（人）
2×3=6（人）或3×2=6（人）
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