儿童乐园教案北师大版

第一篇：儿童乐园教案北师大版

儿童乐园

-----初步认识乘法的意义

教学内容：北师大版二年级数学上册p18－19页《儿童乐园》（第一课时）。教学目标：

1.知识目标：从相同加数的连加运算中抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，并掌握它的读法、写法及各部分名称。

2.能力目标：把相同加数的连加算式改写为乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

3.情感目标：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。

预习设计：预习内容：上册p18－19页《儿童乐园》

预习时间：10分钟

预习方式：自主学习

预习检测：

复习（以开火车形式口算下列各题。）

2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9= 教学过程：

一、创设情景，激发学生兴趣。

1、课前播放《数青蛙》儿童歌曲

师： 好可爱的小青蛙啊，儿歌中也蕴藏着许多数学问题呢！儿歌中唱到一只青蛙2只眼睛，你知道2只青蛙有多少眼睛么？3只青蛙呢？你能用算式表达么？5只青蛙呢？即5个2相加，那10只呢？也就是10个2相加，老师都数不过来了，是不是太麻烦了，小朋友们，在生活中经常遇到这样的问题，用连加的方法列出算式不仅长而且很麻烦，能不能用新的方法解决呢！那就是我们今天要学的知识—乘法。

2、谈话导入：同学们，你们去过儿童乐园吗？那里好玩吗？今天我们与小朋友一起去儿童乐园参观。

二、探索新知。

1、提出问题 师：课件出示情景图，让学生仔细观察，并说一说你从图中获得那些数学信息？ 学生汇报：有乘飞机的，划船的，坐火车的，还有坐在椅子休息的。学生汇报：我发现了

（1）每架飞机上都坐着2人，有4架飞机；（2）每节车厢的都是4人，有6节车厢；（3）每条船上都是3人，有3条小船：

（4）有3张椅子，一张椅子坐1人，一张椅子坐2人，一张椅子坐3人。师：说得真好，观察的很仔细，那么你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 学生汇报：

(1)有多少人坐小飞机？

(2)乘小火车的有多少人？

(3)划小船的有多少人？

(4)坐在椅子上休息的有多少人？

2、解决问题

师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。小组讨论，师巡视，学生汇报交流。学生汇报：

(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。

(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。

(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。

(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

（设计意图：结合“儿童乐园”的情景，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。）

3、设置疑点，探索新知

（1）观察这几个算式，你发现了什么？ ①2+2+2+2=8 ②4+4+4+4+4+4=24 ③3+3+3=9 ④3+3=6（2）学生在小组内交流讨论，师巡视

学生汇报：前面的3个算式的加数都相同，师：说得真好，你的眼睛真明亮。像这样加数相同的加法算式还可以用乘法来计算，今天我们一起来学习与加法有联系的乘法知识。（板书课题：初步认识乘法的意义）

4、结合上述相同加数的连加算式，进一步列出乘法算式。（1）针对2+2+2+2=8进行教学。

师：像这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？ 生：相同的加数是2，有4个这样的加数。

师：4个2相加，也可以用乘法来表示：2×4=8或4×2=8，(师边说边板书。)

5、教学乘法算式各部分的名称：

2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）4 × = 8（人）乘

乘

乘

积

数

号

数 小结：乘号两边的数叫做乘数，两个乘数的结果叫做积。

师：引导学生观察这两道算式2+2+2+2=8 2×4=8,那道算式更简便些? 学生汇报，教师强调：相同加数相加，用乘法列式较简便，乘法算式是加法算式的简便运算。

学生独立思考：为什么4个2相加也可以用乘法表示？

学生汇报：因为乘法算式是加法算式的简便运算。

说一说2和4在算式里各表示什么意义？

学生汇报：2表示每架飞机坐2人；4表示有4架飞机； 师；说得真好。

让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。

6、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的方法，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。

学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。

生：我数了数有6个4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。” 生：我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。

生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式.三、巩固发展：

1、填空

2+2+2=____×____ 6+6+6=____×____ 7+7=____×____ 9+9+9+9=____×____ 3×5=____+____+____ 4×6=____+____+____+____

四、课堂小结：

师：这节课上得可真开心，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么，有什么收获？与同桌说一说？

五、板书设计：

儿童乐园（初步认识乘法的意义）有多少人坐飞机？ 4+4+4+4+4+4=24（人）2+2+2+2＝8（人）

4个2相加，可以用乘法表示。有多少人坐小船？ 2 × 4＝ 8（人）读作2乘4 3+3+3＝9（人）........椅子上坐了多少人？....1+2+3＝6（人）乘

乘 乘

积

数

号 数

或4×2＝8（人）读作4乘2 答：有8人坐小飞机。小火车上坐了多少人？

六、随堂检测：

1、每组有7条鱼，有2组，一共有多少条鱼？

加法算式： 乘法算式：

2、梅列2朵花，有3列。

问题：梅列（）个，有（）列。共（）个。每行()个，有（）行，共（）个。

加法算式： 乘法算式：

3、按要求填空

3+3+3+3=（）×（）4+4+4+4+4=（）×()6+6+6=()×()2+2+2+2+2+2+2+2=（）×（）5×3=()+（）+（）

第二篇：儿童乐园教案

《儿童乐园》（乘法的初步认识）-------教 案 教学内容：北师大版小学二年级数学上册第一单元《儿童乐园》 教学目标: 教学目标: 知识与技能: 结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法,培养学生提出和解决数学问题的意识与能力。

过程与方法: 创设“数手指”的具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程.情感态度与价值观: 体会学习乘法的必要性和乘法与生活的密切联系。教学重点：经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体 会乘法运算的意义。

教学难点：理解乘法运算的意义。教法：探究式

学法：观察与思考 合作与交流 动手操作 教学过程：

一、创设“数手指头”的情境,体会学习乘法的必要性

1、师生游戏。

师：（伸出双手）一只手有5个手指，我一共有几个手指呢？（10个）你是怎 么算的？

加法：5+5=10(个)你和同桌一共有多少个手指？

加法：5+5+5+5=20(个)8只手呢？

加法：5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)

2、感悟乘法。

师：如果是20只手呢？你用加法算式怎么表示呢？ 加法：5+5+5+5+„„+5 有其他表示方法吗? 乘法：20×5 这里的20和5表示什么?

二、认识乘法

1、改写算式

在练习本上把上面的加法算式全部改写成乘法算式。乘法：2×5=10、5×4=20、5×8=40 说说5×4、5×8分别表示什么？你是怎么想的？

2、观察发现。

师：仔细观察、比较这些加法和乘法算式，他们相同的是什么？不同的又是什么？ 师小结求几个相同加数的和，我们除了可以用加法表示，也可以用乘法来表示，今天我们就一起来学习乘法。（板书课题： 乘法的初步认识）

3、自己写加法和乘法算式。

像这样几个相同加数相加的算式，你能在写出一个吗？请你写一个加法算式，再 把它改写成乘法算式，和同桌互相交流。

4、体会乘法的简便。

（1）计算全班同学一共有多少个手指，该怎样列式？（2）比较那种方法简便？为什么？

（3）小结：像这样求几个相同加数的和，用乘法比较简便。

三、巩固练习

1、把可以写成乘法算式的写出来。2、4×3怎么用图或学具表示。

3、应用主题图提出并且解决问题。

四、总结： 你觉得自己今天表现怎么样？有哪些收获？

五、作业：

六、板书设计：

乘法的初步认识

加法：5+5=10 乘法：20 × 5 = 10 5+5+5+5=20 乘 乘 乘 积 5+5+5+5+5+5+5+5=40 数 号 数

一、填空。

1．5＋5＋5表示______个_____相加，列乘法算式是_____×_____或_____×_____．

2．4＋4＋4＋4＋4＋4表示_____个____相加，列乘法算式是____×____或____×____．

3．把下列加法算式改写成乘法算式．

3＋3＋3＋3＝______×______

1＋1＋1＋1＋1＝______×______

7＋7＋7＝______×______

8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______

9＋9＝______×______

5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______

二、读一读．

2×3

4×6

7×3

8×2

6×4

3×5

4×4

7×1

2×9

3×6

1×8

5×7

第三篇：儿童乐园教案

儿童乐园

教学目标：

1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。

3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。

教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。教学准备： “儿童乐园挂图”、P5试一试示意图。教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）

2、发问：你能提出哪些数学问题？

二、探究新知

1、活动

（一）：有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8(人)

4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动

（二）：火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（与活动一相同）

3、活动

（三）：划船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（与活动一相同）

4、活动

（四）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。要求：

1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：今天，我们学会了什么？

学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。

一、作业

1、完成《自主学习天地》中本课的练习。

2、生活中哪些情况能用乘法表示？

板书设计

儿 童 乐 园

加 法

乘 法

1、有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8(人)

× = 8（人）或2×4=8（人）

：

：

：

：

乘

乘 乘

积

数

号 数

2、火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、划船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）

2×3=6（人）或3×2=6（人）

第四篇：儿童乐园教案

儿童乐园（初步认识乘法的意义）

复备人：

教学内容：北师大版二年级数学上册p18－19页《儿童乐园》（第一课时）。教学目标：

1.知识目标：从相同加数的连加运算中抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，并掌握它的读法、写法及各部分名称。

2.能力目标：把相同加数的连加算式改写为乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

3.情感目标：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。教具准备：课件、卡片。教学过程：

一、创设情景，激发学生兴趣。

1、复习（以开火车形式口算下列各题。）

2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9=

2、谈话导入：同学们，你们去过儿童乐园吗？那里好玩吗？今天我们与小朋友一起去儿童乐园参观。

二、探索新知。

1、提出问题 师：课件出示情景图，让学生仔细观察，并说一说你从图中获得那些数学信息？ 学生汇报：有乘飞机的，划船的，坐火车的，还有坐在椅子休息的。学生汇报：我发现了

（1）每架飞机上都坐着2人，有4架飞机；（2）每节车厢的都是4人，有6节车厢；（3）每条船上都是3人，有3条小船：

（4）有3张椅子，一张椅子坐1人，一张椅子坐2人，一张椅子坐3人。师：说得真好，观察的很仔细，那么你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 学生汇报：

(1)有多少人坐小飞机？

(2)乘小火车的有多少人？

(3)划小船的有多少人？

(4)坐在椅子上休息的有多少人？

2、解决问题

师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。小组讨论，师巡视，学生汇报交流。学生汇报：

(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。

(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。

(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。

(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。

（设计意图：结合“儿童乐园”的情景，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。）

3、设置疑点，探索新知

（1）观察这几个算式，你发现了什么？ ①2+2+2+2=8 ②4+4+4+4+4+4=24 ③3+3+3=9 ④1+2+3=6（2）学生在小组内交流讨论，师巡视

学生汇报：前面的3个算式的加数都相同，最后一个算式的加数不相同。师：说得真好，你的眼睛真明亮。像这样加数相同的加法算式还可以用乘法来计算，今天我们一起来学习与加法有联系的乘法知识。（板书课题：初步认识乘法的意义）

(设计意图；通过交流讨论培养学生思考 爱动脑筋的好习惯。并培养学生的语言表达能力。)

4、结合上述相同加数的连加算式，进一步列出乘法算式。（1）针对2+2+2+2=8进行教学。

师：像这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？ 生：相同的加数是2，有4个这样的加数。

师：4个2相加，也可以用乘法来表示：2×4=8或4×2=8，(师边说边板书。)

5、教学乘法算式各部分的名称：

2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）4 × = 8（人）乘

乘

乘

积

数

号

数 小结：乘号两边的数叫做乘数，两个乘数的结果叫做积。

师：引导学生观察这两道算式2+2+2+2=8 2×4=8,那道算式更简便些? 学生汇报，教师强调：相同加数相加，用乘法列式较简便，乘法算式是加法算式的简便运算。

学生独立思考：为什么4个2相加也可以用乘法表示？ 学生汇报：因为乘法算式是加法算式的简便运算。

说一说2和4在算式里各表示什么意义？

学生汇报：2表示每架飞机坐2人；4表示有4架飞机； 师；说得真好。

让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。

6、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的方法，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。

学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。

生：我数了数有6个4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。” 生：我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。

生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数

一样时，就只有一个乘法算式。

师：你观察得真仔细！

师：（指着算式1+2+3=6）这个算式能不能用乘法表示？为什么？学生交流讨论汇报 ：不能，因为它的加数不相同。

小结：通过我们的实践证明，只有相同加数的连加算式才能改写乘法算式，当加数不相同时，就不能直接改写乘法算式。

三、巩固发展：

1、完成课本19页练一练（1）一共有多少只小鸟？（2）一共有多少个小矮人？

2、填空

2+2+2=____×____ 6+6+6=____×____ 7+7=____×____ 9+9+9+9=____×____ 3×5=____+____+____ 4×6=____+____+____+____

四、课堂小结：

师：这节课上得可真开心，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么，有什么收获？与同桌说一说？

生1：我学会了用乘法表示几个相同数相加的简便运算。生2：我知道只有相同加数连加才能改成乘法算式

生3：我认识了乘号，还知道了乘号边的叫乘数，结果叫积。

师小结：通过这节课，我们知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写方法。认识算式中各部分的名称。

五、板书设计：

儿童乐园（初步认识乘法的意义）3

有多少人坐飞机？ 2+2+2+2＝8（人）

4个2相加，可以用乘法表示。2 × 4＝ 8（人）读作2乘4............乘

乘 乘

积 数

号 数

或4×2＝8（人）读作4乘2 答：有8人坐小飞机。小火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）

有多少人坐小船？ 3+3+3＝9（人）

椅子上坐了多少人？ 1+2+3＝6（人）

第五篇：儿童乐园教案

儿童乐园教案

教学目标：

知识与能力:通过本节的学习，培养学生分析、观察、推理等初步的逻辑思维能力。

过程与方法:让学生在具体的生活情境中进行数一数活动，初步感受乘法与生活的密切联系。

情感态度:

使学生在具体的事例中体会乘法的意义，认识乘号“×”，能正确地读、写乘法算式。

价值观:

使学生能看图列出乘法算式及把加数相同的连加法算式改写成乘法算式。

教学准备：

教学挂图

教学方法:

分析法

一、导入

教师提问：如果要给我们班每个同学发2本练习本，要准备多少本练习本？该怎么列式？先由学生试者在练习本上列，然后让学生相互说一说列式过程中有什么感觉。

教师说明：像这样的加法问题在我们日常生活中经常遇到，同学们都觉得用连加法来计算太麻烦了。今天我们就来研究有没有一种简便的表示方法。

谈话引入：

教师：同学们，你们喜欢玩吗？你最喜欢什么运动？

教师：同学们的兴趣爱好真广泛，现在我们到儿童乐园去看一看，同学们在干什么？

（出示“儿童乐园”场景图，并揭示题）

二、教学过程

、看一看。

独立观察画面，你能提出什么问题？并试着解答出来。

小组内交流，并把提出的问题集中起来。

小组汇报，组间补充。

2、说一说。

教师选择其中的一个问题，如“乘飞机的有多少人？”从2+2+2+2=8（人）中，指导观察：你们看，这个算式有什么特点？

教师点拨：像这样，求4个2连加的题目，除了用加法计算以外，还有一种更简便的方法，你们会表示吗？把你的方法在小组内跟同学说一说。

汇报：求4个2相加，可以怎样来表示？你们是怎样想的？把你们的想法告诉大家。

着重说明：2×4=8和4×2=8都表示4个2相加。

3、认一认。

认识乘法各部分名称。

你能准确地读出这两个算式吗？试试看。

4、写一写。

请学生独立在后三个算式中选择出一个算式，改写成乘法算式，并说出各部分名称及读法。

同桌互说，并纠正。

讨论第4个算式：如果加数不同，能不能直接列出乘法算式呢？为什么？

小结：求几个相同加数的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜欢用哪一种？为什么？

三、练习

两个因数分别是3和4：先写出乘法算式，再读一读。4+4+4

2+2+2+2+2

把意思相同的算式用线连起来。

4个3相加

+

4×2

6+6+6

6×3

3+3+3+3

2个相加

4+4

写出乘法算式。

乘4：

4个6相加：

一个因数是6，另一个因数是2：

四、实践与应用

找一找，在我们的身边，有那些问题可以用乘法算式表示，与同伴说一说，并在全班交流。

解决前的问题。