初中教案范本[推荐5篇]

第一篇：初中教案范本

Teaching Plan(for the fifth period)

Unit 4, JB2(A)Teaching material: 3a-3b Teaching aims:

1.Knowledge objectives: The students are to understand the new words in this period，the different ways of getting to somewhere and the use of the sentences such as “How long does it take?”, “How far is it from X to Y?” and “It takes some minutes(to do something)” 2.Ability objectives:

Cultivating students' reading ability.3.Moral objectives:

The students are to understand it’s hard work to go to school every day now but it is necessary for them to endure the hard work if they want to live a better life in the future.Teaching aids: 1.a picture of a bike 2.a picture of a railway station 3.a picture of a bus station Teaching procedures: A.Revision: a.Dictation: subway, walk, train, minute, forty, fifty b.Say the Chinese of the following numbers as soon as possible: Seventy-four, thirty-eight, sixty-two, one hundred and six, one hundred and forty-nine B.Presentation: a.Vocabulary 1.kilometer n.kilo（千）+meter（米）=kilometer(公里，千米)2.shower v.& n（淋浴）例如： He showers every day.3.quick adj（.快的，迅速的）比较：slow（慢的）, fast（快的）

4.bicycle n.bike（自行车）my bicycle

5.station n.（车站）例如： a bus station（公共汽车站）, a train station（火车站）6.early adj.（早的，提早的）cf.late（迟的，迟到的）7.mile n.（英里）

b.3a: Read the passage and answer the questions.Lin fei’s home is about 10 kilometers from school.He gets up at six o’clock every day, showers and has a quick breakfast.Then he leaves for school at around six-thirty.First, he rides bicycle to the bus station.That takes about ten minutes.Then the early bus takes him to school.The bus ride usually takes about 25 minutes.1.How does he get to school? The key: First, he rides bicycle to the bus station.Then the early bus takes him to school.2.How long does it take? The key: It takes about 35 minutes.(The bicycle ride takes about 10 minutes and the bus ride

takes about 25 minutes.)3.How far is it from his home to school? The key: About 10 kilometers.(provided by the textbook)⑴ Important language point 1.leave for:（去，动身前往）

相当于go to

例如：Lucy leaves for school at six-forty every day = Lucy goes to school at six-forty every day.(露茜每天六点四十去学校)⑵ Difficult language point

The bus ride usually takes about 25 minutes.(坐公共汽车用去/花去大约20分钟)Ride:乘骑，搭乘(它是名词，不是动词)。bicycle ride 的意思是骑自行车，train ride 的意思是乘火车。C.Drill: a.Listen to the tape b.Read 3a before the students c.Individual reading D.Practice: Do 3b(pair work): Look at the pictures.Ask and answer questions.The keys of Picture 2/ Picture 3/ Picture 4: A: How do you get to school? B: I take the train/ I walk to school/ I take the bus.A: How far is it from your home to school? B: It’s 8 miles/ 2 miles/ 4 miles.A: How long does it take you to get from home to school? It takes 35 minutes/ 40 minutes/ 15 minutes.Difficult language points: 1.to get from somewhere to somewhere else（从某处到某处）

例如：They get from home to school every day.（他们每天都从家（赶）到学校）2.It takes somebody some time to do something(做某事用去某人多少时间)例如：It takes her 40 minutes to get from home to park..（骑自行车从家到公园用去她40分钟）E.Consolidation: Summarizing the important language points: 1.leave for:（去，动身前往）

2.bus ride/ bicycle ride/ train ride(搭公共汽车/骑自行车/乘火车)

3.to get from somewhere to somewhere else（从某处到某处）

4.It takes somebody some time to do something(做某事用去某人多少时间)F.Homework: a.learn the new words by heart.b.Make one sentence, using each of the following expressions: leave for, bus ride, bicycle ride, to get from somewhere to somewhere else, it takes somebody some time to do something.

第二篇：初中教案

Module2 Unit1

Made by Lvting 1.Background information

Students: junior high students of grade1 2.Teaching aims 1.本节要求掌握的

词：bag book classroom chair desk map pen window 重点句型:--What’s this in English?---It’s a pen.2.能与同学相互询问教室内的物品及生活中见到的物品，能熟练运用句型：

—What’s this in English? —-It’s a/an-----3.介绍我们的教室，培养大家对自己学习环境的保护，从而更加爱护公物。

3.Teaching content: vocabulary sentences talking 4.Teaching aids: blackboard chalk 5.Teaching procedures:

StepI: Free talk T: Class begins!Stand up!Hello, boys and girls.My family name is Huang, so you can call me...Ss: Miss Huang.T: Yes.How are you today?(Are you fine or not fine?)Ss:....T: This is my first time in your class, nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!T：OK, let’s begin our class.How many things you can see in your classroom? Can you list them in English?(2min)Step2: 教授单词 bag book classroom chair desk map pen window(5min)Step3:老师用句型提问

e.g.: What’s this in English? Ss: It’s a pen Step4: 根据汉语或首字母提示完成单词 1.There is a m of China on the wall.2.My book is on the c.It isn’t on the desk.3.---What’s this in E ?----A pen.4.It’s a(教室).5.----What’s this ?---A(窗户).Step5: 英汉互译

6.我的教室 7.一张书桌 8.用英语 9.a chair 10.a bag Step6: talking(work in pairs)同学互相提问，关于今天所讲的教室里的事物。（3min）6.Difficulties and Importance: 句型是重难点，应该反复操练！

第三篇：初中教案

伤仲永

教学目标 ：

1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文；

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学重点难点 ：

抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点

课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、准确把握句中的停顿

2、正确进行翻译 教学重点：

1、准确把握句中的停顿

2、正确进行翻译 教学难点

1、几个句子的停顿

2、几个用法特殊的词

3、几个难句的大意 预习要求

1、掌握下列字的读音及意思：

隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶

2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。教学过程

一、导入

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习

1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。

2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。可能出现的句子停顿[可根据需要投影]：

1、仲永/生五年

2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

3、其诗/以养父母、收族为意

4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者

5、传/一乡秀才/观之

6、日扳仲永/环谒于邑人

7、余闻之也/久

8、其/受之天也，贤于材人/远矣 请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。全班齐读全文。

三、作者作品简介

提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？

（学生讲述）

王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。

本文选自〈〈临川先生文集〉〉

四、题解

（教师）讲述：本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。

五、自读课文，掌握大意

（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

（一）学生自由诵读。

（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。

教师补充课文注释[幻灯]

（1）理解几个用法特殊的词

1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。（2）理解几个词语

1、“养父母”养：赡养。

2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。

3、“或以钱币乞之”或：有的人。

4、邑人：同县的人

5、“从先人还家”从：跟从。

6、“前时之闻”：以前听到的名声。

7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。

8、“如此之贤也”贤：（有）才能。

9、“且为众人”且：尚且。

10、“固众人”固：本来。（3）理解下列句式

1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的

学生质疑，教师点拨。

（三）检测自读效果。四个大组口答竞赛。（要求学生合上书本）[幻灯]（1）朗读下列句子，要求读准句中的停顿

1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名

2、其诗以养父母、收族为意

3、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者

4、其受之天也，贤于材人远矣（2）解释下列加点的词语

1、父异焉

5、环谒于邑人

2、其文理皆有可观者

6、泯然众人矣

3、稍稍宾客其父

7、贤于材人远矣

4、或以钱币乞之

8、则其受于人者不至也

（四）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确

（五）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？（学生回答）

六、全班再一次诵读课文

七、教师小结

本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。

八、作业

1、抄写文下注释一遍

2、熟读课文，背诵最后一段

第二课时

教学目标

1、理解作者的思想观点

2、揣摩本文精当的语言

3、学习本文详略得当的写法 教学重点

同上 教学难点

教学目标2、3 预习要求

思考文后练习一 教学过程

一、检查预习，整体把握文章内容 [投影]

1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？

4、最后一段作者讲了什么道理？ 明确：

1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

2、第一阶段：幼时天资过人

第二阶段：十二三岁时才能衰退

第三阶段：又过七年后变成平庸之人

3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。

4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。

二、揣摩语言

[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。

[例]

1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。请同学们尝试着到文中发掘发掘。（学生讨论）自由发表意见。明确：

1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。

3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。

5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。

6、结尾议论：言简意深，说理严谨。

三、合作探究 [投影]

文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？

明确：

方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，„„，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。

四、体验与反思

你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？

学生自由发言。

五、教师小结

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。

由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

六、作业

1、完成文后练习三

2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条

第二阶段：十二三岁时才能衰退 第三阶段：又过七年后变成平庸之人

3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。

4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。

二、揣摩语言

[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。[例]

1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。学生讨论，自由发表意见。明确：

1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。

3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。

5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。

6、结尾议论：言简意深，说理严谨。（以上，由教师摘要启发讲解。）

三、质疑探究 [投影] 文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？

明确：方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，„„，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。

四、体验与反思 [投影] 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，40 有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？（学生自由发言）

五、教师小结

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。

由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

六、作业

1、完成文后练习三

2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条 板书设计 ： 伤仲永

叙述经历：天资聪慧 忽啼求 即书诗立就（利环谒不使学）泯然众 议论原因：受于人者不至

才能衰退：不能称 才能丧尽：

第四篇：初中教案

初中

I'm watching TV

一、教学目标

1．知识目标：

1）词汇

Clean, on, read, apartment

watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone

2）语法 现在进行时(Present progressive tense)

3）句子

What are you doing? I’m watching TV.What’s he doing? He’s doing his homework.What are they doing? They’re cleaning the room.2.能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么

(To freely talk about or learn about what they are doing)

3.文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。

二、教学重难点

教学重点

基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。

To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV.What’s she/he doing ? She/he’s „„

教学难点

①现在进行时中现在分词的结构。（The structure of the verb adding “ing”）

②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。（Using this tense to describe and communicate）

三、教学工具---多媒体的运用

本节课我采用多媒体课件（PPT）进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。

四、教学过程

Step 1 leading-in（听音乐创设情境）

1.Greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候)

2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构

3.本节课学习目标展示。

Step 2 结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。

Step 3 Practice

1.Show some pictures and let the students ask and answer(各组轮流进行).e.g What are you doing ? I am reading.etc.2.Get some pairs to practise in class.Step 4 Presentation

(1)出示图片，教师问：“What is he/she doing?”并帮助学生回答“He/She is„„.(2)然后出示图片,进行问答练习。老师领读。

A: What is he/she doing?

B: He/She is„„.(ect.)

Step 5 Game

1.猜动作Show a picture and get the students to guess what he is doing.2.接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。

Step6 Listening（目标听和精听结合）

1.say:There are many people living in the apartment.Do you know “what they are doing?”.Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”

2.Check the answers in class like this:

A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing? B: He is doing homework.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)

Step 7

“how to add –ing to verbs”in class.And do some exercises.Step8学习目标回顾

Step9 Homework:

五、教学反思

学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。

简单有以下几点：

我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。

课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。

在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。

当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。

第五篇：初中教案

初中数学教案模板

课题： 班级： 授课教师： 课时： 学习

目 标 重点确定

难点确定

教学工具

教 学 过 程

教学方法

随堂练习：

体会与交流

1、数学知 识：

2、数学思 想方法： 布置作业： 板 书

设 计 教 学反思