坐井观天教案_新

第一篇：坐井观天教案_新

《坐井观天》教学设计

教材简析：

《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。学习目标：

1．读通课文，有感情地朗读对话（重点指导突出读“一百多里”、“无边无际”、“大话”、“大得很哪”这些词语），能分角色朗读课文。

2．初步学会用“看图理解、联系上下文、联系生活实际”的方法解决不懂的问题。

3.理解课文内容，引导学生明白看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。教学重难点：

难点：理解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

重点：、有感情地朗读课文。

课前准备：领着孩子们利用一节课的时间阅读《同步阅读》上第四单元的9篇关于寓言的文章，让孩子初步明白，学习寓言要做到两点：读懂故事内容；明白其中的道理。教学过程：

一、谈话导入

前天，我们一起阅读了《同步阅读》中的9个寓言故事，你能告诉我你最喜欢哪个寓言故事吗？在学寓言故事时我们不仅要读懂故事的内容，而且还要知道告诉我们的道理。板书：读懂内容 知道道理。今天我们一起学习一个新的寓言故事，看老师板书课题：坐井观天； 齐读课题

二、预习检测 1.检查生字词

课件：小鸟 青蛙 朋友 坐井观天 不信 井沿 无边无际 弄错 看见 抬头

多形式认读：齐读 游戏hello 选择正确的（纸条、黑板）小老师（井沿 无边无际 坐井观天 大话）2.检查朗读

齐读，小组开火车读，小组内开火车读（指导疑问句的读法，重点字词：一百多里，大得很呢）分角色读 三感情朗读：

师：课文讲了一件什么事？

争论天有多大。板书：争论天的大小

画一口井，小鸟和青蛙在井的什么位置？（指名贴，什么是井沿？板贴：理解词语的方法：借助图画）理解：杯沿 床沿 桌沿（指导“沿”的书写）

师：他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，横线画出他们的对话。（生读课文画句子，师巡视）

师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

1、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？

指名读，指导朗读：重点指导读出问句：“你从哪儿来呀？”；突出“一百多里”。

举例：100多里是操场的250圈。

2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了，天无边无际，大得很啦？” 生读句子，质疑。

“大话”“无边无际”是理解的难点。学生自己回答。

师：现实生活中还有什么是无边无际的？（生说）师出示图片，直观感受无边无际。

点出：理解词语的方法：联系生活

出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。

青蛙为什么只看到井口大的天？

青蛙笑着说------（引读）这是一只 的青蛙。（自以为是 有错不改）

再读对话，指导朗读：“无边无际”“青蛙不相信的语气及小鸟着急努力劝说的语气”。

3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读）

生1：青蛙笑小鸟说的是错的。生2：青蛙笑自己说的是对的。

生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来（师把青蛙的图片从井底贴到井岩），它会看到什么？对自己对小鸟说些什么？

生练说 „„

这还是一只 的青蛙。

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

四拓展

推荐成语寓言故事：《画蛇添足》《拔苗助长》《掩耳盗铃》 五：指导写字

指导写“蛙”字（观察---师范写----生自写），认识形近字娃、洼、挂、桂 沿 还

板书设计：

坐井观天

寓言故事： 画一口井 借助图画 读懂故事 争论天的大小 联系生活 知道道理 贴小鸟和青蛙的图片

第二篇：坐井观天 新教案

《坐井观天》教案

《坐井观天》的教案

一、教材简说

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。然后提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？下面让我们一起来学习这篇课文—《坐井观天》。

二、教学目标：

1、学会本课九个生字。

2、能正确读写要求学会的词语并学会造句。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并谈谈从中受到什么启发。

三、教学重点、难点：

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

《坐井观天》教案

个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解“坐井观天”的意思

四、教学方法：谈话法、对比法、表演法、实践法

五、教具准备：

1.坐井观天的教学挂图一幅。

2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。

3.用笔记本电脑准备好PPT演示。

六、教学课时： 第一课时 教学目标：

两课时。

1、学会本课九个生字。

2、能正确读写要求学会的词语并学会造句。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并谈谈从中受到什么启发。

教学重点、难点：

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这

个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解“坐井观天”的意思

教学方法：谈话法、提问法、表演法、实践法

七、教学过程：

一、导入：

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

《坐井观天》教案

同学们：你们有试过在井里望天吗？天有多大呢？在青蛙和小鸟的世界里又是多大呢？今天，我们将学习一个新的故事，课题是：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题两遍。）

二、初读课文，整体感知。（范读课文或放录音）

要求：学生一边听，一边想青蛙和小鸟为什么会有不同的想法，并且听准生字的读音。

1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”字。

2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

3、指名谈谈自已读了文章后领悟到了什么？

4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”。

5、同桌之间互相交流对生字词的认识。

三、指导写字。

xìn

yán

tái

信(相信)

沿(井沿)

抬(抬头)jì

wā

cùo

dá

hái

huán

第二课时

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

际(无边无际)

蛙(青蛙)

错(对错)

答(回答)

还

(还好)

还(还书)

《坐井观天》教案

一、导入；

-----------两分钟

同学们：你们有试过在井里望天吗？天有多大呢？在青蛙和小鸟的世界里又是多大呢？上节课，我们学习了生字词，今天，我们将学习一个新的故事，课题是：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题两遍。）

二、朗读感悟，整体感知。

------------十五分钟

1、学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。

（青蛙在井底，小鸟在井沿。）

2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（找三位学生起来读这三次对话。）

3、感悟第二次对话。

(1)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(2)围绕这个问题自由朗读课文，想想再回答。、感悟第三次对话。

(1)边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

《坐井观天》教案

三、剖析课文

-------------二十分钟 1.讲读第二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)

(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)

(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)

(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。

2.讲读第四、五自然段。

(1)朗读第四、五自然段。

(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)

(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大

(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)

板书：无边无际

(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)

(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)3.讲读第六、七自然段。

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

《坐井观天》教案

(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)

(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)

(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)

（5）假如你是青蛙，跳出来后，会说什么？

(6）指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)

板书：

小鸟：天----无边无际

（见多识广）

青蛙：天----井口那么大

（目光狭小）

启示----看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。

四、小结：这篇课文给你的启示？

-----------两分钟

这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

五、课后练习

-----------一分钟

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

《坐井观天》教案

1）.书写生字在田字格里。

2）.比一比，再组成词语：

井（）观（）沿（）百()

开（）现（）没（）白()

3）.填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天，看到的天()。4）.课外扩展。

1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。

2、演一演“坐井观天”这个故事。

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

第三篇：新坐井观天

新坐井观天

自从上次小鸟来到井边，向青蛙描述了大自然那美丽的景象；那无奇不有的故事后，青蛙就绞尽脑汁，想爬出去走一走，看看那多彩的大千世界。可任凭它如何使招，就是爬不出来。为这青蛙整天唉声叹气，茶不思，饭不想，体重直线下降。这可急坏了家人。

森林居委会了解后，不久就为他们免费安装了广播、电话。通过这青蛙了解了科技事业的飞速发展。一天，青蛙听说电视、电脑不光可以听消息，还可以看外面的世界。便拿出所有的积蓄买了电视、电脑，另外还买了手机。

有了这些后，青蛙的生活变得有滋有味。这不，刚吃完早饭，青蛙就迫不及待地打开电视机观看旅游指南专题片。电视正在介绍九寨沟呢！青蛙一边品茶，一边欣赏着美不胜收的景色：郁郁葱葱的树木，碧蓝碧蓝的天空，唱着动听的歌的小鸟……渐渐地，他似乎已身在九寨沟，完全沉醉在这美丽的天堂之中。看完专题片，再看武打片，青蛙最佩服的就是成龙，他总觉得成龙身手敏捷，总能把敌人打得落花流水。它多么希望自己有朝一日，也有这么一身本领。

晚上，青蛙上网看新闻，与森林小动物聊天、交流。哦，它还在网易商场购买了家庭装潢材料，准备把井底彻底装修一下。嘿！网上购物真是既方便，又实惠，还送货到家，免费安装，真是一举三得。青蛙边享受着高科技给它带来的精彩世界，边美滋滋地想：没想到我青蛙坐井，也能阅尽天下事。哈！哈哈！哈哈哈！

第四篇：坐井观天教案

《坐井观天》

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。学情分析：

二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：

成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1．认知3个生字；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：

1．生字卡片；

2．小鸟和青蛙图片，大海、沙漠、田野、蓝天图片。教学流程及意图：

一、谈话导入

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二、初读课文，了解大意。

1．不认知的字可以问同桌或老师； 2．边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容

1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）

3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养同学考虑能力。）

5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。）

6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养同学想像能力。）

四、指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话？

五、分角色朗读课文。

六、替小鸟给青蛙写封信，跳出井口怎样生存。板书设计： 坐井观天

青蛙：天只有井口那么大

目光短浅

小鸟：天无边无际大得很

眼界开阔

二年级语文上册

刘会珍

昌乐第二实验小学

2014年10月22日 《坐井观天》教学设计

《坐井观天》教学反思

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？下是我的几点反思。

（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，学生的回答让我吃惊。

通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

（二）关于寓意达成的反思

课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用图片展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。

可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了对比。主要抓以下几个方面。

1.抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话。

这句话中的关键词“天天”“一抬头”让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2.抓青蛙的神态和表情。

文中两个笑。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。

3.通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4.角色体验，进一步加深对课文的理解。

《坐井观天》教学反思

刘会珍

昌乐第二实验小学

2014年10月22日

第五篇：坐井观天教案[推荐]

坐井观天教案

教学目标：

1、能理解“井沿、大话”和“无边无际 ”的意思。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1、谜语导入新课，激发学生兴趣。

2、揭示课题。

二、整体感知课文内容，学习生字。

1、课件播放《坐井观天》故事。初步感知。

2、学生边听课文边圈出生字。

3、检查认字情况。

4、重点把握词语，注意“渴”和“喝”的区别。

三、朗读感悟。

1、出示问题，学生自由读课文。

2、指名回答问题。

3、共同欣赏全文，理解课文内容（1）、学习第一自然段。

①、课件出示图一，了解青蛙、小鸟不同位置。②、出示填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

③、理解“井沿”，举一反三，用“沿”组词或者说句子。④、指导书写。

4、学生自由读课文，找出它们的对话，可以将分为对话几次？

5、整体把握三次对话，学生读勾画出来的对话。

6、看图练读第一次对话。（1）、指名个人读对话，评价。（2）、感悟小鸟飞了“一百多里”很累。（3）、分角色读第一次对话。

7、感悟第二次对话。

（1）、指名读青蛙、小鸟的对话。

（2）、思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？读读课文，想想再回答。

（3）、用“因为 „„所以„„”回答，谈谈自己的理解。（4）、体验：用纸筒看天花板，拿开再看，两者对比体验所看到天的大小。

（5）、理解“无边无际”、“大话”。（6）、指导“际”的书写。

（7）、学生分角色读。

8、感悟第三次对话。

（1）、青蛙不相信小鸟的话是真的，再读，读出青蛙认为小鸟的话是错的，认为自己是正确的语气来。

（2）、青蛙不相信，小鸟急坏了，找学生读小鸟的对话，读出劝说青蛙的语气。

（3）、指导“信”的书写。

9、为什么青蛙和小鸟都笑了？（1）、青蛙笑什么？小鸟为什么笑？（2）、小组分角色朗读第三次对话。（3）、引导感受“坐井观天”。

四、展开想象，拓展思维。

1、课件出示：青蛙如果跳出井口会看到什么，说些什么？

2、指名说，师总结。

五、课堂小结。

1、课件出示“坐井观天”的寓意

2、教师寄语。

六、开心作业

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给你身边的人听一听。

3、请同学们读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等故事。

八、板书设计。

13、坐井观天

（见多识广）小鸟 天：无边无际（自以为是）青蛙 天：井口大