第一篇：讲学稿---我的良师益友(论文上交学校)
“讲学稿”----我的良师益友
陈旧的应试教育只注重知识的传授，而忽视了思想教育和实际问题能力的培养，违背了现代教育发展的规律。“十年树木，百年育人”为培养符合时代要求的综合型人才，大力实施素质教育势在必行。作为学校有不可推卸的责任，作为教育基层工作者更是责无旁贷。近几年我校借素质教育的东风，以此为契机，大胆进行教学改革。为响应号召，我校积极申报并承担了《自主学习，合作探究》的教研课题。全校铺开，各学科相互渗透，教学质量大幅度提高。然后我校又大力倡导“远学杜郎口，近学六中，集多家精华，创本校特色”的学习理念。“先学后教，当堂训练”的洋思经验，给我校的新教改注入了新的活力。随之尝试了“以人为本，教学合一”的东庐中学的教学模式。“讲学稿”便以一个新的代名词的形象,以一个新的教学载体出现在匡庄中学，进一步为我校教育发展灌输了新鲜血液，更使我校的教学质量有了质的飞跃。经过半年的尝试，我们对使用讲学稿有一些肤浅的和不成熟的看法。现在诉诸于笔墨，供同行之间相互交流，以便更好、更快、高效、熟练的使用讲学稿，提高我校的教学质量。
一、讲学稿的特点：
“提前备课、轮流主备、集体研课、优化学案、师生共用”的20字方针。我们设计讲学稿融进了青浦经验中的“题导式”教学方式，也融进了“变式教学”的理念，还融进了洋思的“先学后教，当堂训练”的模式。可谓集其优点于一身。发挥集体优势，资源共享。一人主备，集体协作，达到节约费用。以稿为主，共同分享；以稿为纲，全力把握；以稿为本，诱导习作。
二、讲学稿的设置：
讲学稿是我们每节课的载体，也是学生夯实基础、发展能力的平台。因此，讲学稿设置的好与坏，直接影响到学习的效果。
1、精选习题是“讲学稿”的精髓：学生掌握知识不是老师讲出来的，而是 学生自己动手、动脑、领悟出来的。我们讲学稿的设置，必须面对学生的状况，面对教材的重、难点，把握每节课的核心知识，设置适当的例题和练习，从而有针对性的指导学生去预习、学习、练习。切不可把讲学稿做成变相的题海战术。
2、集体智慧是“讲学稿”的灵魂：每一课时、每一章节的内容，每位老师 理解的角度不同，只有集中每个人的智慧，才能全方位的理解教材和考点，把握准考试的方向。因此，每周五的集体备课活动，是我们研究讲学稿的时间，对于每一块知识如何把握，如何选题，在备课组内达成共识。再给每位老师细化，执笔出题。
3、注重基础是“讲学稿”的原则：我们复习的基本原则是立足于基础，让学生融会贯通。因此，讲学稿的设置必须面对中等生，把他们可能出现的问题预设在讲学稿上，让讲学稿成为中下等学生在复习过程中的一个“病例档案”，以此来警示学生，让他们在练习中感悟，在解题实践中获得教训和反思，从而更牢固的掌握知识、辨析错误。
三、使用讲学稿的优点：
经过半年的尝试，我校教师和学生已尝甜头，对使用讲学稿都感到非常满意。结合实施讲学稿的实际，归纳出讲学稿有下列优点：
⑴替代了备课本，减轻了教师的负担。原来每位教师都要单独备课，每位教师备一节课需要2节课的时间。现在，使用讲学稿，集体商讨2节课，一个备课组内的每位老师轮流执笔，而后共同讨论定稿。这样形成的讲学稿共全组教师使用。原来一周每个教师要备5课时，现在每个教师一周只须认真备好1课时。显然教师的备课工作量大大的减轻了，这样教师可以把精力投入到辅导学生和其他方面。讲学稿汇聚成册后即为教师备课本，供今后教学参考和迎接上级检查使用。
⑵替代了学生的作业本，减轻了学生的负担。在过去，学生每门课都要准备作业本，有的还分大本、小本，课堂本、课外本。现在，学生只需要一份讲学稿即可顺利学习。在教辅资料泛滥的今天，学生的课桌上摆满了五花八门的资料。学生沉浸在题海中，活泼可爱的他们天天与那一道道习题作战，个个变得萎靡不振，再也见不到昔日的笑脸。现在我校使用讲学稿，大大减轻了学生的经济负担，迎合了时代的要求，找回了学生的笑脸。
⑶提供了师生、生生合作交流的平台。传统的教学，教师和学生之间的交流甚少，学生之间也是。教与学脱节，教学对象相互封闭，学生自学能力低下，课堂气氛沉闷，教学变得枯燥无味。通过讲学稿的使用，给学生提供了合作交流的机会，促进了新的师生关系的形成，激活了枯燥、沉闷的课堂气氛。给教师和学生提供了很好的平台。学生的个性得到张扬，教师的威严不翼而飞，师生之间和睦共处、教学相长。
⑷讲学稿提高了学生的自学能力，增强了教师的团队精神。在以往的教学中，教师之间争强好胜、争名夺利，相互间缺乏合作交流，只要自己教学效果比他人强，不管学生愿意与否，不管社会反响如何，不管同行怎样评价，那时同行之间可谓“冤家”。现在，教师之间相互学习、集体智慧共享。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”学生的能力得到大大的提高，尤其是自学能力的提高更令人意想不到。在以往的学生中，遇到陌生题，95%的学生选择放弃，而现在80%的学生敢于亲自动手，独立思考，找到解决的办法。对讲学稿中的自学导读部分，90% 的学生能够完成自学任务。作为教师培养学生的能力显得尤为重要，讲学稿在这方面为教师助了一臂之力。
四、注重学情，科学性、合理性、有效性的用好讲学稿：
1、课前拜讲学稿为“老师” 新课程改革倡导自主学习，强调学习能力的培养和运用知识解决实际问题能力的培养。这使得预习显得尤为重要，而没有指导的预习很难起到预期的效果。我校讲学稿的第一部分为课前预习，这一部分包括学习目标及要求、重点与难点、预习导学。同学们在上课前拜讲学稿为“老师”，认真研读这一部分内容，按照讲学稿中的这一部分的要求去尝试、学习、准备。这样，我们一方面收获了知识，另一方面课堂上我们还会收获成功和信心，长此以往，我们还将收获学习的能力和习惯，并为课堂活动做充分的准备，从而提高了预习的有效性，同时也必将增强课堂学习的针对性。
2、课堂上以讲学稿为“试验田、活动场” 由于我们课前根据讲学稿认真预习了课本，对课本上的基础知识已做到心中有数，课堂上我们要解决的是不理解的和较难的知识点，是能力的培养和知识的运用及创新。因此，课堂上我们将讲学稿中的课堂助学部分作为自己的试验田、活动场，积极的参与课堂活动，充分发挥自己的主观能动性去体会知识、运用知识，在这块试验田中耕耘、试验、创新。注意，课堂上要做好笔记，包括错题的订正（用红墨水记录，以示正确）和重难点内容的笔记（就记在讲学稿上）。
3、课后以讲学稿为“训练场、检验所”
知识的掌握、能力的培养不是一蹴而就的，它需要一个识记、理解、运用并反复训练、巩固、提高的过程。讲学稿中一般都有课堂训练题和课后巩固提高题，认真完成这些题目（题题过关），一方面可以复习巩固刚学的知识，另一方面可以用来检测我们课堂学习的情况，以便及时查漏补缺。记住，不懂的要及时弄懂，不为明天的学习留下包袱。
4、考前请讲学稿作“参谋” 考前，你一般都要复习，那如何提高复习的效果和效率呢？我想你一般会从两方面入手：一是重点内容，二是自己没掌握的内容。哪些是重点内容？讲学稿的课前预习部分会告诉你；哪些内容是自己没掌握的？你做错的或不会做的则很可能是你没掌握的，而讲学稿平时就帮你如实地做下了记录。因此，讲学稿是你复习的最好参谋。用好这个参谋，可以增强复习的针对性和有效性，复习可以事半功倍。
通过学习，深刻领会东庐中学教案学案一体化有效的教学方式，结合我校实际，这样，教师集中精力编制“讲学稿”，学生专心用好“讲学稿”。“深刻预习、活泼研习、精当补习”将成为我校学生学习英语的策略。我相信这样会提高学生学习英语的积极性，英语教学质量也会大大提高。当然我们作了这些尝试是一些表象的和浅层次的，在实践的过程中，我们还在进一步研究和探索，力求能真正体会东庐、洋思的精神本质，把讲学稿做的更深入、更有效。
第二篇：研修-我的良师益友
研修——我的良师益友
研修的路程已过半，从研修中我学到了好多以前从没有见过的知识，研修是一个过程，学习也是一个过程，研修同时也是一个不断提升自我素质与能力的过程。
我学会了如何写教学设计，备课时，要做到三备：备教材、备教法、更重要的是备学生，备学情至关重要。教学设计活动时，要选择合适的符合实际的活动，针对不同层次的学生设计不同的目标，培养学生的学习兴趣比什么都重要，让学生喜欢上英语老师，喜欢学英语，快乐的学习，自己主动积极的学习。
由于没有及时的看简报上的通知，错过了一次次在线研讨的机会，看到一线教师们交流的那么热切，那么真切，他们的提问仿佛就像代表自己的心声一样，看别人就像是再看自己，无论再高明的人在实践中难免会出现这样或那样的问题，看到专家的讲解那么切合实际，他们的回答解决了师者的困惑。在不知不觉中我们在慢慢改变，学习了优秀教师的先进经验，为我所用。
研修是我们的良师，也是益友。良师指引我前进的方向，不至于误入歧途；是益友，共同发出自己的心声，共同研讨，共同成长，共同进步
第三篇：书籍,我的良师益友（推荐）
书籍，我的良师益友
曲塘镇双楼小学童舟
认识我的人，都知道我爱读书,笑称我是一个“小书虫”。早晨吃完早饭后我要看书，中午吃完午饭后我要看书，下午写完作业后我要看书，晚上睡觉之前我还要看书。虽然，晚上睡觉前时间很少，但是我抓紧一切时间看书。有时候看书看得入了迷，妈妈叫我去洗脸我都听不见。其实，我喜欢读书是有原因的。
记得我上一年级的时候，妈妈买了一本《小学生优秀作文》送给我，并且对我说：“课余的时间多看看，对你以后写作文有帮助的哦！”我那时只当那是一本没用的书，所以把它一个人扔在书桌上，根本就没有好好的去读，让书在我书桌的角落里睡起了大觉……
上二年级的时候，老师要求我们写一篇作文，我反复思考，就是不知道怎么写，脑子里根本就是一片空白，感觉没有什么可写的。这时，我想起来妈妈给我买的书，还有妈妈对我说的话，便拿出来在睡大觉的《小学生优秀作文》仔细地阅读了起来。经过认真的阅读，在书里我看到了许多优秀的作文，在这些优秀的作文启发下，我便有了灵感，立刻坐到椅子上，认真地写了起来，一气呵成，不大一会儿一篇作文就写完了。这时我才体会到当时是妈妈送我这本书的用意。妈妈是想叫我多读一些书，慢慢的积累更多的知识，是对我之后写作文是很有帮助的呢。
第二天，老师批改了我的作文，高兴地表扬了我。从此我便有了读书这个爱好。因为我特别喜欢读书，爸爸还专门给我办了一张借书卡，并定期带我去换我喜欢看读的书。
高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”我说，书是人类通往文明的桥梁；书是人类最宝贵的精神食粮；书是医治人类愚昧的良药。是书，提高了我的写作水平；是书，把我领到知识的海洋；是书，使我领悟了做人的道理。因此，书是我的良师益友，我爱书，我视书如命！书上的名词佳句，格言俗语就像甘泉一样滋润着我的心。
读书给我带来了无穷的乐趣和欢乐，我相信爱读书这个好习惯一定能伴我终身。
第四篇：上交学校作文
我的新年畅想
车道峪小学
五年级（2）班
孙薇媛
今天，已经是2014年12月了，再有几天，我们将迎来2015年的到来。当我站在马年的尾巴上，准备迎接羊年的到来时，不禁思绪万千„„新的一年将是不同寻常的一年，明年的今天，我已经是一名 六年级学生了，我对我的六年级生活无限憧憬。
首先，我又长大一岁了，我无忧无虑地过着童年的生活。我已经不再是昔日那个不懂事不听话的小女孩了。爸爸妈妈为我的童年生活提供了很好的条件，2015年我长大了，我要更加听话，帮妈妈做家务，让妈妈可以有更多的休息时间。学习上多跟爸爸聊聊天，让爸爸帮我分析原因，帮我进步，多与爸爸沟通。
要成为一名六年级的学生了，这是小学生活的最后一年，也是最关键的一年。在这一年里，我要更加努力地学习，以饱满的激情，积极向上的态度做好准备，为上中学做好铺垫。而且，我还要学习课外知识，我要利用课余时间多读一些涉及各个方面的书籍，不断开拓自己的视野，使自己的知识更丰富，眼界更开阔，不断丰富自己。
长大了，我也更加懂得友情的可贵。也许我就要和小学的那些要好的朋友分开了，但我们的友谊永远不会褪色，我还会与他们随时联系、沟通。而且，新的一年，我也要和老师、同学多交流，在学习和生活中互相关心、互相帮助，共同进步。让我的六年级生活丰富多彩！在向小考冲刺的路上更加勤奋，争取在小考中取得更好的成绩，为我的小学生活画上一个圆满的句号！2015，预示着收获，预示着开始，预示着明天，预示着新的希望„„
指导教师
闻艳菊
评语：小作者在开篇就憧憬着六年级的生活，首先畅想了新年的想法，说自己长大了，该怎样做；接着又叙述了六年级该如何学习，结尾给人以遐想。
学习《社会主义核心价值观》心得体会 车道峪小学
五年级（2）班
高若闻
我是车道峪小学五(2)班的一名少先队员，同时也担任着中队长、职务，我没有特别的人生际遇，也没有轰轰烈烈的事迹，但我却始终用自己的一言一行，践行着社会主义核心价值观，在德、智、体、美、劳等方面得到了全面的发展。
在学校里，我认真完成大队部交给我的每一项任务，无论是炎炎夏日，还是寒风凛冽，无论是酷暑，还是严冬，每当放学时，在楼下总有我认真检查路队的身影。我觉得作为一名队干部，我有义务去努力完成大队部委派给我的任务。正是这种想法，使得我四年如一日的坚持工作。每一个努力都会有结果，我得到了同学们的肯定，老师的赞扬，并多次获得学校“星级大队干”的荣誉称号，多次被评为校级优秀少先队员，并在广大少先队员当中树立了极高的威信。
在家里我是个乖巧、孝顺的好孩子。每次吃完晚饭，我都主动洗碗，帮妈妈整理厨房。做完功课，我都会整理书包和房间或洗衣服做饭，不用妈妈操心。我从小就独立自主，自己的事情自己做，帮妈妈分担家务活儿。
在学习上，我爱钻研，勤思考，求知欲强。在课堂上，总能见到我那高高举起的小手，听到我独特的见解。我目不转睛地盯着老师，贪婪地汲取知识，生怕放过老师的一字一句。在课后，我的作业本上字迹工整，那一个个红红的对勾代表了我每天孜孜不倦的结果。我还爱和老师、同学一起讨论问题，遇到不懂得问题，我会虚心地请教老师、和同学展开讨论，透着一股子钻劲儿，不向任何一道难题低头。正是这份执著，我连续五年成绩名列前茅，多次摘得年级第一的桂冠。在学好课本上的知识的同时，我还广泛阅读各类课外书，天文地理、历史文学、童话故事、小说散文等等。我还被评为班级的“读书之星”呢。书籍可以增加我的知识含量，是我的好伙伴。在书海中畅游，探秘知识的奥秘，良好的读书习惯，促进我写作水平的提高，作文常常做为范文在班上朗读。
同学眼中的我，是个乐于助人，关心集体的人。只要同学有不会的题目都会问我，我会热心地帮他们解答。有一次，一个同学生病了，课落下了很多，我主动在放学后帮她补课。
我是一个全面发展的少先队员，有着良好的思想品质，在老师和家长的关心爱护下茁壮成长。在学校里，我是个好学生;在家里，我是个好孩子，在平凡的每一天做好自己应做的事，为早日实现伟大的中国梦做好准备。
指导老师
闻艳菊
评语：小作者通过学习《社会主义核心价值观》感触很深，时时处处践行着社会主义核心价值观。她没有豪言壮语、没有惊天动地的事迹，但是在家里是个好孩子，在学校是个好学生，心里装着祖国。
第五篇：学校教学有效性管理初探论文(培训上交材料)
学校教学有效性管理初探
明溪县夏阳中心小学
黄伟平
学校是一个平台，而教学工作是核心部分，也是一个系统工程，它由多个要素构成，教学管理尤为重要，要发挥教学的整体功能要靠管理，要对教和学的众多过程实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的有效性，从几年的学校工作中并结合教育教学理论，我认为教学管理概括起来有以下几方面：
一、树立教学质量为生命线，实行有效管理。在教学管理中必须树立质量为生命线的观念和有效管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过有效管理来实现。质量是教学工作有效开展的表现，离开了有效的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行有效管理应该成为教学管理的一大原则。
所谓教学的有效性管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来，达到教学的最佳效果。
1．教的管理
决定教的质量的因素有三方面，即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质)、教学过程质量和教学研究。所以，我们在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高，教学过程和教研工作三个方面。
第一、教师素质提高。学校的教师队伍应该具有深厚的文化素养，扎实的业务功力，较高的教学水平和现代教学的理论修养，并且应该有一批高水平的学科带头人。所以加强教师队伍建设是提高教师素质的前提。我觉得可以从以下着眼：一是抓中青年教师的业务进修，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都迈上一个新台阶，以适应现代化教学高要求的需要。重视一线教师，特别是骨干教师参加学习和研讨交流活动。这是培养高水平教师的重要途径。二是教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是教师中普遍存在的问题，也是阻碍教学质量提高的重要因素，因此，教育理论的再学习就具有特别的重要意义，三是开展教学经验总结活动。对实践经验进行总结是自我提高的重要方式，实践是认识的来源，总结是提高的途径。因此，我们把总结规定为教学工作的一个过程，把教师撰写论文作为一项硬性的要求，并把论文作为教师期末考核的组成部分。
第二、教学过程的管理。教学过程的管理突出了课堂教学的过程。对课堂效益起决定作用的是教师的能力和水平，课堂教学能力和水平的提高来自教学的研讨活动，通过研讨深化对教学规律的认识、探讨共同问题的解决，探索旧的教学方法的改革，开辟新的教学途径。而开展各种公开课是开展这种研讨和探索的极好形式。通过几年的实践我校逐渐形成了系列公开课的制度。通过观摩课、展示课、典型示范课，这样就形成了每学期的公开课系列和研讨系列，这一系列的教学活动有力地推动了教学质量和教师水平的提高。
第三，教研工作管理。教学研究的开展状况和活动水平直接影响着教师教学水平的提高，因此，教研是教学工作的重要内容，我们抓教学研究的思路是：①统筹安排，以大带小。教学研究就其内容讲有课堂教学研究、专题研究、教改试验等；教研活动的开展以学科为主，结合各科教学的实际，各具特色，把各科共性问题的研究和个性问题研究结合起来，把大、中、小型教研项目结合起来。学校统筹安排，各科分头执行。②调动两个积极性。教研活动的生命线是教研组长和教师参与的积极性，两个积极性的核心是期望值的实现，组长期望教研组获得成绩，教师期望通过教研活动取得收获和提高。教研管理要千方百计创造条件，帮他们实现。③强化三个要素。教研活动是否有成效，主要是看活动的数量、工作的质量和取得的成果。我们在教研管理中紧紧抓住数量、质量、成果三个要素，要求三位一体共同实现，并以此作为检验教研工作的标准。
2．学的管理
管好学生的学是提高教学质量的又一重要方面。学生的学应该怎样管理呢？我们的做法是管好一个过程，发挥两个作用。学习过程是学生获得知识、技能的主要途径，只有管好学习过程才能有效地提高学习质量。怎样才能管好学习过程呢？必要的规章制度是重要的，但是我们认为最关键的是教会学生学习。只有学生学会学习，才能够顺利地完成学习过程各过程的任务，取得学习的高效益。所以，抓住了会学这个根本问题就是牵住了学习管理的“牛鼻子”。如何教会学生学习呢？必须统一三个思想，发挥两个作用。
“三个思想”就是：①什么是会学，它包括哪些要素？只有弄清了会学的内部结构，才能知道从哪些方面去教会学生学习。我们认为会学应包括三个要素：一是学习方法和学习规律的知识；二是学习的基本技能、技巧；三是学习的优良品质。只有三项和谐地统一在一起才能算会学。因此，要教会学生学习，必须从以上三方面着手。②教会学习的主要途径是什么？最根本最重要的途径是教师的教学过程。学习的方法必须随着知识传授而渗透，学习的技能、技巧必须通过教学过程来训练，学习的品质必须通过教学过程来培养，离开教学过程的实践是绝不能解决会学的问题。③教会学生学习主要靠何人？要完成此项艰苦的任务只能靠全体教师和学生，靠教和学双方的积极参与。
发挥两个作用就是要发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教师主导作用的发挥受三个问题的制约，一是对教会学生学习重要性的认识，它决定着教师对此项工作能否积极投入；二是教师是否懂得学习的规律和具有学法指导的知识；三是对会学的实际指导能力。它们决定着教师能否指导和指导的效果。为了解决这三个问题我们采取了下列措施：
①进行现代学习观念的教育。教育学生懂得现代学习和传统学习的一个根本区别是在学习中对知识和能力的不同认识和不同态度、现代的学习更重视方法的学习和能力的培养，只有学会学习才能迎接两个挑战。②进行指导，教会学习。其形式一是教师通过课堂教学进行方法知识的传授、培养和训练；二是学校制定和贯彻学习程序规范，使他们掌握学习过程各过程的学法知识和操作手段。③鼓励学生进行积累。学生掌握一套科学的学习方法，学习能力的提高都是积累的结果，总结则是积累的有效方式。通过总结才能筛选出对自己科学有效的方法，摒弃不科学无效的方法，从而形成一套符合自己特点的学习方法，实现会学的目的。为了推动学法总结活动的开展，我们规定了一整套总结、交流、表彰、奖励的措施，推动了学习科学化的进程。
二、以常规化为内容实行制度化管理
遍观中外，凡是办得好的学校，都有一套符合规范化要求的规章制度。这就是实行规范化制度化的管理是办好学校的重要条件。因此，我们在教学管理上努力实现以规范化为内容的制度化管理。教师教的管理主要通过教研组进行，学校对教研组各方面工作提出了规范化的要求。
一是工作内容上，有四个方面：①对课堂教学备课、讲课、复习、作业、考核五个过程的规范要求；②第二课堂。规定了校内外各应开展的活动；③教师提高。规定了该项活动的内容和形式；④教研活动的项目、内容和方式。
二是教研组各项工作数量上的规范要求。根据我校的情况，我们把教研组的活动定为两周一次，即每学期8至10次。
三是质量上的规范要示。我们要求教学活动要有目的、有计划、有专题、有准备、有成效，保证时间，出席整齐。在质量的规范要求中我们特别重视成果，因为成果是质量的集中表现，成果越多说明质量越高。
在学生学习的规范化制度方面我们主要进行了学习过程的规范化。经过认真研究我们把学习过程规范为六个过程：即在传统的预习、听讲、复习、作业之外，增加了阶段复习和阶段总结两个过程。前四个过程的根据是认知心理过程的领会、巩固、应用三个阶段。阶段复习的提出则是现代科学文化知识学习的要求。现代科学文化知识的特点是系统化和网络化，阶段复习则是实现知识学习系统化、网络化的必要手段，也是知识巩固和应用的进一步深化。阶段总结是学生学习上自我优化的手段，通过总结不断改进学习方法，提高学习能力，积累优良的学习品质和习惯；阶段总结又是学生的自我评价，通过阶段总结可使学生学会自我评价、自我激励，达到自我完善。这是学生自我促进自我提高的好方式。
三、健全检查、评价、激励机制 实行效率管理
管理的有效性是管理的生命线，是实现管理目标，提高管理质量的关键。要提高管理的有效性必须健全检查、评价、激励互相联系的三个过程。
1．检查
管理有效的条件是学校的计划、决定、要求被认真地贯彻执行也就是能够落实，不能落实就只能是一纸空文。促进落实的重要办法之一就是检查。这是因为检查有督促、反馈及指导的功能，所以检查是推动落实的重要手段。经过几年努力，我校建立了一系列的检查制度，学期初有各种计划的检查，每月有月进度月计划的检查，期中有半学期工作的全面检查，期末有计划完成情况和质量成果的总结检查。从教学过程讲，有集体备课、教案、课堂教学、作业、辅导、学困生转化等各教学过程的检查，为了保证检查的真实和全面，我们采取平时巡查、收查作业、教案，听课、参加教学活动等各种形式。检查工作由教务处具体负责，在检查过程中又突出了其中的全面工作检查和期末的成果验收。
2．评价
评价是衡量效果促进工作质量提高的有力手段。正确的评价对任何工作都是不可少的，对学校工作更是如此。评价又是检查和奖励的中间过程。有了评价，检查才有方向有标准，才能更好发挥督促和导向作用；有了评价，奖励才有依据，才能更好地发挥激励作用。所以我们十分重视评价工作。
怎样做好评价工作呢？我们的做法是：
第一，制定符合实际的评价标准。我们在评价标准制定上贯彻了三个思想：一是一定要从本校的实际情况出发，讲究科学但不拘泥于本本，借鉴别人但要立足自己；二是多层次、多规格、多种形式。教学从内容上看有多个方面，从过程上看有多个过程和阶段，都需要评价，但不能每个项目每个过程都有形式完整的一套评价标准，所以，评价标准要多层次、多规格、多种形式。教学工作的主要方面、基本过程我们都有较完备的评价标准，其它不一定每项都搞一个评价标准，因为各项工作提出的要求就是评价依据。另外，评价标准也可以和工作条例、岗位职责结合起来，不一定单独另搞。三是宜粗不宜细，宜简不宜繁。只有这样才易于掌握，便于应用。
第二，评价教学各方面工作质量、数量兼顾。因为质和量辨证地统一在一起，只重质或只重量都是片面性，都不利于工作的推进和提高。我们学校不管是评价某个教学集体，某个教师或某项工作某个过程，既要看你定的数量完成了没有，又要看质量、效果如何。
第三，形成性评价和终结性评价并重。过程形成结果，不重视过程过程的评价就不能产生好的结果；而结果又往往是过程效益的集中体现。所以在评价上既要重视过程的评价，又要重视结果的评价。我们在评价教学时，既重视期中期末考试成绩，又重视各教学过程完成的情况。并特别加强了对教学过程的管理和评价。
第四，在评价时物质成果和精神成果齐观。“物质成果”指的是教学成绩、竞赛获奖名次等，“精神成果”指高尚的师德，优良的作风、学风等。物质成果要表彰奖励，精神成果同样要表彰奖励，因为精神成果是物质成果的产生基础和必要条件，特别是肩负育人和传播精神文明的学校，必须把精神文明的倡导放在重要地位。
3．绩效评估
绩效评估是评价后的激励措施，是调动积极性的重要手段。但是绩效评估能否取得预期的效果在于它的正确性。正确性的体现是明确的目的性，鲜明的导向性，强烈的激励性。我们的绩效绩效评估就是依据这三项原则进行的。第一，明确的目的性。绩效评估是为了推动教育教学工作的开展，促进教育质量的提高，所以，我们把绩效评估的项目都设在教育教学的重要部位和过程。第二，鲜明的导向性。绩效评估向薄弱过程倾斜，引导去解决教学上落后的部分，使全面工作平衡发展。第三，绩效评估的激励性。绩效评估的目的是激励，但不是所有的绩效评估都能达到这个目的，如绩效评估上的平均主义就是白花钱而得不到效果。使绩效评估产生激励性的办法就是敢于和善于倾斜，拉开适当的距离才能有效果。
管理工作的有效性，使我校各项教学工作焕发了新的朝气，这使我们真正体会到向管理要质量的深刻意义。我们将沿着已开拓的路子走下去，争进更大的进步。
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