传统教学的优点

第一篇：传统教学的优点

传统教学的优点

传统教学模式有很多不可替代的优势，经过几千年的厚重沉淀，积累了很多课堂教学经验。首先是它有利于师生之间的情感交流。教师在进行讲授时，面对学生，通过肢体语言和面部表情等和学生进行人性化交流，然后可根据学生接受的情况随时对教学内容、方法及时做出相应的调整，帮助学生加深对所学知识的认识，有利于教师对课堂情况的把握，又有利于调动学生学习的积极性。课堂教学是师生之间的交流，教师在讲台上的一举一动，一个眼神或手势，都对学生有启发诱导的作用。教师在讲授时会经常有意地将自己对某个问题的观点、解决时的思路讲解出来，从而潜移默化的影响着学生。传统教学在讲授时，更注重培养学生分析问题和解决问题的能力，教师可因题而异，采用设问、提问、讨论、启发、例题等多种形式组织教学，使学生紧跟老师的思路，留给学生思考时间，让学生从中慢慢地品味和细细地咀嚼，从而保证学生思维的连续性，培养学生能力。传统教学给师生的自由度相对较大，这就为学生和教师潜能的发挥留有相当的空间。这些正是传统教学的优势所在。

第二篇：传统教学媒体的优点

传统教学媒体的优点不容忽视

我觉得：无论是选择哪一种教学媒体，最关键的要看他所使用的效果，而不能赶时髦，滥用、套用课件。不可否认，现代教学媒体优点诸多，但绝不是万能的。对学生而言，传统教学方法的板书形式便于学生记笔记，掌握重点和难点，理解和记忆教学内容。对教师而言，传统教学方法讲解深入浅出，有利于教师现场发挥和有效控制教学进度。师生面对面交流有利于相互沟通，增进感情，促进学生综合素质提高。

多媒体教学方法虽然新颖别致，但在多媒体教学过程中，教学课件演示节奏较快，有时学生来不及思考，答案就已闪过。这违背了采用多媒体教学手段取得较好教学效果的初衷。另外它的板书就没有传统教学那么自由和随意。比如一幅挂图可以从上课挂到下课，也没有时间的限制，学生们随时、随情观看、思考，这种延时性的效果。反之有时现代媒体就难以达到。在传统教学中，教师和学生有良好的交互性，可以根据学生的基础及掌握的程度来灵活地调控课堂教学速度及方法。

如在教学苏教版六年级下册《圆柱的侧面积》一节，为了使学生更好的感知侧面积公式的推导过程，这里我采用让学生自己亲自动手实践，将课前预备好的圆柱模型的侧面沿高剪开后说出自己的发现，并思考讨论所得长方形的长和宽分别与圆柱的什么有关，接着根据长方形的面积去自主推到圆柱的侧面积公式，接着再课件演示刚才学生

动手操作的过程，使学生再次巩固推导过程。这样让学生经历了探索知识的过程，同时锻炼了学生的思维能力，丰富学生的生活经验。让学生真正感到数学来源于生活并回归于生活。

由此可见，传统教学媒体和现代教学媒体，它们的优点是不同的、互补的。只有扬长避短，相得益彰，它们才能更好地为教学服务。

第三篇：浅谈电子白板和传统黑板物理教学中的优点

浅谈电子白板和传统黑板物理教学中的优点

孙光家、杨璘

富源县大河镇第一中学，云南 曲靖（655505）

摘要：物理课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进。电子白板在世界各地正在取得越来越大的成功。可以预见，电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。本文将从交互式电子白板在物理课堂教学中应用优点的角度进行阐述。

关键词：电子白板；物理教学；优点

交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学。模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。电子白板”技术的引入，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。

一.电子白板的优势

长期以来，在传统的教学模式下的物理课堂气氛呆板，缺乏师生间的互动交流。而交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点，丰富了课堂教学，提高了物理课堂教学效率，为教师提供了一个便捷的信息化教学平台，为学生提供了一个探究、自主、协作的学习环境。随着信息技术的发展、市场的需要以及成本的降低，电子白板走人课堂，传统黑板开始慢慢变白。

采用白板的四个主要原因，其一是健康和卫生的考虑；其二是由于学校教育中小班化的趋势，教师在课堂中的活动更像是启发和培训，而不是单调的书写和讲解方式；其三，在黑板背景上难以表现丰富的色彩和与印刷晶上类似的能力，而白板可以轻松做到；其四，功能扩展的白板能够变成一个特大号的计算机屏幕，更有助于信息技术在课堂上应用。二.电子白板比传统黑板有那些优点

有了电子白板后，在教学中，我们怎样运用电子白板教学用最好方式呈现给学生。这样做的优点是，省去了老师书写板书的时间。大大提高教学效率。可以说这种电子白板集合了两家之长，既整合了现代多媒体教学的优势,同时又保持了传统的普通黑板这一教学手段的优点,更好地发挥了课堂教学的潜能。1.提高学生的注意力和理解力。

相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。2.有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。

有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。3.提高教学效益，使教学的计划性更强。

教师不仅用白板授课，同时白板也是教师备课的好帮手。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等的资源基础。

三、教师应将电子白板与传统物理教学的优点有机结合起来

传统的教学模式很难实现教学资源的共享和利用，一本教参一本书，白粉尘中度一生，便是传统教师的一种写照一般的信息技术在课堂教学中，教师对教学资源的获取已不是一件困难的事情，但却难于将收集到大量的有用资源都呈现给学生，尤其是大量的网络资源很难被有效利用起来，这主要是受到现有技术条件的限制。

电子白板有效地克服了传统物理课堂教学过程中过分强调教师的主导地位的倾向，在教与学的各种相互关系中，学生学习的主体地位得到加强，呈现出教与学双边活动中的主体关系。这为教师与学生在课堂教学中的交互提供了基础。电子白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。

白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。由于使用白板仍然可以像传统黑板一样自由板书，因为它在外观和操作上接近黑板和触摸屏，无须严格的专业训练，易学易用，好学好用，部分年龄较大、计算机技能较差的老教师稍加尝试就可应用白板的基本功能进行教学，提高教学的效率。参考文献：

[1]交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究．中国电化教育，2005，(3)．

[2]、《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国珍(首都师范大学远程教育研究所，北京100037)

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第四篇：项目教学优点

项目教学优点

现代社会是一个信息密集的社会，教师很难把自己所有的信息通过一次性的学校教育全部传授给学生，学生也不可能在一次性的教育学习中获得从事本职业所需的全部信息，也不可能指望一次性的学习所掌握的知识技能受用终身。因此，让学生掌握不断开发自身潜能和适应劳动力市场变化的能力将成为职业教育的重要目标。

项目教学法与传统教学法的比较

多年以来，职业教育在知识传授方面已经有丰富的经验，但在能力培养方面，跟国外相比我们还存在不少的差距，需要做出极大的努力。因此找出一条发展中国职业教育的途径已势在必行。

德国的项目教学法是将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。从信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。当然在这实施项目的过程中，也缺少不了理论知识的传授。

传统教学方法，注重教师讲授，学生听课，信息传递是单向的。项目教学法不但重视知识的传授，而且更重视知识的应用。项目教学法把学生作为教学中心，强调学生在教学中的主观能动作用，注意调动学生的学习自觉性和主动性，教师和学生之间的活动是互动式的。我认为项目教学的优点有以下几点:

1、在教学形式上

传统的教学方法，一般是教师讲，学生听，在一节课45分钟时间里，教师讲课的时间约占90%左右，剩下的10%时间才属于学生自己；整个教学过程是围绕教师展开的，教师多半是站在讲台前完成自己的教学任务的。这种以教师为中心的授课方式，客观上限制了学生潜能的充分发挥。而项目教学法，是教师指导，学生活动。通常在45分钟时间里，教师讲课仅占30%左右的时间，剩下的时间，全部由学生在教师的指导下完成某项任务。如按照“咨询-计划-决策-实施-检查-评估”这个项目实施过程，在整个教学过程是围绕着学生展开的，教师的大部分时间是站在学生中间，学生通过自身独立的活动，其创造性可以得到较充分的发挥。

2、在学习内容上

传统的教学方法，教师给学生讲授的是理论知识；学生偶尔也参加实验或者实践活动，它将教学视为一个漏斗，把所有的学习内容都灌输到学生的脑子里。为了让学生们记住这些内容，反复学习和反复练习是最好的，也是最普遍的做法。因而，学生主要是通过记忆的方式掌握知识。

而项目教学法，教师也要讲授专业理论知识，而学生获取理论知识是在教师的帮助和指导下通过自己的探索活动中获得的，这样更激发学生的学习动机。因为在学习过程中，如果学生对所学的内容不感兴趣，就难以取得好的结果。所以学生通过记忆方式把握理论知识，又通过手和脑的实践，这样大大地提高了学习的效率。

3、在教育目标上

美国著名的心理学家，教育家布鲁姆对教育目标进行了科学的分类，他认为，教育目标应有三方面组成，而不是传统的单一目标，这就是认知目标，情感目标和行为操作目标。

传统的教学方法注重认知目标的实现，强调学生通过感觉、知觉、思维、想像、注意和记忆等方式进行学习，在个别学生身上，往往更注重记忆的方式，乃至于形成了所谓的上课记笔记、下课整理笔记，一个阶段之后复习笔记，临考之前背诵笔记，考试之中默写笔记、考完之后忘记笔记的独特风景线。

而项目教学法，认知目标的实现固然仍是十分重要的，但已不是唯一的目标。因为认知目标、情感目标，行为操作目标都是重要的学习目标，它们之间既是互相独立的，彼此之间又保持着重要的联系，他们是一个有机的整体。

4、在交流传递方式上

在传统的教学方法中，由于是教师讲，学生听，在信息传递的过程中往往是单方面，虽然有些互动，那也是被动的。教师在台前授课，下面听课的学生是听还是没有听，是认真地听，还是不认真的听，教师往往也很难判断。在一般的情况下，教师往往是看表面现象，凭自己的经验：比如根据学生是否在讲话，或者是否在睡觉，或者是否在看窗外，来判断学生是否在认真地听讲。如果某个学生既没讲话，也没睡觉或者看窗外，教师往往会认为这个学生是在认真听课。所以，单方面的信息传递，没有反馈的信息传递，往往是不可靠的。

而项目教学法，信息传递是双向的。教师是讲课和指导，学生是听课和活动，教师可根据学生活动的成功与否获得其接受教师信息的多少和深浅。教师还可以对那些掌握信息较少和较浅的同学采取措施，帮助他们补充信息，直至他们获得完成工作任务所需要的信息。只有双向传递的信息，只有不断得到反馈的信息，才是真正有效率的信息传递。

5、参与程度的不同

在传统的教学方法中，学生参与的程度与其自觉，努力的程度成正比。枯燥乏味的听、记、背、默，常常使一些学生逐步失去对学习的兴趣，这特别表现在一些好动好玩的男孩身上，容易使他们从一开始的我要学逐步衰变成为以后的要我学，是家长，教师，和社会要他学。

而项目教学法，学生的参与程度大大地提高，这不仅表现在教师的授课过程中，借助于媒体，如影视、音像、或电脑媒体，营造学习的氛围，选择适当的学习载体使教学内容更加活泼和更加明确。还表现在学生必须独立地完成一项又一项的工作任务，这些工作任务被设计成由浅到深，引人入胜，使学生提高了对学习的兴趣。特别是对一些好动好玩的学生，他们不再是家长们皮鞭之下的羔羊，而是驰骋在学习王国中的勇士。

6、激励手段的不同

在传统的教学方法中，以分数为主要的激励手段，这是一种外在的激励手段，当个体感到分数对他有用时，如中考或者高考，他会竭尽全力去获取高分；而当个体认为这个分数对其发展已无多大的用途时，他就会高呼60分万岁。外在的激励只能维持一阵子，它不可能持久。外因仅仅只是变化的条件。

而项目教学法，激励的手段完全是内在的，是人们在完成一项工作之后发自内心的喜悦，是人们从不会到会的心理感受地充分体现，当人们从不会做一件事到经过努力之后会做一件事，成功的喜悦往往是无法用语言来表达的，再有项目的实施成功与否评判是看项目实施的过程，而不是看去看结果。

因此,我认为项目教学比传统教学各方面要好许多.

第五篇：网络教育与传统的区别和优点

1．网络教育与传统的教育相比，有那些显著的特点? 请结合自已的体会针对其中的某一特点进行阐述。

2．你为什么要报名参加福建师范大学网络教育学院的学习?

3．你是如何进行学院电子邮箱的申请与注册，请写下具体的操作步骤。

作业说明：请先学习第一、二、三、五和九章的内容，然后完成以上作业。进入福建师大网络教育学院网上平台，学习网站平台操作，练习访问浏览、答疑、讨论、电子邮箱申请与注册、交作业、下载园地等实验环节

网络教育与传统的教育相比，有着一系列显著的特点：其一，网络是巨大的教育资源库，并且能够实现资源的共享。资源对教育的重要性是不言而喻的。其二，网络信息资源的丰富性为学习者提供了取之不尽、用之不竭的宝库。在网络教学系统中存储着大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、专家组等各种教学信息，而网络中的每个学习者可以共享各种信息资源，这是其他任何一种媒体和技术手段所无法做到的。其三，网络教学信息是由教育专家、优秀教师和计算机人员共同开发的，学生可以得到任何一个国家和地区、任一学科和领域的知识信息，得到世界上任一位专家学者的指导，使每一位学习者都能得到均等的受教育的机会，不再会受到学校水平、教材、教师能力的限制。在网络教育中，许多优秀教育工作者总结多年教育教学经验，运用多媒体等现代教育手段，精心设计并制作各种学科的多媒体CAI(计算机辅助教学)软件，并把它应用于教育教学中，教育由此开始了新的篇章。教师可以在网络上建立专门的网点，任何人可以在任何地点通过网络访问，学习此CAI软件。这样，既节省了CAI的交流时间，充分发挥了CAI的教学优势，更节省了资金并提高了教学效率。

就我个人而言，为什么选择网络教育，最主要是由于网络教学的信息是由优秀的人才共同开发出来的，知识信息量大，不会受到传统教学中教材等因素的限制。

申请注册学院电子邮箱的步骤：首先进入福建师范大学网络教育学院平台，在平台的左侧有电子邮箱，点击用户申请；然后输入学号和口令；进入用户信息的填写，按要求填写好用户信息，点击确定，就会出现创建成功的界面。

1.你是如何完成光盘的“课程内容”学习？请写出具体的操作步骤。

2.如何通过网上教学平台进行交作业？请写出具体的操作步骤。

3.网络教育对学员的素质要求有哪些？请谈谈自己的看法，你将如何参加网上的学习？

1、你是如何完成光盘的“课程内容”学习？请写出具体的操作步骤。首先把光盘放进电脑的光驱，然后从我的电脑中打开光盘，进入课程的学习，最后弹出光盘即可。

2.如何通过网上教学平台进行交作业？请写出具体的操作步骤。在学生工作室中点击课程学习，进入在线作业，选择所要交的作业进入，点击交作业，即会出现作业框，只要在这里完成作业，最后点击发送即可。

3.网络教育对学员的素质要求有哪些？请谈谈自己的看法，你将如何参加网上的学习？以我个人的观点来看，网络教育也课堂教育是有很大的区别，它的空间性比较广，因此，对于不同地区，不同专业，以及不同程度的学员的素质应该也是有所不同的。首先，要有最基本的网络素质，即对网络有一个正确的认识。再者，学员应当对也所选择的网络学校有充分的了解，不能有病急乱投医的做法。

如果我自己想通过网络教育来提高自己的能力的话，我会先选择自己现今想学的东西，透过朋友或者网络查询来选择网络教育。