大班语言活动——儿歌“小熊过桥”

第一篇：大班语言活动——儿歌“小熊过桥”

大班语言活动：儿歌“小熊过桥”

活动目标：

1、引导幼儿在图谱的指引下有表情学念儿歌，培养幼儿完整讲述与大胆勇敢的精神。

2、会流利地朗诵儿歌，在教师指导下按语词节奏和固定节拍表现儿歌的节律，感受儿歌的节律美、音韵美。

3、在节律游戏中培养幼儿的协作精神和团队意识。活动准备：

1、FLASH动画；

2、节奏图谱； 活动过程：

一、引出：

师：今天老师要请小朋友看一个发生在小熊身上的有趣故事。

二、观察FLSH、讲述故事内容

1、出示桥，观察桥。

2、这是什么？在这样的桥上你能站得稳立得牢吗？你敢走这样的桥吗？

3、让我们看看小熊敢不敢走这样的桥？

4、完整观察FLASH一遍，问：刚才你看到了一个什么故事？（请1~2名幼儿讲述）

5、小熊开始敢不敢走这样的桥？后来敢走了吗？是谁帮助了它？

三、观察图谱，学念儿歌

1、现在老师请你们看一样东西，这里既有图片、又有文字、还有很多有趣的表情呢，我们一起来跟着看一看，说一说好吗？

2、老师指图谱幼儿念。

3、现在听听老师是怎么念的？它呀，其实是一首儿歌，名字叫《小熊过桥》。问：（1）刚刚你听到了什么？能不能用儿歌里的话说出来？（2）这句话应该用怎样的表情念才好听？

4、还有没有听到不一样的？

5、幼儿跟老师完整有表情朗诵。

6、请幼儿配上表演动作朗诵儿歌一遍。

四、节奏练习

1、教师边拍手边朗诵儿歌一遍。

问：刚才老师是怎么念的？ 出示节奏谱：

问：这个节奏是怎么打的？它的节奏是和儿歌里的哪一句一样的？（分析前两种不同的节奏型，幼儿依次为儿歌找节奏型）

2、分析第三种节奏型：认识附点，问幼儿，这个节奏是和儿歌里的哪一句一样的？为什么要用这样的节奏朗诵。（为什么小熊要这样叫妈妈？鲤鱼要这样叫小熊？）

3、幼儿在教师指导下看图谱按语词节奏边拍手边朗诵儿歌。

4、教师按固定节拍的方式朗诵儿歌一小段，引导幼儿找找和先前拍的有什么不一样？（出示固定节拍，告诉幼儿这叫固定节拍，从开始到结束都是一样的节奏）

5、幼儿按固定节拍边拍手边朗诵。

6、现在，我们让这两种节奏型同时出现在儿歌里好吗？

分组分别以语词节奏（拍手）和固定节拍（拍腿加跺脚）朗诵儿歌。交换后再来一遍。

五、节律游戏《小熊过桥》

1、请一幼儿上来表演《拍手歌》。问：你们会用像《拍手歌》一样的方法念《小熊过桥》吗？（幼儿找到旁边的小朋友，边拍手边朗诵儿歌。）

2、你们真棒，那我们现在找下面的老师也来试试吧。（结束）

第二篇：大班语言活动《小熊过桥》活动反思

大班语言活动——《小熊过桥》活动反思

我园开展了教研语言活动——《小熊过桥》，本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。幼儿在活动中体会到小熊在过桥时遇到的困难，在小熊的同伴中有嘲笑和帮助小熊的，幼儿通过角色表演体会诗歌中小熊过桥时的心情，幼儿对小熊过桥的表情以及形态表演的淋漓尽致。

在此次的教学活动中，我发现在段落的衔接上面有点太过匆忙了，以致于幼儿不能很好的衔接上.在以后的教学活动中，应该注重对段落衔接上的过渡，使幼儿能清楚地把儿歌背诵出来，尽管孩子们跟着老师的问题一步步地探索儿歌、学习儿歌，但是在整个活动的过程中，由于教师急于让幼儿学会整首儿歌，所以在很多活动环节中让幼儿思考得太少，教师讲述得太多，致使幼儿的回答不够好。

在这节语言课当中，也让我看到了自己的不足之处，就像老师们在评课中说的“1.讲故事时的语气更夸张一些，语调多一些，动作更多一些，可能会引起幼儿更大的兴趣。2.引导幼儿朗诵儿歌的形式在多样化些，幼儿的课堂常规有待提高，集体回答问题的现象多。”在每次教研研讨会中，我都会学到很多的东西。总之，在今后教学活动中，我将会认真学习、总结经验，让自己的教学水平得到提高。

第三篇：大班语言《小熊过桥》说课稿

尊敬的评委老师： 你们好！

我是

考生，今天我说课的内容是大班语言活动《小熊过桥》。接下来我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、以及教学特色五个方面阐述我对本次活动的认识和理解。

（一）说教材分析

《小熊过桥》这首诗歌出自省编教材大班下册主题二《我就是我》次主题三《勇敢的我》，对幼儿进行自信、勇敢、不怕困难的精神教育，为次主题目标“勇敢的我”服务的一个重要的语言活动。这首诗歌浅显易懂，节奏感强，简洁明快的语言，使人读来朗朗上口，采用拟人、夸张的修辞手法，生动形象的描写了小熊从紧张害怕到勇往直前成功过桥的心理对比过程。表达了小熊不怕困难、勇敢、自信的个性，为幼儿奠定良好的榜样基础。有趣的情节画面，丰富幼儿的感性认识，触动幼儿心弦，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

基于以上分析，结合孩子的年龄特点，制定目标如下：

1、能力目标：学习诗歌，让幼儿学习有感情的朗诵诗歌，提高语言表达能力。

2、知识目标：能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。

3、情感目标：通过学习理解诗歌，让幼儿体验小熊过桥后自豪的心情，增强幼儿自信、勇敢、不怕困难的精神。

本次活动的重点是学习理解诗歌，让幼儿体验小熊过桥后自豪的心情，增强幼儿自信、勇敢、不怕困难的精神。

难点是让幼儿能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。

为了更好地引导幼儿达成目标，我做了以下准备：

1、物质准备：

1、《小熊过桥》教师教学资源、语言CD（盒带）

2、两三个竹子并排固定做成的小竹排

3、裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、剪刀、油画棒、订书机。

2、经验准备：对桥有一定的了解，能描述出桥的样子，有过过桥的体验

（三）说教学方法

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，运用了以下教学方法：

1、情景教学法：情景教学法是一种情景交融的教学活动，教师在教学过程的开始为幼儿创设一个生动、形象的竹桥场景，通过表演的方式把幼儿完全带入情境之中，让幼儿身临其境，通过观察、感知、操作、体验，感受小熊过桥左摇右晃紧张不安的心情，渲染诗歌的气氛，有助于幼儿理解诗歌内容，激发幼儿的学习兴趣。从而达到解决活动重难点的目的。

2、直观示范法：在欣赏诗歌，初步了解诗歌内容的环节中运用了直观法，直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法，符合学前儿童的思维特点，符合直观性原则，是幼儿教育教学中常用的方法。通过教师教学资源学习朗诵诗歌，体验诗歌中小熊过桥由紧张不安到自信勇敢坚强的心理变化过程，学习助人为乐的良好品质。通过欣赏模仿诗歌，引导幼儿有感情的朗诵，提高语言表达能力。

3、操作法：活动结束运用了操作法，操作法是儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。符合儿童好玩好动的天性，充分体现活动性原则，在学习理解诗歌的基础上，通过集体制作图书进一步加深幼儿对诗歌的理解，培养幼儿多种感官参与及动手动脑操作的能力，锻炼幼儿的团结合作意识，体验当小作家的成就感。

（四）、说教学过程

整个活动分为三大过程：

一、情景导入，激发兴趣

二、利用教学资源，感受诗歌

三、制作图书，加深理解

一、情境导入，激发兴趣

在活动开始，教师首先为幼儿创设一个生动、形象的竹桥场景，根据诗歌第一段内容教师进行现场表演，体现小熊站在桥上左摇右晃，不敢过桥的样子。提问：小桥是什么样子的？有什么特性？然后鼓励幼儿大胆表演，感受小竹桥的特性。

二、利用教学资源，感受诗歌

首先教师和幼儿一起欣赏诗歌，提问：小熊过桥遇到了哪些困难？当他遇到困难时，乌鸦、河水是怎样做的？小熊自己是怎样做的？谁鼓励了小熊？小熊是怎样过桥的？让幼儿初步了解诗歌的内容。

然后请小朋友们有表情的跟随教师教学资源朗诵诗歌，体会作品语言的优美明快，加深对情节的印象。

其次引导幼儿理解朋友有困难时，要主动帮忙，不能袖手旁观，体验帮助别人的快乐感受。

三、制作图书，加深理解

通过集体制作图书进一步加深幼儿对诗歌的理解，培养幼儿多种感官参与及动手动脑操作的能力，锻炼幼儿的团结合作意识，体验当小作家的成就感。

（五）说教学特色

本活动结合诗歌内容，将小熊过桥的场景丰富生动的创设出来，直观形象的展现给幼儿，以表演的方式把幼儿完全带入情境之中，让幼儿身临其境，通过观察、感知、操作、体验，感受小熊过桥左摇右晃、紧张不安的心情，渲染诗歌的气氛，有助于幼儿理解诗歌内容，激发幼儿的学习兴趣。从而达到解决活动重、难点的目的，这是本活动的特色。

各位评委老师，俗话说：“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

第四篇：大班小熊过桥

大班语言活动：小熊过桥

《小熊过桥》是一首优美动听、充满童真童趣的诗歌，它运用了拟人、压韵脚等修辞手法，描写了一只活泼可爱、胆小、天真的小熊过桥时的一系列憨态可掬的动态和复杂的心理变化。依据儿歌内容绘制了挂图，充分展示小熊过桥的心理活动，有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，即可以帮助幼儿学习、理解儿歌的内容，又能培养幼儿坚强勇敢的个性，因此，《小熊过桥》适合大班幼儿教学活动。活动目标： １、理解诗歌内容，并能用表情、语言或动作大胆的表现。

２、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难，知道别人遇到困难时，应鼓励帮助，而不是讥笑。

３、学会大胆的朗诵诗歌，并能创编动作进行表演。活动准备：背景图一张，乌鸦、小熊、鲤鱼图片各一张 活动过程：

一、开始部分：

导入活动，教师带领幼儿听音乐进入活动室。

（1）师：“小朋友，看！独木桥，我们一起走过独木桥去做游戏，好吗？”（2）师：“刚才你过独木桥时心情怎样？”（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）

二、基本部分：

（1）以故事的形式讲给幼儿听。师：“小朋友，小熊今天也过桥了，它怎样过的哪？”（此环节，教师一边出示挂图，一边让幼儿听故事。）听后教师提问：

①故事的名字叫什么？

②在故事中你都听到了什么？（2）欣赏儿歌。师：“小熊过桥以后非常的开心，它将故事的内容编成了一首儿歌，小朋友，你听！”（教师引导幼儿欣赏儿歌。）（3）分段学习儿歌。（教师引导幼儿分段学习、理解儿歌的内容，并且创编儿歌的动作。）1）出示图片，逐句朗诵儿歌的第一段：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”

5、问：当小熊准备过桥时，头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？谁来学一学。（师指导朗读）小熊的心情怎么样？

6、师过渡：那接下来小熊如何呢？我们看第二幅图。2）出示图片。

1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段：河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

2、问：谁听到小熊的声音？它又是怎么说的？

3、宝宝学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。

4、教师：小熊走过桥了吗？它过桥后如何？

5、指图帮助宝宝学习朗诵：一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。小熊此时的心情怎么样？

6、师：刚才我们把图画都编了好听的儿歌，其实这首儿歌还有一个好听的名字，师边说边板书：小熊过桥（指认这几个字）（4）完整学习儿歌。（幼儿通过集体学说、分组学说、个别说等形式学习儿歌的内容。）（5）教师边做动作边念诗歌，幼儿模仿教师的动作。

1、我要变魔术了，我要用我的两只手变一座小竹桥，看好呦。

2、伸出你们的小手，我们一起来说儿歌。

三、结束部分：

讨论。你们喜欢诗歌中谁? 为什么小朋友都不喜欢乌鸦和流水啊? 小熊后来为什么能过桥?（小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。）如果你看见别人遇到困难，你会怎么办?小熊过桥是害怕的喊妈妈了，如果你是小熊你会怎么做啊? ①我们要不要向小熊学习？学习什么？

②你会不会帮助小熊？怎样帮？（进行品德教育，让宝宝理解朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是快乐的。）

小结：我们小朋友也要像小熊和鲤鱼一样，遇到困难要勇敢的克服，当别人遇到困难时不要嘲笑别人，而是要帮助别人。

四、活动延伸：分角色表演：小熊过桥

1、以四人为一组，自由结合，尝试创编动作。

2、教师出示胸饰，请四位宝宝分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水，其他宝宝有节奏的念儿歌。

活动反思：

《小熊过桥》这首儿歌虽然较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班宝宝的实际情况，我在活动中运用了相应的图片，让幼儿进行理解。而且在学习的过程中，我让幼儿根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动宝宝的积极性，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让宝宝懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。

一、说教材

（一）教材分析

《小熊过桥》是一首优美动听、充满童真童趣的诗歌，它运用了拟人、压韵脚等修辞手法，描写了一只活泼可爱、胆小、天真的小熊过桥时的一系列憨态可掬的动态和复杂的心理变化。依据儿歌内容绘制了挂图，充分展示小熊过桥的心理活动，有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，即可以帮助幼儿学习、理解儿歌的内容，又能培养幼儿坚强勇敢的个性，因此，《小熊过桥》适合大班幼儿教学活动。

（二）幼儿情况分析

大班幼儿口语表达能力好，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达的内容，而且缺乏节奏感和流畅性，对角色的动态、表情的观察不仔细，欠缺创编动作的能力，为了更好的学习、理解儿歌的内容，发展幼儿的口语表达能力、想象力及表演能力，我设计了此次活动。

（三）活动目标

依据《纲要》：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明描述事物或过程，发展语言能力和思维能力。”特制订以下活动目标： １、学习、理解儿歌的内容和含义。

２、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难，知道别人遇到困难时，应鼓励帮助，而不是讥笑。

３、能够有表情的朗诵儿歌，并尝试为儿歌创编表演动作，培养幼儿仔细观察角色，大胆表演动作的兴趣。

（四）活动重点、难点

依据《纲要》：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”因此，此次活动的重点和难点是：理解儿歌内容，感受小熊过桥时的心情，培养幼儿仔细观察角色、大胆表演动作的兴趣。

（五）活动准备：为了更好的实现活动目标，在活动中，我精心布置了“小熊过桥”时的场景，让幼儿亲身体验小熊过桥时的心情，而后，为了让幼儿更好的学习、理解儿歌的内容，我制作了多媒体课件，同时，我还为幼儿准备了与儿歌内容相关的图片，供幼儿粘贴，使幼儿进行巩固学习。

二、说设计

（一）教法

遵循感受理解、体验迁移，想象创造的规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官分析器。我主要采用了讨论法、直观展示法，情感体验法等多种教学方法。１、情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能力很强，在活动中，幼儿作为活动主体的地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而达到“寓教于乐”的教学目标。

２、直观展示法：形象生动的画面能引起幼儿的兴趣，容易感知儿歌的内容，为突破活动重点服务。

３、讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用这种方法能满足幼儿好奇心，促使幼儿积极发言，最终有效的完成教学目标。

（二）学法

在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是教师的教，而是学生怎样去学。调动幼儿思维的积极性，使用深入浅出的教学原理，通过启发引导、观察讨论、体验的过程来快乐学习。

（三）教学程序

１、开始部分：导入活动，教师带领幼儿听音乐进入活动室。（1）引：“小朋友，看！独木桥，走过独木桥我们去做游戏好吗？”（2）师：“刚才你过独木桥时心情怎样？”（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）

2、基本部分：需要２０分钟

（1）以故事的形式讲给幼儿听。师：“小朋友，小熊今天也过桥了，它怎样过的哪？”（此环节，教师出示无声课件，让幼儿欣赏画面听故事。）听后教师提问：①故事的名字叫什么？②在故事中你都听到了什么？（2）欣赏儿歌。师：“小熊过桥以后非常的开心，它将故事的内容编成了一首儿歌，小朋友，你听！”（教师引导幼儿欣赏课件。）（3）分段学习儿歌。（教师引导幼儿分段学习、理解儿歌的内容，并且创编儿歌的动作。）（4）完整学习儿歌。（幼儿通过集体学说、分组学说、个别说等形式学习儿歌的内容。）（5）讨论：①我们要不要向小熊学习？学习什么？②你会不会帮助小熊？怎样帮？

（四）效果预测：整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性，有效贯彻了《纲要》的理念。通过活动锻炼了幼儿的口语表达能力、想象力、表演能力、艺术鉴赏能力，让幼儿真正体验到在活动中享受生活的乐趣，同时，我认为，在活动中，教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，善于发现幼儿感兴趣的事物，关注幼儿在活动中的表现和反映，因人施教，对于在活动中有个别幼儿注意力不集中的现象，教师应给予关注，即使引导幼儿回到活动中来，真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

第五篇：大班语言《小熊过桥》

大班语言《小熊过桥》

教材解析：

《小熊过桥》是一首幼儿非常喜欢的儿歌，儿歌讲述的是一只小熊刚开始害怕过桥，在小鲤鱼的热情鼓励下，最终大胆过桥的经过。儿歌内容生动，情节有趣，读起来朗朗上口，是一篇优秀的幼儿文学作品。

设计意图：

学习儿歌是幼儿喜爱的活动之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和创造想象。《纲要》（试行）中提出“幼儿园教育活动的组织和实施，要充分考虑幼儿的学生特点和认知规律，各领域的教学要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性，寓教育于生活游戏中。”为了“创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，”能够通过丰富多彩的活动去扩充幼儿的经验，促进幼儿语言发展的条件，在尊重幼儿发展规律和学习特点的.基础上，我把此次活动设计为三个课时。

第一课时

1、在欣赏和朗诵儿歌的过程中，体验小熊的情感变化过程。

2、乐意在大家面前讲述，并根据儿歌内容大胆进行表演。

第二课时

1、体验与同伴合作表演和交流的快乐。

2、能根据歌曲内容和音乐形象探索舞蹈动作。

3、尝试以舞蹈的形式表现小熊过桥时害怕、喜悦时的不同感受。

第三课时

1、尝试用连环画来表现儿歌内容。

2、会选取关键的情节并用画面把它表现出来。

目标确定：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》（试行）中指出：幼儿园教育是终身教育的奠基阶段，目标要注意全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。这也是我确定教学目标的基本指导思想，根据本班幼儿实际，我在第一课时中设计了以下三个目标：

1、初步发展理解儿歌内容的能力，感知儿歌的节奏和幽默感。

2、根据图片提示幼儿会念儿歌，体验小熊的情感变化过程，并尝试用语言、表情、动作表现出来。

3、培养幼儿仔细观察事物和乐于助人的习惯，逐步养成勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。

我把此次活动的重难点定位在第二目标。通过多种丰富多彩的活动组织形式，如用立体教具直观演示儿歌内容，在幼儿结合图片的基础上倾听录音朗诵，与幼儿一起分析、表演儿歌的内容等，不仅增强了孩子的活动兴趣，而且帮助幼儿加深对儿歌的体验、理解。幼儿在“润物于无声”中得到了经验的累积和语言的发展。

活动准备：

为了更好地服务与本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

小熊、鲤鱼、乌鸦、流水图片各一个、黑板上背景图一幅。

小熊、鲤鱼、乌鸦、流水头饰若干。

录音磁带

活动流程：

一、谈话，引起幼儿兴趣。

师：你们走过桥吗？在走的时候有什么感觉？走在小竹桥上，又是什么感觉呢？（幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称。）

【设计说明：设疑激趣，抛砖引玉。幼儿结合平时的生活经验回顾了自己走在各种桥上时的不同感受，并通过模仿过桥时的情景，激发幼儿参与活动的兴趣。】

二、结合立体教具欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。（师边念边有序地向幼儿出示相应的图片）

提问：儿歌里有谁呀？讲了一件什么事情？

【设计说明：初步欣赏，听说结合。打破传统的先将儿歌展现在幼儿面前的教学步骤，而是让幼儿通过欣赏立体教具演示来感知儿歌内容，下一个环节再结合老师提供的图片，录音，与幼儿一起学习儿歌的内容，培养幼儿认真倾听的好习惯。】

三、欣赏配乐儿歌朗诵，理解儿歌内容。

提问：

1、小熊要过的小竹桥是怎样的？小熊刚走到桥上时时怎样的？它心里有什么样的感觉？

2、小熊头上的乌鸦在干什么？小桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？

3、谁听到了小熊的声音？它又是怎么对小熊说的？

4、小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看见小熊过了桥，乐得怎么样？

（幼儿在回答相关问题时，鼓励幼儿用动作和表情表现出来。教师根据幼儿的表述出示相关的图片。重点练习小熊和鲤鱼的对话。）

四、教师有表情地完整地朗诵、表演儿歌，幼儿欣赏。

五、朗诵儿歌，创编动作。（集体朗诵儿歌，加上自己喜欢的表情和动作，让自己的表演更加精彩。）

六、尝试分角色表演。（教师与幼儿合作表演。幼儿与幼儿分角色表演。）

【设计说明：动作表达，体验情感。将语言教学和多种表演形式结合起来，整合成能有机开展的活动，幼儿在创造想象当中学会了与人交往，与人合作，与人分享，能在“学中玩，玩中学”，情绪高涨中享受整个活动过程。】

七、讨论：你们喜欢儿歌中的哪个动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？如果小熊过不了桥时，你会怎样帮助他？（在小熊不敢过桥时，鲤鱼没有像流水那样嘲笑小熊，而是关心他，热情鼓励他，“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。”这才是真正的朋友！）

【设计说明：品德教育，心灵启迪。通过思考“你喜欢儿歌中的谁？”和“你会怎样帮助不敢过桥的小熊？”，引导并培养幼儿仔细观察事物和乐于助人的习惯，让他们逐步养成勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。】

八、在欣赏《小熊过桥》的歌曲中结束本次活动。