辅导方案和教案

第一篇：辅导方案和教案

怎样写辅导方案？

辅导方案包括“个性化分析”和“辅导计划”两部分。

辅导方案是根据学生的具体情况，做出心理行为、文化课程度、学科特点等的个性化全面分析，本着因人施教的原则，制定的辅导内容、方法、措施和目标，并根据学生的发展变化，不断调整、修订和完善。辅导方案对教案设计，课堂教学，起着统帅，制约，调控三个作用。① 了解学生情况：

通过前两三次课对学生以下情况作了解： 如：学生的生活、学习、思想表现（特别是谁做主）；学校老师对学生的评价；家长的要求；学生的要求；学生学业如何，特别是对重点、难点、考点的掌握，要了解清。为准确把握学生特点，分析学生情况，制定辅导方案做准备。② 对学生个性化分析;

老师要对学生的信息，综合整理分析。主要是以下方面：学生的性格特点、学习态度、学习方法、生活习惯和学习习惯、学习效率、学习精力、学科情况等

A、性格：（属于）活泼型、力量型（）、完美性、平和型、理智型、情绪性、内向型、外向型等。B、学习态度：主动安排学习还是靠监督；不懂就问还是不会就不会无所谓；是否亟待成绩提高；上学是为了学知识，还是为了混文凭等。认为前途无量还是没有希望；父母老师对自己严格要求时是应该的还是觉得不近人情，啰啰嗦嗦惹人烦；对任何事情都无所谓，但很在乎名誉；学习成绩差时是感觉自卑，自暴自弃还是奋起直追；愿意让老师提问还是害怕提问等。搞不清问题时是独立思考还是求助他人或直接放弃，喜不喜欢这一学科或这个老师，或者是学不会根本不愿学。

C、学习习惯：课前是否预习，听讲是否认真；参加合作学习发言是否积极主动；是否习惯记课堂笔记，每堂课是否都有总结；是否能独立、按时、认真完成作业，能否正确对待考试；学习有无计划。D、生活习惯：生活是否有规律（起床、休息）；是否爱看电视、玩游戏、上网聊天；能否严格要求自己，遵守校纪校规；能否尊敬师长，团结同学，互帮互助。

E、学习能力：在老师授课时，思考问题是否清晰，是否能迅速接受老师所讲内容，有无解决问题的能力与方法；能否举一反三，发挥创造性思维。

对学科知识掌握程度：在基础知识及知识延伸程度、综合运用能力方面哪些掌握得好，哪些掌握得差？模糊点、薄弱点在哪？是需要知识系统化，还是需要强化训练？是不懂，还是懂了不会运用？ 方案要求：科学、实用、易操作。

在这里要强调三个到位： A认识到位 B重视到位 C执行到位

3、辅导计划的制定

依照学生的个性化分析，根据学生存在的问题，准备分几个阶段去解决。每个阶段所安排的辅导内容，每节课的规划，采取的方法和措施，学生的预期效果。计划定期测试和回访作为辅导辅助手段。记录学生在校考试成绩变化，定期对学生测评，注重学生进步率，且把结果告知家长。

4、调整方案

学管师电话回访家长时，查老师是否与家长沟通，沟通质量如何，家长有什么建议和意见（对老师的看法，不好意思直接对老师讲的意见），以及对老师的满意度。学管应将信息反馈给老师，以利方案修订。

根据上述情况修改辅导方案（一般是每月修改一次）。只有不断地调整，才能贴近学生的实际。

回访

1、回访的重要性：回访是课堂教学的延续，是辅导教学的重要内容，是家长与教师沟通的桥梁，有助于双管双教，有助于提高教学效果，同时也有助于续费。

2、回访要求与技巧：

A有目的性（每次回访要目的明确，达到家长的认可、理解、支持、配合）B语言准确、态度要好。尊重家长、热情、和蔼、庄重、有礼有节、声音悦耳亲切、语言准确、文明，用词前卫科学，注意把握回访时间和时机。要注意占领主导地位，掌握心理学、教育学必要的理论知识，体现对学生的关爱和高度负责，注意对学生赞赏，不伤害学生人格，对学生问题、问题学生注意说法上的讲究。

3、回访时机的把握：（在以下情况时，一定要及时回访）

①师生了解不深时 ②学生情况不稳时 ③学生发生变化时（或好或差）④矫正学生不良行为时 ⑤学校考试前后关键时 ⑥学生将要续费时 ⑦“问题家长”可能有意见时

4、注意事项：回访时要避开家长午休时、驾车时，发现家长不方便时应主动婉言中止另约时间

5、回访形式：电话、网络、当面

6、回访内容

（1）、沟通交流（汇报教学）（讲过程、讲成效）：向学生家长汇报这节课或这段时间教学的过程（内容、方法）、成效（学生的收获、转变、提高及赞赏）。

（2）、谈下段教学计划：（讲问题、讲措施、许承诺）向学生家长说明学生还存在哪些主要问题，计划采取什么措施和方法处理解决，大致在多长时间内会达到什么效果。（3）、解答家长疑惑问题：

①上这么多课了，为什么孩子的分数提高的不明显？

②的学习方法是不是不对？应该怎样养成良好的学习习惯（方法）？

③ 我们孩子现阶段学习的情况怎么样？有提高吗？ ④孩子学习作业太多，能不能只上一个小时？

⑤ 孩子学习态度认真，也能认真完成作业，也听老师的话，成绩怎么老提不上来？ ⑥

孩子上课的接受能力如何？针对我们孩子这种情况，大概多少次课能提高？ ⑦孩子成绩忽高忽低，如何改进？ ⑧我们怎样跟孩子沟通，孩子才能接受？

第二篇：后进生辅导方案

娘西乡小学后进生辅导方案

一、后进生辅导目标：

1． 把课本上的专业知识掌握熟练，每天的新课内容要及时地帮助他们巩固；

2． 加强学生思想教育，用行动感化他们；

3． 定期找这些学生谈话，了解他们的身心发展情况；

4． 帮助他们树立学习、生活的信心，培养他们学习的兴趣，锻炼他们的团队意识；

5.教师每月一次对改进情况进行总结记录。

二、后进生辅导内容：

（一）分析后进原因

这类学生事实上是渴望得到家长、老师、同学的重视，所以在很多场合都表现自己的特立独行，引起别人注意。心理学上讲，人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。学生在受表扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率就高。因此，处理同样的一件事，一个恰当的方式会让学生充满自信，走向成功，而一个过激的方式只能让学生丧失信心，走向消沉。对待调皮的学生，老师应该调整心态，转换角度，讲究方法。摸清了原因，掌握了情况，我有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导。

（二）谈心

通过谈心让他们重新认识自己，让他们感到在老师眼里，是个具有许多优点的学生，重新建立自信。随着谈心次数的增多，师生感情加深，再以“建议”的形式告诉他们“如果你这样做会更好”等等。这样他们就能一点点地弥补不足，同时对他们的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他们做到持之以恒。

（三）发挥特长，扬长避短

学生有问题我们不应该回避它，而是应当正确地面对它，首先要承认问题的客观存在，然后是思考它，最后寻找出解决问题的办法。只要我们认真、科学地对待问题、研究问题，总会找到解决问题的办法，只要学校、家庭和社会通力协作，对这类学生加以正确地引导和合理的教育，定能使他们得到转变，使他们健康地成长的。

作为一名教师，我们要用我们的爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，尽一切努力帮助学生更好的发展。

（四）积极进取，提高自己

作为教师，仅仅了解一点专业知识是不够的，还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样，讲起课来，不但生动形象，而且给学生留下一个知识渊博，思维活跃的好教师形象，有了学生的崇拜及对你课程的喜爱，对提高课堂效果也很有效。增加老师的亲和力对于学生的管理也是很有帮助的。

（五）选好方法，坚持不懈

对于后进生，我们要正视他们，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。

1、加倍关爱。优生倍受老师关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点也是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解他们时就会感到不满，感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮助他，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。作为教师，面对后进生，必须要加倍关爱，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。

2、扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里会留下更深的伤痕。所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，加以挖掘、表扬和鼓励、做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微笑的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。

3、坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的，因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬、转身又做错事。教师必须正视这一点，要细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作，而不要认为这是“江山易改，本性难移”，而要动之以情，晓之以理，采用耐心教育和说服的方法，用真情换取他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而把错误的思想从头脑里一点一点的挤出来。这就是老师面对后进生必须有水滴石穿的坚韧毅力和耐心。

4、严格要求。“严师才能出高徒”，由于学生年龄小，可塑性大，如果不对他们严格要求，就会产生“差之毫厘，谬之千里”的不利后果。因此老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教育必须把握契机，适当分寸，做到长善救失。

5、齐抓共管。由于后进生自我控制，自我意识能力较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭亲密配合，齐抓共管。老师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。

转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。教师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，赋予真挚的爱，正确诱导，采取多层次立体式教育方法，后进生最后总会成为有用的人。

总之，后进生的转化是一项复杂而繁琐的工作，需要学校、家长、老师和学生自己的共同努力。只要我们在教育教学中不怕失败，大胆探索和创新，就一定能摸索出更多更好的办法，培养出更多的高素质人才。

2017年8月15日

第三篇：初一英语辅导方案

初一英语辅导方案

初一辅导关键词——“新”

从小学进入到中学，对学生来说是一个飞跃，学生面临着新的环境、新的老师、新的同学、新的教学方法、新的学习方法等，对于“新”的适应速度将会对初中辅导学生产生很大的影响。

初一辅导最重要的事情

分班学生进入一个好的学校不如进入一个好的班级，在中学的分班考试中取得好成绩是非常有必要的。

适应从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定着学生初中辅导甚至整个初中阶段的成绩，所以初中辅导很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。

养成初一辅导是打基础的年级，不仅要打好知识的基础，更要打好学习习惯的基础，重视“养成教育”，就是让学生尽快养成端正的学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法，高效提分的养成教育是学生在初中阶段学习成绩优秀的重要保证！

基础课程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，学生都会觉得比较简单，初一辅导不要追求“难度”和“进度”，要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。

初一英语辅导重点

• 初一英语，由语言的“输入”过渡到语言的“输出”。继续加深对初一语法知识的学习，对现在进行时、一般过去时等时态作为重点掌握的目标。对加大的词汇量，要科学有效的进行记忆。在语言功能方面要求能够用英语谈论“问路”、“购物”等简单的话题。初一英语辅导指南

• 巩固基础:系统总结归纳小学阶段重点语言知识，掌握用法。

• 以旧带新:找准小学英语和初中英语知识对接点，形成有效的知识过渡。

• 讲练结合:采取边讲边练的方法，及时发现问题，解决问题，巩固提高。

• 提高兴趣:创设趣味情境活动，参与其中，体验过程，培养语言知识与技能。

第四篇：心理辅导方案

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用心相聚

------第一次活动

活动目标：1．促进成员彼此之间的认识和了解； 2．澄清团体目标，帮助团体成员了解团体的性质。活动过程： 1.幸福拍手歌（1）时间约10分

（2）准备：音乐《幸福拍手歌》

（3）操作：全体成员围成一圈，伴随音乐，在领导者的带领下共同演唱《幸福拍手歌》，大声歌唱，并且要配合歌词，做出相应的肢体动作。2.大风吹

（1）时间约20分钟（2）操作：

1）先安排N—1个位置（N代表团体成员数）

2）由成员在中央做主角说：“大风吹”，众人各占一位置并回答：“吹什么？”成员甲再说：“吹戴眼镜的人”，凡是有此特征的成员必须交换位置，成员甲也可抢位置。届时未抢到的位置者换至中央为主角。依此类推，吹什么特征可变换。

小风吹：与大风吹的操作相同，只是没有此特征的成员必须交换位置。3．滚雪球

（1）时间约为30分钟（2）准备：纸、笔（3）操作：

①由第一个人用一句话介绍自己开始，每句话包含五个信息，其中包括自己的姓名以及自己与众不同的特点。

②按顺时针从第二个成员开始。每个成员在讲自己之前必须复述上一个人所讲的内容（如：我是坐在活泼的喜欢读书的爱笑的法学院的××旁边的……的××）。再介绍自己。做最好的自己

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③在介绍的过程中，每位成员都要集中注意力听，努力记住该成员的名字，而且每位成员都有责任帮助对方完整表达。分享： 4.组员心声

（1）时间约为10分钟（2）准备：组员心声表、笔

（3）操作：发放《组员心声表》，让每个团体成员填写，以澄清成员对团体的认识、参加团体的初衷和自己对团体的期望，也可以让成员直接说出来。接着组织者澄清团体的功能、目的和内容。5．团体命名和团体契约（1）时间约为20分钟

（2）准备：《团体契约提案》、纸、笔

（3）操作：大家各抒己见、发表观点，并记录对团体名称的提案，征求意见，分析讨论并通过小组的命名。之后发放《团体契约提案》，请各小组成员发表自己的观点，整理成自己团队的制度。将最后确定的制度写在一张大白纸上，每个成员签名，形成《团体契约书》。以后每次活动开始之前，都必须由某成员来宣读团体契约书。晾晒心情

------第二次活动

活动目标：1.促进成员熟悉，建立良好的团体心理辅导关系。

2.帮助成员梳理自己的情绪，了解自己的主导情绪特点，并正确理解情绪对个体社会生活和身心健康所具有的意义。活动过程： 1.抛物换名

（1）时间约为15分钟（2）准备：能抛的物件如小熊

（3）操作：先由一个成员抛起可爱的小熊给另外一个人，并同时叫出对方的姓名，叫错者给予特殊奖励，想办法让对方满意并让大家开心。做最好的自己

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2.我想有个家（1）时间约为15分钟

（2）准备：音乐《我想有个家》

（3）操作：闭眼听音乐《我想有个家》，然后让全体成员围圈手拉手，充分体会大家在一起的感觉。然后领导说：“变，4个人一组（根据情况灵活变动数目）”，成员必须按照要求重新组成四人组，形成新的“家”，此刻，请那些没有找到家的人谈谈游离在团体外的感受，大多会谈到“孤独、被抛弃”等，也可以请团体内的成员分享和大家在一起的感觉，领导者可以多次变换人数，让成员有机会去改变自己的行为，积极融入团体，让成员体验有家的感觉，体验团体的支持，从而更加愿意与团体在一起。3.梳理情绪

（1）时间约为60分钟

（2）准备：情绪梳理卡片、情绪小故事（3）操作：

①冥想放松：伴随舒缓的音乐，选择舒适的姿势，成员放松肌肉，回想近一时期生活中发生的事件，并注意自己情绪上的变化。

②纸笔练习：发给成员每人一张卡片，要求成员完成下列句子。

1.最近让我感觉高兴的事情是_________________________。当时我的心情是_________________________，现在想起这些事，我的心情是_________________________。2.最近让我感觉不高兴的事情是_________________________。当时我的心情是_________________________，现在想起这些事，我的心情是_________________________。3.每当心情好的时候，我会觉得_________________________。4.每当心情糟的时候，我会觉得_________________________。5.我的心情总是_________________________。

③交流、分享：引导成员间进行交流、讨论，帮助成员了解自己的主导情绪，感受到不同情绪体验对生活、行为、健康的影响，使其认识到积极情绪的重要。

④领导者呈现生活中与情绪有关的小故事，启发成员思考。

⑤成员讨论：引导成员认识到自己才是情绪的主人，应该主动构建快乐心情。⑥领导者小结。

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走近情绪

-----第三次活动

活动目标：1．进一步增进成员之间的了解。

2．认识自己的情绪，能辨认各种情绪并了解它发生的原因。活动内容： 1.青蛙跳水

（1）时间约为15分钟

（2）操作：每人说一个字，顺时针依次说：“一只青蛙跳下水，咚!两只青蛙跳下水，咚咚……”出错者学做青蛙跳水状。2.心情涂鸦

（1）时间约为25分钟（2）准备：彩笔、白纸

（3）操作：发给每位成员纸与彩色笔，请成员画出现在的心情或是刚刚进行活动后的心情，并两人配对互猜画的是什么心情，接着在团体中采用配对方式呈现画作，并让配对成员说明对方图画是什么心情，在团体中分享一下。3.我演你猜(1)时间约为50分钟

（2）准备：情绪形容词卡片、情绪情景（3）操作：

①让每一个成员随机抽取一张情绪形容词卡片，并且表现出来，由其他组员猜这种情绪是什么，扮演者不能说话，由领导者判断是否正确。

②，让成员用面部表情和肢体语言表演事先准备的情绪情景，大家逐个观看并进行评论： a．有人弄坏了你的自行车；

b．有个同学告诉你，放学后他要找几个人一起来揍你一顿；

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c．当你正在看你喜欢的电视节目时，有人把它调到了别的节目； d．你把妈妈省吃俭用给你买书的100元钱弄丢了； e．你在公共汽车上被人踩了一脚； f．同学们喊你的绰号；

g．在某次竞赛或考试中你获得了第一。③讨论：情绪有好坏之分吗？为什么？ 表白情绪

-----第四活动

活动目标：1.进一步认识情绪以及产生的原因； 2.学会表达自己的情绪。活动内容： 1.见面说你好（1）时间约10分钟

(2)操作：让所有的成员互相自由握手，问你好，保证所有成员之间都握手问好之后，回到原位。领导者询问成员的感受，并让成员说出印象最深的人（从情绪方面）。2．颜色纸片（1）时间约20分钟

（2）准备：组长预先准备不同颜色的纸，剪成不同的形状，如大小不同的圆形，方形，三角形，菱形，条形等

（3）操作：组长将各纸片向组员展示后，请组员闭目安静，尝试感受和界定一下内心的情绪。两三分钟后，再请她们张开眼睛，在纸堆中自选其中自己认为最能代表个人当时情绪的一张，选好后，请各人自由解释个人为何会作出该选择，并尝试形容此时此地的感受。3．情绪自我探究（1）时间为60分钟

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（2）准备：卡片、笔（3）操作：

①卡片列出了四种基本情绪：喜、怒、哀、惧，请在每种基本情绪后写出表现这种情绪的词语，写得越多越好。

②在白纸上写下令自己最高兴的三件事；令自己最沮丧的三件事；自己最向往的三件事。③成员分享这些事情，并且尽量让成员能够充分地表达自己经历这些事情时的情绪。④领导者结束语。

情由景生

——第五次活动

活动目标：1.学会调整自己的情绪； 2.学会释放压力的方式。

活动内容： 1.天龙八步

（1）时间约为20分钟

（2）操作：大家围成一圈，胳膊搭在相邻两人肩上并伸直，大家一步步迈向圆心。到一定程度后，尝试单独往前走，再尝试大家一起往前走。

（分享：你的感受是什么?越往前，圈越小，人越不舒服；距离越近，压力越大；调节压力的方式各人不同：尝试、放弃、带动、一直受别人牵制、强行拉动、静观其变；距离产生美，距离会使我们有空间调整压力。让我们看看自己的压力在哪儿?来自于哪儿?程度怎样?对我们产生了怎样的影响?）2.压力源探索

（1）时间约为30分钟（2）准备：压力源探索表、笔

（3）操作：发放并填写自己的压力源探索表，然后成员互相讨论，并且分析各自的压力源。

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3.抛开烦恼

（1）时间约为30分钟（2）准备：白纸，纸篓、笔

（3）操作：在纸上写下自己不开心的事，不署名，搓成纸团放入筐里。然后每人再拣回一个纸团，在团体中讨论，找出解决问题的方法。4.拍背

（1）时间约为10分钟

（2）操作：大家站成一圈，向后转，后面的给前面的拍背，让对方舒服为止，再互换做一遍。怒也可遏

------第六次活动

活动目标：1．帮助成员了解愤怒对人行为、身心的影响。

2．帮助成员学会宣泄、表达愤怒的方法，掌握控制愤怒的有效策略。活动内容： 1.情景表演

（1）时间约为10分钟

（2）操作：由两位同学分角色扮演进教学楼时不小心相撞，但互不相让，话不投机，发生争吵，导致双方情绪越来越激动，越来越愤怒，乃至于发生肢体冲突的情景。2.我也有愤怒

（1）时间约为60分钟

（2）操作：请学生回忆最近发生的最令自己愤怒的事件，试着把自己的情绪引发出来，按要求用笔写在纸上。（要求：描写自己当时愤怒的表情和动作；

描述自己愤怒时的生理感觉，如心跳加速、呼吸急促、脸热，眼睛圆睁，头皮发紧，流泪等；表达自己愤怒时的内心感受，如“我被愚弄了！”“他（她）太过分！”“这简直是厚颜无耻的做法！”等；写下自己愤怒时的行为反应，如骂人、摔东西、打人、痛哭、咬紧牙关、硬忍、强迫冷静等；写下自己作出愤怒反应后自己和对方的感受）最后分享讨论。

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3.制怒法宝

（1）时间约为20分钟

（2）操作：成员逐一发言，提出自己控制愤怒等不良情绪的策略，领导者带领成员对各种方法的可行性进行鉴别，归纳、整理控制情绪的有效策略。4.结束

引导成员分享本次团体活动的收获和体会。领导者总结，向成员提出控制和管理愤怒的意见和建议。

快乐其实很简单

-------第七次活动

活动目标：1．进一步帮助成员掌握调节情绪的方法和技巧，构建愉悦心情。

2．帮助成员懂得自己才是情绪的主人，转换视角、善于发现，一定会发现生活中的快乐元素。活动内容： 1.镜中人

（1）时间约为20分钟

（2）操作：成员两人一组，一人扮演照镜子的人，要做出各种快乐的表情。一人扮演镜中成像，要模仿对方的样子，一轮表演完成后，双方互换角色。2.快乐清单

（1）时间约为40分钟

（2）操作：每个成员都要说出几件使自己感觉快乐的事情，越多越好。成员互相分享快乐。3.快乐密码

（1）时间约为30分钟

（2）操作：成员分别向大家介绍自己保持快乐心情的方法，成员讨论，鉴别各种方法的可行性，领导者总结成员的讨论结果，向大家推荐保持快乐的策略和技巧。4.结束

引导成员分享本次团体活动的收获和体会，领导者对成员表达祝愿，希望其每天都有好心情。做最好的自己

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第五篇：六年级辅导方案

六年级辅导方案

1、课文同步练习：

2、过关复习：A重点字词音义，积累老师讲是十分有限的B阅读理解，文体要懂，不同文体有不同的阅

读类型的题目，所以要做题目C作文，学会仿作D文学知识语法等其它与应试有关的内容。

要重应试，分数很重要,那就要围绕如何多拿分的方向学习。

A字词音义重在积累

B阅读首先要识别文体，比如记述文不外几种类型：1文章几要素，内容为重点；2字词句在文中的含义；3刻画人物表达方法4主题思想及扩展，比如有什么教育意义，读后感，启发等，没有固定答案，但分值很高。先以课文为例

C语法文学等知识也重在积累，老师有个归纳，让学生记背。

D作文，学会仿作，特别是以教科书为范文仿写，比如可仿魏巍《我的老师》仿写《我的同学或父母。。》再比如仿《学会合作》，写《学会思考、观察。。》

我们来一句一句的仿写：

我们以《我的外祖母》为题

第一句人物，最使我难忘的是。。

写几个典型事情：她从来不。。她教我唱儿歌。。她送我上幼儿园。。她教我做事学习等。。每逢家里来亲戚的时候，教我招呼人

现在外婆离开我们了，我十分想念她

附魏巍《我的老师》：最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

写作，基本分（不走题），提高分（文采）

化繁为简，从复杂到简单，形成清晰思维肯定答案，这是获取高分的诀窍教学过程：

一、亲近水果，玩中发现：

1、对话导入

老师：小朋友们，潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天，老师要和大家玩一个猜水果游戏。

2、摸摸猜猜：老师拿出一个布口袋，里面装有各种水果：苹果、桔子、香蕉、猕猴桃、葡萄。引导学生猜这布袋里面会有哪些水果呢？请小朋友一个个前来摸一摸，说说自己摸到是什么？并且还要说说是为什么？

3、师生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告诉老师。

二、走近水果，尽情表达：

1、刺激感官，初步表达。

（1）出示课件：画面上出示一张许多水果的图片，黄灿灿的橙子，紫幽幽的葡萄、红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉，一个个新鲜诱人。学生看了不禁直咽口水。

（2）教师引导：图片上的水果娃娃多么可爱，大家都恨不得去咬上一口，那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗？同学们在猜的时候要用上一两句话来说一说还理由。

比如说：A:我猜老师最喜欢吃葡萄，它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。

B:我猜老师最喜欢吃猕猴桃，它就像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像小猴的小脑袋瓜。C:我猜老师最喜欢吃苹果，它香香脆脆的，很好吃。

2、树立典型，具体表达。

（1）引导观察：老师出示一个猕猴桃让大家观察。

老师：观察不光是看看，实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都是观察。

板书：观察：看摸闻尝

大家仔细观察老师手中的猕猴桃，我们应该从哪几个方面进行观察

呢？

板书：形状

颜色

观察：看摸闻尝味道

营养价值

……..下面，让我们共同观察，一起努力把这个桔子写具体，写“可爱”：

A：首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把

水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词，如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美么

若再把自己联想到的写进去，如“饱鼓鼓的猕猴桃像什？”

这样介绍水果的外形，一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。

B：然后我们说说“颜色”。引导学生准确说出水果的色泽特点，如

“猕猴桃的皮儿是棕色的”。让学生仔细看看猕猴桃的皮上有些什

么？引导学生说出“猕猴桃的皮上长满了又细又密的绒毛”，把猕猴

桃的色泽说清楚。

C：给出句式，练习说流利：猕猴桃的皮儿是棕色的，上面有许多

（）的绒毛，好像一个（），又像一个

（），还像一个（），十分（）。

D：尝尝“味道”：

引导学生“剥一剥”“闻一闻”“尝一尝”的方式引导学生仔细看看猕

猴桃里面的果肉的颜色以及里面的小黑籽的样子，把猕猴桃的味道写

具体，尽量用上“香喷喷、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠

词，把水果的味道写生动、写具体、E:夸夸“营养价值”

引导学生通过联系生活实际，或者把从报纸、杂志、广播、电视等媒体中获取知识信息，来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。提醒学生介绍突出猕猴桃是“水果之王|”。

（2）范文引路：老师出示范文，请学生仔细聆听，听后说说你最喜

欢老师文章中的哪些句子。

水果之王——猕猴桃

我爱吃甜津津的葡萄，也爱吃黄澄澄的香梨，但我最爱吃的是有“中华奇异果”之称的猕猴桃。猕猴桃的皮儿时棕色的，上面布满又细又密的绒毛，短短的，好似一个椭圆形的土豆，又像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像一个黄乎乎的小猴头，毛茸茸的，十分可爱，怪不得人们都叫它猕猴桃呢。我轻轻一摸，有的硬邦邦的，像一块石头一样。我挑了一个软软的，它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片，只见园片中间是淡黄色的心儿，四周撒满黑黑的小籽儿，像一粒粒乌黑的字码。我用牙签戳了一片，塞进嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真让人回味无穷，吃了还想吃。

猕猴桃里面含有大量的维生素C，还有十几种氨基酸，真是名副其实的“水果之王”。

(3)精彩评点，机会别错过：小孩善于模仿，学习习作

三、描绘水果，展我风采

1、要求：写一写你喜欢的水果，注意要清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。在家把喜欢的水果放在桌子上仔细观察和想象，抓住特点写下来，老师相信你们笔下的水果一定最讨人喜欢。

感谢父母恩

感恩是一种伟大的道德，它可以像说一声谢谢一样简单，也可以像汶川大地震求援一样惊天动地。记得以前我病情严重时，妈妈为了观察我的病情，竟然在我的床边打地铺。

我还得感谢我的爸爸，因为他为了奖励我，用将近他一周的工资为我买礼品。上面这些只是两件小事，但父母的养育之恩却是永远无法遗忘的。

妈妈：每年九月开学初，一言的学校都有感恩活动。去年一言做了张卡片，上面的诗句：“我像一只小鸟，飞翔在你天空般的怀抱，你时而阴时而雨，但阳光却从没消失”让我感动良久。今年他写的小文的第一句话，让我很惊讶他的感悟。儿子在长大。

捕鱼记

上篇日记说到周日我和一些人要去捕鱼，这次我就来说说捕鱼时的场景。

这天清晨六点，我们就早早地起订出发了。

我站在甲板上，起初还能看见一些楼房，后来只能望到一片无边无际的大海。

渔民们吃力地把网撒向大海，一个小时后，渔民们开始收网。我们开始尖叫：“哇！好大的青蟹！”“哇！好肥的水潺（鱼字旁）！”“快看，那是什么鱼？”〃〃〃〃〃〃大家脸上露出激动的神情，紧接着是一阵相机的“咔嚓”声。

渔民们把网里的虾兵蟹将倒在甲板上。我惊讶地发现网里有很多塑料垃圾。大海给了我们这么多海鲜，我们应该保护它。我把小鱼小虾放回大海，我把喝过的矿泉水瓶带上岸扔进了垃圾筒。爱护环境，从我做起。

妈妈：一言爱玩，可不爱写游玩的日记，我还没问他为什么。是因为玩的内容太丰富了而无从下笔吗？不过，这次终于在妈妈的建议下写了。

棒棒糖日记

一天，我吃了一根棒棒糖。它的包装纸五彩缤纷，背景是一座城堡和一座雪山，下面用Q版的字写着“阿尔卑斯香草可乐味硬糖。从包装纸上还能闻到一股清香，但这股香味不仔细闻是闻不到的。

撕开包装纸后，我发现它是红白相间的。上面凹凸不平，还带有许多小刺。

我把它放进嘴里，让它在我的舌尖上慢慢融化，最后，我把它吃得只剩一根棍子。

我希望大家读了我的文章后，也能像吃了棒棒糖一样舒服。

妈妈：看得出你是太爱吃棒棒糖了。品尝的过程再细腻些就更好了。

放风筝

几年前，我们一家和外公外婆一起去乐清的晨沐广场玩过一次风筝。

我们看见广场周围有许多卖风筝的小贩。还看见一个大屏幕和一个被半圆形铁丝围着的大花坛。看完一圈之后，我就去选风筝，最后选了只蝙蝠样儿的。我给它取名叫“蝙蝠侠”

刚把它放到半空，这个“蝙蝠侠”就不听话了，要么是掉在地上，要么是和别的缠在一起，我们费了好大的力气才把它“驯服”。我突然听见妈妈说“放到太阳上去了！”我抬头一看，果然如此。可是，不幸的事情发生了——风筝断线了！妈妈赶紧去追，过了二十分钟后妈妈回来了，原来，风筝落在了一棵树上。我想：“风筝能落树上，而且还能捡回来，这真是不幸中的万幸啊！”

可这时，妈妈说：“该回家了”我只好还不舍地坐进车里，踏上了归途〃〃〃〃〃〃

妈妈：此文按老师的要求写出了动作、心理、环境等，老师给了6星，不过妈妈觉得没有出彩之处。

天边的晚霞

天暗下来了，夜晚的“召唤师”——晚霞来了。

它披着一件五彩的斗篷，赶着五彩的“绵羊”。凡是它经过之处都会被染成红色。红色的亮光像喷薄的岩浆，流啊流啊，覆盖了九州大地。它还带着几把“云彩飞镖”，够大侠样儿！它真胆大包天——竟然把太阳围了起来！而且似乎要把太阳吞掉！

但是，它唤来的幽灵——黑夜，很快就把晚霞和太阳统统赶下了台，天空变成了黑夜的领地。晚霞和太阳只好乖乖地呆在一旁，等待明天，以便东山再起，卷土重来。

晚霞、太阳和黑夜不但为我们献上了一场精彩绝伦的天空争霸战，还为我们献上一幅美丽的图画。妈妈：一言对着“晚霞”这个题目发愁，妈妈在网上找了一些晚霞的图片开启他的思路。没想到他的小文如此“精彩绝伦”，叙述如此独特。

课间

每天，我们上完一节课后，都会有一个课间。每个课间十分钟，一天七节课，也就是说，我们每天都有六个课间。每个课间，我们都会有一个十分钟的“一身轻松”，为下一节三十五分钟的课做好准备。

课间的时候，走廊里可热闹了：这里是男孩子玩“小鸟飞飞”，那边是女孩子玩“抬花轿”，另一些同学有的去上厕所，有的在看书，还有的在走廊里走来走去，不知如何是好。

记得有一次，我和几个同学玩“抓人”。我灵活地绕到被抓的人的背后，然后纵身一跃，抓住了他的衣领。有的同学在玩抓人游戏时，总是耍小聪明——利用自己衣服的颜色。他们找到和自己衣服颜色一样的东西，然后躲在那里，利用保护色的原理把自己藏起来。

有的同学则在一起谈一些热门的新事。比如电脑游戏“摩尔庄园”里的黑森和力量之泉开放了。或者一起下棋，杀得天昏地暗，飞沙走石，一会儿白方把黑方的马吃了，一会儿黑方把白方的象吃了，双方不分胜负。

课间真是热闹啊！