第一篇：22美丽的兴凯湖教学设计
22.美丽的兴凯湖
教学设计：邵阳市大祥区三八亭小学
王智珍
一、导入
同学们，今天老师要带你们到素有“绿宝石”美誉的兴凯湖去看一看。（板书课题。）对于兴凯湖你了解多少呢？把你课前搜集到的资料介绍给同学吧！
课件展示有关兴凯湖的图片和资料。
二、理解课文内容，感受兴凯湖的美，学习课文写作方法。
（一）理解课文内容 1,初读课文,整体感知。
用自己喜欢的方式读课文，读准生字新词的读音。2，梳通课文脉络
师：透过你的想象看到兴凯湖了吗？文中从哪几个方面来写兴凯湖的美丽？
生：辽阔磅礴、温柔平静、清澈透明、鸟的天堂
3、理解文中词语
素有：一直有；美誉：美好的名声；磅礴：气势盛大；喧嚣:喧闹；旭日：刚刚升起的太阳；澄澈：清澈明净；翱翔：在天空回旋地飞；寻觅：寻找；互相依偎：亲热地紧挨在一起。4，走进课文，走近美丽的兴凯湖。
师：大家可要擦亮眼睛仔细看,看看视频中播放的画面是兴凯湖的什么特点.（1）辽阔磅礴
看课件，用文中的句子描绘看到的情景。A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。
B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。
C，一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。师：是呀，兴凯湖虽不是海，却有着海一样辽阔的胸怀，海一样磅礴的气势，让亲眼目睹它的人不由得惊叹它的雄伟壮观。如果你以为兴凯湖只是单单辽阔磅礴而美，那你就大错特错了,兴凯湖的美可不止这一面，还有哪些？
那就请同学们自己默读课文，用横线划出让你体会较深的句子。呆会来当导游介绍你最喜欢的兴凯湖的一个特点。（2）温柔宁静
A，平静得没有一丝波纹，一点浪花。
B，蓝天上飘拂的白云倒映在水面，清晰异常，使你觉得自己也变成一只鸟儿，正在云天翱翔。（正因为平静，才能倒映也周围景致）体会与之前的辽阔磅礴形成鲜明的对比 看课件，试背这一段
此时的兴凯湖仿佛一位腼腆的姑娘是那样的温柔，那样的宁静，让人不忍心去打扰她。（3）清澈透明
在兴凯湖久了，你还会发现，无论是春天、夏天，还是秋天，起伏的浪花永远是洁白的。
湖水永远清澈透明，如云，如梦，如诗。（三个比喻句，体会到兴凯湖的诗情画意）（4）鸟的天堂
师：提到鸟的天堂，你觉得作者应该写些什么？ 生：鸟多，鸟在这儿生活得惬意自在。
A、鸟多：在湖边一个月牙形的沙滩上，就栖息着成千上万只鸥鸟，像一片灰白色的云，又像一团团银色的雾，罩住整个大沙滩，连一点空隙都没有。（连用两个比喻句）句式训练：像„„又像„„
B、生活自在：它们拥挤着，喧嚷着，骚动着，仿佛在举行盛大的集会，欢快热烈。白天，它们飞到辽阔的湖面寻觅鱼虾，洗涤羽毛，尽情嬉戏；晚上，互相依偎，共同歇息在这安宁的王国。
（鸟儿们在这无拘无束地生活，它们就是这儿的主人，兴凯湖宁静和谐之美）5．教师课堂小结
湖泊是大地的眼睛。日夜不息的兴凯湖波涛，就这样毫不疲倦地奔泻着，轰鸣着。极目所至，烟波浩淼，碧水流霞，水天相接，横无际涯。兴凯湖——祖国最北方的一湾湖水，碧波万顷，自由奔放，风韵独具，如诗如画！有机会，咱们一定要好好地去领略一番。
（二）,学习这篇文章写作方法
1、小结写作方法
感受了兴凯湖的美丽，回到课文本身来看一看，这篇课文在介绍兴凯湖时有哪些写作特点：
（1），在描写景色时运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使句子更为形象具体生动，更加吸引读者。
（2），2至5自然段运用了围绕中心写具体的写作方法，构段方式为总—分,这样写条理非常清楚。
2、学习课文写作方法，仿写介绍兴凯湖的鱼。
观看课件中对兴凯湖鱼类的介绍，仿照课文写作特点，介绍兴凯湖的鱼。
资料：大白鱼是兴凯湖特产，也叫兴凯湖鲌，与黄河鲤鱼、松花江鲑、松江鲈鱼被列为我国四大淡水名鱼之一，兴凯湖盛产翅嘴红□（大白鱼）、红尾（麻连）、鲤鱼、尖头红□（红尾）。大白鱼是中国四大名鱼之一。
写作句式：兴凯湖还是鱼的世界。
三、拓展延伸
如诗如画的兴凯湖给我们这么美的享受，我们可要好好地爱惜这片大自然的瑰宝，课堂的最后，请同学们为兴凯湖写一句温馨提示标语，号召游客文明旅游。如：湖泊是大地的眼睛。让我们一起来爱护这双美丽的眼睛。
四、板书设计
22*美丽的兴凯湖
辽阔磅礴
温柔平静
湖水洁白
第二篇：美丽的兴凯湖_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1.认读文中的生字新词。2.朗读课文。
3.摘抄自己喜欢的词句。
2.教学重点/难点
教学重点
有感情地朗读课文，熟练掌握文中的生字生词。教学难点
对生字生词正确的讲解。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课
（课件出示一段视频）同学们，美吗？（美！）你们知道这是哪里吗？（兴凯湖）
二、新授
（一）初读课文，自主识字。
1．通读课文，读准读音，读通句子，跟师书写“兴凯湖”三个字，提醒注意凯的写法，齐读，读准兴的字音。
2．检讨自学情况：出示生字卡，指名认读。3.老师范写，学生练习，个别指导。
4.沟通理解词语的方法；指名分段朗读课文。5．知道这节课咱们学哪一课吗? 那我们就赶紧走进课文,走进祖国北疆的兴凯湖，感受它的美丽。
（二）朗读感悟。
朗读课文，查找资说一说料兴凯湖在哪里？有什么美誉？课件出示兴凯湖地理位置，生简单介绍兴凯湖相关信息。（出示插图，欣赏兴凯湖美丽的自然景色。）
（三）拓展资料。
兴凯湖在黑龙江省东南部，北部属中国，南部属俄罗斯。是国家AAA级度假、养生、旅游胜地，素有“东方夏威夷”之美称。罕见的原生态湿地环境已成为摄影人心中的理想国及影视剧外景拍摄基地。兴凯湖由大、小两湖组成。大兴凯湖和小兴凯湖虽然离得很近，景观却迥然不同。小兴凯湖温柔恬静，鱼跃鸟飞，帆影点点，湖水静悄悄的，水面平如明境，是我国内湖。大兴凯湖烟波浩淼，天水一色，横无际涯，气势磅礴，被称为“绿宝石”。
（四）问题探入。
1.课文都介绍了兴凯湖的哪些特点？
提示：“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。”“兴凯湖很温柔，很平静。”“兴凯湖的清澈透明。”“兴凯湖是鸟的天堂。”
2.“一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。”试赏析这个句子。提示：发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。3.为什么说兴凯湖是“鸟的天堂”？
提示：鸟多，鸟在这儿生活得惬意自在。鸟儿们在这无拘无束地生活，它们就是这儿的主人，兴凯湖宁静和谐之美。
课堂小结
这节课我们学习了美丽的兴凯湖，我们要掌握课文里的生字词，会默写并会用它们组词，会用它们说一句话。我们知道了兴凯湖在哪里，有哪些美誉。
课后习题 1．组词。喧（）
磅（）
黛（）
誉（）
腾（）
澈（）
翔（）
栖（）2.把词语连成句子。
兴凯湖
祖国
在 美丽的北方
是
更是
兴凯湖
堂
世界
3.给下列加点字加上拼音。
美誉
磅礴
旭日
嬉戏
依偎
洗涤
板书 美丽的兴凯湖
海一样辽阔，海一样磅礴 有时候
很温柔，很平静，湖水永远清澈透明 浪花永远是洁白的 鱼的世界，更是鸟的天堂
鱼的 澄澈
翱翔
鸟的 栖息
沙滩 天
第三篇：四年级《美丽的兴凯湖》教案
《美丽的兴凯湖》教案
教学目标：
1、认读文中的生字新词
2、朗读课文,摘抄自己喜欢的词句.3、理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教学重点：理解课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。
教学难点 ：学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教具准备 ：学生课前搜集兴凯湖资料、课件
教学过程：
一、导入
1.（课件出示一段视频）同学们，美吗？（美！）你们知道这是哪里吗？（兴凯湖）
2、跟师书写“兴凯湖”三个字，提醒注意凯的写法，齐读，读准兴的字音。
3、课件出示兴凯湖地理位置，生简单介绍兴凯湖相关信息。
4、知道这节课咱们学哪一课吗?那我们就赶紧走进课文,走进祖国北疆的兴凯湖，感受它的美丽。
二、初读课文，自学生字新词
1．学生自读课文。
2．对生字词的讲解
三、再读课文，理解内容
1、分为小组讨论，作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的？ 学生讨论时间
2、汇报学习情况
第2自然段作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。
第3自然段作者抓住“兴凯湖很温柔，很平静”的特点进行描写的。第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。（学生总结时，课件出示图片，也就是兴凯湖这四个特点的画面）
3、师进行总结，并传授中心句这一概念。
三、走进课文，走近美丽的兴凯湖。
逐段分析兴凯湖的什么特点.（1）辽阔磅礴
师：从哪儿可看出兴凯湖的辽阔磅礴
A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。
B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。
C，一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。
发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。
（2）温柔宁静
师：是呀，兴凯湖虽不是海，却有着海一样辽阔的胸怀，海一样磅礴的气势，让亲眼目睹它的人不由得惊叹它的雄伟壮观。如果你以为兴凯湖只是单单辽阔磅礴而美，那你就大错特错了,兴凯湖的美可不止这一面，还有哪些？
A，平静得没有一丝波纹，一点浪花。
B，蓝天上飘拂的白云倒映在水面，清晰异常，使你觉得自己也变成一只鸟儿，正在云天翱翔。（正因为平静，才能倒映也周围景致）
体会与之前的辽阔磅礴形成鲜明的对比
（3）清澈透明
此时的兴凯湖仿佛一位腼腆的姑娘是那样的温柔，那样的宁静，让人不忍心去打扰她。而她不仅只是一位淑女，她更是一位内心纯净，善良的姑娘。
1、在兴凯湖久了，你还会发现，无论是春天、夏天，还是秋天，起伏的浪花永远是洁白的。
2、湖水永远清澈透明，如云，如梦，如诗。
（三个比喻句，体会到兴凯湖的诗情画意）
（4）鸟的天堂
师：这一自然段的第一句话就提到鸟的天堂，你觉得作者应该写些什么？
生：鸟多，鸟在这儿生活得惬意自在。
A、鸟多：在湖边一个月牙形的沙滩上，就栖息着成千上万只鸥鸟，像一片灰白色的云，又像一团团银色的雾，罩住整个大沙滩，连一点空隙都没有。
（连用两个比喻句）
句式训练：像„„又像„„
B、生活自在：它们拥挤着，喧嚷着，骚动着，仿佛在举行盛大的集会，欢快热烈。白天，它们飞到辽阔的湖面寻觅鱼虾，洗涤羽毛，尽情嬉戏；晚上，互相依偎，共同歇息在这安宁的王国。
（鸟儿们在这无拘无束地生活，它们就是这儿的主人，兴凯湖宁静和谐之美）
四、争当小导游
师：现在，请同学们来当小导游，给大家介绍介绍我们美丽的兴凯湖。
指点学生说好导游词，引导学生在描绘景色时运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使句子更为形象具体生动，更加具有吸引力。
五、教师课堂小结
湖泊是大地的眼睛。日夜不息的兴凯湖波涛，就这样毫不疲倦地奔泻着，轰鸣着。极目所至，烟波浩淼，碧水流霞，水天相接，横无际涯。兴凯湖——祖国最北方的一湾湖水，碧波万顷，自由奔放，风韵独具，如诗如画！有机会，咱们一定要好好地去领略一番。
第四篇：四年级《美丽的兴凯湖》公开课的教案
教学目标：
1、认读文中的生字新词
2、朗读课文,摘抄自己喜欢的词句.3、理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教学重点：理解课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。
教学难点 ：学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教具准备 ：学生课前搜集兴凯湖资料、课件
教学过程：
一、导入 1.（课件出示一段视频）同学们，美吗？（美！）你们知道这是哪里吗？（兴凯湖）
2、跟师书写“兴凯湖”三个字，提醒注意凯的写法，齐读，读准兴的字音。
3、课件出示兴凯湖地理位置，生简单介绍兴凯湖相关信息。
4、知道这节课咱们学哪一课吗那我们就赶紧走进课文,走进祖国北疆的兴凯湖，感受它的美丽。
二、初读课文，自学生字新词
1．学生自读课文。
2．对生字词的讲解
三、再读课文，理解内容
1、分为小组讨论，作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的？
学生讨论时间
2、汇报学习情况
第2自然段作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。
第3自然段作者抓住“兴凯湖很温柔，很平静”的特点进行描写的。第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。
第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。
（学生总结时，课件出示图片，也就是兴凯湖这四个特点的画面）
3、师进行总结，并传授中心句这一概念。
三、走进课文，走近美丽的兴凯湖。
逐段分析兴凯湖的什么特点.（1）辽阔磅礴
师：从哪儿可看出兴凯湖的辽阔磅礴
A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。
B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。
C，一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。
发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。
（2）温柔宁静
师：是呀，兴凯湖虽不是海，却有着海一样辽阔的胸怀，海一样磅礴的气势，让亲眼目睹它的人不由得惊叹它的雄伟壮观。如果你以为兴凯湖只是单单辽阔磅礴而美，那你就大错特错了,兴凯湖的美可不止这一面，还有哪些？
A，平静得没有一丝波纹，一点浪花。
B，蓝天上飘拂的白云倒映在水面，清晰异常，使你觉得自己也变成一只鸟儿，正在云天翱翔。（正因为平静，才能倒映也周围景致）
体会与之前的辽阔磅礴形成鲜明的对比
（3）清澈透明
此时的兴凯湖仿佛一位腼腆的姑娘是那样的温柔，那样的宁静，让人不忍心去打扰她。而她不仅只是一位淑女，她更是一位内心纯净，善良的姑娘。
1、在兴凯湖久了，你还会发现，无论是春天、夏天，还是秋天，起伏的浪花永远是洁白的。
2、湖水永远清澈透明，如云，如梦，如诗。
（三个比喻句，体会到兴凯湖的诗情画意）
（4）鸟的天堂
师：这一自然段的第一句话就提到鸟的天堂，你觉得作者应该写些什么？生：鸟多，鸟在这儿生活得惬意自在。
A、鸟多：在湖边一个月牙形的沙滩上，就栖息着成千上万只鸥鸟，像一片灰白色的云，又像一团团银色的雾，罩住整个大沙滩，连一点空隙都没有。（连用两个比喻句）
句式训练：像又像
B、生活自在：它们拥挤着，喧嚷着，骚动着，仿佛在举行盛大的集会，欢快热烈。白天，它们飞到辽阔的湖面寻觅鱼虾，洗涤羽毛，尽情嬉戏；晚上，互相依偎，共同歇息在这安宁的王国。
（鸟儿们在这无拘无束地生活，它们就是这儿的主人，兴凯湖宁静和谐之美）
四、争当小导游
师：现在，请同学们来当小导游，给大家介绍介绍我们美丽的兴凯湖。
指点学生说好导游词，引导学生在描绘景色时运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使句子更为形象具体生动，更加具有吸引力。
五、教师课堂小结
湖泊是大地的眼睛。日夜不息的兴凯湖波涛，就这样毫不疲倦地奔泻着，轰鸣着。极目所至，烟波浩淼，碧水流霞，水天相接，横无际涯。兴凯湖——祖国最北方的一湾湖水，碧波万顷，自由奔放，风韵独具，如诗如画！有机会，咱们一定要好好地去领略一番。
第五篇：教学设计2：美丽的“三潭印月”
《美丽的“三潭印月”》教学设计
【教学目标】
1.认读5个字。摘抄课文中好词佳句。
2.朗读课文。知道“三潭印月”是怎样来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。3.使学生感受“三潭印月”的美丽。【教学重点】
了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。【教学难点】
了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。【教学要求】
认读4个字。摘抄课文中好词佳句。朗读课文。知道“三潭印月”是怎样来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。【教学过程】
一、揭示课题
师：你去过什么有名的地方吗？跟我们大家说一说。生自由介绍。
师：今天老师就带大家一起去一个美丽的地方。板书：美丽的三潭印月 读了课题，你心中有什么疑问？ 学生质疑
师：下面我们就带着这些问题自己读文，感受那份美丽
二、初读课文，了解课文的大概内容 1.自己读课文，不认识的字，查字典注音。2.可以两人互相检查读。
亭台楼阁 别致 清澈 碧天如洗 明月如盘 月色溶溶 波光粼粼
3.指名读课文，要求读正确、流利。
4.通过读课文，你了解了什么？“三潭印月”给你留下了什么印象？
三、自学课文，思考以下问题 1.说说“三潭印月”是怎么来的？ 2.“三潭印月”是什么样？ 3.为什么叫“三潭印月”？ 你从哪感受到的？找一找、画一画。
四、再读课文，概括每个自然段的主要内容
读课文，想一想每自然段分别写了什么？试着用一两句话概括说一说每段的段意 1.第一自然段：位置 美丽
从哪看出“三潭印月”的美丽？读出来。2.第二自然段：“三潭印月”的由来。3.第三自然段：三个石塔造型优美、别致。4.第四自然段：为什么叫“三潭印月”。
5.第五自然段：“三潭印月”非常美丽，很多人前来游玩。
五、读课文，回答问题
找一找课文中有五个“？”，把这几个句子读出来，体会“？”用法有什么不同？自己试试读着。
六、作业
1.你喜欢课文中的哪些词语？找出来。你喜欢课文中的哪些句子，自己背一背。2.摘录课文中的好词佳句。
点击咨询 