心理健康课：我很勇敢教案（范文模版）

第一篇：心理健康课：我很勇敢教案（范文模版）

长丰县幼儿园“幼儿心理健康教育”优质课评比活动

军港新村幼儿园心理健康课《我很勇敢》教案

活动时间：2014.11.28 授课老师：王海燕 授课班级：大二班 活动目标：

1、知道害怕是每个人的正常的一种心理情绪。

2、能够用自己的语言描述克服害怕的方法。

3、能积极思考并参与讨论，认真倾听他人发言。活动准备：PPT 活动过程：

一、谈话导入

教师：冬天天气很冷，小朋友每天坚持上幼儿园，真勇敢，今天老师带来了一个小朋友，他也很勇敢，我们一起来看看

二、播放PPT

1、提问：亮亮关灯后，发现的什么？

2、打开灯后，亮亮发现了什么？

3、你们有什么害怕的东西吗？

4、幼儿自由回答

小结：我们生活中每个人都会有不一样的害怕，这是人的一种正常情绪，是一种正常现象。

三、出示图片：讨论自我保护方法

1、讨论：遇到它们，我们怎么办？

2、小结：第一，告诉自己——我很勇敢，我不害怕。第二，发现害怕的东西的秘密，找到保护自己的方法。

第二篇：那一次,我很勇敢

那一次，我很勇敢

人不是天生就勇敢的，而是在生活中经过多方面的磨练，才慢慢地变勇敢的。

我从小胆子就很小，对于新生事物都不敢去尝试，但妈妈总是想方设法创造机会让我去战胜胆怯的心理，慢慢地我就不那么胆小了，特别是那一次，我那根勇敢的神经暴发了，让我变得那么地勇敢。

记得夏天的一个傍晚，我跟阿姨在精英小学大门内的空地上打羽毛球。当我们正打得起劲的时候，一辆奔驰车开了进来，阿姨的球刚打过来，而我也没有接住球，球掉到了地上，刚好奔驰车的前轮压过了我们的球向教学楼靠边驶去，我捡起支离破碎的羽毛球想：“这下可完了，没的玩了”。这时奔驰车停在教学楼边，从车上走下两个中年男人，其中一个光头的背着一个羽毛球包，他们看也不看我一眼，准备走向羽毛球馆。我想：“这人怎么这样啊！压坏人家的球都不道谦就想走，太没道理了。”于是我就跑上前叫：“等一下，叔叔。”那个光头听到我的叫喊声回头瞪着我说：“什么事。”我看着他凶狠的样子，鼓起勇气说：“你开车压坏我的球，你得赔我。”光头叔叔说：“你烦什么烦，谁叫你把球打过来的。”他回头又想走，我上前拽住他的衣角说：“你没看到门口放着禁止把车开入校内的牌子吗？是你违规才压坏我的球的，你必须赔我。”光头叔叔使劲把我的手一拨，说：“你这小孩，当心被我打的嘞。”这时，阿姨劝我说：“涵涵，算了，不要跟他争了。”我不依，我想跟他讨个公道，但又怕被他打，这时我的脑子机灵一动，于是我扯开喉咙使劲喊：“有人要打小孩了。”周围锻炼的人听到了，纷纷围了过来，当大家知道来龙去脉后，都纷纷劝说光头叔叔：“不就2元钱一个球嘛！赔他一个算了。”光头叔叔在众人的游说下，也不敢打我了，只能不甘不愿地从背包里拿出一个羽毛球给我，说：“算你狠，便宜了你。”然后就走了。

那一次，我很勇敢，我靠自己的机智和勇敢为自己讨回了公道，我希望小朋友们能跟我一样勇敢起来，勇敢地面对生活中的各种磨炼，要动脑，不能蛮干哦！

第三篇：心理健康课《勇敢》说课稿

勇敢指人们有勇于敢为人先的精神或气质。敢为人先不是每个人都具有的气质，只有那些有勇气的人，有勇气敢为人先的人才能被称作是勇敢的人。下面是小编为你带来的心理健康课《勇敢》说课稿，欢迎阅读。

一、说课内容：勇敢

现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。在与家长的沟通及家访过程中我发现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。

二、教学目标：

1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。

2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。

三、教学重、难点：

1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。

2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。

四、教学环节

本节课我设计了三个活动：

1、进述和讨论——认识勇敢理解勇敢

2、情境小品——判断哪种行为是勇敢的3、自我测试——如何克服怯弱，使自己变得勇敢

1、讲述和讨论

因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。听了老师的讲述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题。“你认为什么是勇敢？”“说一件你认为是勇敢的事？”从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？

这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。

2、情境小品

在上一个环节中学生对勇敢的涵义有了初步的认识，仅仅是在认知层面上，接下来通过小品的形式，让学生判断哪种行为是勇敢的表现。第一个小品：一个孩子和家长在商场里走散了，他就在原地等家长，有人要领他找家长，他也不跟那人走，请售货员阿姨帮忙，用广播找到了家长。第二个小品：一个男孩和同学打架，脑袋上出了血，他不喊疼，别人夸他真勇敢。第三个小品：小丽在写作业，小刚叫她去玩。小丽有一道题算不出来，她不去，小刚同意让她抄自己的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦!第四个小品：小明看到一所房子着火，他想和消防员叔叔一起救火，于是就冲进了火场。

小品表演后，让同学讨论：哪种行为是勇敢的？为什么？通过讨论，让学生更加清楚勇敢的真正意义，对今后生活有定的指导作用。特别是第四个小品，作为小学生来说，是未成年人，是受保护的对象，救火是有危险的，这种行为太鲁莽，不能称为勇敢。

这四个小品展现的是孩子们平时生活中的事情，虽然事儿小，但从中反映出的却是他们对勇敢的理解，以小品的形式呈现出来，一方面孩子很喜欢，调动了他们的积极性，另一方面，由学生亲自表演的也是一种教育的过程，使学生对勇敢有了更深刻的认识。

3、自我测试

当学生对勇敢的含义有了更加清楚的认识后，通过问卷的形式进行自我测试，使学生对自己的勇敢程度有一个认识。(1)你是自己一个人睡觉吗?(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个人敢在家吗?(3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?(4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗? 能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。之后的“小勇士解难”给那些胆小的孩子出主意想办法，帮助他们克服害怕的心理，同时也是让他们自豪地展现了自己的勇敢。

五、本节课我想力图体现的几点

对小学生的心理教育要以小学生的认知发展水平和特点为基础。勇敢属于意志品质范畴，意志是指在认识和变革现实的过程中，人自觉地确定目的，有意识地根据目的动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。心理学家通过实验表明：优良的意志品质并不是生来就有的，而是在儿童的实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成起来的。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。从心理学的角度来讲，意志品质影响学生认识活动的方向性、积极性与持久性。从小培养学生的勇敢精神，对学生意志锻炼具有重要意义。苏霍姆林斯基认为：“在困难面前表现大胆、无畏、果断、坚强——这是一种无可比拟的精神状态。在人的不幸中，最大的不幸是失去勇气，变成一个渺小的、胆怯的可怜虫。假如我的学生在童年时代不敢爬上树顶，不敢游过河流，不敢在夜晚走进森林，不敢在暴风雪中护送无能为力的小孩回家，这种教育只能是温室里的教育。”

1、帮助学生重新认识勇敢。

很多学生都认为勇敢就是胆大，比如说上课大声地发言，不害怕雷电，不害怕昆虫等，在这种片面的认识下，会发生很多危险的事，像爬到窗户外够口袋、拿着铅笔对着同学乱画，在操场上扔石头等。这些行为都源于学生对勇敢没有一个清楚的认识，因此在这节课上，通过自己讲述、小品表演、讨论等形式，告诉学生什么才是真正的勇敢。“小勇士解难”则帮助学生在实际生活中如何提高自己的胆量。

2.意志必须通过克服困难来实现

现实生活中，不是所有有目的的行为都需要努力。只有克服困难的行动才是意志行动。困难有外部困难和内部困难两种，外部困难是指客观条件的障碍。内部困难是指人在行动时，受相反的要求和愿望的干扰。外部困难必须通过内部困难而起作用。意志主要表现为克服内部障碍上，因为对有能力的人来说，克服外部障碍是能力大小的问题，谈不上意志。外部障碍只有变成内部障碍，才能引起意志努力。如，第三个小品，在没有完成作业时，小伙伴来找她玩，这时就需要用意志来战胜自己想玩的欲望，在战胜的过程中自己的意志品质得到了提高。要想真的使自己变得勇敢还需要克服胆怯的心理，在实际生活中去锻炼。

3、同学参与表演。以往的课堂，常常是老师讲，学生听，这节课我把学生也当作一种课堂资源充分利用起来，让他们来亲自表演小品，方式有变化，孩子们的积极性很高，特别是参加表演的同学，在排练的过程中受到的教育是最深刻的。

第四篇：《我很勇敢》读后感

《我很勇敢》读后感

读完一本名著以后，相信大家都增长了不少见闻，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家整理的《我很勇敢》读后感，希望能够帮助到大家。

拿到书，封面上有个咧着小嘴，微微笑着的孩子，似乎在对我们说：我很勇敢！是的，福楼拜曾说：“人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。” 这是一个可怜的孩子，车翻了一个跟头，他的人生也发生了巨变。当他和妈妈急匆匆赶到医院，等待着浑身插满管子的爸爸，出来。可是那天放佛不再醒来，他觉得好难过，好难过，因为他等了好久好久，一个“可是”让他的人生产生逆转，他失去爸爸了。

读到这儿，我们不仅为小朋友悲伤起来，因为“ 死不是死者的不幸，而是生者的不幸”。从此，妈妈为了生计，换了工作忙碌起来；一个人洗澡因为没有爸爸搓背而变得艰难；饭桌上，甚至睡前都无法看到妈妈，得到妈妈的晚安吻，他所能做的就是跟小熊在一起说说话。

我们能否想象一下之前他的生活：妈妈接送她上下学，背着书包回到家，妈妈给他端上热腾腾的饭菜，吃过后，跟爸爸一起洗澡、嬉戏，爸爸给他搓背。周末有空的时候，爸爸给他摇晃着秋千，让他飞的更高，高到能够够得着来往的小鸟。可如今，因为爸爸的离开，妈妈的忙碌，他变得形单影只，为此书中的镜头，是满满的灰色，还有孩子与床、桌子、墙空间距离更远了，世界似乎变得很大，孩子却很小。

或许太很想念爸爸了吧，为此小朋友做了一个五彩缤纷的梦，他们一家三口在色彩多姿的气球丛中，爸爸在他的背后，妈妈望着他，他们玩的很开心，因为每个人的表情都是微笑的。梦醒了，泪落下了，打湿了枕头。他害怕爱干净的妈妈批评他，但妈妈知道他在治疗思念爸爸的痛苦，只是说了一句：没关系，我们没关系。书中的他们俩都沉浸在思念亲人的世界中，这个世界是如此的苍白。

忙碌的妈妈，终于有了休息的时间，她带着孩子，俩个人一起去爬山，妈妈跟孩子一起加油、鼓气，说到：“乖孩子，从现在开始我们一起勇敢”，从灼热的痛苦中呼吸过来，孩子在和妈妈相互的爱中，生活又开始新的篇章，家中再也不是黑色，他也觉得一人吃饭似乎不是一件艰难的事儿。他学会了洗碗，还主动洗洗妈妈喝过的咖啡杯，一个人也自由在在的荡秋千，并在心理表白：长大一定会跟爸爸一样有力气，秋千荡的会更多。同样在爱的力量中，妈妈学会了开车，用锤子，将爸爸的相片挂在墙上，生活发生了巨变，他觉得爸爸在微笑，他也朝着爸爸微笑了，最后他终于张开小嘴，跟自己说：我很勇敢了。

这本书，豆豆看过之后，似乎难过了那么一会儿，小心翼翼的问我：妈妈，是不是车被撞翻了，他爸爸死掉了呀！豆豆现在对于死有个永久的概念，那就是这个人永远不会在生活中出现了。一开始，他跟同学学说死这个字，他们动辄认为是跟他们在玩捉迷藏，所以随意说之：你去死！或者你怎么样？？？那个是假死呀，小子，后来我告诉他，等到一天，妈妈老了，各种器官也都老了，喉咙变细了，再也咽不下去一点点肉。肚子变小了，再也不能存一点点的饭。脚也变得老了，不能走路，或许哪天，妈妈会死了，那个时候，你已经长大了，我想你也能够自己吃饭，自己工作养活自己的。但现在你说妈妈去死，那么就不会有人给你做饭、洗衣服、陪你看书了。豆豆终于不再轻易跟我们说一个死字了。

我们养过一只鸭子，小小的，穿着鹅黄的衣服，豆豆很喜欢他。可是有一次，鸭子独自离开了家，跑到了马路上，此时人很多，很快它淹没在人山人海的脚印中了。哎呀一声，它就这么离开了我们。豆豆伤心了很久，他会不停的问：妈妈，为何鸭子会死去？为何没有医生会救活他呀！

读了这本书之后，豆豆对我说：小朋友没有爸爸，我好难过呀，没有人陪他玩了，吃饭都没有妈妈陪。说着之后，他走了过去，跟爸爸亲吻了一下！

在生活中，我们也曾经面对亲人的离去而哀恸，对于失去爸爸的，孩子心中的空位，充满的都是哀伤。但文中的小朋友，不因为爸爸的离去而黯然消沉，对于忙碌的妈妈，他虽然遗憾，但没有抱怨，一个人平静的接受着这样孤单的生活。这样无言的自立、勇敢，让我们更加心疼。妈妈也变得更加勇敢，她去换了更加忙碌的工作，学会了开车，这样的日子一直在持续，但她一丝丝过滤掉绝望的`情绪，而振作起来。他们的生活朝着五彩斑斓的方向变化着，因为他们觉得以后的生活，都能够做好！爸爸在对着我微笑，这就像爸爸一直在他们身边，孩子也跟着笑了，他看到了爸爸在守护着他，他要变得像爸爸一样勇敢的男子汉，跟妈妈一起撑起生活飞翔的翅膀，勇敢的生活下去。

本书的特色：充分运用色彩的变化，写出了孩子和妈妈接受、恢复和振作的情绪变化。在失去爸爸的悲痛中，他用了单纯的黑色。等他们母子俩终于恢复了情绪，要变得勇敢的时候，家中的一切似乎都熠熠生辉，变得色彩缤纷。用“梦”来宣泄孩子达到痛苦的最高峰。而用平静的“没关系”，写出了这个孩子和妈妈，都做好了心理准备勇敢的面对生活。全文的文字是平静的，淡淡的愁绪，力量也在平静的生活中悄然发芽。

第五篇：中班心理健康教案-我变勇敢了

中班心理健康教案《我变勇敢了》

【活动目标】

1、在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。

2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢面对并解决它，对自己要有信心。【活动准备】

前期经验：幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己勇敢。物质准备：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。【活动过程】

一、认读字卡，说一说勇敢。

要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。

1、提问：什么是勇敢?你是勇敢的孩子吗?表现在哪里? 你有一个人在家的经历吗?当时心情怎样?有什么办法让自己不害怕。

2、情景——独处时有人敲门，怎么办?

3、小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。

二、看看说说，找一找勇敢。

要求：进一步认识勇敢的行为，知道学习时面对困难有信心也是勇敢的表现。

1、听广告——夸夸爸爸的勇敢。

提问：谁的爸爸很勇敢?什么行为并不是勇敢的表现?

2、出示图片，找一找勇敢的人。提问：为什么说他们是勇敢的人? 理解词语：见义勇为，舍己救人

3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。提问：妈妈说了什么?为什么学本领时不抱怨，不放弃也很勇敢?

4、小结：现在我们是大班的孩子了，要学习新的本领，将来上小学学习更多更高的本领，遇到困难时有信心也是一种勇敢的表现。让我们一起努力，勇敢地面对学习时遇到的困难，克服它，做个勇敢的孩子，你们有信心吗?