森林,你好教案

第一篇：森林,你好教案

《森林，你好》教学设计A

设计理念

把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入“大森林”，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。

教学目标

1认识本课生字，会工整地书写课后的字。

2有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。

3知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。

教学重难点

朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

教学准备

1情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。

2教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。

3学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。

教学时间

2课时。

教学过程

一、复习旧知，情境引入

1师生共同表演读儿歌《山爷爷》。

2引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。师：山爷爷的绿长袍是什么？有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么？

生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

3你见过大森林吗？森林是什么样的呢？

方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。

方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。

4老师在黑板上板书“森林”两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现“三木为森，二木为林”的构字规律。

师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个“森”，好多好多的树“林”就组成了“森林”。生齐读“森林”。

5（引导学生发挥想象，进入情境）来，让我们一起走进大森林，向它问好吧！（学生有感情地读课题。）

二、再读课文，引导理解，指导朗读

1自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。

2抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样？评一评。

3小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。

4全班交流，讨论，重点指导。如：

（1）出示图片理解“帐篷”。

（2）展示课件或联系图画做动作表演理解“手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋”一句。

（3）师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。

5学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。

6展示你读得最好的一段，师相机指导读好重点词“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重点句“你好，绿色大森林”。

7分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。

四、创设情境，想象说话

1读一读，说一说：“好好的”。

（1）课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语“好多好多的树”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。

（2）发挥想象，联系生活情境用“好好的”的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用（程度加深）。

2演一演，说一说：“森林是我的家”。

（1）学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。

（2）请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。

五、自悟自得，升华认识

1让学生谈谈学习这课后懂得了什么。

2再读课文，加深感受。

六、识记字形，指导书写

1“看一看”：观察课文“描描写写”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。

2怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写“片”字。学生练习书写，教师巡视指导。

3教师范写“片”、“森”，学生描写。

4“比一比，评一评”：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

七、课外拓展

1画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2开展“保护环境，从我做起”活动，为社区和校园里的花草树木做点事。3全班参与，排练课本剧。

第二篇：森林,你好教案

《森林，你好》教案

教学目标

1．认识本课生字，会工整地书写课后的字。

2．有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。

3．知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。

教学重难点

朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

教学过程： 一．谈话导入

1．今天，老师要带大家去一个地方玩，你们想去吗？那里树木可多了，可美了，是什么地方呢？大家请看图片。

2．课件展示森林图片，让学生感受森林的广大和美丽。

3．这么美的森林，我们和它打个招呼吧！板书课题：

9、森林，你好

二．初读课文，学习生字。

1．这么美的森林，还有谁和森林打招呼呢？教师范读课文 2．学生反馈。

3．学生自由读课文。并画出文中带有红色音节的字，读完课文以后把红帽子的字多读几遍。

4．同桌互读生字，读错了你就帮帮他，读对了你就夸夸他。5．教师出示生字，检查学生认读生字情况，齐读生字。棵 肩 并 洋 撑 伞 让 话 乱 库 留 啦。(1)强调容易读错的字音并教读生字。

(2)抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让;前鼻韵母：肩、伞、乱;边音：乱、留、啦。

(3)指名读，齐读。

6．交流识字方法，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。

如：木和果是棵。比较识记：让——话。洋：海洋里有水所以部首是三点水。

伞：十上瞪俩眼，人在上面站。

7．游戏巩固识字。

(1)出示生字认读，口头扩词，教师出示两个词语，齐读。(2)课件出示一棵大树，大树上挂满写有生字的果实。教师指名学生认读，并领读。读对的果实就会掉下来。

(3)出示词语，指名读，造句。

三．再读课文，读准字音，读通句子。

这回我们该进森林了，看看课文中的森林是什么样子的？齐读课文。

四．学习第一至三自然段。

1．出示第一自然段，指名读，自己读，你觉得课文里的森林怎么样?

“一棵树，两棵树，好多好多的树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋。”

生：森林里有很多树，森林像绿色的海洋。（森林像什么?海洋指森林。）

2．学生反馈，理解“手挽手，肩并肩。”引导学生做动作。3．除了有好多好多树，还有好多好多什么？

4．指导学生朗读，抓住“好多好多、手挽手、肩并肩、一片、海洋”指导学生读出森林之大、树木之多。

5．再次给森林打招呼，并找文中打招呼的句子。

6、指名读第3自然段，理解有谁和森林打招呼？说了些什么？理解：帐篷

7．森林里还有那些动物？它们会和森林说什么？引导学生说话。

8．小结：激发学生保护森林，多植树造林美好环境。

五．识记字形，指导书写。

1．观察课文“描描写写”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。

2．怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。

3．教师范写“片”、“森”，学生描写。

4．“比一比，评一评”：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

六．课外拓展

1．师：大森林里面有时会来一些客人，它们是谁呢?同学们想不想知道呢?下节课我们继续学习课文。

2．画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。七．布置作业

1．熟读课文。

2．收集资料：森林的作用

板书设计：

9、森林，你好

像海洋

森林 小动物的家

第三篇：法制渗透教案《森林,你好》

《森林，你好》教案

教学目标：

1、认识本课的生字，会写要求写的字。

2、能够流利、有感情朗读课文。教学重点、难点：

1、识字写字。

2、有感情的朗读课文 教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，我们之前一起学习了哪一课呀？《山爷爷》

2、你们知道，小树、小草帮了山爷爷什么忙吗？（挡雨，挡阳光）

3、许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢？我们一起来看看。（播放森林图片）

4、你们在森林里都看到了什么？（学生自由发言）

5、森林里的小动物们，还有风、黄沙、雨水，他们可高兴了，他们都争着给森林问好。我们也给森林问声好吧《森林，你好》。板书课题

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由读课文。并画出文中带有红帽子的字，读完课文以后把带有红帽子的字读给你的同桌听。

2、重点学习要求会写的八个生字。（1）出示生字卡全班认读。（2）叫号游戏。

5、游戏巩固识字。

(1)、叫号游戏。教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师问：“1号1号什么字？”生答：“1号1号***。”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是生生对问。

出示词语

课件出示一棵大树，大树上挂满写有生字的果实。教师指名学生认读，并领读。读对的果实就会掉下来

三、再读课文，读准字音，读通句子。出示课件 读课文

1、请学生读第一段。

2、小组内展示读书情况。

3、全班展示读书，每个小组推选一名读书好的学生展示。

4、师生共同评价学生的读书情况，注意纠正字音和停顿。

5、评出班内读得最棒的“金话筒”。

6、读了课文，你知道了什么？

1、学生自由说

2、教师总结：森林是人类的好朋友，它给我们新鲜的空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它保护地球，然而有人肆意破坏它，我们应该勇敢地站出来，保护森林，保护地球。

3、森林与我们的生活息息相关，破坏森林就等于毁灭家园，作为一名小学生，我们应该保护森林资源，自觉遵守《中华人民共和国森林保护法》（课件出示相关条款）

第十一条植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。

师：这么大的森林，里面有什么呢？它又有什么作用呢？同学们想不想知道呢？下节课我们继续学习课文

四、指导书写

1、看一看：观察课文“描描写写”中的字在田字格中的位置，找一找：找出你认为最难写的字提醒大家一下。2,、比一比，谁写的字最漂亮

《森林，你好》教案

年级：一年级 上课教师：邵美 教学目标：

1、认识本课的生字，会写要求写的字。

2、能够流利、有感情朗读课文。教学重点、难点：

1、识字写字。

2、有感情的朗读课文 教学过程：

一、复习导入

1、导入新课

2、板书课题

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由读课文。并画出文中带有红帽子的字，读完课文以后把带有红帽子的字读给你的同桌听。

2、学习要求会写的八个生字。

3、巩固所学生字。

三、再读课文，读准字音，读通句子。

1、读课文（分组读 个人读 全班读）

2、评价学生的读书情况，注意纠正字音和停顿。

四、总结课文，渗透法制

五、指导书写

第四篇：森林你好教学设计

教学目标

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、能够有感情地朗读课文。

3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。

教学准备

教师：本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。

学生：做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。

教学设计参考

一、质疑激趣，导入新课

1、说说课题：你喜欢这个课题吗？为什么？

2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。

二、自主识字，同桌交流

1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。

2、交流难点后，让学生说是怎么学会这些字的。

3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导。

三、自读课文，交流释疑

1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。

2、同桌学习交流，互相启发，弄懂不明白的地方。

3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方。

四、释疑解难，指导朗读

1、教师解答学生提出的疑问，重点应该在最后一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。

2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。

3、请学生读给大家听--评价--再读。选不同的学生读全篇课文。

4、分角色读，教师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清晰一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢？自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。

五、自悟自得，升华认识

1、学生通过分角色读,体会课文内容。

2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。

3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。

4、再读课文，加深感受。

第五篇：你好教案

教案

课程名称 스마트중국어 1 第一课 你好

1.复习21个声母，会读8个声母b p m f d t n l。

学习目标 2.复习6个单韵母，会读a o e i u ü。

3.简单声母与韵母拼合，以及四个声调练习，着重掌握一声。4.人称代词学习。

重点／难点 授课过程 三个人称代词的单复数掌握。

简要内容 具体步骤

（一）直接导入：1min

师：여러분들이 15페이지, 같이 읽어 보세요.성문표에서 b부터 l까지.师：하나 두번（一个读两遍，用手比划二）

导入 P15，八个声母 P16，六个单韵母

（二）拼音练习。45min

1、P15八个声母，P16六个单韵母学习。5min

2、P20--P23拼音简单拼合练习，以及声调练习。40min,一页10min

1.（1）성문표에서b부터l까지，하나두번。따

라하요（抽查3位）。

（2）여러분들이16페이지,같이읽어보세요.운모표a부터ü까지，하나두번。따라하세요여기보세요（指着嘴巴，让大家跟读，模仿）。

2.（1）여러분들이 20페이지,같이읽어보세요

指着a o e,（用手比划1 2 3，考察他们发音）。（2）다음，m__ā, m__a一声轻声;b__à, b__a四声轻声，到gēge，带领大家读，解释意思，除了dé。

（3）다음따라읽기一声练习，不拼，学生直接跟读。

（4）다음써주세요

b__āba ,白板上出示答案.3.（1）指着i u ü,（用手比划1 2 3，考察他

们发音）。

（2）다음，b__ǐ, 三声;d__ì,d__i四声轻声，到nǚ‘er，带领大家读，解释意思didi和nv’er。

（3）다음따라 읽기一声练习，不拼，学生直接跟读。展开

4.（1）指着 b p m,（用手比划1 2 3，考察

他们发音）。

（2）다음，b__ā, 一声;b__ù,四声，到mō带领大家读。

（3）다음따라읽기一声练习，不拼，学生直接跟读。

5.（1）指着 d t n l,（用手比划1 2 3，考察

他们发音）。

（2）다음，d__à, 四声;d__ì,四声，到lí带领大家读。

（3）다음써주세요

t__ī tī...白板上出示答案。

（三）生词，会话，语法学习40min

1、P26生词。5min

2、P26--P28四个会话学习+P28底部，感谢和道歉用语学习。15min

3、两个语法学习。10min+10min

6.（1）성조1--1성 엽습.하나두번, 따라하세

요

（2）다음따라읽기一声练习，不拼，学生直接跟读。

（3）다음듣기，성조써주세요，白板上出示答案。

1.（1）왼쪽따라읽어보세요.左边，并用手指

出来。하나두번，用手指比划二。

（2）오른쪽따라읽어보세요.右边，并用手指出来。하나두번，用手指比划二。

2.（1）找个女学生握手，说：“你好”指向对

方，引导回答：“你好”

（2）“大家好”，同时手势指向大家，指着自己，“선생님 안녕하세요，중국어 뭐예요? ”引导大家说，老师好。다시，模拟讲台师生对话“大家好”，双手指向大家，引导

（3）会话三，你早解释，좋은아침입니다，여너분들이대답하세요.双手指向大家，等待反馈“早”

（4）挥动双手，说“再见”，내일봐요.한국어뭐예요? 引导大家说“明天见”

（5）아래쪽을보세요，手指下面，감사，따라하세요.一个两遍 사과, 따라하세요一个两遍。假装撞了学生的桌子，“对不起”，引导对方说“没关系”；突然对一个学生说“谢谢”，引导练习“不客气”

3.（1）여러분들이 29페이지,읽어보세요.板

书：他，她（女偏旁，板：妈姑奶姐妹）重点说明ta男女。

（2）이제연습하세요.一（同时手划出一）你복수형 뭐예요?...他们

（3）二，手比划二，A它们몇번예요？삼

번개dog.B他们 1 그들.C他 4 그.D她们 2그녀들

4.（1）30페이지,읽어보세요.（2）이제 연습하세요.读韩文，提问他们中文。써주세요.并在教室里转，检查答案

总结／反馈