第一篇：动物乐园
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“>”、“<"、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。3.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点
认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。教学难点
会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。教学准备 课件、实物投影。养成教育训练点
数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。教学过程
一、创设情景，发现问题
1.今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只?（5只小白兔，3只小猴子，2只小鸟等）
2.设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
生汇报，可能出现的三种情况：同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。
1、比较小松鼠和篮子的个数，认识“=”。学习=的书写，读法和用处。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
2、认识“>”、“<”
（1）认识“>”。通过比较小白兔和胡萝卜的个数，引出谁比谁多，体会学习>的必要性。（2）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“<”。教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。（大嘴向大数，小嘴巴向小数。）
3.说一说，填一填。
师分步引导学生完成。(让学生掌握一一对应的方法并进行比较。)板书设计
动物乐园 > < = 4=
4读作：4等于4。
4<
5读作：4小于5。
3>
2读作：3大于2。
教学过程
一、创设情境，激趣引入。
1、师：老师给大家讲个故事。在遥远的大森林里，动物乐园要举行盛大的庆祝活动。小动物们都可开心了，很热闹呢!同学们想不想去？那我们就去看看，到底来了哪些动物？从图中你看到了什么？（出示课件：场景1）
生：猴子，兔子，篮子，秋千，萝卜……
2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些数学信息呢？ 生：兔子有几只？……
二、引导比较、学习方法
1：师：兔子弟弟忙着找胡萝卜来庆祝呢！兔子弟弟找胡萝卜就得有篮子，那我们一起帮他看一看兔子弟弟的篮子够不够好嘛？（比较）师：我们看到有四只兔子弟弟，那再来看看有几个篮子。奥……，每原来也有四个篮子呀，上节课我们学习了一一对应，每只兔子找一个篮子。你们发现了什么？（一只兔子与一个篮子相对应，发现有4只兔子和4个篮子，他们两的数量是一样多对吧?）（画图）
师：4只兔子与4个篮子个数是一样的。也就是说4等于4。（描述）师：我们把4等于4用学过的符号来表示一下，我请聪明的你们来回答。（出示符号）
师：出了会说，我们还得会整齐的写出来，是两个一样长的横线就是等于号。（规范书写）
2、师：4只兔子弟弟拿着自己的篮子都找到了萝卜，我们看一看找到了几个萝卜，数一数，总共有5个萝卜。（比较、画图）师：你们用一一对应的方法看一看发生了什么？兔子有4只，萝卜有5个，兔子比萝卜少。也就是4小于5，我们用一个什么符号表示呢？（描述）生：
师：我们用一个神秘的符号，这个符号很特别，它很像鳄鱼的嘴巴长的大大的，好像要把小的吃掉一样！我们把小手伸出来，做出一个鳄鱼的嘴巴，口张开的地方表示大的数，那你们告诉我鳄鱼嘴巴朝向4还是5呢？（出示符号）师：4小于5，读作
师：那我们不仅会说还得会写，在自己的田字格里写一写吧。（规范书写）
3、师：看，动物乐园里的小猴子在那争夺面红耳赤的，我们看看怎么了？原来呀小猴子都要抢着荡秋千，我们一起帮他们看看秋千够不够。（比较）
师：有3只猴子，2个秋千，一只猴子一个秋千，那么你们发现了什么？（画图）
生：猴子有3只，秋千有2个，猴子比秋千多，3大于2。师：（描述）刚才我们知道了小于号，现在我们看看大于号怎么写，他的嘴巴应该朝向拿边呢？应该是3大于2，读作3大于2。师：规范书写。
三、练习。
第二篇：《动物乐园》教案
动物乐园
教学内容：北师大版一年级数学上册课本第12、13页。教学目标：
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：
1、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；
2、掌握比较多少的方法。教学难点：会用“>”、“<”表示比较的结果。
教学过程：
一、创设情景，发现问题
1、课件演示：动物乐园场景。今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？（生汇报）
（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鸟）
2、设疑激趣：
来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ a、独立思考。b、小组交流。
②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：＿和＿同样多、＿比＿多、＿比＿少。
二、探究新知，解决问题
1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。（研究第一种情况）
（1）图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？
（我用数的方法来比较。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。）（2）学习等号
小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？（课件出示4=4读作：4等于4）（3）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？（根据汇报，师板书。）
看黑板上这些算式，你发现了什么？
（等号两边的数一样）也就是两边数字相同用等号
2、认识“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）（1）认识“>”。①汇报。
把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于号。
5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。
（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子5>3怎么读？（5大于3）。用手势帮助我们记住大于号
课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识“<”。
5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。
“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<5（3小于5）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。（3）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“<”。
三、练习与拓展
1、练习使用“＜”“＞”
（1）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示。（2）引导发现：开口朝大数，尖角朝小数。
①观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？ ②教师引导学生编顺口溜：“开口朝大数，尖角朝小数，开口朝左大于号，开口朝右小于号，两边相同用等号”。（3）课件出示书第13页“填一填”。
学生独立填写，教师巡视并指导，再讲评。
四、课堂总结
今天我们学了什么知识？有什么收获？
板书设计
动物乐园
＞
＜
=
4=4
读作：4等于4
4＜5
读作：4＜5
3＞2
读作：3大于2
第三篇：动物乐园教案
一、创设情景，激发兴趣
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作，探究新知
1、一年一度动物大聚会在今天举行了，大家看看动物乐园上，都有什么？它们各有几个？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2、汇报交流 师：你看到了什么？各有几个？（学生：4只小兔，3只猴子，2只小鸟，5个胡萝卜，4个篮筐，2个秋千。）
3、动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
4、设疑激趣
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？
（2）汇报：我准备把……和……进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”（小兔和篮子比）
师：咱们先把小兔和篮子做比较，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）
动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（一一对应）
认识 “=”揭示同样多：小兔有4个，篮子有4个，小兔和篮子的个数一样，我们就说：它们的个数？（“同样多”、“一样多”、……）小兔有4个，篮子有4个，4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4等于4（2）认识“>”、“<”（兔和胡萝卜比）
师：接下来你们想比较哪两个？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流 怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。指导书写：“>”、“<”（顺口溜：开口朝大数，尖角对小数……）
三、练习与拓展
（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
板书设计： 动物乐园
小于 ＜
大于 ＞
等于 ＝
开口对大数 尖尖对小数
五、板书设计：
动物乐园
4＝4；读作：4等于4。5>3；读作：5大于3。3<5；读作：3小于5。
第四篇：《动物乐园》教案
《动物乐园》教案
教学目标：
1、显性内容与目标：
应知：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，采用切割、划刻等技法进行创作。
应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。
2、隐性内容与目标：
贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。
教学重点：学习泥塑的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。教学难点：作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。教学设计：
一、导入：
老师在黑板上用美术字体书写《动物乐园》，学生跟读，引出课题。
二、新授：
1、动物特征：
出示马的图片和泥塑作品。比一比泥塑小马和自然界中的小马颜色有什么不同？（说出具体的颜色）
出示羊的图片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身体概括成宽大的球形使泥塑小羊看起来更强壮。）
河马有什么特点？艺术作品中的河马表现出生活中河马的哪些特点？（大嘴巴）乌龟有什么特点？（带花纹的龟壳）艺术作品中的乌龟哪些地方变夸张了？（眼睛）长颈鹿有什么特点？（长脖子）艺术作品中的长颈鹿跟生活中的有什么不同？哪个更好看？（颜色不同，鲜艳的颜色更漂亮）
猪有什么特点？（大耳朵，长鼻子）艺术作品中的猪身上有什么花纹？给你什么样的感觉？（桃子，喜庆吉祥）
2、制作方法： 出示长颈鹿的泥塑作品，同学们猜猜这只鹿什么怎么捏的？一起动手试一试： 身体——脸——四肢，尾巴——花纹
出示一只未完成的大公鸡，同学们猜一猜捏的是什么（大公鸡）
光秃秃的大公鸡要加些什么才能变漂亮呢？（条形、圆点和各种简单的形状做出大公鸡的尾巴、翅膀和花纹）
三、作品欣赏：展示一些艺术家和学生优秀的泥塑动物，引导学生观察分析。
四、学生实践：
作业要求：捏塑一个自己喜欢的动物。
学生进行泥塑制作，教师进行巡视辅导，发现问题解决问题。
五、课后拓展：
大家一起想一想，怎么能组成一个快乐的动物乐园，回家后动手试一试，看看谁的乐园里动物最多，最漂亮，最快乐。
第五篇：动物乐园 说课稿
《动物乐园》说课稿
王卉
本课是设计应用学习领域的教学，主要是利用橡皮泥利用揉、压、搓、剪、等方法和手段，做出各种有趣和生动的动物形象。喜欢小动物是孩子的天性，本课中充分利用游戏激发他们学习的兴趣，让他们在玩与学的氛围中轻松掌握动物的特征并能夸张的表现。教材组织上体现合作学习与独立作业结合的特点，加强学生对动物特点的把握。
学习目标：
1、培养他们热爱生活，热爱生命和大自然。
2、培养其对事物的概括、夸张能力，空间想象力和立体造型能力。学习重点：
1、搓、揉、捏、插的方法及制作顺序。
2、如何概括动物的主要部分及夸张有特点的部分。
学习难点：各部分的插接与组合，动态的表现与形体的稳定。
教学设计：
一、激发兴趣，组织教学：
今天老师要带大家去一个奇妙的动物乐园里去游玩，这个乐园里有很多的小动物，他们都是谁呢？你能学学他们的样子吗？（鼓励学生边看边做）他们奇特吗？你发现了什么秘密？我们看看今天谁最聪明？玩的最快乐！
动物乐园的小动物真多，你能说出他们的名字和他们的特征吗？目的是让学生在轻松愉快的环境中掌握动物的基本特征
（学生说出动物的特征如：河马的大嘴巴，长颈鹿的长脖子等。鼓励启发学生说），并引导学生说出更多的动物及其特征。
二、探索实践
（一）回忆橡皮泥最基本的用法
揉：为了使塑制的形象不走样，必须反复用力翻压塑泥，就象妈妈和面一样。捏：用手指挤压泥，使其变成所需要的形状。
搓：压用手滚压泥，使其变细长。
压：改变橡皮泥的薄厚。
剪：使用剪刀，改变橡皮泥的形状。
切：使用可切割的塑料小刀，切出需要的形状和花纹。
（二）启发学生构思
①、欣赏小朋友作品（注意一些新异的地方）
②、学生制作
可2人为一组，也可自己独立做。可利用任何可利用的辅助材料。鼓励制作部分花草等东西。
3、教学评价
让学生们的把制作的动物摆放在桌上，大家一起欣赏共同组成的动物乐园，采取互评的方法共同学习和分享劳动的快乐。
小结：动物是我们地球家园中不可缺少的一员，他们与我们人类构成了和谐的自然世界，因此我们每一个都要保护动物，保护大自然。
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