《动物乐园》说课稿

第一篇：《动物乐园》说课稿

《动物乐园》说课稿

一年级上册

《动物乐园》：本次说课主要分为教材分析，教学目标，重点难点，教法学法，教学过程，五个方面来讲。

一、教材分析：

《动物乐园》是北师大版小学数学一年级上册第一单元，教材第16-17页的内容。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，深入理解“>”“<”“=”的含义，能运用所学知识解决比较10以内数的大小等实际问题。

2、过程与方法目标：在探究过程中，培养学生的自主、合作、探究能力。

3、情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习和成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。

三、重点难点：

1、教学重点：让学生掌握10以内数大小比较的方法。

2、教学难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。

四、教法学法：

1、教法：以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅。

2、学法：动手操作、小组合作。

五、教学过程：

1、创设情景, 引出新知。

2、观察分析，探究新知。

3、通过练习，巩固新知。

4、畅所欲言，课堂总结。

为了更好的完成本节课的教学任务，我设计了如下四个环节：

（一）创设情景，引出新知

首先我设计谈话引入：同学们，你们最喜欢哪种小动物？为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，我们去看看谁来了？而后我设计了数一数，摆一摆的活动，让学生数一数在动物乐园中你看到什么了？并和组里的同学说一说，摆一摆，并请数的快的学生说一说你是怎么数的？在集体交流，教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，还数出了胡萝卜，秋千等物品的数量，真不错．学数学就应该这样，要善于思考。数学要从生活中来，到生活中去的学科，从学生熟悉的小动物情境引入，让学生体会到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣和求知欲望。使学生产生强劲的学习动力，这也是一个恰当的时机轻松自然的将学生带入到另一环节。

（二）观察分析，探究新知 1.认识

在认识“=”的教学中，我设计了比一比，认一认，摆一摆的活动。我向学生提出谈话内容，小兔子非常勤劳，他们忙着往篮子里装胡萝卜呢？请小朋友们帮他们看看，共有几个篮子，每个小兔子能拿到一个篮子吗？对于此问题的回答学生的猜想动手能力得到充分的训练，能力强的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助实物摆一摆具体形象，不同孩子得到不同的发展，都可在轻松的氛围中完成老师的问题。在学生积极踊跃的汇报：“我把小兔和篮子做比较。”并展示各自不同的摆法后，引导全体学生思考优选出最好的一一对应的方法进行比较。同时课件出示教师讲解。在学生理解“=”的含义后书写，提出板演“=”的书写注意事项，并要求孩子在田字格里描一个，写三个。通过投影的展示，小组互评，不仅使学生养成书写的好习惯，还使孩子们幼小的心灵中埋下做事认真的种子。

2.认识“>”、“<”（小兔和胡萝卜比、小猴和秋千比？？）

在（1）认识“>”、“<”的教学中，我设计了汇报：小兔和胡萝卜比，小兔和胡萝卜比会是什么结果呢？引出小于号的教学，引出“<”及式子4<5怎么读进行读法指导。学生通过4小于5的学前经验，很容易发现“<”的读法。又通过举例说说还有谁比谁小，几小于几？达到灵活运用的水平。接下来出示猴子和秋千的图，请小朋友试着用刚才的方法比一比。采用小组交流班级汇报，想一想，有什么符号链接3和2？认识大于号。自己推测出3>2怎么读。水到渠成的将陌生的“>”、“<”转化为熟悉的大数和小数比较的知识上.接下来教师板演“>”、“<”的书写讲清注意事项，并要求孩子在田字格里描一个，写三个。展示学生的书写，班级评价。使数学的思与写达到良好的结在学生达到对“>”、“<”有了清晰的认识的基础上指导学生看书。引导学生发现：“>”、“<”的使用规律：开口朝大数，尖尖朝小数。使学生的归纳总结的思想能力得到了锻炼。

（三）通过练习巩固新知

掌握新知练习使用“＜”“＞”完成17页3。设计游戏排排队。完成17页4题。游戏的形式，将“>”、“<”“=”比较的知识与现实生活中学生熟悉的实际问题相结合，不断提高他们运用数学方法分析、解决实际问题的能力。(四)畅所欲言，课堂总结。

教师以总结性语言提问：今天我们学了什么知识？有什么收获？这样设计的目的在于及时练习巩固，培养学生的发散思维能力，体现学以致用的观念，消除学生学无所用的思想顾虑。为了使学生建构本节课的知识体系，培养学生的交流能力，我让每个学生在学习小组内谈一谈学习的内容，议一议“>”、“<”的使用规律：开口朝大数，尖尖朝小数，相互交流一下学习过程中的感受、认识、想法和收获。然后教师归纳，新知识“>”、“<”“=”的学习是通过已学的数数，摆一摆，一一对应比一比的方法来解决的，以后希望同学们多动脑，勤思考，希望同学们能学会运用，善于思考问题，解决问题。引导学生养成学习——总结——再学习的良好习惯，发挥自我评价作用，同时可培养学生的语言表达能力。

第二篇：动物乐园 说课稿

《动物乐园》说课稿

王卉

本课是设计应用学习领域的教学，主要是利用橡皮泥利用揉、压、搓、剪、等方法和手段，做出各种有趣和生动的动物形象。喜欢小动物是孩子的天性，本课中充分利用游戏激发他们学习的兴趣，让他们在玩与学的氛围中轻松掌握动物的特征并能夸张的表现。教材组织上体现合作学习与独立作业结合的特点，加强学生对动物特点的把握。

学习目标：

1、培养他们热爱生活，热爱生命和大自然。

2、培养其对事物的概括、夸张能力，空间想象力和立体造型能力。学习重点：

1、搓、揉、捏、插的方法及制作顺序。

2、如何概括动物的主要部分及夸张有特点的部分。

学习难点：各部分的插接与组合，动态的表现与形体的稳定。

教学设计：

一、激发兴趣，组织教学：

今天老师要带大家去一个奇妙的动物乐园里去游玩，这个乐园里有很多的小动物，他们都是谁呢？你能学学他们的样子吗？（鼓励学生边看边做）他们奇特吗？你发现了什么秘密？我们看看今天谁最聪明？玩的最快乐！

动物乐园的小动物真多，你能说出他们的名字和他们的特征吗？目的是让学生在轻松愉快的环境中掌握动物的基本特征

（学生说出动物的特征如：河马的大嘴巴，长颈鹿的长脖子等。鼓励启发学生说），并引导学生说出更多的动物及其特征。

二、探索实践

（一）回忆橡皮泥最基本的用法

揉：为了使塑制的形象不走样，必须反复用力翻压塑泥，就象妈妈和面一样。捏：用手指挤压泥，使其变成所需要的形状。

搓：压用手滚压泥，使其变细长。

压：改变橡皮泥的薄厚。

剪：使用剪刀，改变橡皮泥的形状。

切：使用可切割的塑料小刀，切出需要的形状和花纹。

（二）启发学生构思

①、欣赏小朋友作品（注意一些新异的地方）

②、学生制作

可2人为一组，也可自己独立做。可利用任何可利用的辅助材料。鼓励制作部分花草等东西。

3、教学评价

让学生们的把制作的动物摆放在桌上，大家一起欣赏共同组成的动物乐园，采取互评的方法共同学习和分享劳动的快乐。

小结：动物是我们地球家园中不可缺少的一员，他们与我们人类构成了和谐的自然世界，因此我们每一个都要保护动物，保护大自然。

第三篇：《动物乐园》教案

《动物乐园》教案

教学目标：

1、显性内容与目标：

应知：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，采用切割、划刻等技法进行创作。

应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

2、隐性内容与目标：

贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。

教学重点：学习泥塑的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。教学难点：作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。教学设计：

一、导入：

老师在黑板上用美术字体书写《动物乐园》，学生跟读，引出课题。

二、新授：

1、动物特征：

出示马的图片和泥塑作品。比一比泥塑小马和自然界中的小马颜色有什么不同？（说出具体的颜色）

出示羊的图片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身体概括成宽大的球形使泥塑小羊看起来更强壮。）

河马有什么特点？艺术作品中的河马表现出生活中河马的哪些特点？（大嘴巴）乌龟有什么特点？（带花纹的龟壳）艺术作品中的乌龟哪些地方变夸张了？（眼睛）长颈鹿有什么特点？（长脖子）艺术作品中的长颈鹿跟生活中的有什么不同？哪个更好看？（颜色不同，鲜艳的颜色更漂亮）

猪有什么特点？（大耳朵，长鼻子）艺术作品中的猪身上有什么花纹？给你什么样的感觉？（桃子，喜庆吉祥）

2、制作方法： 出示长颈鹿的泥塑作品，同学们猜猜这只鹿什么怎么捏的？一起动手试一试： 身体——脸——四肢，尾巴——花纹

出示一只未完成的大公鸡，同学们猜一猜捏的是什么（大公鸡）

光秃秃的大公鸡要加些什么才能变漂亮呢？（条形、圆点和各种简单的形状做出大公鸡的尾巴、翅膀和花纹）

三、作品欣赏：展示一些艺术家和学生优秀的泥塑动物，引导学生观察分析。

四、学生实践：

作业要求：捏塑一个自己喜欢的动物。

学生进行泥塑制作，教师进行巡视辅导，发现问题解决问题。

五、课后拓展：

大家一起想一想，怎么能组成一个快乐的动物乐园，回家后动手试一试，看看谁的乐园里动物最多，最漂亮，最快乐。

第四篇：《动物乐园》教案

动物乐园

教学内容：北师大版一年级数学上册课本第12、13页。教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：

1、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；

2、掌握比较多少的方法。教学难点：会用“>”、“<”表示比较的结果。

教学过程：

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：动物乐园场景。今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？（生汇报）

（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鸟）

2、设疑激趣：

来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ a、独立思考。b、小组交流。

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：＿和＿同样多、＿比＿多、＿比＿少。

二、探究新知，解决问题

1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。（研究第一种情况）

（1）图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？

（我用数的方法来比较。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。）（2）学习等号

小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？（课件出示4=4读作：4等于4）（3）写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？（根据汇报，师板书。）

看黑板上这些算式，你发现了什么？

（等号两边的数一样）也就是两边数字相同用等号

2、认识“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）（1）认识“>”。①汇报。

把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于号。

5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。

（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子5>3怎么读？（5大于3）。用手势帮助我们记住大于号

课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识“<”。

5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。

“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<5（3小于5）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。（3）写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“<”。

三、练习与拓展

1、练习使用“＜”“＞”

（1）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示。（2）引导发现：开口朝大数，尖角朝小数。

①观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？ ②教师引导学生编顺口溜：“开口朝大数，尖角朝小数，开口朝左大于号，开口朝右小于号，两边相同用等号”。（3）课件出示书第13页“填一填”。

学生独立填写，教师巡视并指导，再讲评。

四、课堂总结

今天我们学了什么知识？有什么收获？

板书设计

动物乐园

＞

＜

=

4=4

读作：4等于4

4＜5

读作：4＜5

3＞2

读作：3大于2

第五篇：动物乐园教案

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

二、引导操作，探究新知

1、一年一度动物大聚会在今天举行了，大家看看动物乐园上，都有什么？它们各有几个？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。

2、汇报交流 师：你看到了什么？各有几个？（学生：4只小兔，3只猴子，2只小鸟，5个胡萝卜，4个篮筐，2个秋千。）

3、动手操作

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

4、设疑激趣

师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？

（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

5、探究方法

(1)认识同样多和“=”（小兔和篮子比）

师：咱们先把小兔和篮子做比较，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）

动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（一一对应）

认识 “=”揭示同样多：小兔有4个，篮子有4个，小兔和篮子的个数一样，我们就说：它们的个数？（“同样多”、“一样多”、……）小兔有4个，篮子有4个，4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4等于4（2）认识“>”、“<”（兔和胡萝卜比）

师：接下来你们想比较哪两个？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流 怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。指导书写：“>”、“<”（顺口溜：开口朝大数，尖角对小数……）

三、练习与拓展

（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

板书设计： 动物乐园

小于 ＜

大于 ＞

等于 ＝

开口对大数 尖尖对小数

五、板书设计：

动物乐园

4＝4；读作：4等于4。5>3；读作：5大于3。3<5；读作：3小于5。