动物乐园[全文5篇]

第一篇：动物乐园

《动物乐园》教案

教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。

2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：

掌握大小比较的方法

教学难点：

会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的活动呀？

二、探究新知

1.出示动物乐园图

师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？

它们各有几只？ 请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。

2.汇报交流

师：你看到了哪些动物？各有几只？

（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）

3.动手操作

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

4.设疑激趣

师：来了这么多的动物，你们想知道吗？到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗？（板书课题）

（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？

（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

5.探究方法

(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）

A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？

B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？

E、认识 “=”

①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（“同样多”、“一样多”、……）

②认识“=”：鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？

谁会写“=”？

板书：

= 4 读作：4等于4

③指导书写“=”

（2）认识“>”、“<”

（兔和猴比、猴和鸟比……）

1．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

2、独立思考

3、小组交流

4．全班交流

①怎么比？

②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]

（2）、认识“>”、“<”

A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？ 谁会写“>”？

这个式子5 > 3怎么读？（5大于3）；

B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？

那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）

“<”的名字叫什么？（小于号）

这个式子3 < 5怎么读？（3小于5）。

C．指导书写：“>”、“<”

D．练习使用“>”、“<”

（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）

E．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。

（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。）

三、练习与拓展

（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）

（2）师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

（4）独立完成第13页练习题

小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5 小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4 最多 最少

四、总结：这一节课，你最大的收获是什么? 教学反思：

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。我在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，通过引导学生张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。

整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。

第二篇：《动物乐园》教案

《动物乐园》教案

教学目标：

1、显性内容与目标：

应知：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，采用切割、划刻等技法进行创作。

应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

2、隐性内容与目标：

贯彻可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。

教学重点：学习泥塑的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。教学难点：作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。教学设计：

一、导入：

老师在黑板上用美术字体书写《动物乐园》，学生跟读，引出课题。

二、新授：

1、动物特征：

出示马的图片和泥塑作品。比一比泥塑小马和自然界中的小马颜色有什么不同？（说出具体的颜色）

出示羊的图片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身体概括成宽大的球形使泥塑小羊看起来更强壮。）

河马有什么特点？艺术作品中的河马表现出生活中河马的哪些特点？（大嘴巴）乌龟有什么特点？（带花纹的龟壳）艺术作品中的乌龟哪些地方变夸张了？（眼睛）长颈鹿有什么特点？（长脖子）艺术作品中的长颈鹿跟生活中的有什么不同？哪个更好看？（颜色不同，鲜艳的颜色更漂亮）

猪有什么特点？（大耳朵，长鼻子）艺术作品中的猪身上有什么花纹？给你什么样的感觉？（桃子，喜庆吉祥）

2、制作方法： 出示长颈鹿的泥塑作品，同学们猜猜这只鹿什么怎么捏的？一起动手试一试： 身体——脸——四肢，尾巴——花纹

出示一只未完成的大公鸡，同学们猜一猜捏的是什么（大公鸡）

光秃秃的大公鸡要加些什么才能变漂亮呢？（条形、圆点和各种简单的形状做出大公鸡的尾巴、翅膀和花纹）

三、作品欣赏：展示一些艺术家和学生优秀的泥塑动物，引导学生观察分析。

四、学生实践：

作业要求：捏塑一个自己喜欢的动物。

学生进行泥塑制作，教师进行巡视辅导，发现问题解决问题。

五、课后拓展：

大家一起想一想，怎么能组成一个快乐的动物乐园，回家后动手试一试，看看谁的乐园里动物最多，最漂亮，最快乐。

第三篇：动物乐园 说课稿

《动物乐园》说课稿

王卉

本课是设计应用学习领域的教学，主要是利用橡皮泥利用揉、压、搓、剪、等方法和手段，做出各种有趣和生动的动物形象。喜欢小动物是孩子的天性，本课中充分利用游戏激发他们学习的兴趣，让他们在玩与学的氛围中轻松掌握动物的特征并能夸张的表现。教材组织上体现合作学习与独立作业结合的特点，加强学生对动物特点的把握。

学习目标：

1、培养他们热爱生活，热爱生命和大自然。

2、培养其对事物的概括、夸张能力，空间想象力和立体造型能力。学习重点：

1、搓、揉、捏、插的方法及制作顺序。

2、如何概括动物的主要部分及夸张有特点的部分。

学习难点：各部分的插接与组合，动态的表现与形体的稳定。

教学设计：

一、激发兴趣，组织教学：

今天老师要带大家去一个奇妙的动物乐园里去游玩，这个乐园里有很多的小动物，他们都是谁呢？你能学学他们的样子吗？（鼓励学生边看边做）他们奇特吗？你发现了什么秘密？我们看看今天谁最聪明？玩的最快乐！

动物乐园的小动物真多，你能说出他们的名字和他们的特征吗？目的是让学生在轻松愉快的环境中掌握动物的基本特征

（学生说出动物的特征如：河马的大嘴巴，长颈鹿的长脖子等。鼓励启发学生说），并引导学生说出更多的动物及其特征。

二、探索实践

（一）回忆橡皮泥最基本的用法

揉：为了使塑制的形象不走样，必须反复用力翻压塑泥，就象妈妈和面一样。捏：用手指挤压泥，使其变成所需要的形状。

搓：压用手滚压泥，使其变细长。

压：改变橡皮泥的薄厚。

剪：使用剪刀，改变橡皮泥的形状。

切：使用可切割的塑料小刀，切出需要的形状和花纹。

（二）启发学生构思

①、欣赏小朋友作品（注意一些新异的地方）

②、学生制作

可2人为一组，也可自己独立做。可利用任何可利用的辅助材料。鼓励制作部分花草等东西。

3、教学评价

让学生们的把制作的动物摆放在桌上，大家一起欣赏共同组成的动物乐园，采取互评的方法共同学习和分享劳动的快乐。

小结：动物是我们地球家园中不可缺少的一员，他们与我们人类构成了和谐的自然世界，因此我们每一个都要保护动物，保护大自然。

第四篇：《动物乐园》教案

动物乐园

教学内容：北师大版一年级数学上册课本第12、13页。教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：

1、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；

2、掌握比较多少的方法。教学难点：会用“>”、“<”表示比较的结果。

教学过程：

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：动物乐园场景。今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？（生汇报）

（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鸟）

2、设疑激趣：

来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ a、独立思考。b、小组交流。

②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：＿和＿同样多、＿比＿多、＿比＿少。

二、探究新知，解决问题

1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。（研究第一种情况）

（1）图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？

（我用数的方法来比较。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。）（2）学习等号

小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？（课件出示4=4读作：4等于4）（3）写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？（根据汇报，师板书。）

看黑板上这些算式，你发现了什么？

（等号两边的数一样）也就是两边数字相同用等号

2、认识“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）（1）认识“>”。①汇报。

把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于号。

5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。

（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子5>3怎么读？（5大于3）。用手势帮助我们记住大于号

课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识“<”。

5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。

“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<5（3小于5）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。（3）写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“<”。

三、练习与拓展

1、练习使用“＜”“＞”

（1）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示。（2）引导发现：开口朝大数，尖角朝小数。

①观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？ ②教师引导学生编顺口溜：“开口朝大数，尖角朝小数，开口朝左大于号，开口朝右小于号，两边相同用等号”。（3）课件出示书第13页“填一填”。

学生独立填写，教师巡视并指导，再讲评。

四、课堂总结

今天我们学了什么知识？有什么收获？

板书设计

动物乐园

＞

＜

=

4=4

读作：4等于4

4＜5

读作：4＜5

3＞2

读作：3大于2

第五篇：动物乐园教案

一、创设情景，激发兴趣

师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

二、引导操作，探究新知

1、一年一度动物大聚会在今天举行了，大家看看动物乐园上，都有什么？它们各有几个？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。

2、汇报交流 师：你看到了什么？各有几个？（学生：4只小兔，3只猴子，2只小鸟，5个胡萝卜，4个篮筐，2个秋千。）

3、动手操作

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

4、设疑激趣

师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？

（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

5、探究方法

(1)认识同样多和“=”（小兔和篮子比）

师：咱们先把小兔和篮子做比较，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）

动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（一一对应）

认识 “=”揭示同样多：小兔有4个，篮子有4个，小兔和篮子的个数一样，我们就说：它们的个数？（“同样多”、“一样多”、……）小兔有4个，篮子有4个，4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4等于4（2）认识“>”、“<”（兔和胡萝卜比）

师：接下来你们想比较哪两个？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流 怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。指导书写：“>”、“<”（顺口溜：开口朝大数，尖角对小数……）

三、练习与拓展

（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

板书设计： 动物乐园

小于 ＜

大于 ＞

等于 ＝

开口对大数 尖尖对小数

五、板书设计：

动物乐园

4＝4；读作：4等于4。5>3；读作：5大于3。3<5；读作：3小于5。