冀四下探索乐园说课稿

第一篇：冀四下探索乐园说课稿

尊敬的各位领导大家好：

我今天说课的内容是冀教版四年级下册第九单元探索乐园第一课时《多边形》。

下面我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。

一、教材分析

本单元是冀教版小学数学四年级下册最后一个单元。本单元内容包括三部分：多边形，组数和探索积的规律。多边形部分，教材设计了三个探索及多边形的内角和的活动。

（一）探索多边形的边数与从一个顶点画线段的条数以及分成的三角形的个数 之间的关系

（二）探索 多边形的边数与内角和的关系。

（三）利用扣子组成的三角形图案中每个边扣子的个数和扣子总和之间的关系。

本节内容是在学生认识了多边形，知道三角形内角和等于180°，会用字母表示数的基础上进行的，目的是让学生进一步探索平面图形隐含的规律，体会图形之间的关系，是对三角形知识的一个拓展，这样层层递进，易于激发学生学习兴趣，为以后学习多边形打下基础。

二、教学目标分析 知识与技能

1．通过观察、操作和归纳等数学活动，让学生经历自主探索图形隐含的数学规律。

2．发现并了解多边形的边数与分割成的三角形的个数、内角和之间的数学规律。

情感与态度

让学生感受数学问题的探索性和挑战性，获得解决问题的成功体验。培养归纳、推理等数学思维能力。

教学重点：

发现并了解多边形的边数与分割成的三角形的个数、内角和之间的数学规律，再把规律扩大到一般，最后总结规律并用字母表达以及应用规律的过程。

教学难点：

1． 通过观察、操作和归纳等数学活动，经历自主探索图形隐含的数学规律并总结字母表达式。教学关键：利用知识的转化思想即特殊与一般的转化，归纳推理的思想，提高学生的认知结构。

三、教法与学法分析

1、教学方法设计

我采用了“情景激趣——合作探究——认知新知”合作探究式教学方法

2、活动展开

利用学生的好奇心设疑，解惑。组织学生积极动手、认真观察思考，大胆猜想，使学生在自主探索合作交流中理解和掌握本节课的知识。

3、现代教育技术的应用

利用课件辅助教学，适时呈现问题情境，丰富学生的感性认识，增强直观效果，提高课堂效率。

四、设计意图：

根据义务教育阶段的课程要求，结合教材的编写安排，我在设计本节课时遵循以下原则：情景引入激发兴趣，学习过程体现自主，知识构建在于探究，思想方法有机渗透。五、教学过程：

《数学课程标准》建议：在教学中，要引导学生联系自己已学的知识，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学的魅力。我认真阅读了教材和教学参考书，结合学生的认知特点和心理特点，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上。我将本节课的教学过程分为三个环节：

首先、谈话激趣课题导入 ：（1分钟）其次、进行探究

(一)、、探究活动Ⅰ。（20分钟）1．（投影）观察四个多边形四边形，五边形、六边形、七边形（都是没有分割的）。让学生数一数各有几条边，然后介绍四边形、五边形、六边形和七边形。同时说明，这些图形都叫做多边形。2．提出教材上的问题，师生共同完成四边形、五边形的分割，再让学生自己自己动手分割六边形，七边形思考完成问题（1）。（教师巡视并强调从一个顶点画虚线）

3．合作交流学生画线和填表的结果，然后教师指名说一说。（教师利用多媒体投影出表1的结果）

4．提出：观察表中的数据，发现了什么？让学生独立思考。然后交流学生的发现，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律，（教师指名）

（1）画线段的条数=多边形边数-3；（2）三角形个数=多边形的个数-2；（3）画线段的条数=三角形的个数-1。

5．根据发现的规律，自主完成问题（2）中的表格。交流时重点检查用字母表示的关系式是否正确。

（教师利用多媒体投影出表2的结果）

6、独立完成第三个问题。然后订正。

（设计意图：让学生观察，操作、归纳，自主探索，培养了学生的观察能力和探索能力）

（二）、探究活动Ⅱ。（10分钟）

1．出示一个四边形，提出问题（1），让学生自己讨论，说一说是怎么想的，怎样算的。

2．提出问题（2），小组合作完成。交流时重点检查用字母表示的关系式是否正确。

（教师利用多媒体投影出表3的结果）

3.当n=12时多边形内角和是多少度。学生独立完成，然后订正。（设计意图：小组合作完成，不仅培养了学生的合作能力，而且还提高了学生的动手操作能力。）

（三）、小组合作探究规律Ⅲ。（8分钟）

1．出示教材上的4幅图，先引导学生观察然后交流硬币摆放的规律。

2．提出问题（1）的要求，学生自己完成后交流摆或画的图形。3．提出问题（2）的要求，让学生独立完成。4．交流填表的结果，讨论有什么规律。

不要求探索出“硬币个数=（1+每边个数）×每边个数÷2”这个规律。

（教师利用多媒体投影出表4的结果）（设计意图：让知识得到深化，补充、拓展）最后：师生共同归纳总结本课所学内容，(2分钟)板书： 多边形(n≥3)多边形从一个顶点可画线段的条数是：n-3 多边形从一个顶点可分成三角形的个数是：n-2 多边形内角和的度数是： 180°×（n-2）

以上是我对本节课的设计说明，不足之处，敬请指正。谢谢大家。

第二篇：一年级下数学教案探索乐园7_冀教版-精选文档

探索乐园

教学目标：

1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。教学重难点：

能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。教学过程： 【导入】激趣导入

一、创设情境，激趣导入。师：大家喜欢猜谜游戏吗？ 生：喜欢。

师：好，现在我们就进行猜谜游戏。

师：我们在上学期认识了一些立体图形，谁还记得是哪些图形？ 生：长方体、正方体、圆柱、球。

师：现在我们利用这些图形中的其中的图形进行猜谜游戏。同学们猜一猜第一个出现的是哪个图形？

生：长方体 生：正方体 生：圆柱 生：球 生：……

师：4个图形都猜了，现在我们看一看到底是哪一个图形。师：啊！正方体。师：第二个是哪个图形？ 生：…… 师：圆柱

师：第三个是哪个图形？ 生：…… 师：正方体 师：下一个呢？ 生：…… 师：圆柱

师：同学们为什么刚开始时大家猜的不准，而后来却能准确的猜出来呢？ 生：……

师：像这样一组一组重复出现的事物，我们就说它是有规律的。今天我们就来学习图形的排列规律。（板书——图形的排列规律）

二、引导探索，认识规律。课件出示92页主题图

师：随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，看又有一家超市开业了。师：仔细观察，你发现了哪些有规律的事物？ 学生思考同桌交流。学生汇报。

生：彩带是红蓝黄、红蓝黄重复出现的。生：彩旗是红黄蓝、红黄蓝重复出现的

三、动手实践，找规律

师：现在我们利用刚才学到的知识来解决一些实际问题。

1、找规律，并在横线上贴上合适的图片。（1）先让学生集体读题，弄清题意。（2）全班进行反馈。

2、涂上合适的颜色。

先让学生观察，找出每组图的排列规律，然后涂色。

3、找规律，并在横线上画出合适的图片。

找排列规律。如果学生发现规律有困难，教师给予指导。

4、练一练第4题。

（1）先让学生集体读题，弄清题意。

师：同学们，你们看这些图案没有涂色，多不好看啊。现在就请大家当一次小小设计师，用你们的彩笔，给这些图案设计出美丽的颜色吧！

(2)让学生独立完成。(3)全班进行反馈。

四、小结

这节课，我们通过动手和观察，找到了许多规律，正是有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩！只要小朋友们多观察，多动脑筋，一定会创造出更多更好的规律来美化我们的生活！

五、板书 图形的排列规律 一组一组 重复 有规律

第三篇：一年级下数学教案探索乐园6_冀教版-2019精选文档

探索乐园

教学目标：

1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。教学重难点：

能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。教学过程：

师：小朋友，知道今天咱们要学习什么内容吗？ 生：不知道。

师：其实很简单，我们要学习的内容都在大屏幕上。一会大屏幕上会出现一个又一个的圆，不同颜色的，小朋友看见什么颜色的圆，就大声的说出来，好不好？

生：好。师：准备好了吗？

生：好了。

师：好，请看大屏幕。

放映课件：第一组：红黄蓝-红黄蓝-红黄（？）。。。（下一个是什么颜色的，真好。后面还有一个，什么颜色，确定，真是呀；后面还一个，对了，我们班的小朋友真棒，猜一个对一个，真了不起。）

师：小朋友真会猜，这么会猜，老师这还有一行，再猜猜，可以吗？ 生：可以。第二组：红黄蓝。。。（后边还有一个什么颜色？没猜对。后面还有一个，又没猜对。后面还一个，什么颜色，有的小朋友不敢猜了，意见不统一。）

师：小朋友，老师有一个奇怪的问题，为什么第一行表现那么好，猜得那么准，而第二行就乱七八糟，几乎猜不对了，什么原因？

生：因为第一行有规律，第二行没有规律。师：大家同意他的说法吗？ 生：同意。

师：第一行有规律，第二行没有规律；看来有规律就好猜，没规律就不好猜，对不对？

生：对。

师：那么规律重不重要，（重要）非常重要。那么这节课我们就一起学习怎样找规律。板书“找规律”，大家一起读“找规律”。

教学过程：

师：其实在生活中很多地方都有规律，大家想不想找出它们的规律？好那我们就先去超市找找一找吧。

（出示多媒体动画，注：教科书自带的光盘）

师：漂亮吗？那就请同学们认真仔细的观察，你都发现了哪些有规律的现象？ 师：谁愿意第一个来试一试？

师：你第一个举起了小手，请你来回答。生：可能回答：

A:我发现彩带总是一条红的，一条蓝的，一条黄的，然后又是一条红的，一条蓝的，一条黄的„„

（小朋友说前面一条红的，一条蓝的，一条黄的，后面的怎么样，后面的和前面的一样，我们就把一条红的，一条蓝的，一条黄的叫做一组，知道什么是一组吗?就这两个字，板书“一组”读读看“一组”。在这行当中谁和谁是一组？ 生：一条红的，一条蓝的，一条黄的是一组。

师：说对了，我们把它圈起来，这三个就叫一组。其他同学呢，你们发现了什么规律？

B:我还发现花篮的排列是有规律。一篮粉的，一篮红的，又一篮粉的，一篮红的„„

（接着往右再摆两篮，分别摆什么颜色的？第一篮？第二篮？真棒！）师：来，我们继续。还有新的发现吗？

C:我发现花盆颜色的排列也有规律。一个橙色、一个绿色，又一个橙色、一个绿色„„

（他观察的可真仔细。还有吗？）

D：我发现花盆里花的颜色是一盆紫色、一盆黄色，又一盆紫色、一盆黄色„„（看来在盆花上同时存在着两种不同规律。）师：哦，你还有新的发现。（还有吗？）

E:我发现彩旗的排列是有规律的。一面红色，一面黄色，一面蓝色，又一面红色的，一面黄色，一面蓝色„„

师：好，那我们在往右插一面是什么颜色的？还是你来说？真会动脑筋！）

F::我发现灯笼的排列有规律。（有什么规律，你能说说吗？）

我发现灯笼总是一个红的，一个粉的，又一个红的一个粉的„„（你说的真好！）

G:我还发现灯笼总是一盏圆的，一盏长的，然后又是一盏圆的，一盏长的„„师：你的发现真精彩！看来灯笼的颜色是有规律的，灯笼的形状也是有规律的。师：大家找到了这么多规律，真了不起。正是因为有了这些有规律的摆放，才使得超市看起来又整齐又漂亮。小朋友找规律好找吗？（好找）简单吗？（简单）再找找还行吗?(行)下面的可难，难极了，你们有信心吗？（有）给自己加加油，（加油）。

出示气球：（放映课件）师：有规律吗？（有）有规律吗？（有）他总说有，什么规律？

生：一个红一个黄一个红，又一个红一个黄一个红，又一个红一个黄一个红。

师：看出来了吗？几个气球一组，（3个）后边和前边一样嘛？一样就有规律，不一样就没规律。来，咱们读读看，好开始：红黄红，红黄红，红黄红。第一组那三个气球，（红黄红）把它圈起来。第二组和前面一样不，（一样）第三组和前面一样不一样，（一样）后面的和前面的一模一样，后面的我们给它起个名字叫“重复出现”，读读这四个字；第二组和第一组一样不，（一样）第三组和第一组一样不，（一样）这样重复出现，就叫规律。

再看一组：一个一个看，有规律吗？（有）几个图形一组？（4个）读一读：读出规律来，把它们圈起来。刚才那一组都是气球，什么不同？（颜色不同）这行颜色都相同，什么不同呀？（形状不同）形状不同也形成了规律。

再看第三组：颜色相同，形状也相同，还有规律吗？（有）好，有节奏地读给大家听。好，开始。（上下、上下。。。）这组是什么不同呀？（位置不同）对，位置不同也形成了规律。

师：小朋友，会找规律了吗？（会了）但是就会找规律或者只会找规律还是远远不够的，为什么呢？我们找规律，就得会用，用规律。比如说：我们写字不小心写错了，就要用橡皮擦，可是橡皮找不不到了，我们就先找橡皮，找呀找，找呀找，终于找到了，就把它放起来，行吗？找到了是为了干什么呀，用橡皮，找橡皮是为了用橡皮，那找规律是为了用规律，大家一起说：“找规律是为了用规律”。看看谁会用规律。

师：看大屏幕，下一个是谁？能发现规律吗？（能）发现规律要会用，下一个是谁？（冰激凌）再下一个呢？。。。你们怎么猜得那么准呀，怎么猜的？会猜能把你怎么猜的说清楚就更好了。（后面的和前面的一样）前面什么样呀？（一个冰激凌一个汉堡。。。）

师：再看第二组：谁能用规律？读一读。生：红苹果绿苹果绿苹果。。。

师：下一个是谁?（红、绿、绿）你的声音真洪亮。

再看下一行：小星星在和小朋友眨眼睛，说“猜猜我的后面藏的是谁？”小朋友说：1、2、3；老师说“打开”好吗？

依次到最后一行。（小朋友的眼力太棒了）

师：小朋友都学会了找规律，用规律，能不能动手设计规律呀？ 生：能。（真棒）

师：请小朋友把桌子左上角的作业纸放到桌子中间，再把自封袋里的小卡片倒在作业纸上，用这些小卡片摆出有规律的图案，听清楚了吗？

生：听清楚了。师：好，开始。生：操作。

师：老师请几位小朋友展示一下他们的作品，我们一起来看一看，他们摆的图形有什么规律？

生：a我摆的是圆形，规律是红、黄、蓝、绿4个一组。B我摆的是。。。c我摆的是。。。d我摆的是。。。

师：看来我们小朋友不仅有一双火眼金睛，还有一双小巧手。

师：这节课小朋友们不仅学会了怎样找规律，还学会了用规律和自己动手创造规律。老师真为你们高兴！课下请大家继续收集有规律的例子，下节课我们再来比一比看谁的发现最精彩。

第四篇：动物乐园 说课稿

《动物乐园》说课稿

王卉

本课是设计应用学习领域的教学，主要是利用橡皮泥利用揉、压、搓、剪、等方法和手段，做出各种有趣和生动的动物形象。喜欢小动物是孩子的天性，本课中充分利用游戏激发他们学习的兴趣，让他们在玩与学的氛围中轻松掌握动物的特征并能夸张的表现。教材组织上体现合作学习与独立作业结合的特点，加强学生对动物特点的把握。

学习目标：

1、培养他们热爱生活，热爱生命和大自然。

2、培养其对事物的概括、夸张能力，空间想象力和立体造型能力。学习重点：

1、搓、揉、捏、插的方法及制作顺序。

2、如何概括动物的主要部分及夸张有特点的部分。

学习难点：各部分的插接与组合，动态的表现与形体的稳定。

教学设计：

一、激发兴趣，组织教学：

今天老师要带大家去一个奇妙的动物乐园里去游玩，这个乐园里有很多的小动物，他们都是谁呢？你能学学他们的样子吗？（鼓励学生边看边做）他们奇特吗？你发现了什么秘密？我们看看今天谁最聪明？玩的最快乐！

动物乐园的小动物真多，你能说出他们的名字和他们的特征吗？目的是让学生在轻松愉快的环境中掌握动物的基本特征

（学生说出动物的特征如：河马的大嘴巴，长颈鹿的长脖子等。鼓励启发学生说），并引导学生说出更多的动物及其特征。

二、探索实践

（一）回忆橡皮泥最基本的用法

揉：为了使塑制的形象不走样，必须反复用力翻压塑泥，就象妈妈和面一样。捏：用手指挤压泥，使其变成所需要的形状。

搓：压用手滚压泥，使其变细长。

压：改变橡皮泥的薄厚。

剪：使用剪刀，改变橡皮泥的形状。

切：使用可切割的塑料小刀，切出需要的形状和花纹。

（二）启发学生构思

①、欣赏小朋友作品（注意一些新异的地方）

②、学生制作

可2人为一组，也可自己独立做。可利用任何可利用的辅助材料。鼓励制作部分花草等东西。

3、教学评价

让学生们的把制作的动物摆放在桌上，大家一起欣赏共同组成的动物乐园，采取互评的方法共同学习和分享劳动的快乐。

小结：动物是我们地球家园中不可缺少的一员，他们与我们人类构成了和谐的自然世界，因此我们每一个都要保护动物，保护大自然。

第五篇：《动物乐园》说课稿

《动物乐园》说课稿

一年级上册

《动物乐园》：本次说课主要分为教材分析，教学目标，重点难点，教法学法，教学过程，五个方面来讲。

一、教材分析：

《动物乐园》是北师大版小学数学一年级上册第一单元，教材第16-17页的内容。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，深入理解“>”“<”“=”的含义，能运用所学知识解决比较10以内数的大小等实际问题。

2、过程与方法目标：在探究过程中，培养学生的自主、合作、探究能力。

3、情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习和成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。

三、重点难点：

1、教学重点：让学生掌握10以内数大小比较的方法。

2、教学难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。

四、教法学法：

1、教法：以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅。

2、学法：动手操作、小组合作。

五、教学过程：

1、创设情景, 引出新知。

2、观察分析，探究新知。

3、通过练习，巩固新知。

4、畅所欲言，课堂总结。

为了更好的完成本节课的教学任务，我设计了如下四个环节：

（一）创设情景，引出新知

首先我设计谈话引入：同学们，你们最喜欢哪种小动物？为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，我们去看看谁来了？而后我设计了数一数，摆一摆的活动，让学生数一数在动物乐园中你看到什么了？并和组里的同学说一说，摆一摆，并请数的快的学生说一说你是怎么数的？在集体交流，教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，还数出了胡萝卜，秋千等物品的数量，真不错．学数学就应该这样，要善于思考。数学要从生活中来，到生活中去的学科，从学生熟悉的小动物情境引入，让学生体会到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣和求知欲望。使学生产生强劲的学习动力，这也是一个恰当的时机轻松自然的将学生带入到另一环节。

（二）观察分析，探究新知 1.认识

在认识“=”的教学中，我设计了比一比，认一认，摆一摆的活动。我向学生提出谈话内容，小兔子非常勤劳，他们忙着往篮子里装胡萝卜呢？请小朋友们帮他们看看，共有几个篮子，每个小兔子能拿到一个篮子吗？对于此问题的回答学生的猜想动手能力得到充分的训练，能力强的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助实物摆一摆具体形象，不同孩子得到不同的发展，都可在轻松的氛围中完成老师的问题。在学生积极踊跃的汇报：“我把小兔和篮子做比较。”并展示各自不同的摆法后，引导全体学生思考优选出最好的一一对应的方法进行比较。同时课件出示教师讲解。在学生理解“=”的含义后书写，提出板演“=”的书写注意事项，并要求孩子在田字格里描一个，写三个。通过投影的展示，小组互评，不仅使学生养成书写的好习惯，还使孩子们幼小的心灵中埋下做事认真的种子。

2.认识“>”、“<”（小兔和胡萝卜比、小猴和秋千比？？）

在（1）认识“>”、“<”的教学中，我设计了汇报：小兔和胡萝卜比，小兔和胡萝卜比会是什么结果呢？引出小于号的教学，引出“<”及式子4<5怎么读进行读法指导。学生通过4小于5的学前经验，很容易发现“<”的读法。又通过举例说说还有谁比谁小，几小于几？达到灵活运用的水平。接下来出示猴子和秋千的图，请小朋友试着用刚才的方法比一比。采用小组交流班级汇报，想一想，有什么符号链接3和2？认识大于号。自己推测出3>2怎么读。水到渠成的将陌生的“>”、“<”转化为熟悉的大数和小数比较的知识上.接下来教师板演“>”、“<”的书写讲清注意事项，并要求孩子在田字格里描一个，写三个。展示学生的书写，班级评价。使数学的思与写达到良好的结在学生达到对“>”、“<”有了清晰的认识的基础上指导学生看书。引导学生发现：“>”、“<”的使用规律：开口朝大数，尖尖朝小数。使学生的归纳总结的思想能力得到了锻炼。

（三）通过练习巩固新知

掌握新知练习使用“＜”“＞”完成17页3。设计游戏排排队。完成17页4题。游戏的形式，将“>”、“<”“=”比较的知识与现实生活中学生熟悉的实际问题相结合，不断提高他们运用数学方法分析、解决实际问题的能力。(四)畅所欲言，课堂总结。

教师以总结性语言提问：今天我们学了什么知识？有什么收获？这样设计的目的在于及时练习巩固，培养学生的发散思维能力，体现学以致用的观念，消除学生学无所用的思想顾虑。为了使学生建构本节课的知识体系，培养学生的交流能力，我让每个学生在学习小组内谈一谈学习的内容，议一议“>”、“<”的使用规律：开口朝大数，尖尖朝小数，相互交流一下学习过程中的感受、认识、想法和收获。然后教师归纳，新知识“>”、“<”“=”的学习是通过已学的数数，摆一摆，一一对应比一比的方法来解决的，以后希望同学们多动脑，勤思考，希望同学们能学会运用，善于思考问题，解决问题。引导学生养成学习——总结——再学习的良好习惯，发挥自我评价作用，同时可培养学生的语言表达能力。