一年级上数学教案-探索乐园-冀教版(2014秋)【小学学科网】

第一篇：一年级上数学教案-探索乐园-冀教版(2014秋)【小学学科网】

探索乐园

教学目标：

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1、结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。

2、能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。

3、积极参与找规律活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合理的推理能力。

教学重难点：

[教学重点]引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主的探究、主动地发现规律。

[教学难点]能用合理、清晰的语言阐述自己发现的规律，并学会创造规律。

教学过程：

【导入】利用游戏感知规律

一、利用游戏，感知规律。

1．师：小朋友们，我们先来玩个游戏，好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右

动作：在相应的位置击掌两次。师：谁来接？一起接一次？

2．师：小朋友们都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？ 对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律二字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

（板书课题：找规律）（出示课件）【讲授】创设情景，认识规律。

1、师：“元旦”快要到了，同学们都布置好了自己的教室，接下来，老师要带大家去到我们的好朋友聪聪和红红的教室，瞧！他们的布置不仅漂亮，而

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且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）

2、小组汇报：（让学生充分说，教师适当点拨）

生：画有小朋友、小旗、花、灯笼。师：灯笼是怎样排列的呢？请你仔细观察。

生：灯笼是按照紫——黄——紫——黄——紫——黄的顺序排列的。师：象灯笼这样紫——黄——紫——黄——紫——黄的重复出现，我们就说灯笼的排列是有规律的。

师：小旗、花、灯笼的排列有规律吗？请同桌的两个小朋友互相说一说。

3、小结

像我们找出的灯笼的一紫一黄，小花的一绿一红、彩旗的一红一黄，还有小朋友的一男一女，我们都把它们叫做“一组”，（板书：一组）当我们找图形排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看看是不是按照一组组重复的排列，（板书：重复）如果是，我们就说它是有规律的排列。

4、师： 下面我来考考大家，看大家学习得怎么样？（出示课件）

后面应该是什么？并说明理由。

5、打开课本97页。盒子里面左边第一颗珠子是什么颜色的？盒子里可能有几个珠子？（小组交流）

【导入】涂一涂，巩固升华

小朋友真了不起，一个联欢晚会，竟让你们找到这么多的规律，青蛙小博士也忍不住想考考你们，它想请你们给图形涂颜色。

1.请学生拿出涂色卡，四人小组涂色，边涂边思考：你为什么这样涂？有什么规律？

2.集体交流（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？ 【练习】动手操作，创造规律

师：小朋友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创造规律呢？老师为你们每组小朋友准备了一些雪花片，请你们选择喜欢的颜色有规律地拼一拼，看哪组创造出来的东西最有规律且最美。（四人小组合作，每组分给颜色相同的雪花片若干片）

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1.集体汇报。学生上台展示作品，并问：你们发现的图案有什么规律？相互评价。

2.师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出×× ×××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。）

3.师：原来在我们身边到处都有规律，找一找你们身边有什么规律？ 【练习】欣赏规律的美。

我们的生活中也有很多的规律，我们一起去欣赏规律的美。很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要小朋友平时多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。

板书设计：

找规律

上上下下左左右右

上上下下左左右右

上上下下左左右右 重复出现

颜色 形状------为一组

规律

第二篇：一年级下数学教案-探索乐园-冀教版(2014)【小学学科网】

探索乐园

教学目标：

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知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题.过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。

情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。

教学重难点：

教学重点：能发现给定事物中的简单排列规律。教学难点：发现规律并解决问题。

教学过程：

【导入】

一、情景创设、体会规律

1、游戏：今天来这里我想先给大家表演一个小节目，需要大家配合猜一猜。两片红的，一片绿的，两片红的，一片绿的......一开始学生很难猜准，后来越来越准确，引导学生说出小窍门，像这样两片红叶一片绿叶两片红一片绿......这叫有规律的排列，板书课题：规律，学生读课题，生活中有很多有规律的现象，想不想去找找看？（想）今天我就带大家一起找规律。板书：找规律

2、教师谈话引入，创设超市开业的情境：星期天爸爸妈妈带你们去哪里买好吃的？（超市）今天张老师也要带大家去超市逛一逛。最近又有一家大超市开业了？开业那天可漂亮了，你们看，超市的员工用什么来装饰超市门面的？（课件出示超市开业图）

学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等

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（从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。）

【讲授】

二、引导探索、认识规律

1、引导学生从上到下有顺序的观察，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些地方排列是有规律的？是按什么样的规律排列的？在小组里说一说，看谁发现的最多，先在小组内说一说，再汇报。

学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。

引导学生观察得出：

A：彩旗的排列是有规律的，彩旗是按什么样的规律排列的呢？ B：彩旗的排列是按红黄蓝、红黄蓝、红黄蓝的顺序排列的。

讲解：前面第一次出现的红黄蓝叫一组，板书：一组，学生读一遍，解释“组就是我们班里面分的小组。第一组是谁？（红黄蓝）那后面的呢？也是一组一组的，后面的每一组和第一组怎样？（一样）像后面这样出现我们叫它重复出现。板书：重复出现，学生说一说什么叫重复出现。要判断事物有没有规律，我们要先找到一组，再看看这一组是不是重复出现了几次。如果是这样的，就是有规律的排列。

学生读出彩旗的规律。

师：刚才大家读的声音很平，我和听课的老师们听不出来这里边有什么规律，有什么办法一读就让大家听得清清楚楚，谁跟谁是一组的，从你们的声音里听出彩旗的规律来。（读一组停顿一下）学生再次读出彩旗的规律。

c：引导学生观察一串叶子，谁和谁是一组，重复出现了几次？读一读叶子的规律。

继续观察超市开业图。

D：彩带的排列是有规律的，彩带是按什么样的规律排列的呢？

E、我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。引导学生观察形状和颜色都不同，分别说出灯笼的规律。

师：有一位工作人员灯笼还没挂完就出去办事了，咱们来帮帮忙吧!该挂什么灯笼了？（请一名学生上台来选择“挂”一个。）

继续观察，学生可能说出花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色

等是有规律排列的。

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（引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。）

2、超市装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男„„学生发现规律继续往后排队。仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。齐喊口令，原地踏步走。

引导学生说出喊得口令有规律，121、121、121、„„学生的动作也有规律，左右、左右、左右„„

【练习】

三、应用规律，进行练习

我们找规律是为了做什么呀？我们找规律是为了用规律。下面咱们就来用用规律，看看我们学会了没有啊！

1、出示练一练第一题：

看！超市里面的东西可真多。咦，这里的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。）

2、卖玩具的阿姨想考考我们，看我们学的怎么样？咱们一起打开书去试一试吧！课本练一练第二题，独立完成，集体订正，用手势告诉老师对或错，第三题提醒学生必须画出一组。

3、摆图形，设计有规律的图案。

在超市里卖文具的一个角落，墙壁上有一块儿地方还没设计好呢？我们能不能当一次小设计师帮忙设计一下呀？（能）请大家用学具中的三种图形，设计出漂亮的有规律的图案来。摆完后离开座位去欣赏一下别人的摆法，如果他那儿还有学具还可以继续摆一摆。

4、将得到智慧星的同学，有规律的排成一排。

师：刚才有很多同学表现特别好，得到了智慧星，咱们看看都有谁？

学生按智慧星的颜色有规律的站成一排，引导学生有规律的鼓掌，慢慢快快快、慢慢快快快、„„

【活动】

四、生活中找规律

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1、同学们可真棒!哎？你发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？谁还能学小动物发出一些有规律的声音？（汪汪汪、汪汪汪、„„）的确，有规律的节奏可以带给人们美的享受。让我们一起来享受一下！全体起立（幸福拍手歌）刚才我们的动作也是有规律的，谁还能做出一些有规律的动作，大家跟着一起做一做。

2、我们认识了事物排列的规律，规律就在我们的身边，仔细找找看，谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的？那些现象排列是有规律的？

学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。（1）马路上的斑马线——一道白色一道黑色。

（2）教室里的地面图案：一块黄色，一块灰色，一块红色；再一块黄色，一块灰色，一块红色的规律排列。

（3）教室里的桌椅，从前往后一排桌子，一排椅子„„桌子、椅子、桌子、椅子的规律排列。

（4）太阳每一天的东升西落，每天都这样重复出现。

（5）一年的四个季节“春、夏、秋、冬”，年复一年重复出现。

（6）运动员刘翔110米跨栏也是有规律的，跑三步跨一个栏，跑三步又跨一个栏......一直冲向终点。

【活动】

五、欣赏规律的美 的确，正像你们说的一样，在我们的生活中还有许许多多有规律的事物，让我们一起来看一看！

【讲授】

六、全课总结：

师：你们说有规律的事物是不是很美呀！其实，你们的双手就可以创造出规律美！课下请同学们当一个小小的设计师，发挥你们的聪明才智，用你手中的彩笔和纸设计出有规律图案的手绢，看谁设计的最棒，展示给大家，也可以送给你的好朋友！

【讲授】板书设计 找 规 律

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一

组

重 复 出 现

第三篇：一年级上数学教案- 20以内的减法-冀教版(2014秋)【小学学科网】

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20以内的减法—玩扑克 做数学

教学目标：

一、能积极参与生动的数学运动，阅历数学游戏运动的全过程。

二、能对比熟练地口算20之内的加、减法。

三、感受在游戏中学习数学的乐趣，加强学习数学的信念。

教学重难点：

让学生掌握并遵守游戏规则

教学过程： 【导入】课前准备

同桌两人准备一副扑克牌，小黑板写出游戏规则。【讲授】创设情境

师生发言，说出一副扑克牌有甚么花色，各种花色有几张等，引出玩扑克的游戏运动。

【活动】数学游戏

一、小黑板出示游戏规则，老师请同砚小声读一遍。

二、树模游戏规则。老师与某位门生配合树模游戏的进程并进一步商讨游戏规则。

三、同桌两人玩扑克。依据运动的要求同桌两人一组玩扑克。边玩边记载每次游戏中说出的算式，写一张白纸上。

四、展现门生写的算式，交换各组玩扑克的情形，重点说一说在游戏进程中碰到的题目和解决方法。

五、提出继续玩的要求，让门生从扑克牌中抽出

10、十一、十二、13几张牌，继续玩扑克，并把算式写在自主小天地中。

【练习】课外延伸

下课前，老师提出建议，激励门生制订其他多种游戏规则进行扑克牌的游

戏。

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数学课上玩扑克学生会更感兴趣。交换扑克牌的基本情况，为下面的运动做准备。

小黑板出示游戏规则便于门生理解，使其能积极主动地参预到运动中去。培育浏览、理解语言文字的本领。

使门生进一步弄清楚游戏的规则和进程。培育门生自主参预意识和关注游戏规则的公平性、适应性。

使门生阅历游戏运动的进程，感受游戏中学习数学的乐趣。实习、巩固数学计算，进步口算本领。

展现玩扑克的效果，学习分享别人的学习成果和法子，雄厚自己的知识。给门生提供自主发展的空间，加强学习数学的信念。

将数学学习延伸到课外，使门生在玩的进程中学会数学知识，培育门生在生活中发现数学、运用数学的意识。

师：今日咱们一块来玩扑克，谁来说说你对扑克牌有哪些认识？ 门生对扑克牌可能有如下认识：

●扑克牌有梅花、方片、红桃、黑桃4种花色。●每种花色有13张牌。●有一张大王、一张小王。●扑克牌共有54张。......师：同砚们对扑克牌这么熟识，看来都市玩扑克牌。今日这节课咱们用扑克牌玩一个特其它小游戏：玩扑克，做数学。（板书）

师：游戏以前要先看游戏规则。

小黑板出示游戏规则：

一、同桌两人一组，每人摸一张，依据扑克上的数，说出加、减法算式，并且计算出来。也可以把说出的算式统一个数对比，用>或<示意。

二、谁的数大谁先说，一人一句。

三、把你每次说出的算式记载下来。

四、谁说出算式多，谁就获得扑克牌。

师：下面，教师想请一名同学到前面来和教师一块儿给人人做个树模。在树模时，要提示其他同学当真看，并分外说出大于几或小于几的例子。

师：看明白了吗？对游戏规则还有甚么建议吗？ 生：要是两小我说出的算式一样多，怎么办？

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老师可以激励门生同桌两人自己商定好解决的设施。若门生没有提出，老师可以作为参与者提出。

生：抽到的两个数都超越10怎么办？如：

13、十二。师：人人讨论一下。

生：可以说出13>十二或十二<13。生：会计算就算出来，谁也不会就都不要。

师：我看这些主张都不错，要是你们还有更好的设法，可以自己制订游戏规则。

师：下面，请同桌两人一组入手下手做游戏吧！要把自己说到的算式记载在一张纸上。

老师要注重巡查和个别指点，也可以参预一些难度年夜的游戏。师：汇报一下你们在玩的时刻，碰到了甚么题目？是怎么样解决的？ 门生可能会说到：

生：抽出超越10的数，咱们两人一块算的。师：举个例子。

生：譬如，十一和13。可以写成十一<13、13>

十一、13－十一＝

二、13＋十一>20、13＋十一＝24。

要是门生提出上面的情形，老师提出师生一块儿商讨。

师：适才同砚们在玩扑克中学习了很多知识。下面咱们继续玩，这回难度年夜一点，只拿出10以上的四张牌，看谁获得的牌多。把自己想到的算式写在自主小天地中。

师：这节课，咱们行使扑克牌做了个风趣的小游戏，解决了很多的数学题目，还进行了数学运算。课后，人人还可以自己制订其他各种各样的规则玩扑克，一定会感受到更多的乐趣

第四篇：一年级上数学教案-11—20各数的认识-冀教版(2014秋)【小学学科网】

11—20各数的认识

教学目标：

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1、认识11-20各数，能熟练地数11-20各数，会读会写，并知道这些数是由一个十和几个一组成。

2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、培养学生初步 “估”的意识。

4、通过观察操作，培养学生积极探索的意识和动手操作能力。

教学重难点：

教学重点：使学生通过实践操作、探索、体验计数单位“十”，认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点： 体验计数单位“十”，掌握数的组成，认识个位和十位。教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。

教学过程： 【导入】

一： 谈话：从开学到现在我们已经认识了那些数？（0-10）你们是怎样认识这些数的？（通过摆小棒），那么你在认识10的时候，我们曾经把10根小棒怎么样？（捆成1捆）(设计意图：复习旧的知识，以旧带新，合乎逻辑，顺理成章。由已知导向未知，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识，并把前后知识系统化。)【讲授】

二、实践操做，初步认识11-20各数。

（一）建立记数单位“十”地概念

谈话：现在老师要小朋友把10根小棒捆成1捆的操作再做一次，你们愿意吗？ 老师：数出10根小棒，捆成1捆。谈话：请小朋友们从准备的小棒中先

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数出十根小棒。提问：刚才你们是怎样数的？（一个一个数的）10根小棒可以看作几个一？（板书：10个一）

谈话：再把这些小棒捆成一捆。一捆小棒多少根?（10根）那一捆就是几个十？（板书：1个十）你们看10个一和1个十有什么关系？（10个一就是1个十）闭上眼睛想一想，一是什么样的？（1根）十是什么样的？（1捆）提问：学生齐读：10个一是1个十。

谈话：1个十在我们的生活中的应用很广泛，老师这就有10支铅笔，你们看就把10支铅笔捆了起来，那这一1捆就1个十，如果有人想买10支铅笔就不用一支一支的数了，拿出一捆就行了，你还能举出这样的例子吗？

（二）认识11~12各数

1、认识12 谈话：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排 谈话：每次都要这样数，太麻烦了，今天，老师给你们带来了一个问题请小朋友们解决，你们愿意吗？老师：摆12根小棒，怎样摆就能看的很清楚？ 谈话：请小朋友想一想你什么好办法，能让大家一眼就看出有12根小棒呢，请小朋友用自己的小棒摆一摆。

学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：(1)每2、3、4、6一份地摆。(2)把12根分成9根和3根。(3)12根分成10根和2根。

谈话：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友东东也想出了一个好办法。我们来看一看，他是怎样摆的。你们摆的和他一样吗？ 谈话：一捆小棒就是一个十，和旁边的2个一根合起来，就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说，几捆和几根合起来是12。

小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。

2、继续认识11~20各数（1）出示前3幅小棒图。

谈话：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？（1捆是10根，再加一根是11根）学生数过之后组织交流，让学生初步感知十几是由1个十和几个一组成的。谈话：你会照样子再用小棒摆一摆吗？学生活动

后组织交流。

（2）合作摆小棒

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谈话：我说数，请坐在左边的同学摆小棒，右边的同学数数看他摆的对不对。（15、16根，17、14根，19根）小组活动 提问：19根再添上一根是多少根？（20）20根怎样摆呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。

反馈：谁愿意吧自己白的20根小棒展示给大家看？ 提问：你认为那种摆法更容易看出这里有20根小棒？我知道这1捆是刚才捆好的1捆，老师不知道这1捆是从那来的？

谈话：单根的又满了10根又可以怎样了？（捆成1捆）现在有两捆小棒，这样就能一眼看出有几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）学生齐读：2个十是20（设计意图：让学生在数一数、摆一摆、说一说的经历中，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节要教师的正确引导，在很短的时间里，学生获得了不同的摆法，理解了许多比较抽象的概念，让学生在数小圆片的活动体验中获得11—20的排列顺序）

【练习】

三、巩固练习

1．抓一抓，摆一摆“想想做做”第1题。

谈话：我们来做个游戏吧!游戏的名字叫—抓小棒。听清楚要求：（1）只能一只手抓（2）只能抓一次。听明白了吗？让你抓十几根你会吗？数一数有多少根，再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少。

2．11～20数的顺序“想想做做”第2题。谈话：我们今天学过的数，在铅笔盒里也能找到，看谁最先找到。看着自己的尺子上的数先从0读到20，再从20读到0。提问:尺子上的数越右越怎么样？

3．数一数“想想做做”第3题。谈话：刚才我们看着直尺读，现在我们分男女生来举行一个小比赛。(男生：从7数到17 女生：从11数到20)4．估一估，“想想做做”第4题。

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(1)出示草莓图 谈话:你们真聪明这么快就认识了11~20个输了，我今天还带来了一些草莓，你们能猜猜看有多少颗草莓吗？ 先不能数，直接猜一猜，看谁的眼力最准。提问：要想知道有多少个草莓，只要怎样就行了?(数一数)介绍方法：这么多草莓，要按照顺序数，才不会漏掉，可以从左往右，也可以从上往下。数一个就在这个草莓上做一个记号。我们一起来数一数。(师生一起数到10)有10只可以怎样?(我们就可以用一个大的圈把它们圈起来，电脑演示)继续！一共有多少只草莓?你估计对了吗?(2)雨伞图。谈话: 还有一幅雨伞图，你来估计一下有多少把雨伞，比一比这次谁的眼力准！学着老师的方法来数—数有多少个。展示学生的方法，表扬估计对的小朋友

5．生活应用“想想做做”第5题。

谈话：11到20这些数，在我们的尺子上有，你在生活中也见过今天学的这些数吗?在哪见过?(学生举例)老师也收集了几张图片，找一找这些图上面的数。

(师出示图)(1)公交站牌(图1)提问：你找到了哪个数?这是18路公交车的站牌。(2)绿灯(图2)提问：你在哪见过这样的图标?(激发兴趣，并向学生进行遵守交通规则的安全教育)这里的12表示什么意思?接下来绿灯会显示多少呢?(3)米袋(图3)提问：见过这样的图吗?(学生联系生活说一说)这里的千克是表示重量的单位。(4)电梯图(图4)提问：这是电梯的开关。思考：看着开关上的数，你知道这幢大楼有多少层？ 5.数一数。“想想做做”第6题。谈话：我们再来比赛翻书吧!我说一个页数，看谁先找到。找课本上的第8页，再找到第15页，最后找到第20页。下面请小朋友在数学书上先数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？

（设计意图：通过让学生抓小棒，用手捏10张、20张书页，数一数、摆一摆、说一说等多种形式的训练。启发学生捆小棒，画圈圈物品，自主建构“十”的模型，加深对计数单位“十”的认识；读尺子上的数，按顺序数数，掌握了20以内数的顺序，感受数的大小关系，有效地发展了数感;联系生活实际了解所

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学的数在生活中的应用，了解数所表示的实际意思；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松。）

【活动】

全课总结 提问：今天这节课你认识了那些数？学到了什么知识? 你对那些学习内容最 感兴趣？ 交流得出：学习了11~20个数的认识，知道了10个一是一个十，1个十和几个一合起来是十几，2个十就是20。

（设计意图：教师要帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。为此，不仅要让学生评价获得的知识、技能与数学活动的经验，还要积极地关心学习的方法和学习过程中的态度、情感体验。）

第五篇：一年级下数学教案探索乐园7_冀教版-精选文档

探索乐园

教学目标：

1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。教学重难点：

能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。教学过程： 【导入】激趣导入

一、创设情境，激趣导入。师：大家喜欢猜谜游戏吗？ 生：喜欢。

师：好，现在我们就进行猜谜游戏。

师：我们在上学期认识了一些立体图形，谁还记得是哪些图形？ 生：长方体、正方体、圆柱、球。

师：现在我们利用这些图形中的其中的图形进行猜谜游戏。同学们猜一猜第一个出现的是哪个图形？

生：长方体 生：正方体 生：圆柱 生：球 生：……

师：4个图形都猜了，现在我们看一看到底是哪一个图形。师：啊！正方体。师：第二个是哪个图形？ 生：…… 师：圆柱

师：第三个是哪个图形？ 生：…… 师：正方体 师：下一个呢？ 生：…… 师：圆柱

师：同学们为什么刚开始时大家猜的不准，而后来却能准确的猜出来呢？ 生：……

师：像这样一组一组重复出现的事物，我们就说它是有规律的。今天我们就来学习图形的排列规律。（板书——图形的排列规律）

二、引导探索，认识规律。课件出示92页主题图

师：随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，看又有一家超市开业了。师：仔细观察，你发现了哪些有规律的事物？ 学生思考同桌交流。学生汇报。

生：彩带是红蓝黄、红蓝黄重复出现的。生：彩旗是红黄蓝、红黄蓝重复出现的

三、动手实践，找规律

师：现在我们利用刚才学到的知识来解决一些实际问题。

1、找规律，并在横线上贴上合适的图片。（1）先让学生集体读题，弄清题意。（2）全班进行反馈。

2、涂上合适的颜色。

先让学生观察，找出每组图的排列规律，然后涂色。

3、找规律，并在横线上画出合适的图片。

找排列规律。如果学生发现规律有困难，教师给予指导。

4、练一练第4题。

（1）先让学生集体读题，弄清题意。

师：同学们，你们看这些图案没有涂色，多不好看啊。现在就请大家当一次小小设计师，用你们的彩笔，给这些图案设计出美丽的颜色吧！

(2)让学生独立完成。(3)全班进行反馈。

四、小结

这节课，我们通过动手和观察，找到了许多规律，正是有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩！只要小朋友们多观察，多动脑筋，一定会创造出更多更好的规律来美化我们的生活！

五、板书 图形的排列规律 一组一组 重复 有规律