一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋【小学学科网】

第一篇：一年级下数学教案-练习一- 苏教版2014秋【小学学科网】

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练习一（2）教学目标：

1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。

3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。

教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法 教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法 教学准备：口算卡片 教学过程

一、复习

1、看图写算式。

2、填空。

9+（）=14 9+（）=17 14-9=（）17-9=（）9+（）=13 9+（）=16 13-9=（）16-9=（）

3、口算卡片

二、口算练习第6题、第7题

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（1）课件出示题目，理解题目的意思。

（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。

三、解决实际问题

1、第8题

（1）课件出示题目。

（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）学生独立列式计算

2、第9题

（1）课件出示题目。

（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意

（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只 进行小结

四、总结评价

1、引导小结

说说练习后有什么收获。你有哪些体会。

2、完成思考题

让学生读一读思考题，交流、明确题意 启发讨论（必要时结合画图表示）

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交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。

第二篇：一年级下数学教案-练习一-苏教版2014秋【小学学科网】

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练习一（1）教学目标：

1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。

3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法 教学难点: 正确熟练地计算十几减9的减法 教学准备：口算卡片，小棒 教学过程：

一、揭示课题

我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。

二、计算方法练习

1、练习第1题

学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。

让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。2、20以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。

3、第2题：

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学生先在书上填写答案。

组织反馈交流，说说计算的思考过程。

三、口算练习

1、第3题：

（1）学生先在书上填写答案。

（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。

（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？

根据学生的回答随机进行小结。

2、第4题：

（1）出示图。观察图，让学生说说图意？

（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。

（3）指名进行练习。

（4）小结，对练习情况进行评价。

四、计算应用 第5题：

让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。

五、总结评价

今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法

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题，就能马上算出结果。

第三篇：一年级下数学教案-统计-人教版【小学学科网】

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统计

一、教学内容：人教版一年级下册教科书第93-97页。

二、教学目标：

1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

3、培养学生初步的统计意识。

三、教学重、难点：

重点：认识条形统计图和简单的统计表，能根据图表回答简单的问题。难点：体验验收集、整理信息的过程，初步掌握数据收集和整理的方法。

四、教学过程：

（一）情境导入。

1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗？（喜欢）老师也喜欢吃水果，今天我还给你们带来了几样水果呢。

2、（出示水果）这些水果中你最喜欢吃什么？指名学生回答。师：你回答的声音这么响亮，这个××就放你那儿吧。（教师适机将水果放在同学的桌上）。

3、把你最喜欢吃的水果大声地告诉老师吧！

（二）、探究新课。

1、获取数据。（1）、师：哎呀，我都听不清楚，到底哪种水果最受小朋友的欢迎，这样吧，就让我们来调查一下，怎么样？

（2）、老师发现这组小朋友坐得最精神，就调查你们这一组吧，还有你这组。在调查之前，你们先帮我想想，该怎样调查比较好。

〈适时评价：老师最喜欢能安静思考问题的小朋友。〉 预设：

生1：一个一个地问过来。

师追问：可以吗？觉得这方法怎么样？还有更方便一点的方法吗？ 生2：可以用举手的方法„„

师追问：①、他的方法你听懂了吗？谁来解释一下。

②、你认为这种方法可行吗？

③、为了让小朋友更好数，现在请这两组喜欢苹果的小朋友起立，其他小朋友帮我数，看谁是数数小能手，数得又快又对。他已经数好了，还坐得这么端正，就请你来回答。请生说。（师适机板书：苹果：××）

师：还有其他的方法吗？

生3：可以将喜欢同一种水果的人排成一队„„

师追问：①、可以吗？排队的时候我们一定要做到（快、静、齐）请喜欢香蕉的小朋友跟着××站到这里，喜欢梨子的站到这，喜欢桔子的站到这。比一比，哪队动作最快。（教师喊口令：10、9、8„„）

②、你们排队的速度真快啊！估计一下，哪队的人比较多。（指名说）

③、估得对吗？来数数吧！谁来汇报一下？请生说，师板书。

2、介绍统计表。

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师：通过刚才的分类调查，我们记录下了每种水果喜欢的人数，这一过程就是统计的过程，而这张表格也称为统计表。（随机板书课题：统计，调查—统计表。）生齐读一次。

3、统计图。（1）、看到小朋友表现得这么出色，我就把你们喜欢的水果请到电脑上来，看！（点击课件）这些水果宝宝队伍排得多整齐啊，真讨人喜欢。现在老师给它们铺上格子，标上数字，为了画图的时候方便，我们就用涂色的格子代替这些可爱的水果，（课件随机出示格子，数据与涂色的格子），告诉我，苹果应该涂几个格子？香蕉呢？（教师随机出现）真棒！这样，这幅图就完整了，你知道它的名字吗？他就是大名鼎鼎的“条形统计图”，来，认识一下，叫一下它的名字。你觉得他为什么取这个名字？

（2）看这张条形统计图，你喜欢吗？为什么这么喜欢？

①、你能一眼看出什么？个子最高说明什么？个子最矮说明什么？

②、旁边的数字有什么用？不要行吗？从数字中我们还发现一个格子代表几？

③、老师观察一下，发现喜欢苹果和香蕉的一共有××人，喜欢苹果比香蕉的××，你们有发现吗？和同桌说一说。

④、请生说。

4、小结：老师今天真喜欢一（5）班的小朋友，通过和你们一起学习，我发现了好吃、有营养的水果中，居然还隐藏了这么多的数学知识，真是奇妙。现在让我们再次回顾一下我们是如何经历统计这个过程的？（调查获取数据——填写统计表——画统计图）指板书，读一次。

三、用不同的方法获取数据。

1、过渡：水果虽然含有丰富的营养，但是小朋友要想身体变得更加强壮，头脑变得更灵活，我们还得多吃饭菜呢。昨天，老师特意去调查了一（3）班20位小朋友喜欢吃的菜。

2、（课件出示青菜、鱼、鸡腿、大豆、其他）学生记录。（1）、师：有不明白的地方吗？谁知道其他指什么？你能帮我记录一下一（3）班每样菜喜欢的人数吗？好，那老师现在报啦，你们准备好了吗？师报，学生记。

（2）、师：怎么啦？为什么记不下来？老师报得太快啦？那你有什么好办法能比较快地记录吗？写字太慢了，那你会选择什么方法？还可以用哪些符号？（√、○、„„）只要是你认为比较方便的都可以。（出示记录单）

（3）、师：如果一个小朋友喜欢就用一个符号表示，那两个小朋友喜欢呢？怎么表示？（打两个符号）现在你会了吗？开始记录。师再次报，学生记。

3、交流反馈。

4、填写统计表。

5、画统计图。在画之前，先说一说需要注意什么？（从下往上涂）

6、看到统计图，你知道了什么信息？请生说。你能提出什么问题？

小结：从这张统计图中我们发现一（3）班小朋友喜欢鸡腿的人最多，以后食堂阿姨在买菜的时候就可以买鸡腿的次数适当增加一些，但是每种食物都有自己的营养成份，青菜含有大量的维生素，大豆的蛋白质含量特别丰富，鱼吃了能让小朋友变得更加聪明，所以在生活中我们应该要养成不挑食的习惯，这样营养才均衡，身体才能长得更好，学习才会进步。

四、练一练。

五、全课总结。

师：今天这节课你学会了什么知识？

小结：统计在我们的生活中用处很大，通过统计我们能了解大多数人的想法，知道哪样

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东西最受人们欢迎，或是最让人讨厌，在以后的学习中，我们还会经常与它见面，学习更多的统计知识。

第四篇：一年级下数学教案—丰收了-青岛版(2014秋)【小学学科网】

一年级下数学教案—丰收了|青岛版（2014秋）【教学目标】

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1．借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是一百”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。

2．在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。

3．让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。

4．使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的情感 【教学重难点】

1．数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2．理解数位的意义。【教学过程】

导入：创设情境，提出问题 谈话：同学们，你们知道玉米是什么季节成熟的吗？（秋天）是啊，秋天是个丰收的季节。瞧，老奶奶家今年也是大丰收，她正乐呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔细看看，院子里还有什么？ 预设：玉米、大蒜、狗。。。

师：你们看得真仔细。你能提出哪些数学问题？ 预设生1：一共有多少个玉米？（板贴）

生2：一共有多少个辣椒？（板贴）讲授：

（一）认识28。

师：同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？怎样才能知道有多少个玉米呢？ 生：数一数。

师：你想怎样数？

预设生1：一个一个地数。

生2：两个两个地数。

。。。

师：这么多数的方法，怎样数能既不重复，也不遗漏？

生：数一个划一个。

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师：你的意思是一边数一边做记号，很好的学习方法。现在，就请大家用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个。

（学生自己动手数）

生：一共有28个玉米。

师：你和他数的一样吗？我们再一起来数一数。（课件演示）

生：1、2、3。。。20.师：数到20，接下来怎么数？

生：

21、22.。。。28。

师：刚才我们用数一数的方法知道了一共有28个玉米。你能用小棒摆一摆28吗？现在请大家在桌子上摆出28根小棒，要求摆完后一看就知道是28。

（学生动手摆小棒，然后上台展示。）

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师：大家都是这样摆的吗？看着你们摆的小棒图，谁能说一说，28里面有几个十和几个一？

生：28里面有2个十和8个一。

师：刚才我们借助了小棒认识了28，你能在计数器上拨出28吗？

（学生在计数器上拨28，请一生展示。）

师：十位上拨两个珠子是什么意思？各位呢？

生：十位上拨两个珠子表示2个十，个位上拨8个珠子表示8个一。

师：拨的好，说得也清楚。谁能再来说说，28里面有几个十和几个一？

生：28里面有2个十和8个一。（板贴）

师：你会写28吗？伸出小手，和老师一起写一写28。先在十位上写2，再在个位上写8。

（二）借助计数器，认识100以内的数的顺序。

1．从28拨到31。

师：我们已经在计数器上拨出了28，你能接着往下拨吗？请大家一边拨一边数，从28一个一个地拨到31。

（学生在计数器上拨，请一生展示。）

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师：你们也是这样拨的吗？我们再一起来看一看。（课件演示）28再添1个珠子是多少？（随着学生的回答板贴29，并写出29。）看到29，你有什么问题要问？

生：29里面有几个十和几个一？（另一学生回答）

师：接下来，谁能再来给大家展示一下29添1怎么拨？要求边拨边说你的想法。

生：29添1，个位上满10个珠子，退回去，再在十位上添一个珠子表示十。

师：确实是这样。（课件演示）29再添1，现在个位上是几个珠子？10个珠子表示10个一，10个一就是1个十，可以用十位上的1个珠子表示。所以，29添1是30。会写30吗？请大家指挥着老师写一写。（板贴）

生：先在十位上写3，再在个位上写0.师：为什么个位上写0？

生：因为个位上一个珠子也没有，所以写0。

师：看到30，你有什么问题要问？

生：30里面有几个十？（一生回答）

师：30再拨一个珠子就是31。（板贴并写31.）

2．从47拨到57。

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师：你们还想玩拨珠子游戏吗？请你在计数器上一边拨一边数，从47一个一个地拨到57。

（学生在计数器上拨，请一生展示。）

师：49再添1是多少？谁来拨一拨？

生：把个位上的10个珠子退回去，在十位上用1个珠子表示。

师：所以49添1是多少？那么59添1是多少？79添1呢？

真厉害！再接着看，这是55，这两个5表示的意思一样吗？怎么不一样？

生：十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。

师：它们所在的位置不同，表示的意思也就不同。

（三）认识100。

师：刚才我们借助小棒和计数器认识了这么多数朋友，下面我们来解决第二个问题：有多少个辣椒？再拿出这张图片，用你喜欢的方法数一数。

生1：100个。

生2：99个。

生3：90个。

师：大家的意见不一样，先来说说你是怎样数的？

生1：数一个划一个。

生2：一串一串地数。

师：说说你是怎么想的？

生2：每串都是10个，所以我一串一串地数。

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师：大家随便挑一串，看看是不是像他说的那样一串是10个？那我们就可以10个10个地数。一起数一下。

生：

10、20„„90.师：奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个地数。

生：91、92„„99.师：99再加上手中的一个是多少？

生：100.师：都认为是100吗？我们借助小棒再来数一数。

（课件演示，学生跟着数）

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师：99再加上1就是100。我们今天认识了一个新朋友“100”，你能用100提个问题吗？

生1：100里面有几个百？（一生回答）

生2：100里面有几个十？

师：100里面有几个十呢？和你的同桌说说想法。

（同桌讨论交流）

生：100里面有10个十。

师：你上来领着大家数一数。

生：1个十，2个十„„9个十，这里散开的10根小棒是1个十，这样一共是10个十。

师：这10个十合起来就是100。所以，100里面有几个十？几个十是100？（板贴：10个十是一百）

师：刚才我们用小棒认识了100，接下来我们用计数器再来认识100。请同学们先在计数器上拨出99，拨拨看99再添1是多少？

（学生拨计数器，一生上台展示）

生：99再添1就满10了，退回去在十位上拨1个，十位上也满10了，也退回去，在百位上拨1个珠子。

师：刚才这位同学说的十位的前一位叫什么？

生：百位。

师：百位在哪里？帮老师贴上。

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师：十位上有10个珠子，表示10个十，10个十是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（板书）。你会写100吗？百位上写1，十位和个位呢？

师：刚才我们数了100个辣椒，100根小棒，想一想，生活中还能数100个什么？

生：100个人，100本书„„

师：课前，老师也搜集了一些资料。看，这是100张纸，摸摸看，100张纸有多厚。同学们想想100粒大米有多少？

（学生比划）

师：瞧，这就是100粒大米。你们刚才比划的比这100粒大米多得多，我们今后还要学习更大的数。今天我们学习的都是100以内的数。（板贴课题）练习：

师：100以内的数我们经常用到，在动物运动会上，小动物们就要用这些数来计分。你们想不想当裁判员啊？

1．小小裁判员。

（1）小鸡射击。规则：射中红心得1分，它现在已经得了18分了，小裁判员们，准备好了吗？我们接着18往下数。

生：

19、20„„

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师：比赛结束，小鸡一共得了多少分？刚才我们是怎样帮小鸡计分的？是怎样数的？

（2）袋鼠跳远。师：怎样帮小袋鼠计分？ 生：每跳一次得两分。

师：小袋鼠已经得了24分，再跳一次小袋鼠得多少分？怎么数的？一起给小袋鼠计分吧。（3）小猴套圈。

师：小猴子套圈应该怎样计分？ 2．数物品的数量。

师：生活中也经常用到这些数，瞧，你能很快地数出这些物品的数量吗？拿出学习纸来，在纸上写一写。谁来说说你是怎么数的？

生：每盒梳子上写了10，两盒就是20.师：原来，你们请到了10朋友来帮忙。这样可以数得更快一些。3．圈一圈，填一填。

师：这是生活中常用的图钉？这么多图钉，怎样数更快一些？ 生：10个10个地数。

师：你的意思是这样10圈成一个圈吗？现在你能不能估一估这一大堆大约有几个10？用手比划比划。生：大约有5个10.师：（课件演示）我们可以说，这一堆大约有50个。到底有多少个呢？请大家像老师这样10个10个地圈一圈，看看图钉到底有多少个。总结：

师：今天这节课你们都有什么收获？ 生1：我们认识了100以内的数。

生2：我会数100以内的数了，而且还会写。xiaoxue.xuekeedu.com

生3：我认识了百位。

第五篇：一年级下数学教案-总复习-青岛版(2014秋)【小学学科网】

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儿童乐园——总复习

教学目标：

1.进一步理解、巩固100以内数的加减法，熟练掌握竖式，以及用竖式计算时的注意事项。

2.经历整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点：

进一步理解、巩固100以内数的加减法，熟练掌握竖式，以及用竖式计算时的注意事项。教学难点：

沟通知识的联系，初步形成归纳、整理知识的能力。教学过程：

一、导入:创设情境，引领回顾

谈话：同学们，今天老师要带大家去儿童乐园玩，你们收到门票了吗？ 门票： 20+80= 24+20= 24+5= 26+12= 24-8= 80-40= 78-70= 75-3= 47-32= 25+7= 学生1分钟独立完成10道口算题，并订正答案，让出错的学生讲一讲

小结：这就是我们这学期学习的不同类型的口算，掌握了口算方法，并坚持练下去，你的口算速度一定会提高。

二、【讲授】梳理归网，主体内化

（一）整理信息，提出问题

谈话：拿好门票，让我们快点到儿童乐园里去玩玩吧！出示情境图，让学生从图中搜集数学信息，并根据信息提出数学问题。

预设：（1）坐龙船的和走飞天轮的一共多少人？（2）坐龙船的比坐飞天轮的少几人？（反过来说一说）（3）引导学生提出还剩下多少人在等着坐龙舟和飞天轮？ 根据学生的交流随时板贴上面三个问题

（二）独立解决问题，并交流

谈话：同学们真了不起，提出了这么多数学问题，那让我们快点运用学过的知识来解决这两道题，请写在你的算术本上。

完成后和同位交流一下列的算式，并说一说是怎样想的？结果是怎样算的？

（三）汇报交流，梳理分类

1、加法问题：坐龙船的和走飞天轮的一共多少人？

引导学生从以下方面交流自己的思路：为什么用加法？怎样列竖式？进位加法应注意什么？学生边汇报教师边板书

小结：这就是我们以前学习的进位加法的知识，当把两部分合起来时我们就用加法。列竖式时注意个位相加满十向十位进一

2、减法问题：坐龙船的比坐飞天轮的少几人？

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实物投影展示学生作品，学生交流计算过程，在教师的追问中引导学生明确退位减法应注意的问题。学生边汇报教师边板书

小结：这就是我们我们学过的退位减法的知识，在求比较多少的时候我们就用减法，当个位不够减的时候从十位借一当十。

3、混合运算

谈话：刚才，在同学们的努力下，共同解决了这两个问题，看一下这个问题，需要哪些数学信息？

引导学生找数学信息，列出算式，让学生说说自己的思路。然后让学生先估计一下结果是多少？再介绍竖式计算过程。（教师板书）

预设：可能有部分学生用分步列式，让学生说说思路

小结：这是我们学过的加减混合运算，按照从左往右的顺序计算。

（四）教师梳理归网

谈话：刚才，在同学们的合作下解决了进位加法问题、退位减法，加减混合运算。计算时我们用列竖式的方法，那要注意什么？（看着竖式指名来说说）

预设：（1）相同数位要对齐，从个位算起(2)个位相加满十向十位进一，个位不够减的退到十位借一个十(3)使用尺子的良好书写习惯

小结：这就是这节课要复习的100以内数的加减法，（板贴课题）老师相信大家对这些知识都掌握的很扎实，但是我要送给大家一句话，与细心交朋友，与粗心说再见！

三【练习】综合应用，整体提高

（一）基础练习，夯实基础

1、（课件出示）射气球，射射射 判断对错，对的打对，错的打错并改正。

（图意说明：一根细线上拴着5个气球，每个气球上有一道竖式计算题）

谈话：请同学们快速在答题纸上判断对错，对的打对，错的打错，并改正，谁做对的越多，谁射中的气球就越多，比比看谁是神箭手。

（学生汇报时，师操作键盘输入答案，如果正确气球就爆炸，如果错误气球不动）

（二）拓展练习

1、游戏二套圈比赛

每人投2个圈。小英得了28分，小平得了30分。

小英可能套中了哪两个玩具？小平可能套中了哪两个玩具？（学生口头列式解答）小结：同学们都是口算小能手，离不开平时的口算天天练。口算可以帮助我们在生活中快速的解决问题。

2、游戏三碰碰车

出示碰碰车的停车场，同学们你瞧，我们来到哪了？

红色的碰碰车原来有32辆，被小朋友开走了20辆，还剩几辆？（口头列式，说说怎样想的？用原来-开走的就是剩下的）

蓝色的碰碰车被小朋友开走了18辆，还剩9辆，提出问题？独立解决（本子上写问题，列式解决）指名讲解。

子独立完成，说说你是怎么想的？说一说等量关系。

3、聪明小屋：糊涂的豆豆

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黄色的碰碰车原来有36辆，开走了18辆，又开回来了14辆，现在一共多少辆？在本同学们学累了吗？老师给大家带来了个小故事（课件）先自己想想，不会的可以小组内讨论讨论。

四【活动】总结评价

总结提升

谈话：今天我们整理复习了100以内数的加减法，你有什么收获？

引导学生从知识与方法两个方面进行表述。知识——学会了什么，应该注意什么。方法——引导学生从以“自主探究”为基础的合作、交流、对比、观察、反思“做数学”的角度进行总结。