中班科学活动 好玩的水

第一篇：中班科学活动 好玩的水

中班科学活动

水的秘密说课稿

一、说教材

（一）说教材内容

《新纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”而水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，幼儿常常利用盥洗的时间玩水，因为他们觉得水很有趣。针对幼儿的这一特点，我设计了《水的秘密》这一活动，为幼儿创设操作环境，提供丰富的操作材料，充分调动幼儿的眼、脑、手等多种感官，让幼儿在活动中去探索、发现水的秘密，成为主动学习者、探索者。

（二）说幼儿

中班幼儿的好奇心和求知欲较强，思维能力和动手能力得到了一定的发展，能运用多种感官感知事物的特性，并能通过简单的实验发现一些神奇的现象。而玩水又深受幼儿的喜爱，所以我设计了本次活动。

（三）说活动目标

根据中班幼儿的年龄特点和身心发展特点，我从情感、能力和认知这三方面出发，确定了本次活动的目标：

情感目标：萌发对水的探究兴趣。

能力目标：感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象。认知目标：知道水是无色透明、无味且会流动的。

根据中班幼儿现有的认知水平，我把目标三：“知道水的无色透明、无味且会流动的”确立为本活动的重点，把目标二：“感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象”设置为本活动的难点。

（四）说活动准备

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:(1)教师材料准备:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,三个黑盒色子；盛有清水的大量杯，筷子，糖

(2)幼儿材料准备:能盛水的小容器若干；糖、盐、奶粉等若干；筷子若干；泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的物品若干；记录表（每组一份）；抹布

二、说教法: 《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法: 1.演示法:对于科学活动来说,我的演示是有必要的,通过我的讲解演示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过我的演示方法,可以避免幼儿在实验中的操作错误。

2.观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，我通过观察幼儿的操作，对幼儿进行相应的指导，帮助有困难的幼儿顺利完成实验。

三、说学法: 《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有: 1.观察法：观察法主要体现在第一和第二环节，第一环节让幼儿观察几种液体，然后比较并找出水的特点。第二环节是让幼儿观察实验“糖融化了”，以此来激发幼儿的好奇心，调动幼儿的积极性，为下面幼儿动手操作做铺垫。2.操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现水的各种的秘密。

3.体验交流法:在探索活动结束后,我组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

四、说活动过程

《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。强调教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，我把本次活动分为猜一猜——比一比——做一做——交流总结这四大部分。

首先，我以一种神秘的口吻引出三个黑盒子：“今天，我给小朋友们带来了三个神奇的黑盒子，每个盒子里都装了不同的东西，你们想不想知道里面装的是什么呢？”以此来激发幼儿的好奇心。然后，我会请几位小朋友上来闻一下，鼓励幼儿根据自己闻到的气味大胆猜测盒子里分别装了什么。

这一环节，我主要是设置了一个悬念，让幼儿通过闻气味去探索盒子里的物体，以此激发幼儿的探究欲，满足自己的好奇心。

接着，我会揭开谜底，让幼儿看看盒子里到底装的是什么，从而验证他们的猜测。然后，我会让幼儿观察三种液体，并提一下两个问题：“这几个玻璃杯里分别装的是什么？”“水和牛奶、醋有什么地方不一样？”其次，我会请几位幼儿上来品尝一下，而后提问：你尝的是什么？它是什么味道？

这一环节我以观察和提问为主，让幼儿运用视觉和味觉来比较水与牛奶和醋的不同，从而发现水是无色无味，透明且会流动的。

第三环节是本活动的重点。首先，我会对上一环节进行一个小结：“水是无色透明，没有味道，且会流动的。”让幼儿对水的特点有一个直观的认识。然后，我会提问：“水除了这些特点，还有什么特点呢？”以此来引发幼儿的思考，调动幼儿已有的知识经验。接着，我会做“糖溶化了”的实验，让幼儿观察糖在水中的变化，并提问：“糖怎么了？”而后，我会给幼儿提供多种材料，让幼儿分组探究哪些物体可以在水中溶解，哪些物体不可以在水中溶解，并作好记录。在幼儿操作时，我会巡回观察，帮助有困难的幼儿完成实验。实验结束后，我会让每小组把自己得到的结论说一下，以此来鼓励幼儿大胆的表达自己的观点。最后，我会根据幼儿的实验，提一下几个问题：“小石头放进水里后是怎样的？”“羽毛放进水里后是怎样的？”“还有哪些放进水里后会浮在水面上呢？”以此激发幼儿进行进一步探究。

在这一环节中，我先进行操作演示，让幼儿大致了解一下实验的步骤，以免幼儿自己进行操作时出现错误。接着，我是让幼儿分组探究，完成实验记录表，这既提高了幼儿的自主探究和动手动脑能力，还培养了幼儿的合作精神。最后，是让幼儿围绕先前的实验现象和我的提问进行深入的探究，去发现水的新秘密。本环节中，我主要采用了演示、提问、间接指导和个别引导的方法。

最后一环节是交流总结。在这一环节中，我主要是让幼儿围绕“水具有哪些秘密”进行讨论，让幼儿把在第二和第三环节中的发现大胆的表述出来，从而加深并巩固幼儿对水的认识。

五、说活动延伸

由于本活动主要是让幼儿感知和发现物体在水中的沉浮现象，并没有做深入的探究，所以，我会把事先准备的材料投放到区角中，让幼儿在空余时间自主去探究水的沉浮现象，找出物体在水中沉浮的原因。

第二篇：中班科学《玩水真快乐》活动反思

中班科学《玩水真快乐》活动反思

中班科学《玩水真快乐》活动反思

爱玩水是孩子的天性，夏天到了，孩子们可以尽情的跟水进行游戏，在与水的互动中不断探索和发现。《玩水真快乐》这个活动就是利用水的特性，让孩子在自由玩水中探索让原本浮在水面上的东西沉下去，让原本会沉下去的东西浮起来的方法。

活动开始前，我给每一组小朋友都准备好了一套操作材料，包括一盆水、带盖玻璃瓶、积木、塑料玩具、吸管、气球、塑料盘子、橡皮泥等。由于我们班孩子对于物体沉浮的概念还不是特别清楚，因次我先提问：今天老师给你准备了很多材料还有一盆水，你们猜猜看，这些东西放到水里面会发生什么事情？孩子们有的说玻璃瓶会沉下去，有的说积木会水面上，孩子们对沉浮有一定的概念，但并不十分清楚，甚至有的孩子会说出“沉起来”、“浮下去”这种词。对于孩子认知上的一些偏差，我本来试图去纠正，可是效果几乎没有，于是我决定让孩子们先去试一试，他们桌上的这些材料放到水里之后会怎么样。动手操作、亲身体验是最好的学习方式，孩子们通过操作，发现了玻璃瓶虽然很重，但它是浮在水面上的，而玻璃弹珠也是玻璃，确是沉到水底的，结合孩子们的实验结果，我顺便跟孩子们明确了在水底下叫沉，沉下去，在水面上叫浮，浮起来。通过第一次实验，孩子们对物体的沉浮自己表达方式有了一定的概念。接下来，我提出了第二个问题，有没有什么办法让原来浮在水面上的东西沉下去，让原来沉在水底的东西浮起来呢？孩子们听到要求后顿时满脸疑惑，没有了声响。我请孩子们去试一试，看看是不是有什么办法可以做到。通过实验，孩子们对怎么让浮在水面上的东西沉下去的方法掌握的非常好，都知道把它变重可以做到，比如在玻璃瓶里灌水，在塑料积木上压一个装满水的杯子等等。而对于怎么让原本沉的东西浮起来孩子们并不知道，通过询问，孩子们大多表示让沉的东西浮起来要让东西变得更轻，而难住孩子们的就是怎么把东西变轻。看到孩子们都束手无策，我示范了让沉的东西浮起来的方法，比如把玻璃弹珠放到盘子里，还有把橡皮泥捏成船或者盘子的形状。

本次活动的目标是感受水的特性，通过实验尝试改变物体在水中的沉浮。通过活动，孩子们能够大胆尝试，并有一定的发现，动起来亲手操作的方式也让孩子们的活动兴趣大大提高，活动氛围非常活跃。因为本次活动重在体验，因此，给孩子们准备的实验材料可以更丰富些，让孩子在跟不同材质或者有着相似特性的材料的互动中有更多的发现。另外，当孩子们没有发现让沉的东西浮起来的方法时，我直接示范的方法似乎有些操之过急，虽然没有打击孩子们的积极性，但是在某些程度上剥夺了孩子思考并解决问题的权力。如果采用间接提示后让孩子再次尝试的方法，也许会更好。

第三篇：教学活动设计中班科学《玩水》

教学活动设计中班科学《玩水》

活动名称：科学《玩水》 活动目标：

1、让幼儿感受水的基本特点（无色、无味、流动性）。

2、培养幼儿节约用水的好习惯。

活动准备：视频、牛奶、清水、醋、盐水、糖水、杯子、盆子、塑料袋 活动过程：

（一）导入：

——师：“小朋友，下午好！”今天呢，老师给小朋友们带来了一个谜语“手抓不起，刀切不开，但是我们大家都需要它”

小朋友们用我们聪慧的大脑来猜一猜它到底是什么呢？（谜底：水）——幼：（幼儿自由回答）

——师：好，小朋友猜的非常棒，那现在老师告诉小朋友们正确答案吧，它是水宝宝，小朋友们在仔细想一想，刚才老师说的谜语怎么说还记得吗？ ——幼：手抓不起，刀切不开

——师：那接下来我们看一看水到底能不能抓的起，刀能不能切开呢？（老师证实）——师：那我们的水宝宝神奇不神奇啊，（神奇）接下来还

有比这个更神奇的呢，老师面前有三杯液体，水宝宝呢就藏在它们中间，我要请小朋友用漂亮的大眼睛帮老师来找一找那一杯是清水宝宝好不好？（供给三杯液体：牛奶、清水、醋）

——幼：好（请个别幼儿找）

——师：好！小朋友们真聪明，那用我们聪明的小脑袋想一想，刚才你们怎么一下子就能分辨出那一杯是清水宝宝呢，它有什么特点啊，我请坐的端的小朋友来回答。——幼：它还没有颜色

——小朋友们真棒，哦，原来水宝宝是没有颜色的

——师：那接下来我们在来探索一下水宝宝还有什么奥秘，现在呢，老师想知道水宝宝是什么味道的，怎样才能知道

水宝宝是什么味道的呢？（出示清水、盐水、糖水）——幼：用嘴巴舔一舔，用舌头尝一尝

——师：小朋友们真聪明，那现在呢，老师要请一位坐的端的小朋友上来帮老师尝一尝那一杯是清水宝宝？（个别幼儿或全体幼儿）——哦，原来水宝宝还没有味道

——师：下来在睁大你们漂亮的大眼睛来仔细观察，老师这呢，还有一大盆水宝宝，那老师把塑料袋放进去捞一捞，水宝宝怎么样了呀！仔细看奥

——幼：顺着袋子流下去了

——对，小朋友们真聪明，那你们想不想自己来试一试呀！——幼：想（幼儿操作实践）

——师：那你们玩的时候可不能把水宝宝弄疼了，弄疼了，它生气了，就不和你们玩了！——那你们看一看水宝宝怎么样了呀！

——哦，原来水宝宝也可以流动呀！水宝宝真神奇

——师：好，小朋友们表现的非常棒，那现在小朋友和水宝宝玩了这么长时间了，都知道水宝宝在日常生活还可以干什么呀？

——幼：洗脸、洗手、解渴、拖地、擦桌子、、、、、、——师：对，小朋友们真聪明，那水宝宝对我们有这么多的用处，我们能不能浪费它呀！——幼：不能

——师：比如，我们洗手的时候应该怎么样啊 ——幼：水龙头开的很小、、、、、、——师：那喝水的时候应该怎么样啊！——幼：不能把水洒在外面、、、、、、——小朋友们今天表现的非常棒，水宝宝呢也非常的开心，水宝宝为了给小朋友们庆祝庆祝，特意举办了一个新年舞会，它想邀请所有的小朋友们和它一起去水的世界玩一玩，可是呢，我们要怎么样才能去水的世界呢？ ——幼：坐船、游着去、、、、、、——师：那老师想让小朋友和水宝宝一起去水的世界，小朋友们知道水宝宝是怎样游的呢？

——幼：（幼儿自由发挥）

——师：好，小朋友们学水宝宝游的样子漂亮极了，那我们现 在和水宝宝一起去水的世界参加新年舞会吧好不好！——幼：好

——师：那我们现在就出发喽！（跟着老师一起做一做，跳一跳）

——师：好，小朋友们今天表现的真棒，水宝宝可喜欢小朋友们了，那今天我们和水宝宝玩了这么长时间，水宝宝都累了，我想小朋友们应该也累了吧，那我们都休息休息吧！跟水宝宝再见吧！

第四篇：中班玩沙玩水活动方案

中班玩沙玩水活动方案

活动目标

1、在玩水的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣。

2、了解水的用途，知道节约用水。

活动准备：

1、材料：各种玩水的容器。

2、环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。

活动过程

一、通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。

1、自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。

2、玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。（一直往瓶子里灌水会怎么样？水能不能抓住？水底的东西能看见吗？为什么？）

二、通过小实验归纳理解水的特性。

1、灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流动的？

2、抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨论用这种方法行不行，为什么？如果要使瓶子里灌满水应该怎么办？

3、在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹子，请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹子，为什么？

三、通过观察和讨论了解水的各种用途。

1、在幼儿罗里找有水的地方。讨论水的用途。如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水……。

2、让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么？

四、通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。

1、让幼儿介绍水的用途。

2、谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水？

第五篇：科学： 玩水(自然科学现象)

小班科学活动：玩水（自然科学现象）

【活动目标】

1.尝乐意在水中摆弄物品,发现物品在水中的沉浮现象 2.尝试多种运水方法,对水的流动感兴趣 【活动准备】

（一）经验准备:幼儿对水具有初步的了解。

（二）材料投放:小盆若干,能盛水的各种小件容器若干,在水里会沉或浮的玩具若干,杯子、塑料瓶、勺、塑料袋等物品若干。【活动过程】

一、观察、感知体验玩水的乐趣,发现物品在水中的沉浮现象,感知水的特性。

（一）结合材料、场地的介绍,引发幼儿探索“玩具水中游”的兴趣。

（二）请幼儿将玩具、容器等物品放入盛水的盆中,重点观察玩具放入水中后,哪些玩具会沉下去,哪些玩具会浮在水面上。

（三）以“找沉下去的好朋友”“找浮上来的好朋友”的形式进行交流、分享,引导幼儿感知物品在水中出现的沉浮现象。

二、动手操作尝试使用不同的工具运水。

（一）引导幼儿猜测有什么好办法能够让水池里的水变得多一些。

（二）幼儿动手探索;教师引导幼儿自主选择运水工具并尝试运水,鼓励幼儿大胆尝试,感受玩水的有趣。

三、体验、交流一—大胆表述自己的探索发现。

（一）提问:你用什么工具运水?还有谁有不一样的运水办法要告诉大家的?

（二）再现运水情景进行展示和经验分享。【活动延伸】

1.游戏活动:组织幼儿尝试选择合适的工具进行远距离运水 2.生活活动:引导幼儿在生活中继续寻找能运水的工具,并探究多样的方法。