陈彩梅 中班建构活动：马路上

第一篇：陈彩梅 中班建构活动：马路上

丰泽区第六中心幼儿园对外观摩活动

中班建构活动：《马路上》

班级：中二班 时间：2014年12月18日 执教者：陈彩梅 地点：音体室 活动目标：

1．能选择合适的建构材料，运用连接、拼接、镶嵌等技能，创造性地拼搭马路上的不同车辆、路灯、栏杆、人等。

2.初步学习布局大马路，能将建构好的各种汽车、路灯、栏杆等合理的摆放在马路上。3.初步懂得与同伴分工合作，共同建构，体验合作的乐趣。活动准备：

经验准备：爸爸妈妈平时引导幼儿观察马路上，知道马路上有很多车、路灯、护栏、标志等。

物质准备：供幼儿建构多种胶粒、树等辅助性材料、照片。活动过程：

（一）引导幼儿观察“马路上”照片，激发幼儿的兴趣。

1.提问：马路上有什么呢？我们学过建构哪些车？马路上除了有车辆以外还有什么呢？

2.马路上有许许多多的车，有自行车、小轿车等，路的旁边都是高楼大厦，两侧有路灯、树，中间有护栏，路中间有很多不同的交通标志。

（二）介绍建构的区域，提出主题建构的要求。

1.将幼儿分成三组（建构汽车组、建构路灯、树、栏杆、建构马路和城墙），并宣布各组人数。

2.要求幼儿把自己建构好的作品摆放在相应的地方，要小心摆放，不要损坏别人的作品。

3．搭出的作品要牢固，特征明显。

（三）幼儿根据自己的意愿选择组开始游戏，教师指导。1.观察幼儿建构车辆的情况。

2．观察幼儿是否能把建好的作品摆在相应的位置上。3.观察幼儿分工合作的情况。

4.重点观察指导建构栏杆、房子等辅助组的情况。5.提醒幼儿将多余的材料分类整理好。

（四）师幼共同欣赏、交流建构作品。

提问：今天你们搭了什么？摆放在什么地方？搭的过程中遇到了什么困难？怎么解决的？

第二篇：陈彩梅 中班语言活动：好饿的毛毛虫

丰泽区第六中心幼儿园对外观摩活动 中班语言活动：《好饿的毛毛虫》（早期阅读）

班级：中二班 时间：2014年12月5日 执教者：陈彩梅 地点：中二班教室 设计意图：

《指南》中明确指出：要为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。绘本《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。本次活动的宗旨是培养幼儿对绘本阅读感兴趣，体验图画书阅读是一件愉快而幸福的事情，和发展幼儿在阅读过程中的观察力和想象力。围绕这一宗旨，对这次绘本阅读活动的创意和构思都融入了PPT课件中，让幼儿仔细观察画面，发现毛毛虫变蝴蝶的过程，并以玩游戏“毛毛虫变蝴蝶”结束，感受毛毛虫化成蝴蝶的喜悦。活动目标：

1．对阅读感兴趣，体验图画书阅读是一件愉快而幸福的事情。

2．能仔细观察画面，发现毛毛虫变蝴蝶的过程，感受毛毛虫化成蝴蝶的喜悦。活动准备：

物质准备：图画书《好饿的毛毛虫》人手一本、《好饿的毛毛虫》课件。活动过程：

（一）谈话引入。

1.提问：你会看图画书吗？你是怎么看的？（了解幼儿的阅读习惯和经验）2.小结：看一本书要从封面开始，一页一页慢慢翻看，两面都要看清楚了再翻到下一页。仔细观察每一个画面，想一想图画书里有谁、在干什么。

（二）集体阅读。

1.共读封面、环衬、扉页。提问：

（1）封面上有什么？猜猜这本图画书会讲谁呢？（2）你在环衬上看到了什么？猜猜会是什么东西？ 2.共读首页至星期五。

提问：

（1）看一看，想一想，这是什么地方、什么时候？找一找，猜一猜，有个小小的白白的卵在什么地方？这会是谁的卵呢？

（2）这是一只什么样的毛毛虫？你喜欢它吗？还有谁也喜欢它？你是从哪看出来？

（3）毛毛虫找到了什么东西吃？它是怎么吃的？你是从哪看出来的？

（三）幼儿自主阅读。

1.谈话：接下去的几页要小朋友们自己看，记得我们刚才说过怎样看图画书吗？

2.要求：

（1）一页一页慢慢翻看，两面都看清楚了再翻到下一页；

（2）仔细观察每一个画面，看看毛毛虫还会吃东西吗？吃什么东西？最后怎么样了？

（3）看到有趣的或看不懂的画面可以跟你旁边的伙伴轻声的讨论一下。3.幼儿阅读，教师观察指导。4.阅读后交流，小结。

（四）完整阅读图书。

1.教师完整朗读图画书内容，幼儿随着教师的朗读翻阅图书。2.谈话：这漂亮的蝴蝶是怎么变的？你们也想变成一只漂亮的蝴蝶吗？

（五）游戏“毛毛虫变蝴蝶”。

1.要求：用身体动作表现毛毛虫，毛毛虫吃东西时嘴巴会发什么声音？毛毛虫吃一样东西就发出一次声音，吃两次东西发出两次声音，以此类推。

2.播放音乐，教师边完整讲述，边引导幼儿跟随音乐和故事情节用自己的肢体动作和语言表现对故事的理解。

3.随着音乐做蝴蝶飞的动作离开教室。

第三篇：马路上中班科学活动设计

幼儿园中班科学活动设计《马路上》 活动目标:让幼儿知道并且认识马路上都有哪些东西，对幼儿进行安全教育，了解马路上的基本常识，与交通规则，安全过马路。

活动准备:一张只有马路的图片；三张圆形的图片，涂上红绿黄三种颜色；几张常见的汽车图片；几张条形的纸（做斑马线）一张小兔子和兔老师的图片。活动过程:教师：小朋友们，老师今天给你们讲个小故事好吗？幼儿：好!教师：那小朋友们都做好了，竖起耳朵仔细听哦！因为老师会出一些小题目来考考大家，看看谁才是最聪明的孩子。幼儿：好！

教师：老师今天给你带来的故事是 《小兔上学记》

先拿出小兔和兔老师的图片，贴在黑板上。今天，是小兔第一天上学。可是小兔爱睡懒觉，结果迟到了，老师不让小兔进教室。小兔子很伤心，老师就说了：这样吧，我考考你答对了，我就让你进来。小兔子一听，立马就来了精神，急忙擦掉眼泪。老师又说：“你一路蹦蹦跳跳的到这里来，你就告诉我马路上都有些什么吧？”小兔子的眼珠子转来转去的，就是没想起来马路上到底都有些什么？记得都快哭了。拿出一张马路的图片

教师：小朋友们，你们知道马路上都有什么吗？帮帮我们的小兔吧！举手回答幼儿：马路上有汽车。教师：哦，这位小朋友说的非常好。还有吗？随即把汽车的图片贴到马路图片上。幼儿：有红绿灯。拿出红绿灯贴在马路图片上

教师：。真棒，马路上有红绿灯，那小朋友还记得看见红绿灯要怎么样吗？幼儿：红灯停，绿灯行，红灯缓。教师：小朋友你们有遵守这个规程吗？幼儿：有。

教师：好，看来在做的小朋友都是好孩子。那你们还知道马路上还有那些东西呢？幼儿：还有斑马线。拿出条形白纸依次贴在马路上

教师：真棒，小朋友我们过马路的时候，一定要走斑马线。

教师：多亏小朋友的帮忙，兔老师满意的点点头，让小兔进去了。小兔感激的对小朋友说了声“谢谢！各位聪明的小朋友”

教师：小朋友，我们跟小兔说一声，“不用谢”幼儿；“不用谢”

幼儿实践：教师：小朋友，虽然小兔知道了马路上的东西了，但是他还不知道怎么安全的过马路呢？我们来演习一下，教教我们的小兔子吧

先把条形白纸贴到地上做斑马线 再拿出车子的图片

教师：那些小朋友想当司机呢？

把车子图片，分发到幼儿手中。

教师：你们能告诉我，你们手中拿的小汽车，他们叫什么呢？

幼儿：我的是小轿车、我的是大卡车、我的是公交车

教师：真聪明！其他小朋友我们来扮演小兔子吧！老师来给你们当红绿灯。小朋友们的眼睛要看着老师。拿着小汽车的小朋友纵向排成两列面相对，用斑马线隔开。老师站在斑马线前面。扮演小兔子的小朋友从横向过来。依照老师的红绿灯指示安全过马路。

教师：小朋友表现的都非常好，你们都是最棒的小老师。

活动延伸

教师：小朋友们回家，也教教你们的爸爸妈妈应该怎样安全的过马路好吗？

第四篇：中班健康活动;走在马路上

中班健康活动

走在马路上

活动目标：

1.幼儿在边听边议小老鼠进城的故事中了解一些基本的交通规则，知道、过马路要走横道线，过马路时要先看红绿灯。

2.帮助幼儿从小养成遵守交通规则的意识。

活动准备：环境和材料创设：多媒体制作《小老鼠进城》（自编故事）；模拟环境：十字路口；开汽车的录音；与家长取得联系； 活动过程：

一、引导幼儿观察讨论。

1.选定一个十字路口，带领幼儿观察马路上的车辆与行人，引导幼儿说说行人是怎么过马路的。

2.幼儿观看多媒体《小老鼠进城》，(讲述故事：有一只可爱的小老鼠，它从一出生就生活在森林里，那儿的生活很简单，小老鼠觉得很没劲。它多么想到城里去玩一玩呀，于是他就蹦蹦跳跳地上路了。来到城里，小老鼠一下子惊呆了“哇，城里真美呀！有高高的楼房，有宽宽的马路，还有各种各样好玩的东西。”小老鼠越看越有趣，走呀走，突然听到一阵“嘀嘀吧吧”的声音，小老鼠回头一看“咦，这是什么怪物？”哦，原来小老鼠走到马路上去了。)边听边议：

①小老鼠走到马路上去了，马路上可以随便乱走吗？为什么?（小结：原来城里的马路是不可以随便乱走的。）

②(放小老鼠在十字路口，急得双脚乱跳的场景)小老鼠做得对吗？快帮小老鼠想个办法，应该怎样过马路才能安全的到达？（小结：过马路走横道线，红灯亮了停一停，绿灯亮了向前走。）

③如果我们城里的马路上没有横道线、红绿灯，行吗？为什么？（小结：横道线和红绿灯可以保护我们的安全，所以我们小朋友也应该过马路走横道线，红灯亮了停一停，绿灯亮了向前走。）

二、结合游戏活动，进行实践操作。

电话铃响，小动物邀请大家去做客。（幼儿随开汽车音乐到模拟情景）

引导幼儿在模拟情景中玩“过马路”，让幼儿在游戏中熟悉基本的交通规则。指导幼儿要走横道线、注意红绿灯。

三、延伸活动

1.在以后较长的一段时间内让幼儿反复玩“过马路”的游戏，教师及时对幼儿的行为作提醒、评价、鼓励，起到强化巩固的作用。

2.可组织或建议家长带领幼儿在生活中过马路。同时因小班幼儿的年龄尚小，提醒幼儿过马路时一定要握紧成人的手。

第五篇：中班建构游戏活动方案

2014—2015学中班年级组建构游戏活动方案

一、指导思想

建构游戏是一种非常有利于幼儿大脑思维发展的游戏活动，整个活动的主要意义是让幼儿通过建造各种物体或建筑物，以及人物或动物来促进幼儿思维的发展和动手操作的习惯，形成手脑并用的目的。在使用各种材料的过程中，可让幼儿直接了解各种物质的性能，认识各种材料的形状以及颜色数量等，并且在结构中取得运用各种材料的知识和经验。当然，孩子的设计、构思的能力，也得到了一定的锻炼。如要搭成一座楼房要怎么样去搭它才不会倒，这些都要孩子自己去动手操作，去思考才能做到，这些都要经过多次的失败才会取得成功，这对锻炼幼儿的意志是一个很好的方法。

二、活动目标：

1.在模拟结构中学习各种结构技能，学会建构物体的基本特征，培养造型能力和动手操作能力。

2.能初步按意愿或命题进行有目的的构造活动，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。

3.培养轮流、协商活动，互借玩具的友好行为习惯，懂得爱护玩具材料。

三、活动准备：

雪花片若干（颜色、大小、形状不同）

四、活动时间： 2015年5月

五、参加人员： 中班幼儿

六、活动过程：

1.教师讲解比赛的要求。

2.鼓励幼儿在规定时间内搭建自己喜欢的物品或建筑物。3.幼儿自由搭建。

4.按数量和质量评比出一、二、三等奖。