《小乌龟笑了》教案（精选）

第一篇：《小乌龟笑了》教案（精选）

教 学 目 标

1.认识本课11个生字

2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点

认识11个生字，领会课文的主要内容。教学难点

体会小乌龟为什么笑了 教学过程

一、交流导入

小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

老师觉得咱们班的小朋友都非常聪明，就准备了一则谜语，想考考你们： 头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安； 别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。学生：小乌龟。老师板书：小乌龟

教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师又带来了一个乌龟的故事，你们想知道吗？（想）这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书（笑了）

小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

老师：看了课题，你想知道什么？学生：自由说。

老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

二、初读感知，自悟解题。

１.自由读课文，圈画生字。

２.小组同学合作识字。

３.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？

４.小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎样一个人？（全班汇报）

三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

１.同桌对话练习。在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）

２.学生戴头饰分角色表演，大家评价。

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？

师：生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。

板书

小乌龟笑了

小乌龟 没帮上 小猴

救了小公鸡 解除误解 反思

《小乌龟笑了》这篇课文相对来说比较难读，所以，课上我只是让学生有理解了课文后，便动笔寻找每种小动物说的话，把本节课的重点放在了指导“有感情地朗读”上，我让同学们读出小公鸡的生气，小乌龟的难过，小猴子的着急，小公鸡的感激„„并告诉他们这种以自己的朗读去表现角色的表现的方法就是有感情的朗读，让同学们的朗读能力再度提高。

第二篇：《小乌龟笑了》教案

《小乌龟笑了》教案

教

学

目

标

认识本11个生字

2正确、流利、有感情的朗读文。能分角色朗读文。读出对话的不同语气。

3通过阅读、领悟文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点

认识11个生字，领会文的主要内容。

教学难点

体会小乌龟为什么笑了

教学过程

一、交流导入

小朋友们，今天我们一起上，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

老师觉得咱们班的小朋友都非常聪明，就准备了一则谜语，想考考你们：

头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安；

别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

学生：小乌龟。

老师板书：小乌龟

教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节老师又带来了一个乌龟的故事，你们想知道吗？（想）这个故事就是我们这节要学习的文，板书（笑了）

小脑瓜快抬起，大眼睛看题，齐读。

老师：看了题，你想知道什么？学生：自由说。

老师：好，答案就在文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读文。

二、初读感知，自悟解题。

１自由读文，圈画生字。

２小组同学合作识字。

３默读文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？

４小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎样一个人？（全班汇报）

三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

１同桌对话练习。

在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！”“谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）

２学生戴头饰分角色表演，大家评价。

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？

师：生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。

板书

小乌龟笑了

小乌龟

没帮上

小猴

救了小公鸡

解除误解

反思

《小乌龟笑了》这篇文相对来说比较难读，所以，上我只是让学生有理解了文后，便动笔寻找每种小动物说的话，把本节的重点放在了指导“有感情地朗读”上，我让同学们读出小公鸡的生气，小乌龟的难过，小猴子的着急，小公鸡的感激……并告诉他们这种以自己的朗读去表现角色的表现的方法就是有感情的朗读，让同学们的朗读能力再度提高。

第三篇：《小乌龟笑了》教案设计

《小乌龟笑了》教案设计

单元指导意见：

使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。

教材分析：

这是一篇用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目留给我们的悬念，本问通过写发生在小乌龟身上的两事，即第一事写小乌龟因为爬的慢没帮上小猴的忙，而被小动物们误解；第二事写小乌龟救起了落入水中的小乌龟解除了大家对他的误解，学习时要抓住时间的来龙去脉和事过程中人物的表现，这样才能很好地领悟文的主要内容，并从中学到做人的道理。

教学目标：、学习本字词，了解内容。

2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事过程中人物的表现。

3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。

教学重点：、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。

2、通过本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。

教学难点：

使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。

教具应用：多媒体、头饰。

教学时数：一时

教学流程：、题目质疑，激发兴趣。

读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢？”教师给学生创造疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达思想，培养学生的创新意识。

2、认读生字、初读感知，自悟解题。

（1）、带着刚才的疑问默读文，做到不出声，不指读，初步了解文内容，小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。

（2）、演示生字，在文中找一找，借助拼音认读生字。

（3）、分角色朗读，读中体会人物个性特点。

小乌龟难过地说：“唉，我跑得太慢了！”

引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。

小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢！”用急切，感动的语气来表现小公鸡的感激之情。

出示，让学生进一步的直观的体会人物个性特点。

（4）、联系生活，升华主题。

在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。

（）、创编本剧“小乌龟笑了”

设计理念：、以学生的发展为本，更好地适应学生的个性发展和自身需要，了解每个学生的个性特点，创造各种机会让学生得到与其成长相适应的教育。

2、开发学生的潜质，使每个学生在教学中能够充分学习，学会学习与发展，促进个体社会化，为学生可持续性发展奠定基础。

3、致力于学生语文素养的形成与发展，为学生提供全面发展和终身发展的基础。语文是实践性很强的程，应着重培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握的能力。

第四篇：《小乌龟笑了》教学设计

教材分析：

题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“，可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目给我们的悬念，这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。

教学理念：

1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。

2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。

教学目标：

1、认识本课9个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点：

认识９个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：

体会小乌龟为什么笑了。

教具准备：

课件、动物头饰

课时按排：

一课时

教学过程：

一、题目质疑，激发兴趣

出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

１、自由读课文，圈画生字。

２、小组同学合作识字。

３、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？

４、小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）

５、说说你从课文中学到了什么？

三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

１、同桌对话练习。

在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）

２、学生戴头饰分角色表演，大家评价。

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？能说会写。

第五篇：《小乌龟笑了》教学设计(品读感悟)

《小乌龟笑了》教学设计（品读感悟）教学目标：

1、通过短文认读短文中的认读字。

2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。

教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

课型：综合课 课时：1课时

教具：头饰、小黑板，字卡、图片 教学过程：

一、交流导入。

小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们： 头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安； 别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。学生：小乌龟 老师板书：[小乌龟] 教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗？（想）这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书（笑了）小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

老师：看了课题，你想知道什么？ 学生：自由说。

老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。

4、指名分自然段读并评价。（要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。）

三、品读课文，读中感悟。

可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗？（高兴、开心！）

老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了？ 学生：汇报

老师：你知道误解是什么意思？板书[误解] 学生：误会了。

老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟？ 学生：没帮朋友忙。

老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗？ 学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样？你能把它的话找出来读一读吗？ 指生展示读一自然读并评价。老师：其他小动物是怎样对待他的？ 学生：不理它。

老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的？

学生：救小公鸡把它驮上岸。老师：板书[帮助]。

老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的？ 学生：拼命。

老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子？ 学生：热心助人，宽宏大量。

老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。

老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗？（想）请同学们在小组内分角色诵读课文。

老师：指生上前戴头饰分角色诵读。师生评价。

四、拓展延伸，升华感情。

想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。

生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。