如何书写教案

第一篇：如何书写教案

教案书写

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计新颖活泼，精当概括。

2．怎样进行，复习那些内容？

3．提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。

2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2．怎样进行，谁上黑板板演？

3．需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？

2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解释？

如何书写教案

教案包括：

教学目标、重点难点、教具学具准备、课时安排、教学过程、布置作业、板书设计。

一、教学目标的确定：

要全面（知识、能力、德育）、明确、具体、恰当、具有可操作性（有层次）。教学目标的主语最好是学生，谓语最好用可测的行为化动词，而且不同类型的目标用不同类型的动词。

二、重点难点：确定要恰当，重点要突出，难点能突破。

三、教具学具：

教师要根据《大纲》和教材的要求，准备教具、学具。课前要检查、调试、熟练操作。教具要具有典型性、可视性强。学具要数量充足、具有典型性、便于学生操作、保障学生安全。

四、课时安排：要适量。

五、教学过程：

（1）层次清楚、过渡自然、过程完整。合理发挥主导和主体作用。信息畅通、反馈及时、措施得当。

（2）逻辑性强：A、符合认知逻辑：由易到难、由简到繁、由近到远、由感性到理性；B、符合结构逻辑：反映科学探究的过程或重点环节；C、符合教法逻辑：教、扶、放；D、符合学法逻辑：实践、认识、再实践、再认识；E、符合语言逻辑：导语、讲解语、过渡语、结束语等要精心设计。

（3）实用性强：首先要有利于学生的学，其次要便于教师的教。（4）新颖性强：体现“探究、开放、自主、合作”等新理念。

六、布置作业：课外不留书面作业，适量地留一些实践性作业。

七、板书设计：设计合理、条理清楚、重点突出、字迹工整、用字规范。

第二篇：教案书写（定稿）

教案书写要求及方法

------业务辅导材料

教案是教师组织教学的必备教学文件，是教师授课的重要依据，是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。为规范教学行为，加强教学管理，制定本规范。

一、教案的涵义

1、教案是教师根据课程教学大纲或实践教学大纲和教材内容，针对不同层次、不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织、指导学生学习活动而编写的具体教学方案。

2、教案是具体讲课方案，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师掌握教学大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。

二、编写教案的意义

1、理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量。

2、积累素材，总结经验，提高水平，改进工作。

3、统一教学要求、考试标准和教学进展，加强教学质量监控。

4、有利于课程建设，有利于提高教学水平。

三、教案的基本内容

教案的基本内容包括一般项目、教学目的、重点和难点、教学方法、教学手段、教学过程组织、教学内容等。

1、一般项目：主要包括教学单位、教师姓名、授课时间（应注明学年学期）、授课内容、专业及班级、授课学时（应注明学时分配情况）、选用教材和参考书等。

2、教学目的：简要说明大纲要求掌握、理解、了解的内容，备课中考虑课堂教学目标，使学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。

3、重点和难点：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。

4、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的方法。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。教师授课可采用多种方法，如讲授法、讨论法、演示法、自学辅导法、练习法(习题或操作课)、案例法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。

5、教学手段：指教具和多媒体的使用，包括实物、标本、挂图、模型、多媒体、投影、影像、CAI课件等。

6、教学过程组织：是教案的总体设计，要对课堂每一环节进行设计，制定出具体方案，应包含复习旧课、导入新课、重点和难点内容的讲解、作业的布置及对本节课的归纳总结等。

7、教学内容：是教案的主体部分，是教师根据教学大纲的规定展开的具体详细教学实施方案，是教学大纲的分解、细化、组织和发挥，是教师对课堂讲授内容的具体组织和表达，要求尽可能详细、全面。

四、教案的编写要求

1、教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的、重点、难点及教学方法等做出具体的设计。

2、教案的编制可以按照一个章节撰写，也可以按一次授课学时撰写，也可以按照一个教学内容（知识单元）撰写，教师应当根据课程性质选择相应的撰写方式。

3、教师应该认真分析教学内容，吸纳学生的意见和建议，制定出适合不同层次、不同专业学生的教案，以确保教学活动达到预期目的。

4、教案除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。教师应注意教案的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供。

5、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，应在讲授内容的深度、广度有适当差别。

6、教师撰写教案时，字迹要端正，措辞要准确，用语要规范，图表要清晰，同时应在教案右侧留出适当空白，以便于内容的补充和更新。

7、教案不是教学大纲、授课计划的翻版，也不是教材、参考书的翻版，也不等同于多媒体课件。不得将教案写成教学大纲或授课计划或教材。

五、教案的管理

1、教案应作为教学文件加以管理和归档。教案书写可采取不同的形式，但无论是纸质形式或电子文档形式，都要以书面形式体现在教学档案中。

2、教案应在每学期结束后，下学期开学前交相关教学单位归入教学档案，各教学单位应当妥善保存各课程教师教案，制定出教案等教学档案的交接、借阅、归还等制度，充分发挥教学档案的作用。

3、每学期开学前，教师至少应写出前1周的教案，对于开新课的教师，开课前应初步完成4周教案，开学初由主任进行检查。4、35年岁以下的教师，或任教时间不足5年的教师，其教案应当由本教研室经验丰富的教师指导编写。

5、无论课堂教学还是实践教学，教师授课时都应有书面教案，电子版的教案，应当打印出来使用，必须及时更新并随堂备查。

6、若教学内容和教学组织方式有重大变更时，教案应及时修订，以方便教学活动的实施。

【教师教案怎么写】

1.明确教学目的。

教师教案写作中，极为重要的就是教学目的，教学目的就是教师在教学中要达到的目标和效果，明确教学目的，就能为教案的写作指引方向，就能按部就班，以明确，具体的教学步骤一步步进行，较快较好地完成教学任务。

2.整合教学重点和难点。

教师教案的写作中，要注意整合教学的重点和难点，这是教师整堂课程的核心和关键，是教学任务的根本。提炼重点，突出难点，才能便于学生跟上老师的思路，把控整堂课的思维走势，配合老师教学任务的顺利完成，提高教学效果。

3.创新教学方法，规范教学设计。

教学方法的创新性和灵活性，犹如一双翅膀，能够帮助提升整堂课的效果和水平。教学方法的创新性和灵活性，需要依据当堂课程内容进行设计规划，还要依据学生的接受能力。教学水平的高低和教学质量的水准与教学方法密切相关，好的教学方法会大大节省时间和劳动力，并有效提高教学的整体效果。规范化教学设计，有序化教学步骤，可以指导老师上课流程的合理性，有条不紊地完成教学任务。

4.积极引进相关的教学内容。

当今时代，是一个信息化时代，大量的新鲜事物涌现，在教学过程中，老师一定要将眼光放得长远一点儿，开阔一点儿，不要仅仅局限于课本教材，要学会引入新鲜的极具时代感的东西，针对学生心理，结合教学内容和教学目标，精心设计教学流程，以最大限度地激发学生的兴趣爱好，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率。

5.充实课堂教学内容。

课堂教学的过程，是师生交流沟通，教学相长的过程，教学内容的丰富与否，教学内容是课堂教学的核心，写教案的时候，一定要将教学内容写清楚，写明白，分清层次，分清主次，最好还要计划相对应的时间，这样才能在课堂讲课的时候做到有条不紊，有序进行。

6.设置训练内容。

教案设计中，还需要将训练内容设置清楚，以便学生能够在真正理解所学知识的基础上将理论知识与设计实践很好地结合在一起，训练内容是当堂教学效果的一种反馈形式，能够反映学生所掌握内容的水平和质量。

7.对课堂内容做小结并布置相关作业。

教案的设计，需要有一个小结，是课堂教学的一个总结，是教学的重点内容，以便强调教学的重点内容，强化教学的难点内容。此外，还需要给学生布置一些作业，以开拓性的创新性的题目为主，以便帮助学生理解消化。

以上就是教学教案的写作要点，希望大家好好了解并及时掌握。

【小学

教师数学教案范文】

教学案例：数学广角

教学内容]数学(二年级上册)第100～101页。

[教学过程]

(一)情景引入

1、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗?(出示阿凡提卡通图像)谁认识他?

2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。(阿凡提是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮助老百姓。所以，大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他，一直想要害死他，就找个罪名把他关起来。当时，这个国家有个条例，处死罪犯时要让他抽“生”“死”签，如果抽到“生”签，就不用死。国王为了要阿凡提死，就把2个字都写成“死”，有人把这件事告诉阿凡提。

第二天，当国王让阿凡提抽“生”“死”签时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊奇他为什么这样做，阿凡提说：“吞下去的签是我的，请打开剩下的签，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。今天，他来到我们教室里，想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。

二 探究新知

1.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。

师：阿凡提说：“我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的?”(学生有的说是红色的，有的说是黄色的)，学生上来试一试。

师：为什么会这样呢?如果阿凡提告诉你们，他“拿的不是红色的球”，那你们知道他拿的是什么颜色的吗?你怎么想的?

2.师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。(请2个小朋友上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。)

(1)XX同学说：“我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书?”

(2)同桌交流。

(3)汇报。(要求有条理，说出推理方法)

3.师：阿凡提带来3张动物卡片。它们是：兔、狗、猫，准备送给3个小朋友。(出示P101页第3题，并帮3个小朋友取名字)

(1)请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同?

(2)小组交流.要求每个学生都要说说怎样想的。

(3)汇报(注意引导有条理的推理)

4.游戏

(1)3人一组，模仿课本P100页的例3，分配好角色，像他们那样说一说，猜一猜。

(2)请2个小组上来演示，指名学生说说推理方法。

三 巩固新知

1、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗?

(1)让学生看P101页第4题，同桌互相说说他们各拍几下?

(2)汇报，指名个别学生说说如何推理的。

四 小结

同学们，今天学习的知识，你们会了吗?这些就是数学中的简单推理知识，生活中我们会

常常碰到这些问题，阿凡提希望我们今后遇到这些问题时，能冷静地去推理判断，找出解决的方法。

五 下课游戏：(全班分3组，按要求走出教室。)第一组不是最先出去的，第二组跟在第三组的后面。哪组同学先走出教室?

[课后反思]

这节课的教学目标主要是初步培养学生能用清晰的语言，有条理地表达自己的推理过程。许多学生碰到问题大部分懂得怎样解决，但要他们有条理表达是较困难的。这教时重点是让学生通过观察、思考，能有条理地表达自己推理的方法。因此，在教学中我采用以下的教学方法。

一 在故事中感受数学的趣味

《数学课程标准》指出：小学生学习过程较多关注“有趣.新奇”的事物，故事是儿童成长过程中最喜爱的伙伴它是伴着儿童成长。它能集中学生的注意力和学习的兴趣。在这教时中，我采用与教学内容有些相关的故事来引入新课，从故事中不仅初步感知推理知识，而且重要的是让学生从小树立对机智人物的喜爱和对学习数学的兴趣。

二 在游戏中感受数学的趣味

有趣的游戏可以激发学生学习兴趣，同时能激活学生的思维。在教学中我设计把例题改变成让学生参与演示，小组游戏的方式，让学生亲临其境。能清晰有条理地表达推理过程，把一节比较单调的推理知识变成生机勃勃，许多学生都争着表达自己的推理方法。

教学中也出现了一些不足之处，那就是个别学生语言表达能力较弱，不能运用有条理的数学语言进行推理表达。因此，在今后教学中应注重让学生练习“说”的能力，多让学生表达自己的想法，提高学生数学语言能力。

教师备课（书写导学案）基本要求

一、总体要求

1、吃透大纲，钻研教材，针对具体学生实际，认真撰写课时导学案（教案）。

2、新授课、习题课、复习课、试卷评讲课都应有教案，坚决做到不上无准备课。

3、备课文稿可以是导学案，也可以是教案，但不可以用习题（学案）代替备课文稿，学校倡导使用导学案。

4、备课文稿可以是手写教案，也可以是电脑打印，凡是电脑打印的备课文稿必须有充足的二次备课。

5、全体教学人员在备课、书写教案时，在明确目标、吃透重难点的基础上，要把侧重点放在精心设计教学过程（导学方法）上，在每一篇教案（导学案）中，必须体现学校对书写教案的基本要求和步骤。在今后的教学五认真的检查过程中，将依据要求对全体教学人员的备课（导学案）作评价计分。

二、备课组统一使用的导学案的基本框架

（一）主备人

（二）课题

（三）学习目标

（四）教学重难点

（五）导学过程

1、情境创设，导入课题

2、指导学习，小组合作

3、学生展示，共同探究

4、教师点拨，提升能力

5、巩固训练，当堂检测

6、课堂总结，布置作业

三、个人设计的教案的基本框架

（一）课题

（二）教学目标

（三）教学重难点

（四）教学过程

1、情境创设，导入课题

2、问题讨论，生成新知

3、示范引领，方法探究

4、巩固应用，提升能力

5、当堂检测，及时反馈

6、课堂总结，布置作业

第三篇：教案书写

《年画》教学方案设计

课题：年画 课时：一课时 教学对象：初一

学情分析：教学对象是七年级学生，这些学生对中国悠久的历史文化有了一定的了解，但大部分的学生依旧比较茫然。有些学生对于了解中国浓厚的历史文化有极大地兴趣，也许有些学生的兴趣不大，本科通过一些有趣的历史小故事来激发学生们的爱国热情。

教材分析：以欣赏年画作品为主，感受传统年的造型、色彩、构图等特点。让同学们了解中国四大年画，着重讲解天津杨柳青年画，使得学生们对中国传统产生兴趣 并进一步传承中国古老的文化。

教学目标：

1、通过教学，使学生了解民间年画的悠久历史，培养学生热爱民间美术的思想情感。

2、通过欣赏年画作品，使学生了解年画作品表现的题材内容与传统文化习俗。

3、通过涂色或临摹年画作品，使学生初步了解民间年画造型简练、色彩对比强烈、构图饱满的艺术特点。：

4、对门神的来历有所了解，掌握门神年画造型上夸张、变形的特点和色彩鲜艳和谐、对比强烈的特点，培养学生对天津杨柳青年画的认知。

讲授新课、介绍年画的来历。

课件:展示年画图片秦叔宝、尉迟恭

师：同学们，认识年画中的这两个人吗？他们可是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民，建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们就成了门神呢?传说在唐太宗李世民时。宫中经常闹鬼。致使唐太宗重病缠身，夜不能眠。群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静下来。久而久之，太宗觉得两位大将太辛苦了。便令宫中画师绘制了两位将军的威武形象。悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。

现在过春节，贴门神的习俗在我们这里还仍然存在着，像我们这一带多以秦晾，尉迟恭，孟良，焦赞等这样的门神。清光绪年间，正式称之为年画。

2、提问

古时贴门神是为敬神，拜佛，求福平安。如今，贴门神表现的是对平安幸福生活的向往和追求。像这些门神都是贴在门上的年画，同学们知道还有哪些年画贴在什么地方吗？ 中堂画：贴在客厅的中央。条屏和单幅：贴在客厅两边。

斗方、门画：贴在大门等一些传统习俗的地方。

3、年画的产地

师：我国的年画历史悠久，哪位同学们知道哪些地方的年画最有名吗？

绵竹年画与天津杨柳青、山东潍坊杨家埠、苏州桃花坞齐名为中国四大年画，素有“四川三宝”、“绵竹三绝”之美誉，天津杨柳青：造型夸张、工艺精细有画、刻、印、描等多种工序与工笔重彩融为一体，别具风采。

山东潍坊：主要采用木板套色、以红黄绿为主色彩艳丽、对比强烈，以反映农村生活为主。

苏州桃花坞:以粉红、粉绿为主，画面精细、秀美和谐，鲜明中含有雅致。

四川绵竹：以沟、染为主彩绘精细，一气呵成奔放洗练，颇有大写意之神韵也是绵竹之独特的一种。这是我国有名的四大年画产地。

提示：年画，色彩艳丽，构图饱满，造型夸张、色彩对比强烈，富有浓郁的乡土气息。

4、年画的题材内容

师：正因为产地不同所以年画的题材内容也十分丰富，大多以喜庆、吉祥为主。

山水、花鸟、戏曲、动物都是人们喜爱的传统题材。它寄托着人们对来年的美好愿望。

师：这么美的年画同学们是否也来尝试一下年画这种色彩艳丽，吉祥，喜庆的感觉呢？ 生：想。

师：好 下节课请同学们带上毛笔 宣纸 颜料 我和大家一起做一副简单的年画 好不好

5、小结

同学们，通过这节课我们学习了年画的很多知识，同学们，别忘了每逢新春佳节，都要贴年画噢。年画不但美化了生活环境，又增添了节日的气氛，还寄托着人们对来年美好的生活向往。

第四篇：教案书写模版

导学单教案书写模版

一、课前展讲

1、学生展讲例题

2、总结知识点、考点

3、教师点评、补充

4、检查导学单

5、概述本节学习内容（投影、板书、口述）

二、创设情景、解读学习目标、导入新课

1、以（提问—默写）方式，复习内容。

2、本节课的学习目标是通过使你们（学生）掌握。

3、由（问题探讨、故事、案例、图片等）导入新课。

三、自主学习

1、课前学生通过查找教材、资料独立完成导学单上基础知识部分填空，课上随机找学生展示答案，教师补充。限时3分钟。

2、组织学生对照答案和学习目标巩固基础知识，并根据自己掌握情况标注重点内容。限时2分钟。

3、以学生主讲，老师辅助的方式组织学生完成自我检测部分的习题训练。限时3分钟。

4、精讲内容：

四、合作交流

1、以组内讨论的方式完成导学单上的交流问题，随机抽小组进行展示并组织学生进行评价。

2、组织学生通过研究能力提升部分的习题巩固所学知识，提前完成的小组讨论如何讲解。限时5分钟。

五、归纳总结

1、本节课的重点是。特别是为热门考点。

2、布置作业。

第五篇：教案书写格式

教案书写格式

教案的书写格式要求

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：

绪言课、新授课、综合课、实验课、复习和练习课、考查课

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1.知识目标——传授知识要求达到的教学目的。

2.能力目标——发展智能要求达到的教学目的。

3.德育目标——思想政治教育要求达到的教学目的。

：

1.教学重点：

2.教学难点：

3.教学关键：

：

：

：

：

1.主要包括教学内容、时间的分配、教学方法、课堂小结、习题作业等。

2.设计顺序：复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。

3.使用启发式教学方法：边讲边试验、边讲边练习、边讲边讨论、边复习边讲授。

4.使用以下提示语：

————、————、————、————、————、、、、、、、、、、：

：

：

教案书写中的具体要求：

1.如何设计教学目的？

教学目的的设计要求有三：

1)目的性：传授知识、发展智能、进行思想政治教育。

2)科学性：概念准确、以课本重要内容为主。

3)思想性：

? 辩证唯物主义观点的教育。? 培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

? 爱国主义教育

2.如何确定教学重点、难点和关键？

1)教学重点：一般情况下，主体教材、带关键性的教材大多是重点。要注意以下两点：

? 突出重点，必须分清主次。

? 不能孤立重点，要以重点带动一般、一般烘托出重点。

2)教学难点有两种情况：

? 由概念和抽象造成的难，应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验、教具或具体实例去说明。

? 由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分，逐个解决。

3)重点、难点、关键的确定要根据教学目的、教材内容以及学生的学习情况等，通过认真思考，分析得出。必须突出重点、排除难点、把握关键。注意几点：

? 有的教材是三点一致，即重点、难点、关键、三点重叠。

? 有的教材内容中的知识点不能说哪个重要、哪个不重要。这属于三点散列。? 有的教材有关键，不易分出重点、难点。

? 有的教材是三点不全，例如有重点无难点、或者有难点无重点，要根据实际情况来确定。

3.如何实施启发式教学？

1)定义：启发式教学是在充分肯定教师的主导作用的前提下，以学生为主体，充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，促使他们自觉地发展自己的智能的一种优化的教学实践活动。

2)原则：

? “教为主导，学为主体”相结合。

? 加强“双基”与发展智能相统一。

? 学习过程与认识过程相统一。

3)方式：

演示启发、直观启发、问题启发、对比启发、比喻启发、讨论启发、练习启发。

4)程序：

a.提示激疑：提示要学习的课题，通过做实验或列举事实，激发学生议论、研讨；创造最佳的教学情景，努力激发学生的学习积极性。

激发学习兴趣的途径有：

★ 针对学生渴望了解的事物提出问题；

★ 联系学生的已有知识和经验提出问题；

★ 结合生产和科学家的实践提出问题；

★ 运用实验或其他直观手段展示现象并提出问题；

★ 从社会和未来的需要提出问题。

b.具体解疑：引导学生归纳、得出规律性的结论，发展他们的智力，教师给予订正讲解。在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思考问题、分析和探讨问题，并发挥他们的主动性去解决问题。

c.归纳总结：

d.运用练习：教师要在明确的计划指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生掌握知识结构；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成学生认知结构中的知识点、知识链和网络。

4.常用的教学方法具体有哪些？

1)讲授法：

? 定义：教师通过语言对学生系统地传授知识的方法。

? 应用范围：在概念或理论教材的教学中，以及联系史实、结合生产实际等内容的教学中，有着广泛的应用。

? 类型：讲述法、讲解法、讲读法、讲演法。

2)演示法：

示范性的表演实验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示，以及播放教学电影和录音、录像带等。

3)实验法：

包括随堂实验、学生实验两种方式。

4)练习法：

? 定义：这是以学生的实践活动为主，辅以教师必要的讲述和总结的一种方法。? 类型：口答、笔答、操作练习。

5)讨论法：

讨论题要富于思考性，且一般容易产生不同的理解；或仅从某一方面说明难以概括出事物的本质。

6)自学辅导法：

? 定义：教师指导学生通过自学课本和参考书以获得知识。

? 学生任务：预习、自学、写提纲、摘录重点、勾划重点。

? 教师任务：帮助选择读物、提示学习要求，培养良好的学习习惯和科学方法。? 应用：低年级——指出自学重

点，“点”明内容之间的联系；高年级——多从学习要求、学习方法方面给以提示，学生自己钻研、体会。