教案书写模版

第一篇：教案书写模版

教案书写要求及模版

教案是教师教学设计的蓝本，书写教案是教师备课部分中不可缺少的部分，为了进一步明确与规范教师教案书写，现将教案书写说明及范本做如下解释，各位教师自本周起按要求书写教案，之后教案检查按此标准执行。1.教案书写要求：

1）书写教案字迹工整、清晰，尽可能使用全英书写； 2）以班级为单位书写教案；

3）教案是教师设计课堂的蓝本，必须依本班学生年级情况书写教案； 4）进度相差6个单元以内的同年级班级可以使用同本教案；

5）所讲教材已经讲过两轮的教师可以书写简案（具体形式参看教案范例）； 6）首次讲解的教材必须书写详案（具体形式参看教案范例）； 7）实际授课内容必须与教案相符，教案书写当周的即可；

8）教案的日期标注准确、连续、如有需要可用汉语书写，不可用铅笔书写，如遇考试等特殊情况需标明；

9）不同时段的班级使用同本教案需标注明确；

10）教学目标为授课当天的课时的教学目标（而不是单元整体教学目标），分为知识目标、能力目标和情感目标，均书写要明确、清晰、内容详实； 11)教学重难点书写要准确；

12)标注新授课中具体的3P环节及各步骤使用的教学方法； 13)标注各教学步骤所使用的大致时间；

14）课前备课要充分，教具实际使用与教案书写要相符；

15）导入部分无论简案或详案，均需详细设计书写，要体现情境导入；

16）课后回顾必须在当日课后书写，要及时，通过课后反思总结出本堂课的问题，并对问题提出解决方案，在下次讲授中做相应调整，可以使用汉语； 17）多媒体课及外教课需写入教案中。

教案模块展示：（蓝色部分为教师书写教案时把握的方向和内容）

教材： 进度： 课时： 课题： 教学内容： 时段： 日期：

教学目标：Language goals: 本堂课所教授的主要语言知识（词汇、语法、功能、话题）

Ability goal: 本堂课学生所要掌握的语言技能，即在一定的语境中语言的运用（听、说、读、写）

Phonics learning:有则体现

Emotional goals: 本堂课或本单元所涉及的情商教育

教学重点：本堂课所教授的主要单词和句型等及本堂课学生主要训练的语言技能 教学难点：课堂教学中学生较难掌握的语言知识或语言技能

教具： 注意：教科书与磁带不是教具；此处需写清所有课前准备内容 教学过程：

Quiz: 列出测试的内容概述及形式

Greetings:

Warm up: 针对本班学生特征选择合适的热身方式，达到振奋精神，提起兴趣，集中注意力的目的即可，尽量选择与本堂课知识相关的内容

Revision : 列出复习内容概述及形式

Lead in: 需要详细列出新课导入方式及操作步骤，要侧重情境导入。New Lesson(3P)

Practice: 列出具体教学环节及相应的课堂活动设计，即根据教学目标进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、生生互动、时间安排、板书设计等的设计或选择，并非单纯知识点的罗列。

Consolidation: 巩固练习设计要有针对性、有代表性，能突出教学效果，由听说教学过渡到应试教学的知识重点的练习。（习题可体现至一表通或其他练习卷上，教案上举一简单例子即可）

Summary : 对本堂课的主要授课内容要有详尽的总结，对所学知识起到画龙点睛的作用，可在此处用汉语归纳语法点

Homework: 作业部分操练要有目的性，分层次，趣味性，多方面，如有一表通的班级，在一表通上要体现详细作业布置，则教案上可书写“详见一表通”；无一表通的班级需详细列出具体作业内容

板书设计：

课后回顾：对课堂教学中知识的科学性和完整性评价、某个教学环节的设计、教学重、难点的把握、教学方法的应用、互动活动的设计、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，提出问题及相应的解决方法。可以用汉语书写

第二篇：教案书写方法

教案书写方法

1、教案编写的形式和内容

1、教案总体要求

(1)教案首页基本内容一般包括：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课教师、授课专业和授课班级等。

(2)教案可大可小，或详或略。建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元(一般为2学时)的授课教案。

2、每章教案编写的具体内容(1)本章的教学目标及基本要求；

(2)本章各节教学内容(列出节名)及学时分配；(3)本章教学内容的重点和难点；(4)本章教学内容的深化和拓宽；

(5)本章教学方式(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用；(6)本章的主要参考资料；(7)本章的思考题和习题等。

3、每一课时单元授课教案编写的具体内容(1)本次课的教学内容(具体到知识点)；(2)本次课的教学方式(手段)；(3)本次课的师生活动设计；(4)本次课的板书设计；(5)各教学步骤的时间分配；(6)本次课的作业布置等。

4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异，教案书写的具体格式不作统一的规定，且章节备课和课时备课、教案和讲稿均可合二为一，但必须包含上述主要要素。

2、教案写法

一、应该写简案还是详案

现在的教案一般包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容，但实际上有很多内容都是可以略写或者可以不写.。

教案编写应做到有详有略，这样既可以减轻教师负担，又可以突出教学重点，达到最佳的教学效果。

1.教学中最值得探究的地方应该详写

这些内容是课堂上最精彩，可以引发学生思考的地方，也是教师最难把握的地方。以小学语文第二册 18 课《离开妈妈的小黄鹂》一文为例，教案编写的重点不是课文的显性部分，而是隐性部分，即看不见却可扩展、最值得探究的地方。这一课，可以充分培养学生的想象能力，教案的重点可放在引导孩子的想象上，如：“小黄鹂第三次离开妈妈后，会干些什么？小黄鹂的妈妈为什么笑了？”

2.教学中最具个性化的内容应该详写

这些内容都是教师经过创造性思考后得来的，也是教师专业成长的宝贵资源。例如：教学反思要求教师对自己的教学实践进行多视角、多层面的思考，在不断的质疑中挖掘出教学行为背后潜藏的问题，并找出解决问题的方法。教学反思是最具个性化的，即使就同一节课来说，不同的教师因其立场、角度和观点不同，反思的结果也各不相同，而教师的教学经验和水平正是在这种不断的反思中得到提升的，因此教学反思应该详写。

3.教学的具体步骤和细节可以略写

因为教学过程本身就是不断创造生成的过程，很多细节是无法事先预设的。教案设计越具体详尽，越会限制课堂教学生成的空间，师生的创造性越小。因此，这些内容只要以纲要的形式列出来就可以了，具体的细节可以根据临堂的情况进行调整，给课堂教学留有一定的弹性空间。教案的形式不拘一格，内容可详略不一。有经验的教师可写简案，新教师要求写详案。缪红梅教案编写应灵活多样

3、好教案应具备的特点

第一，好教案要体现反思性。

教师对自己的教学过程进行反思，有助于教师自身教学能力的提高。每个教师都可结合自己的教学实践活动，有目的、有意识地，或就教学过程的某一侧面，或就开展活动课方面的尝试等，不断积累资料，进行经验总结。

第二，好教案要有针对性。

编写教案过程中的一项重要工作是了解学生，教师在编写教案时，心中要装有不同学习个性的学生，熟知学生的兴趣、爱好、个性和认知水平的差异，要从不同学生的“最近发展区”出发设计教学方案。

第三，好教案要有创新性。

作为教师要使自己的教案具有一定含金量，其内容必须有创新性。只有创新，才不会使自己的教案落入俗套，才会形成自己的教学风格，也才会使自己在教学领域存有一席之地。

第四，好教案的深刻性特点。

集中表现在教师在教案设计中能深入地思考问题，能抓住事物的本质和内在联系，从而预见教学的进程。好教案要具有深刻性，主要是由受教育者的身心特点决定的。教师在备课时不能仅停留在对事物表面现象的思考上，应尽量做深入的备课准备。

辛朋涛，魏雪丽什么样的教案是好教案教学与管理，2002（7）.【点 拨】

教案是用于课堂教学活动中教学设计的文字表述，是教学理念与教学实践的中间环节和联系的纽带。教师应在新课改理念下贯彻新教案观。

1.教案要突出以学生为主体，体现教学过程中的师生互动

新课程倡导建构的学习，教学是师生双方教与学的交往、互动过程，强调作为课堂活动主体的学生的个体差异，留给学生自主发展的空间。因此教师设计教案必须从学生的需要出发，以促进学生“怎样有效学习”为思考目标，重点解决学生学什么，怎么学，用什么方式学的问题，让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动学习，主动发展。

2.教案的设计应当面向学生全体，具有开放性

在课程标准下，不论教师还是学生都成为了课程的有机组成部分，教学过程也相应地转变为教学内容的创生和开发过程。因此，教师需淡化课程教学中的预定性而注重教学过程中的再生性和多元性，采用开放性的课堂结构进行教学，给学生一定的空间，使教学成为多向交流、充满活力的过程。

3.教案要注重教学过程中的生成资源，体现生成性

教案需重视教学过程中的生成资源，最大限度地发挥其在教学过程中与教材资源的互补作用。如《语文课程标准》指出 : “教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”淡化课前预设，关注课堂生成，是新课改理念下新理念。教师在进行教案的设计时，应充分预见到师生在教学过程的交往互动中会出现的即兴创造以及可能超越目标和程序的情况，精心预设，有效预约“生成”。在教学过程中，则应关注学情，准确把握“生成”，拓展学生思维空间。

4.教案应渗透学法，蕴含预测性

教案必须渗透学法，预测学生可能的思维活动(即所谓“备学生”)。新课程努力改变以往重结论轻过程的传统教学，重视学生质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，以培养学生的创新精神和创新思维，使学生从“学会”向“会学”转变，以使他们更能适应未来社会生活的需要。

5.教案应为学生制定全面的学习目标

学习目标是教学的出发点，也是教学的归宿。因此，教师在设计教案时不仅要注重课时学习目标的制定和把握，还要注重把握单元整体目标，对每一课所要达到的目标做到心中有数，并使每一课时中目标的达成能有所侧重，以便使一个单元的整体目标和每一课的具体目标相互融合，使学生的知识、能力、情感等都得到发展和提高。

第三篇：教案书写注意事项

教案书写注意事项

1． 备课、授课时间要写清，要求提前一周备课。

2． 总课时节数、周课时节数要按要求填写，教学进度与教学计划相符。3． 课题书写要完整

4． 课型表述清晰（分为单一课，综合课）5． 教学目标的表述要清楚，找准四维目标。

6． 教学重、难点的表述语言要准确，（使用理解、掌握、记忆、运用、领悟等词语，而不能用了解、知道等词语来阐述教学重、难点）要突出学生的主体作用，用词要体现出这一点。（如避免使用：教会学生如何或让学生如何，而应使用引导学生发现什么或启发学生感受什么）7． 教学关键是指在教学中要解决的关键问题 8． 教学手段是完成教学所凭借辅助工具

9． 教学环节分为导入、复习、新授、练习、小结、作业。10． 教学内容要呈现某一环节的知识要点。

11． 教学活动要体现师生互动或生生互动，活动描述要具体，要有问题设置。

12． 教学方法分为：讲授法、谈话法，演示法、练习法、阅读指导法、实验法、讨论法等。13． 教学时间分配要合理。

14.设计依据意图要围绕完成教学目标或实现教学效果来设定。

第四篇：教案书写框架

教案书写框架

一、总单元（总章节）说明、总目标、总课时安排（包括写作、口语交际、综合性学习、复习等）以下内容分课时写。

二、课题

三、课时

四、教学目标

1、知识要求；

2、能力要求；

3、德育要求。

五、重点、难点：

1、“重点”每课时必须要有；

2、“难点”根据课时内容而定，有就写没有就不写。

六、教、学具准备

七、教法、学法指导

八、课型

九、教学过程： 环节包括：

1、导语；

2、讲授（注重教法并体现学法指导）；

3、师生互动（体现学生学习的自主性、合作性、探究性）

4、教师提问、讨论的问题（要有质量、有价值）

5、课堂练习：要能发挥学生的发散思维、有拓展、有迁移度

6、小结 7布置作业

8、教学后记（或反思）

十、板书设计：

要直观、形象、概括、一目了然，能揭示重点及主旨。

十一、作业布置：

1、要有目的性、针对性；

2、题型要多样，体现出层次性。

十二、教学后记可记录的内容：

1、记下最成功的做法；

2、记下奇特的想法、突发的灵感；

3、记下新奇的疑问；

4、记下优美的语言；

5、记下学生精彩的回答；

6、记下教学中的失误之处；

7、记下教学中需要改进的部分；

8、记下教学中疑难问题及反馈信息等。

第五篇：教案书写格式

教案书写格式的要求说明

一、教学计划（含全册书的教学总目标、教学进度)

二、单元教学目标（指教材的单元整体目标）

三、课时目标

（一）课题

（二）教学目标

a目标的设置与陈述应当从学生的角度出发

b要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，注意不要割裂。例如:知识与技能 „„，过程与方法„„，情感态度与价值观„„ c要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

（三）教学重点

（四）教学难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（五）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果，要注重信息技术与学科教学的整合。

（六）教学时间

该课书需几个课时完成

（七）教学过程

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面： 1 导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。2 新授环节

①设计的问题必须要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。②学法指导

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。3 练习

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。4 总结 从两方面：

对于学生——学会了什么或掌握了哪些技能？ 对于教师——是否达成了教学目标？ 5.作业 从两方面：

本课基本知识（应知应会的内容）或带有启发性、探究性的题目。

（八）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

（九）教学反思

1.教师上完课，反思自己的教学行为，对本课教学的自我评价，肯定成功，找出不足，如何改进„„

2.建议：结合“反思内容”进行二次备课。