鲸的教案设计

第一篇：鲸的教案设计

《鲸》的教案设计

城关小学 马小利

教材分析：

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。教学目标： 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 鲸的进化过程 教学准备：

1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。2，教学过程：

一、激情讲故事导入

上节课我们学习了《鲸》这一课，接下来老师给大家讲一个关于鲸的故事（大家想听吗？）：一天，太平洋地区举行了规模盛大多媒体课件 的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵（课件出示鯨的图片）

二、检查学习效果，归纳段意思。

 快速浏览课文，并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

三、讨论、交流、回报、总结。

师激发：（大家讨论下，看谁能用最简短的语句，概括出段意！）第一自然段;鲸的大小。第二自然段;鲸的演变。第三自然段;鲸的种类。第四自然段;鲸的吃食。第五自然段;鲸的呼吸。第六自然段;鲸的睡觉。第七自然段;鲸的生殖。（学生快速总结出段意）

四、深入探究课文。

1、过渡：文章向我们介绍了鲸的大小、演变、分类、吃食、呼吸、睡觉及繁殖，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。

2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。

3、汇报学习情况，进行重点指导。A、大小：鲸的体形特点【齐读】

（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。（3）齐读：感受鲸的大。B、鲸的演变【男生读】

（1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。

（2）请问同学们，知道什么是哺乳动物吗？

师点读：A哺乳动物一般具有以下特点呢：用肺呼吸，胎生，靠吃母乳长大；大多数动物有皮毛。（如：牛、猫、狗等）

（3）从那些词语可以看出鲸的进化经历了很漫长的时间？ 师点读：从“很远的古代”“很久很久”“渐渐”等词语，说明这一进化过程是非常漫长的。

C、鲸的分类【女生读】 快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）

鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类；一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

D、鲸的生活习性

（1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？（吃食、呼吸、睡觉、胎生）（2）快速浏览4—7段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。

A、把须鲸和齿鲸吃食的动词画出来，想一想这些词语说明了什么？【指名读】

【“张、吸、闭、滤、吞”这些动词形象的写出了须鲸吃食的过程和食量之大。”】【扑、咬、很快的吃”这些词语写出了齿鲸是食的快、狠】

B、鲸是怎样呼吸的呢？用什么吸气呢？鲸和牛羊一样用肺呼吸，说明了什么？【范读】

（鲸和牛羊一样用肺呼吸、点明鲸不是鱼类，是哺乳动物）（3）鲸鲸是怎样睡觉的？从“如果听到什么声响，它们立即四散游开。说明了鲸的什么？【用自己喜欢的方式读】【说明鲸睡觉的时候非常警觉。】

（4）幼鲸的生长告诉我们什么？【快速浏览】 【鲸是胎生的，再次印证了鲸是哺乳动物】用列数字的说明方法，说明了鲸长得快，寿命长。四：巩固升华

1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？（学生汇报）

鲸参加鱼类运动会的理由：我长的像鱼类，可以洪水摸鱼；虾不让鲸进去的理由是：你不属于鱼类，休想洪水摸鱼，糊弄我……说明虾明辨是非，火眼晶晶。

2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。

五：谈收获

学了鲸这一课，你有什么收获吗？请同学们说一说！

1、谈论，交流

2、汇报

A．学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程，分类及生活习性，B、还知道了它是哺乳动物。

C、通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示各种鲸的图片）

D、可以用列数字、打比方、作比较、举例子的方法来写说明文。3．交流收集的资料。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”大家都是演讲团的成员之一，请你们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍，好吗？（1）、学生介绍，师放轻音乐。

地球之最蓝鲸—海中之王虎鲸-口及专家白鲸—等 六．总结全文

今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。

七、布置作业

（出示海洋动物的课件）选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料，写一篇介绍性小短文，用上本文的说明方法。

板书设计：

鲸

体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地——浅海——海洋

生活习性

种类 ：须鲸 齿鲸

吃食

呼吸 肺

睡觉

生长 胎生 哺乳

第二篇：鲸 教案设计

鲸

何家场小学 刘瞩*** 教学要求：

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。教学准备：鲸进化的图片.学生准备：课前搜集关于鲸的资料 教学过程：

一、故事导入，板书课题

1、导入新课

教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道虾将军为什么这样做吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。（板书课题）

2、通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（板书须鲸、齿鲸）

齐读课文第三自然段。接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

二、学习课文

（一）第一自然段

1、演示课件，问：鲸给你最深的印象是什么？（大）师：是的，文章一开始就向我们介绍了鲸体形大的特点。

2、请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？（1）学生反馈后演示：

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有（）的动物，那就是鲸。最大的鲸有（）重，最小的也有（）。我国捕获捕获过一头（）的鲸，有（）长，一条舌头就有（）那么重。（2）学生朗读以上的句子。

（3）作者怎样把鲸的大的特点写具体的？

4、小结。师：作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了列数字、做比较、举例子的方法，具体清楚，给读者留下深刻印象。

师过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。

（二）学习第四——七自然段

1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？

2、生自学。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。A 吃食

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。B 呼吸

（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为„„所以„„”说一句话。

（4）师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的水吧。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧！师引读。C 睡觉

（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆摆看。（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。D 生长

（1）通过这一段你学到了哪些知识？（2）作者用到了哪些说明方法？（3）齐读课文。

（三）学习“鲸的进化过程” 你们知道吗？很早以前，鲸并不是这样的，那么是什么原因造成的呢？

1、指名学生朗读第2小节，请大家边听朗读边思考：

从哪些词语可以看出鲸进化过程中环境发生了变化，经过的时间非常长？

2、学生反馈：指名说（陆地——浅海——海洋）

3、演示：指导朗读。

在（），鲸的祖先生活在()。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的()里。又经过了（），鲸的前肢和尾巴（）变成鳍，适应了()的生活。

学生填空。抓住“很远的古代”、“很长很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。过渡：

三、默读全文，解决疑问。

师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？（生自由发言：因为鲸不属于鱼类是哺乳动物，它用肺呼吸„„）

师：就是因为这样虾将军才不让鲸参加“鱼类运动会”的。

四、片段练习

通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识。鲸鱼像海豚一样喜欢人类。可是人类对他们却很不友善。鲸鱼在12世纪时就开始遭到屠杀：人类吃他们的肉，烧他们的油，还用他们的骨头造房屋。现在，虽然人类已不再通过捕鲸获取所需物品，全世界都在禁止捕鲸。可是，人们之前捕杀的鲸太多太多，很多鲸的种类已经濒临灭绝甚至已经灭绝。如果你是鲸，最想向人类述说一些什么呢？

1、小组交流各自搜集的关于鲸的资料。

2、我们就来说一说 投影出示：

鲸的自述

大家好，我叫鲸，来自大海深处。———————————————————————————————

从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

3、学生练说。

4、学生反馈，集体评讲。师：引导爱护动物

五、课外延伸

1、当今，鲸受到了人类残酷的的摧残和灭绝，身为一名五年级的学生，你觉得可以做些什么？

2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。板书设计： 特点：大

鲸

不是鱼类

哺乳动物 分类：齿鲸 须鲸 生活习性：吃食

肺呼吸

睡觉

胎生

第三篇：《鲸》优秀教案设计（范文）

《鲸》优秀教案设计

《鲸》优秀教案设计

1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 电脑、投影、卡片

这节课，我们继续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

(一)学习第一段

1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出?

2、在书上画出来，报名答。

3、看投影：书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较)

5、看大屏幕：结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法：读—思—画—读

(二)学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好?

①指名答 ②完成书84页第2题，体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读

2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么?

①学生回答 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物

(三)学习第三段

1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”)

自学提示：

1)课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

2)须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3)鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?

4)鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

1、谁能结合板书，用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识?

2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点，采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明，给我们留下了深刻的印象。

剩下一点时间，谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

板书设计：

体形：大 4万多公斤 17米 列数字 读

演变：很长很长 渐渐 举例子 思 鲸种类：须鲸 齿鲸 作比较 画

习性：吃 呼吸 睡 生长

第四篇：9《鲸》教案设计

鲸 教案设计

设计说明

《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

《鲸》这篇说明文在说明鲸的特点时，作者运用了作比较、列数字、举例子等说明方法进行具体介绍，给人留下深刻的印象。课文条理清楚，层次分明。因此，教学时，应充分发挥学生的主体作用，采用读一读、画一画、讲一讲等多种方式进行自主、合作、探究的学习方式，确保学生、教师、编者、文本之间的对话，从而了解鲸的有关知识，激发学生探索海洋动物世界的兴趣，学习作者介绍事物所采用的说明方法。课前准备

1.教师准备：(1)搜集有关鲸的文字、图片或录像等资料。(2)搜集海洋生物的资料。(3)制作多媒体课件。

2.学生准备：(1)熟读课文，自学生字词。(2)查阅有关鲸的资料。课时安排

2课时。教学过程

第一课时

一、谜语导入，激趣启思

1.多媒体出示谜语：“似鱼不是鱼，终生海里居；远看像喷泉，近看似岛屿。” 师：同学们猜猜这是什么动物？(鲸)师：鲸以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。谁能简单说说你对鲸的了解？

2.引导学生读题后进行质疑。

如：鲸到底有多大？鲸是怎样呼吸的，怎样睡觉的？鲸的寿命有多长？

3.过渡：关于鲸的话题真是问也问不完，说也说不尽。这节课我们就来了解关于鲸的知识。

设计意图：开篇以谜语引入新课，既可活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，又可使学生初步了解鲸。学生质疑课文题目，可引发学生的深入思考，产生探究的欲望，从而为下面的学习奠定基础。

二、初读感知，自学字词 1.多媒体出示自学要求：(1)生字会读、会认、会写。

(2)理解字义、词义，不会的联系上下文理解或查字典理解。(3)读课文，要求读正确、通顺。2.全班交流自学成果。(1)生字的读音。(2)书写生字。

①指导“肺”字的写法。

②引导学习本课生字，交流分享识记生字的方法。月字旁：腭、肚、肺、胎(都与人体有关)鱼字旁：鲸、鳍 熟字加偏旁：猪

形声字：肚、滤、胎、鲸、判、哺(3)朗读课文。

设计意图：学生自主学习生字、词语，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习字词，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯；教师针对易错字进行指导，学生交流识字方法，可以提高教学实效性；把带月字旁、鱼字旁的字进行分类教学，有助于学生把握汉字的规律。

三、整体感知，合作交流

1.自由读文，边读边想：每个自然段写了什么？课文讲了鲸哪些方面的知识？ 2.小组内合作交流，质疑释疑。

3.梳理组内提出的问题，汇报交流所感所悟。第一部分：写鲸体形庞大。第二部分：写鲸是哺乳动物。第三部分：写鲸的种类。

第四部分：写鲸的生活习性(进食、呼吸、睡觉、生长)。

设计意图：再读课文，把握文章主要内容，在此基础上，理清文章结构，意在指导学生逐步学会概括文章主要内容的方法，提高学生分析、理解、概括的能力。

第二课时

一、回顾课文，复习导入 1.指名朗读课文。

2.小组讨论：鲸给你留下了怎样的印象？作者是从哪几个方面来介绍鲸的？

设计意图：通过复习回忆，使学生再现课文主要内容，理清文章层次，同时教师以提问的方式引出教学重点，为下面的教学活动作好铺垫，激发学生的学习兴趣。

二、精读课文，明确方法(一)学习第1自然段。1.自由朗读，了解知识。

(1)指名朗读第1自然段，其他同学边听边想：作者写了鲸的什么特点？你是从文中哪些句子知道鲸很大的？作者是怎样把鲸的“大”写具体的？请同学们找到相关的语句画一画、读一读。

(2)出示课件，总结能体现鲸“大”的语句：

出示幻灯片①：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

出示幻灯片②：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。出示幻灯片③：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

总结：从同学们读的这些语句中老师感受到鲸很大，用一个成语形容一下。(庞然大物)2.悟出方法，畅谈神奇。(1)指导朗读，再现鲸之“大”。

过渡：为了让别人感觉到鲸确实是庞然大物，你在朗读时要怎样处理，才会让听众觉得鲸果然体形庞大？

(2)幻灯片出示数据，再现鲸的“大”。

据报道，1974年在安哥拉猎杀的最大的象有13.5吨重。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，算算最大的鲸是最大的象的多少倍。

(3)总结说明方法。

①讲解“作比较”的说明方法。

师：我们可能没亲眼看到过鲸，但是我们大多数人都看到过大象，用我们熟悉的大象来和陌生的鲸作比较，说明鲸很大，这样的说明方法叫“作比较”。

②理解“列数字”的说明方法。

出示幻灯片：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

师：鲸很庞大，大到什么程度？作者列举了“十六万公斤重”“两千公斤”“四万公斤重”“十七米”“十几头”这几个数字来说明，这种说明方法叫“列数字”。

③体会“举例子”的说明方法。

师：说实在话，最大的鲸世界上没几个人见过，正所谓：耳听为虚，眼见为实。因此作者举了我国发现的一头鲸当例子，实实在在地让我们感觉到鲸的大，这种说明方法叫“举例子”。

师：举例子的说明方法可以使文章中抽象的语言变得生动，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服；作比较的说明方法往往是通过比较显示异同，突出特性，增强效果；列数字的说明方法使句子简明扼要，又准确具体，一目了然，能给读者留下清晰的印象。所以在读说明性文章时要善于抓住重点语句，感悟运用说明方法的妙处。

3.灵活运用，熟能生巧。

过渡：我们也可以像作者那样运用作比较、列数字、举例子等说明方法描写一个事物。如《高大的皂荚树》中有这样一段文字：(出示幻灯片)好大的皂荚树啊，我们六个小同学手拉着手，才能把它抱住。好茂盛的皂荚树，它向四面伸展的枝叶，差不多可以遮盖住我们整个小操场。同学们想想怎样补充能让皂荚树更高、更大、更茂盛呢？你能用上哪些说明方法？

(1)学生自读，自悟，动笔写。(2)汇报自学成果。

(3)出示课外书中的片段，说说这些片段都运用了哪些说明方法。(二)学习第2自然段。

1.指名读，其他同学边听边思考：这部分主要写了什么？(鲸是哺乳动物，不是鱼类。)2.默读思考：为什么鲸会变成鱼的样子呢？从文中找出一句话来回答。(后来环境发生了变化。)“鲸为了适应环境的变化，体形就变得像鱼，但它不是鱼，是哺乳动物。”从哪些方面可以证明鲸是哺乳动物呢？请同学们根据本段内容并联系下文总结一下原因。

3.小组讨论，互相补充，找出原因：

(1)在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

(2)鲸跟牛羊一样用肺呼吸。

(3)鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

4.总结：同学们说得有理有据，如果以后谁说鲸是鱼，我们不光要告诉他鲸不是鱼，还要跟他讲清楚为什么鲸不是鱼而是哺乳动物。

(三)自学第3自然段。

1.浏览第3自然段，说说你知道了什么。

2.学生汇报。(根据鲸有没有牙齿分为两类：须鲸和齿鲸。)3.总结：将鲸按照有没有牙齿分成两类，一类一类地加以说明，这种说明方法叫“分类别”。“分类别”能条理清楚地说明事物，是将复杂的事物说清楚的重要方法。

4.出示录像：学生辨别是哪种类型的鲸并说明原因。(四)合作学习。

过渡：这样的庞然大物，它们都吃什么？怎样呼吸？怎样睡觉？生长规律如何？让我们小组合作进行深入学习。

1.出示学习参考：你了解到哪些知识？学会了哪种说明方法？哪些词句让你体会到作者的语言准确、具体、生动？自由读第4、5自然段，用“ ”画出须鲸的生活习性；用“____”画出齿鲸的生活习性。

2.学生逐个自然段自主学习。

3.学生汇报学习收获，教师抓住要点指导。

4.师总结：作者从哪几个方面写了鲸的生活习性？(进食、呼吸、睡觉、生长。)鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢？还可以写些什么？(运动、叫声、蹿出水面„„)这些也很有趣，但是作者为什么只写这四个方面呢？(因为这四个方面最能反映出鲸的习性特点，尤其是“呼吸和生长特点”，更能说明鲸是哺乳动物。)设计意图：《语文课程标准》对高年段阅读教学提出明确要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课文后四个自然段分别说明了鲸的某一个生活习性，通过不同形式的阅读，理解课文内容，体会作者在说明事物时为了更准确、更具体、更生动所使用的说明方法，渗透学法指导，达到高年段阅读教学的要求。通过小组讨论，弄清楚鲸是哺乳动物而不是鱼类的原因，提高学生的合作意识、协作能力并养成深入探究的习惯。

三、联系生活，学以致用

1.作业：你喜欢哪种动物，它有哪些特点，生活习性怎样？请同学们运用这节课所学的说明方法按一定的顺序写一写。

2.总结：通过这篇课文的学习，我们不但了解了鲸的特点，还学会了怎样描写动物，为了把这些特点写清楚、具体，还可以用作比较、列数字、举例子、打比方等说明方法。下节课老师要看看哪位同学能抓住动物的特点来写，谁的习作中能用上这节课所学的说明方法，我们也将比一比谁笔下的小动物更具体、更形象。请同学们记住：说明方法用得巧，特点鲜明印象牢。

设计意图：迁移运用，读写结合，培养学生的写作能力。总结本节课所学内容，为本次习作作铺垫。板书设计

教学反思

在教学时我始终注意突出语文学科的特点，渗透科学素养，紧紧抓住语言文字的精妙，通过多媒体演示及多种形式增强学生对鲸的感性认识，变语言文字为生动的画面；以生为本，变教师讲解为学生自学，让每个学生感受到学习的快乐；通过让学生看、画、思、写，从多角度刺激学生感官，变简单刺激为多种感官协同作用，让语文课教学上出“语文”的味道来。

第五篇：五年级上册《鲸》教案设计

五年级上册《鲸》教案设计

学习目标：

1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。

学习重、难点：

教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。

教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.通过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗?请和同桌谈一谈。

2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。

二、自由读文

整体感知

1.先用自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。

(1)检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺“字，及时指出注意右半部分不要写成“市”。

(2)理解“胎生”和“卵生”等词语。

2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。

3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。

给课文划出段落：第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段)：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段(第3自然段)：写鲸的种类。第四段：(第4一7自然段)，写鲸的生活习性。

4.再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。

三、精读课文，体会写法

自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。

1.师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象?(这是在作比较。)

请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法，引出：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。让学生举一反三，师指名读读上面的两句话，体会一下鲸的大。

2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。

(1)比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准确性：

“鲸是一种庞大的动物。”

“最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。”

(将具体数字改成“庞大”等模糊概念，让学生与原文比较，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)

(2)试着用列数字的方法说明一事物。

3.出示句子：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”(这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。)

小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。

4.进行朗读指导。

四、作业布置

默读课文，把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词。

2.引入：上节课学习了《鲸》的第一部分，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。

二、围绕重点，继续学习

1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

预设学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

吃食(吃什么，怎么吃，特点)

呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点

都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸

小鱼小虾

吞进

吃的多

喷出的水柱垂直细高

齿鲸

大鱼海兽

咬住

凶猛

喷出的水柱倾斜粗短

5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

三、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

四、学习写法

课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。

五、延伸扩展

1.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

2.总结：通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。

六、作业布置

课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

板书设计：

9、鲸

形体特点-----大、重、长

进化过程-----陆地到海洋、哺乳动物

种类

-----须鲸和齿鲸

生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长