《鲸》的第二课时优秀教案设计（共5篇）

第一篇：《鲸》的第二课时优秀教案设计

〖教学目的１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

２、学习作者抓住事物特点写的方法。

〖教学流程

一、复习导入

１、复习旧知：

本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？

２、故事法导入：

在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵……

这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动。

鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。

这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。

三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文

１、第１段：

⑴ 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。

⑵ 如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。

这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。

２、第２段：

⑴ 学生继续汇报自己所学。

⑵ 如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说？请同学们继续表演。

３、第３～７段：

引导学生继续按学习第１段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法？

这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。

四、总结全文

１、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。

这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作。

２、总结一课自己的收获。

五、课堂练习

根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述”为题进行口语交际。

这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。

〖板书设计

１、外形：大 说明方法：

２、是哺乳动物： 胎生 做比较 列数字

鲸 ３、种类：须鲸和齿鲸 举例子

４、吃食：虾小鱼 大鱼 海兽 打比方

５、呼吸：垂直 倾斜 分类别

６、睡觉：

第二篇：《鲸》第二课时

鲸（第二课时）

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字。

2、引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识。

3、认识列举数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，能够运用这些说明方

法介绍熟悉的事物。

4、激发学生探索动物世界的兴趣，培养保护珍惜动物的情感。

【教学重、难点】

1、了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

2、鲸的进化过程。

【教学过程】

师：话说鲸去报名参加运动会，工作人员要求鲸做自我介绍，同学们还记得它是从哪几个方面介绍自己的吗? 预设：体形，进化，种类，生活习性。

师：我们说这是一篇说明文，那作者肯定用到了一些说明方法，请同学们默读第一自然段，看看你发现了哪些说明方法，写在相对应的句子边上。

预设：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”这是一种说明方法，叫做列数字。

师：第一段中还有用到列数字这种方法的句子吗? 预设：“我国还发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”这里也用到了列数字的说明方法。

师：十七米有多长呢？老师大概是1.7米，那十七米就有10个老师这么长。同学们的重量一般是40公斤左右，那么这头鲸相当于1000个学生这么重。是不是一下子觉得鲸很大啊。

师：这句话中还用到了另一种说明方法，谁知道？

预设：作比较，把鲸的舌头的重量和大肥猪的重量作比较。

师：一头大肥猪我们就算300多斤好了，那鲸的一条舌头有多少斤啊？ 预设：3000多斤。师：一条舌头就3000多斤，可想而知，鲸的确是体形巨大。

师：刚才我们说到了“作比较”这种说明方法，那第一段中还有没有用到了比较的说明方法？

预设：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。” 师：具体说一说。

预设：先说象已经是很大的动物了，接着拿和鲸作比较，说明鲸比象要大得多。师：用我们熟悉的事物和不熟悉的事物进行对比，我们就能很形象地感受到它的特点。

师：我们常见的说明方法有列数字，作比较，举例子等等，那你们看看这段话中又没有用到举例子这种说明方法呢？

预设：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸......还显得很宽敞。” 师：为什么这里是举例子？

预设：前面一句话说到了“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”紧接着作者就举了我国发现的鲸这个例子。

师：一头四万公斤重的鲸，要是张开嘴巴，人站在嘴里，伸手都摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞。我们可以想象一下十六万公斤的鲸得有多大。

师：作者用了这些说明方法给我们展示了鲸的体形之大。老师也写了一段描写鲸的体形的话，我们一起来看一下。

（鲸是很大的动物，目前已知最大的鲸很重，最小的也很重。我国也发现过一条很长很重的鲸，舌头很重，它的嘴很大。）

师：怎么样？是不是感觉语言优美，内容充实，简直完美？ 师：那你们说说用了说明方法有什么好？

预设：让我们能更直观的感受到说明对象的特点，更加地生动形象。师：谁能用自己的朗读，表现出鲸的体形之大。学生朗读课文。

师：那你在其他段落中还能找到其他说明方法吗？

预设1：“有一种号称‘海中之虎’的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。”用了举例子和列数字的说明方法。预设2：“呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”用了打比方的说明方法。

预设3：“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天就能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”用了举例子和列数字的说明方法。预设4：“鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。”用了列数字的说明方法。师：用说明方法可以使文章更加地生动形象。那说明文的语言有什么特点呢？一起来看。

（目前已知最大的鲸约有十六万公斤；已知最大的鲸有十六万公斤）师：读起来感觉怎么样？

预设：第二句话少了“目前”和“约”，太绝对了。

师：是啊，少了这几个字就太绝对化了，对引起质疑的，文章中还有这样的句子吗？

预设：“约十七米长”，“要是张开嘴”，“齿鲸主要吃大鱼和海兽”，“鲸隔一定的时间必须呼吸一次”，“睡觉的时候，总是几头聚在一起”

师：说明文是具有科学性的文章，用词一定要准确，不能误导读者，不能引起读者的质疑。

资料袋：

1、杀戮、濒临的近义词。

2、鲸的数量急剧减少的原因是什么?

3、写一条呼吁人们保护鲸的标语。以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

第三篇：鲸第二课时

《鲸》第二课时

人教新课标小学语文五年级上册第三组说明性文章单元中的《鲸》第二课时。这节课我按以下几个方面来说明：

一、说教材；

二、说教法学法；

三、说教学过程；

四、说作业设计；

五、说板书设计。一、说教材

（一）教材简析

《鲸》选自人教新课标版第九册第三组。这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。本单元意在让学生了解有关鲸的科学知识，培养学生的科学素养和人文素养。体会并学习作者的说明方法，做到学以致用，培养学生探索海洋动物的兴趣。

本文计划安排两课时。第一课时以学生自学为主，第二课时是本文的教学难点。体会作者的说明方法，并学以致用;培养学生探索海洋动物的兴趣。

（二）教学目标：

认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。

情感目标：通过课件图片的欣赏，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

（三）教学重、难点：

重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中运用。

难点：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

（四）教具准备

PPT课件、农远资源的声像资源

二、说教法和学法(一)设计理念

在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的发展，体现“五主一辅”原则，即：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以教材为主源，以学生情感的升华为主旨，以农远资源的声像技术为辅助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。

（二）学情分析

在五年级学生的认知结构中，已经初步学习了相关的科学知识，但对海洋动物知之甚少。通过本文的学习，让学生了解有光鲸的科学知识，掌握说明文写作的说明方法，并由此唤醒学生探索海洋动物奥秘的兴趣。

（三）教法

在教学中我利用农远资源的声像资源，采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。

（四）学法

教育家叶圣陶曾经说过：“教师之为教者，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，此为善教者。”想要成为“善教者”，必须向学生传授科学的学习方法。

1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。

2、合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答，交流心得。

三、说教学过程

根据本课的三维目标和对教材的全面解析，我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略：

（一）导入新课，板书课题。

教师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物，它是谁？”由学生引入课题《鲸》，教师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的？分别写了什么？请学生上台板书。

（设计意图：这幅图片的形象性和直观性给学生以视觉的冲击，让学生的思维变抽象为形象，营造教学情境，调动学生的非智力性因素。既巩固了旧知，又导入新课。）

（二）复习巩固，首先我们先来复习上节课所学习的内容，相机出示课件

（三）自主读书，学。

1、通读课文，整体感知。

请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么？在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。

2、出示学的内容（指名回答）

3、引导学习第二部分（课件出示课文第二自然段）①指名读。

②你知道鲸属于什么动物？

③那么随着环境的变化，时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗？ ④你们知道什么发生变化吗？画出有关的词语。⑤齐读本段。

4、了解进化过程，进一步感知说明方法 谈话激趣，创设情景。

同学们，现在有一头小鲸鱼遇到了困难，你们愿意帮助它吗？（课件出示，师讲述）一天，海洋里召开鱼类运动会，小鲸鱼兴冲冲地跑去参加，谁知，被看门的大鲨鱼拒之门外，小鲸鱼难过极了，为什么大鲨鱼不让自己参加鱼类运动会呢？现在，就请在座的鲸研究专家“告诉小鲸鱼”，究竟是怎么回事？

鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类；一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

（四）抓住重点，品读课文。（研）

1、自主学习课文第四部分

①这一部分从哪几个方面介绍鲸的生活习性?找出鲸的生活习性各有什么特点？

吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢？请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。

②学生自学，教师巡视，了解学生读书情况。同时，教师适时出示课件。

（设计意图：课件以表格的形式将须鲸和齿鲸在生活习性上的区别，让学生一目了然，提高了课堂教学效率。）③小组合作学习。（过渡，激趣）

找到答案了吗？老师知道你们找到了答案，但老师现在不要求你们回答。今天老师想在这里展开一个关于鲸的小型科学发布会，你们愿意参加吗？有你们的热情参与，今天的发布会会很成功！每一位同学都来当小小科学家，把你们了解到的课文知识加以拓展，以发布会的形式介绍给大家。

注：这里同样运用小组合作交流的教学预设。

（五）升华情感，总结课文写作方法。

1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料，你们想欣赏一下吗？（课件出示，配乐，师读）（设计意图：此时课件播放的阵阵海浪声和四张优美的图片，是我从农远网站上下载并进行二次整合的效果。声像技术的结合，配上教师课外资料的朗读，使学生在欣赏的过程中，激发学生探索海洋动物的兴趣，解决教学上的难点。）

2、听到这里，你想说什么呢？（指名说）

3、教师总结：作者运用列数字、打比方和举例子等说明方法形象的刻画了鲸的特点。特别是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点，下面请同学们也来练一练笔吧！

（六）小练笔（任选一题）

1、挑选你最喜欢的鲸的特点，运用不同的说明方法介绍它。

2、把自己当作鲸，就某一方面向游客作自我介绍。

（设计意图: 听说读写是语文教学的基本手段，小练笔让学生在学习本课说明方法之后，及时让学生巩固所学知识。课堂练笔便于老师当堂指导，帮助学生提高写作能力。）

四、说作业设计

搜集你喜欢的海洋生物，结合今天学的说明方法，以“自述”的方式写一篇短文。

（设计意图：课后作业是课堂小练笔的延伸，目的在于让学生从兴趣出发，拓展课外的知识。）

五、说板书设计

鲸 形体特征 大 方法：作比较、列数字 进化过程 陆地 浅海 海洋 种类 须鲸 齿鲸

生活习性 进食 呼吸 方法：打比方、举例子 睡觉 生长

（设计意图：黑板的左边呈现形体特征、进化过程、种类、生活习性，黑板右边呈现本文所采用的方法：列数字、作比较、打比方和举例子。板书体现了本课的教学重点，易于让学生接受。）

今天，我分别从教材、教法学法、教学过程、作业设计和板书设计这五方面来说这节课，今天的说课就到这，谢谢！

第四篇：鲸 第二课时

《鲸》 第二课时教学设计

先锋小学 袁春

教材分析：《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识。作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，语言简练准确、平实质朴又不乏生动，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。教学目标：

1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性等方面的知识，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

2、体会说明文用词的准确性和科学性

3、体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去。

教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学准备：图片资料 PPT 教学过程：

一、回顾第一自然段的学习方法

同学们，上节课我们初步了解了课文介绍了鲸的大小、进化过程、种类和生活习性，并且学习了课文的第一自然段，下面我们一起来回忆一下我们是怎样学习第一自然段的：

我们采取小组合作学习的方式，首先是读一读相关的段落，然后找一找相关的语句，再悟一悟你所找到的句子，想一想这些句子运用了哪些说明方法？体会这样写的好处，最后说一说 板书：读——找——悟——说

这节课我们继续用这种方法来学习其他有关鲸的知识

二、小组合作学习2——7自然段

1、小组选择感兴趣的段落合作学习： 要求：

1、本段是怎样介绍鲸的有关知识的，运用了哪些说明方法，这样写有什么好处

2、你们组通过学习明白了什么，还有哪些不懂的地方 放手让学生自主学习，重点指导学习进食和呼吸段落 预设：

第2段 鲸的进化过程是怎样的？ 陆地——浅海——海洋——漫长 从哪些地方可以鲸的进化过程很漫长？ 现在我们一起来读一读，读出漫长的感觉 第4段 进食

请你们说一说鲸是怎么进食的？ 分类别

须鲸 齿鲸 虎鲸 分别是怎样进食的？组内成员一人说一种

老师发现你们这组同学的汇报形式不一样，你们三个同学分别介绍须鲸、齿鲸、虎鲸是如何进食的？这就是我们说明文中的说明方法—— 分类别 我们一起感受一下须鲸 齿鲸进食的具体动作 动词填空 想象动作

引导学生从内容上和表达方式上进行汇报

你觉得鲸进食的过程怎么样（生动 有趣）从哪些地方看出生动有趣，从这里我们可以看出说明文并不是一味的枯燥无味，作者在语言表达上也是生动有趣，非常形象具体的，一系列的动作可以看出作者对鲸 的喜爱。第5自然段

说说鲸是怎样呼吸的？

运用了哪些说明方法，这样写有什么好处？ 第6自然段 怎样睡觉的？为什么这样睡觉

第7自然段 鲸是如何繁衍后代的，运用了什么说明方法 小结：说明文从不同的方面介绍一种食物，总结说明方法

三、体会说明文用词的准确性

读一读 辨一辨

读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

须鲸主要吃虾和小鱼 ．． 须鲸吃虾和小鱼

鲸隔一定的时间必须呼吸一次 ．．鲸隔一定的时间呼吸一次

鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。．．鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。

四、运用说明方法

请你运用课文列数字、举例子、作比较等说明事物特点的方法，写一段话介绍一下学校的操场、教学楼等，用上2-3种说明方法。

教学反思：

这是一篇语言简练准确、质朴又不乏生动形象的说明文，内容浅显易懂，作者运用了多种说明方法，集中体现在课文的第一自然段。上节课，重点引导学生学习了第一自然段，本节课首先引导学生回顾第一自然段的学习方法：首先读一读相关的段落，然后找一找相关的语句，再悟一悟你所找到的句子，想想这些句子运用了哪些说明方法，体会这样写的好处，最后说一说，也就是读——找——悟——说。第二个环节是根据以上学习方法，分组学习其他段落。各个小组选择自己感兴趣的段落合作学习：本段怎样介绍鲸的有关知识的，运用了哪些说明方法，这样写有什么好处。学生分组进行学习时，老师进行巡视，发现学生基本上都能在组长的组织下学习自己喜欢的段落。小组学习完后，请小组进行交流汇报：你们组通过学习知道了什么，还有什么不懂的。重点引导学生分别从内容上和表达方式上交流写鲸进食和呼吸的段落，因为这两段语句生动，学生会发现说明文并不是枯燥无味的，他也可以是生动有趣的，作者在语言表达上非常形象具体。第三个环节是体会说明文用词的准确性，出示三组句子，比较有无加点的词语，句子的意思会有什么不同。这一环节是放手让学生去说自己的见解，我发现学生说得还不错。这再一次让我认识到要充分相信学生，有的问题要放手让学生去解决。第四个环节是运用所学的说明方法，说一段话介绍一下学校的操场、教室等，要求用上三种以上的说明方法。一开始，学生并不知道该怎么说，有的只能从一个方面说，最后我引导学生从操场的大小、颜色、操场中间的篮球场、国旗和边上樟树和涂鸦墙等来介绍，学生一下就说得具体了。从总体上看，本节课思路清 晰，流程合理，对如何教说明文做了一个示范。

在教学过程中，仍存在着不足之处，如给学生读的时间不是很多；教学语言不够充满激情，不能够很好地调动起学生的学习兴趣，尤其是一开始学生发言的积极性不高。在运用说明方法这一环节，应该及时对学生进行引导，学生说完了，教师也可以说一段话来介绍操场，这样学生会更加明白如何运用说明方法来介绍一个物体。在今后的教学中，我会不断积累自己的教学机智，提高教学水平。

第五篇：《鲸》优秀教案设计（范文）

《鲸》优秀教案设计

《鲸》优秀教案设计

1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 电脑、投影、卡片

这节课，我们继续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

(一)学习第一段

1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出?

2、在书上画出来，报名答。

3、看投影：书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较)

5、看大屏幕：结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法：读—思—画—读

(二)学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好?

①指名答 ②完成书84页第2题，体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读

2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么?

①学生回答 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物

(三)学习第三段

1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”)

自学提示：

1)课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

2)须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3)鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?

4)鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

1、谁能结合板书，用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识?

2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点，采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明，给我们留下了深刻的印象。

剩下一点时间，谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

板书设计：

体形：大 4万多公斤 17米 列数字 读

演变：很长很长 渐渐 举例子 思 鲸种类：须鲸 齿鲸 作比较 画

习性：吃 呼吸 睡 生长