逃家的小兔子(教案)

第一篇：逃家的小兔子(教案)

大班绘本教案《逃家小兔》

活动目标：

1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大

2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。活动过程：

一、激发想像

１、师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。师：猜猜看，他们在说什么？

2、出示故事名字：逃家小兔

师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？

二、想像与表达

1、师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？ 师：如果自己是小兔会逃到哪里去？

师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？

2、师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？ 师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？

3、观察画面细节。师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？

师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

4、分角色朗诵，学习句型：“如果„„我就„„”

师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。

师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？

5、小组讨论，猜想故事情节

师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？

四、情感体验

师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？ 师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？

第二篇：逃家的小兔子教案

逃家的小兔子

活动目标：

1、理解故事内容，让幼儿能体会母子间的亲情。

2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。

3、初步学习运用句式“如果„„就„„”说一句话，提高幼儿的语言表达能力。活动重难点：

根据绘本中的故事感受母爱的伟大。活动准备

1．《逃家小兔》 课件 ； 2．小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个； 3．《感恩的心》音乐。

教学方法和手段 1.观察法：通过多媒体课件《逃家小兔》每个画面的展示，让幼儿根据画面，猜测故事内容。2.聆听法：通过教师分角色讲故事，使幼儿感受作品中小兔的调皮可爱和兔妈妈的宽容和博爱。3.提问法：由易到难、由表及里的提问，使幼儿学会了观察的方法并体会到了故事的内涵。4.练习法：教师引导幼儿模仿兔妈妈艰难爬山的动作，帮助幼儿体会母爱的伟大。5.游戏表演法：通过老师扮演兔妈妈，小朋友扮演小兔子，在巩固复合句式的同时体验了母子之间的亲情。

教学过程：

（一）律动导入，引起兴趣。

1、幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的游戏中情绪愉快，体验“变”的乐趣。

2、师：有只小兔也想变，看！就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。

（二）逐图观察，理解故事。

1.观察图一。师：你们看它在什么地方？和谁在一起？ 幼：在草丛里。和它的妈妈在一起。师：想知道它在和妈妈说些什么吗？ 师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去 幼：跑走了，让妈妈找不到它。师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？ 幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。幼：我会想你的。

3、师讲述第一次的变化。（详）师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）【层层递进的提问有利于引导幼儿理解词语间的关系，并尝试用“如果„„就„„”的句式回答。】 教师将对应图片贴到图谱上（小鱼、渔夫），下同。瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）

4、讲述第二次变化。（详）小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。” 妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？

5、讲述第三次变化。（略）小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。” 妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。” 提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。5.讲述第四次变化。（略）小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。” 妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。” 提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）

（三）套用句式，讲述故事。

1.讲述第五次变化。出示彩图提问 师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能按照前面的句式说一说。（小兔说：“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。” 妈妈说：“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。2.讲述第六次变化。出示彩图提问 师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）

（四）复述故事，进行创编

1.观看教师自制连环画，鼓励幼儿讲述故事（师）欣赏了这么优美的故事，我还把这个故事做成了一本连环画，你们能不能讲给我听？

2.教师强调“如果„„就„„”句式，幼儿尝试用“如果„„就„„”完整讲述故事。幼儿在讲述故事的过程中，带着温馨、优美的感情色彩朗诵。3.在空白页中创编故事情节 如果你是逃家小兔，你会变成什么？妈妈会变成什么找到你？鼓励幼儿大胆创编，并能掌握创编情节的必然联系。师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成大老虎。可请个别说）师：“小兔变成了大老虎，兔妈妈该变什么呢？” 【启发幼儿想象与大老虎相关的事物】（如：如果你变成一只大老虎，我就变成动物园里的饲养员，天天看着你。）（教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来，方便幼儿练习句式。）【情景对话的教学方法不仅让幼儿学得主动，而且可以使幼儿“温故而知新”，有助于幼儿真正掌握句式。】（五）移情谈话，感恩母爱。

1.师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？ 幼：坏孩子，不乖的，不听话的。

2.师：孩子们，为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢？ 幼：因为他永远是妈妈的小兔子。幼：因为妈妈爱他。

3.师：最后小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。小兔还发现啊，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗？ 幼：温暖 师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的 幼：妈妈为我买好吃的，买玩具„„ 【幼儿说出的多为物质方面的内容，教师应引导幼儿说出精神方面的感受】 师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱 幼：给妈妈做家务，给妈妈洗脚„„ 小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个乖孩子。” 【这个环节是感恩教育的重要体现，也是本次活动的精华。教师引导幼儿的讨论，把故事情节带入生活，体验情感。】

（六）结束活动，情感升华。妈妈那么爱我们，让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧！（手语《感恩的心》）

第三篇：逃家小兔 教案

逃家小兔

教案

假设教学背景：班级学生平均年龄为六岁，平均识字1000个汉字，能够读出简单汉字的读

音。

逃家小兔是个非常简单的故事，主人公是一只可爱的小白兔，他有一天突然地对兔妈妈说他要逃家。兔妈妈并没有因为小兔子的话而生气，反而非常耐心地看着小兔子超乎寻常的想象，并且在小兔子“变化”之后，自己也跟着“变化”，总是能在小兔子变化之后“抓”住他，最后小兔子无处可逃，只能乖乖地回到了兔妈妈的怀里。这篇文章的主人公是小兔子和兔妈妈，介绍的也是兔妈妈对小兔子的爱，但是同学们想一想，除了兔妈妈，还有没有别人也在爱着小兔，那么在现实生活中，谁是这只小兔子，周围又有谁在爱着你们。

问：为什么小兔子想要逃家？ 设想回答：因为他过得不开心„„

问：同学们有没有想过要逃家？为什么？ 设想回答：

小兔子最后有没有离开家，为什么？ 设想回答：

小学一二年级的学生正在学习如何认识社会，正是纯洁如白纸的年龄，如果上面洒下的都是干净纯洁的颜色，那么他们的人生就会是丰富多彩，五彩缤纷的，但是如果上面洒下的是精神或是生活的污点，就会对他们今后的成长形成阻碍。除了认字、阅读、有感情的朗读，还要叫他们这篇故事讲的是一件什么事情，要他们体会什么是“爱”这种情感。

新东方少儿语文教学重点：全面培养和提高少年儿童的识字写字能力、口语交际能力、写作能力和阅读能力。在幼儿阶段，泡泡幼儿快速识字、泡泡幼儿亲子阅读等课程从提高孩子的识字量、培养阅读习惯、构建亲密的亲子关系等角度，有效地开发儿童的智力和潜能，使孩子从小接受人文熏陶，引导孩子建立正向的价值观和人生观。

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，她对妈妈说：“我要跑走

啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！” “如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。” “如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到

我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去

找你。”

“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。” “如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。” “如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。” “如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”

“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。” “如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。” “如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到

你。” “如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。” “如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂

好好地抱住你。”

“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

识字写字能力：红字 课时安排：两课时，四个小时

第一课时，讲述故事，交给孩子识字，初步分析故事。

教学目的：通过绘本，欣赏和了解故事内容，通过故事分析；了解故事中所包含的母爱；通过朗读对话，提高学生的识字水平和朗读能力；通过问答式的学习方式，培养学生的想象力、语言组织能力和发散思维。教学方式：问答式，主要培养学生的语言组织能力。

教学重点：生字的识读能力，培养学生的语言组织能力和发散思维，体会故事中浓浓的母爱以及正确的道德观。教学难点：分析和总结故事的中心思想。教学过程：

一、导语：同学们好，又是新的一天，大家要打起精神哦，这样的话一天都会过的非常快乐。现在，老师有些问题想向同学们提问，希望同学们能够认真地听老师的问题，然后回答老师好不好？同学们在平常听故事吗？喜欢听故事吗？都喜欢听什么故事啊？„„同学们听过的故事真不少，有时间的话我们开个故事会好不好？今天呢，老师要给同学们讲一个新的故事，希望同学们能够喜欢。

二、教师利用课件画册讲述故事

1、在大屏幕上放映书的封面：现在呢，大屏幕上有一副非常漂亮的画，请同学们观察这幅画，然后告诉老师，你们都看到了什么。„„同学们说的都很好，有没有同学可以把刚才所有同学的回答总结一下，然后全面地告诉老师这幅画上发生着什么。

2、老师要给同学讲的故事名字已经写在了大屏幕上了，同学们读读看，（一起读）对，有的同学四个字都认识，真棒！故事的名字就叫做“逃家小兔”。

3、同学们觉得故事的名字中的四个字哪一个是最重要的呢？在同学们的印象中，小兔是什么样的？为什么这么温顺的小兔会想要逃家呢？有感情地朗读故事，伴随着身体动作，注意语速，表情。

4、故事讲完了，同学们听清楚老师将的故事了吗，那好，现在请同学们告诉我，故事里出现了几个人物，他们是谁，他们之间发生了什么？

5、现在请同学们想一想，小兔为什么要逃家

6、对于小兔逃家这件事妈妈又是如何做的呢？也学同学们已经不记得刚才兔妈妈说的那些话了，不过没关系，我们看着大屏幕一起来回顾一下刚才小兔和兔妈妈的对话。

7、同学们回答的很不错，下面老师就把整个故事放到大屏幕上，同学们和老师一起来把故事再读一遍好不好。

8、读小兔的第一句话，让同学们自己找出不认识的字，教师加以标注，用以复习之用。（以下同上）

9、同学们读得很好，只是同学们想一想，如果你就是那只小兔，你说这句话的心情是怎样的？„„那么同学们根据自己刚才的理解，再把刚才的话有感情的朗读一遍。

10、知道小兔的想法之后，同学们猜一猜兔妈妈是怎样回答的？„„同学们的想法都很棒，那么我们一起来看一看作者是怎样回答的吧。

11、原来作者是这样回答的，同学们有猜对的吗？现在我们来分角色读这小段对话，女生读兔妈妈，男生就来读那只很有想象力的小兔子。

12、听了兔妈妈的话，小兔并没有放弃自己想要逃家的愿望，这次他似乎是变得更加聪明了，我们来看看小兔又想出了什么新的法子吧。下面请同学们先来读读看，找出不认识的字。

13、不得了了，小兔子这次变成了小鳟鱼从水里游走，兔妈妈可是不会游泳的啊，她该怎么办呢？我们一起来看看兔妈妈的回答。大家觉得兔妈妈的回答好不好，为什么好？14、15、大家看看这幅画（第6页）看看兔妈妈是怎样把小兔子给捕回来的 同学们现在分角色朗读，注意要读出感情。

16、看来小兔子变成小鳟鱼的方法失败了，同学们觉得他会放弃吗？为什么？

17、其实，小兔子并没有放弃他逃家的想法，这不他又有了新的主意：我们一起来读一下

18、小兔子这次变成了高山上的大石头，他认为只要自己在那么高的高山上，兔妈妈就不会再抓住他了，可是兔妈妈也想出了新的方法，我们来看一看兔妈妈的方法是什么

19、哦，原来兔妈妈变成了爬山的人，大家看这幅图上（9）兔妈妈非常辛苦的爬着那座高山，大家从这幅图上看到了什么：山路非常的难走，兔妈妈非常的辛苦。20、分角色朗读这段对话，要读出语气。

21、虽然变成高山的想法又失败了，可是倔强的小兔子依然没有放弃逃家的想法，他又想出了新的办法，大家看屏幕，（10）看看这次小兔子变成什么？

22、小兔子这次变成了小花，兔妈妈会不会就这样不管小兔了呢？当然不会，既然小兔子变成了小花，兔妈妈就变成了园丁，同学们知道园丁是干什么的吗，那兔妈妈变成园丁又是为了什么呢？

23、大家看这幅图（12），兔妈妈穿着很厚的衣服，还要拿着很沉的工具，她很辛苦，可是她没有放弃，这又是为了什么呢？

24、三次的变化，小兔子都以失败告终，最后都被兔妈妈找到了，可是尽管这样，小兔子还是没有放弃他逃家的想法，想啊想，小兔子居然又想到了新的主意，这次他变成了天空中飞翔的小鸟，我们看这一页，小兔子已经长出了翅膀，小兔子为什么想要变成小鸟呢，这样有什么好处？

25、可是，兔妈妈也再一次抓住了小兔子，我们看看兔妈妈是怎样回答的，我们来一起读一下。兔妈妈这次变成了树，大家都知道小鸟是要在树上做窝来休息的，而大树一直站在那里，无论是风吹还是日晒，都不能动一动，兔妈妈为什么心甘情愿地变成这棵树呢？

26、小兔子还是没有泄气，他又想出了一个他认为可行的办法，于是他对兔妈妈说（16），这次小兔子变成了小帆船，这样他就可以自由地在大海上飘得远远的，大海是无边无际的，小兔子认为，这样的话，兔妈妈就不可能再轻而易举地找到他了。正在他洋洋自得的时候，兔妈妈说话了（17）我们一起来读一读：

27、兔妈妈没有像小兔子想的那样没有办法，而是变成了风，在小兔子扬帆远航的时候吹着他，把他吹去任何他想去的地方。

28、即使这么多的方法全部失败了，小兔子依然不屈不挠，坚持着想着他的逃家方法，然后，他又有了新的主意：他变成了马戏团里的空中飞人，他认为这样就可以飞的高高的，兔妈妈就够不到他了，同学们觉得这个主意好不好，为什么？

29、兔妈妈对着小兔子天马行空的想法，又一次想出了应对的方法，我们看一下兔妈妈这次又是怎么说的：（20）兔妈妈居然也变成了走钢索的人，用兔妈妈的话说：这样，我就可以在半空中遇到你。30、小兔子终于无计可施了，只好说到：（22）于是他变成了小男孩跑回了自己的家，而这个时候，兔妈妈也变了，变成了小兔子的妈妈，在家里等着他，在他回家的时候把他抱在怀里。小兔子想了想，这样就和现在是一样的了，然后他说（25）他也这样做了，兔妈妈给了他爱吃的红萝卜。

31、这场战争，小兔子失败了，他最终还是回到了兔妈妈的怀抱里。同学们还记得我们看的第一幅画吗？这就是这个故事的结局，在一片非常美丽的田野上，夜幕降临的时候，小兔子和兔妈妈呆在他们温馨的小窝里，幸福地吃着好吃的红萝卜。

32、第二课时

教学设计：复习课文，主要是通过每段对话之后的插图来理解兔妈妈对小兔子的爱，在小兔子每次“变化”的时候，兔妈妈总是会在他的想象之后跟着“变化”，但是同学们注意看每幅画，兔妈妈每次“变化”的东西都比小兔子要辛苦，要劳累，但是兔妈妈为什么还愿意这样做，是因为兔妈妈喜欢吗？当然不是，那是因为兔妈妈对小兔子深沉的母爱促使兔妈妈可以克服所有的苦难，一直陪在小兔子的身边。现实的生活之中，我们每个人都是故事中那只小兔子，而我们的妈妈就是故事中那只任劳任怨的兔妈妈，因为她爱我们，总是包容我们天马5行空的想法和一些小错误，但是我们不能把这些视作理所当然，我们比小兔子还要聪明，所以我们知道兔妈妈所作的那些是因为她深爱着小兔，就像我们的妈妈深爱着我们，所以，我们也应该爱我们的妈妈。

导语：同学们还记得我们上节课学过的故事吗？下面我们找同学给大家复述一遍好不好，在这个同学复述的时候，别的同学要注意听，然后找一找这位同学有没有记得不清楚的地方，我们请别的同学来帮帮他，补充一下，好不好？

一、教学过程：

1、复述：培养学生课后自主复习的习惯，以及学生的语言表达能力；

2、复习上节课同学自己找出的生字和生词，试着组词和造句。

3、同学们复述的很好，下面我们要找九组同学，每一组同学都包括一个男生和一个女生，男生扮演小兔子，女生扮演兔妈妈，我们再来仔细地读一遍这个故事，我们看哪一组同学读的最好，剩下的同学都是小评为，我们认真地给每组同学来打分。

4、同学们都读得很好，现在我们来仔细地看书中的几幅画，先来看第一幅，（彩图1）同学们说，这一幅画是小兔子变成什么的时候，小兔子怎么说的，兔妈妈又是怎样回答的呢？那除了刚才的对话，同学们自己还从图中看到了什么？ 答：河水，小鱼，红萝卜 同学们认为这个故事好不好，为什么？

钓鱼是一件非常辛苦的事情，兔妈妈必须一直呆在那里，况且她并不知道那一只是小兔子变成的，兔妈妈很辛苦，但是为什么兔妈妈要那样做：因为她爱小兔子

5、我们再来看看这一幅，同学们看出了什么

答：高山，尖尖的岩石，兔妈妈手中的登山杖和绳索。路很难走 问：为什么路这么难走，可是兔妈妈还要上去

答：图中的答案告诉我们，因为小兔站在高山上，所以无论兔妈妈怎样辛苦，她都要爬上那座高山，找到小兔子。问：为什么兔妈妈非要找到小兔子？ 答：因为她爱他

6、又是一幅非常漂亮的图画，问：同学们在这幅画上都看到了些什么东西 答：漂亮的花朵，兔妈妈，锄头

问：同学们还记得这个时候的兔妈妈变成了什么吗 答：园丁

问：园丁是干什么的，有同学知道吗 答：照顾花园里的花草，但是很辛苦

问：既然这么辛苦，问什么兔妈妈还要变成园丁呢 答：因为那里有小兔子，她爱他

7、大家来看看接下来的一幅画，请同学们用一句或几句话为大家来描述一下这幅画，我们来看看哪位同学说的最好。描述重点：夜空，草地，变成树的兔妈妈

问：大家想一想，为什么兔妈妈要变成树呢，树总是一动不动地站在那里，不能吃饭也不能睡觉，而且又要风吹日晒，非常辛苦和劳累 答：因为小兔变成了小鸟，百天飞了一整天，玩了一整天，到了晚上的时候需要休息，兔妈妈变成了树，小兔子就可以在上面做窝，然后休息 问：问什么兔妈妈自己变成的树不能休息，却希望变成小鸟的小兔子休息呢 答：因为她爱他

8、我们再来看这一张图，在无边无际的大海上，小兔子摇身一变，成了小帆船，而兔妈妈在干什么？ 答：兔妈妈变成了风，在努力地吹着小帆船 问：兔妈妈为什么变成风，书上又是怎样回答的呢 答：因为兔妈妈想把小兔子变的小帆船吹到任何他想要到的地方去 问：为什么兔妈妈想要变成风来帮助小兔子变的小帆船呢 答：因为她爱他

9、这幅图就比较热闹了，这是在哪里（马戏团），同学们去过马戏团吗，或是在电视上、电影里看到过马戏团里面是什么样子吗？有没有去过马戏团的同学可以为大家讲一讲你去过的马戏团是什么样的？如果没有去过的话也没关系，大家可以讲一讲你想象中的马戏团是什么样子的，或者是看着这幅图上的场景想象一下 问：大家觉得图上的小兔子和兔妈妈所作的动作危险吗，哪个更危险一点？问什么小兔会想着变成空中飞人？ 答：小兔子觉得空中飞人，并没有意识到那是一件很危险的事

问：那兔妈妈呢，兔妈妈知不知道变成走钢索的人，在半空中走钢索是一件非常危险的事情，如果她知道，她会不会害怕 答：害怕

问：那为什么害怕的兔妈妈还要这么做呢

答：因为她想在半空中遇到变成空中飞人的小兔，虽然她知道这样做很危险，但是这样做就可以陪在小兔的身边，再危险兔妈妈也不会害怕，因为小兔在那里，因为她爱他

10、请同学们用一两个词来概括一下这幅画给你的感受

答：温馨，温暖等

问：如果你回到家吃完晚饭，希不希望妈妈可以抱着你坐在摇椅上，给你将你喜欢听的故事，长你喜欢听的歌呢 答

问：那你猜猜那个时候，你们的妈妈是什么感觉呢 答

问：小兔子变成小男孩，而兔妈妈是他的妈妈，她抱着他坐在摇椅上，是不是也会觉得很幸福呢 答

11、上节课读完故事的时候我们就已经知道最后的时候，小兔子所有逃家的想法都失败了，他还是乖乖的当他的小兔子，现在我们来看看故事结局时候的这幅画，上节课刚刚开始的时候，老师给大家看过这幅画，同学们也用自己的语言描述了这幅画，现在同学们已经学了这个故事，能不能再请同学们加上自己对故事的理解，再来说一说这幅画给你的感觉 答

问：大家觉得这个故事的结局怎么样，为什么 答

问：有没有同学赞成小兔的这种逃家行为的，为什么，不赞成的同学有什么样的理由 答

问：如果你是故事中的小兔，你会不会有想要逃家的想法，为什么 答

故事到这里就彻底讲完了，同学们从这个故事中学到了什么，大家还记得我们这节课一共看了几幅图吗？ 答

问：每幅图上我们都可以非常清楚地看到，在小兔子想要变成各种各样的东西，我们一起来回想一下，小兔都变成了什么：小溪里的小鳟鱼、高山上的大石头、花园里的小花、天空中的小鸟、大海里的小帆船、马戏团里的空中飞人、可爱的小男孩，那同学们总结一下，他们有没有什么共同点？ 答

问：大家觉得兔妈妈对于小兔逃家这样的想法为什么没有生气？反而跟着小兔子的思维一起变化，兔妈妈都变成了什么：捕鱼的人、爬上的人、照顾花草的园丁、为小鸟提供做窝的大树、帮助小帆船航行的风、走钢索的人、等待孩子回家的妈妈，这些人物又有着什么样的共同点？ 答

总结：兔妈妈知道小兔子逃家的想法之后并没有生气，她很耐心地听着小兔子那些并不实际的想法，然后也让自己的想法开始跟随着小兔子的脚步变化，小兔子在脑中畅想着那些好玩又自由的变身游戏，兔妈妈就变成辛苦的捕鱼人，努力爬上高山的人，辛勤照顾花早的人，大树，走钢索的人，妈妈，虽然辛苦，但是兔妈妈这样就可以陪在小兔子的身边，看着他成长，看着他快乐，看着他自由自在，这样兔妈妈就觉得很幸福。同学们，其实，你们就是现实生活中真真实实存在的小兔子，你们的妈妈也在像兔妈妈爱着小兔一样深深地爱着你们。她们为了爱你，给你们更好的生活，让你们快乐地成长，每天都在很辛苦的工作；因为她们爱你，所以才会包容你们的小错误，在找不到你们的时候才会那么的着急。所以，你们要理解辛劳的妈妈，也要以同样的爱来对待妈妈，虽然我们现在还不能为妈妈做些什么，但是我们可以做到不让妈妈担心，自己能做到的事情就要尽量的自己去完成，也可以帮妈妈做一些我们可以做的家务，比如说拿碗筷，比如自己叠被子，我们也可以为工作了一天的妈妈端上一盆洗脚水，或是在睡觉前轻轻地对妈妈说一声：我爱你。

不要忘了课后作业

问：那如果你们想要逃家，你们会怎么办，如果你也有和小兔子一样的可以随意变化的超能力，你想变成什么，为什么 答

同学们都说了自己的想法，老师要说你们的想法非常具有想象力，将来都可以成为非常棒的童话作家，只是现在大家想一想，如果在现实生活中，你们突然逃家了，你们的父母会怎么样（着急），会不会有的时候，你们因为贪玩晚了一点才回到家，你们的父母就会很着急地问你们去了哪里，甚至还会责备你两句？那个时候你是怎么做的 同学回答后，请同学评论刚才的答案，通过讨论，慢慢引导孩子正确的做法 放学之后，要马上回家，如果想去同学家里玩，一定要告诉家长，不要让他们担心，因为他们爱你

生字： 很 ：同学们现在书上找一找这个字在哪里？很表示更„„我们试着来比较一下，饿和很饿 离 ：书上说的是离家，就是离开家这个地方，不在这里了，比如，放学之后，同学们都会离校，就是离开学校的意思。

跑 ：大家都会做这个动作吧，我们来看一下这个字，老师告诉大家，左边的这

个“足”就是教的意思，大家跑步都在用脚。

追 ：有一定的顺序再跑，课间活动的时候就是你个同学再跑，另一个同学想要

把他捉住，这个过程就叫做追。游 ：（图片）小鱼在水里游来游去

捕 ： 左边的偏旁是手的意思，我们要想捕到东西，会用到手。抓 ：左边是手，右边是个鸡爪，也是手，两只手才能抓得牢。躲 ：（图片）飞 ：fei 飘 ：（图片）吹 ：（图片）抱 ：（图片）

从前 ：据今天比较远的时候 宝贝 ：很重要很贵重的东西 小溪 ：小河 鳟鱼 ：（图片）高山 ： 花园 ： 园丁 ： 小鸟 ：

大树 ：

回家 ：

帆船 ： 钢索 ： 遇到 ： 手臂 ： 等待 ： 一根 ：

红萝卜：

第四篇：《逃家小兔》教案[模版]

《逃家小兔》教学设计

文﹕玛格丽特 怀兹 布朗 图﹕克雷门 赫德 译：黄迺毓 出版社：少年儿童文学出版社 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：「我要跑走啦!」 妈妈说：「如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!」 小兔说：「如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。」 妈妈说：「如果你变成溪里的小鳟鱼，我就要变成捕鱼的人去抓你。」 小兔说：「如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山的大石头，让你抓不到我。」 妈妈说：「如果你变成高山的大石头，我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。」 小兔说：「如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲在花园里。」 妈妈说：「如果你变成小花，我就要变成园丁，我还是会找到你。」 小兔说：「如果你变成园丁，我就要变成小鸟，飞得远远的。」 妈妈说：「如果你变成小鸟，飞得远远的，我就要变成树，好让你飞回家。」 小兔说：「如果你变成树，我就要变成小帆船，飘得远远的。」 妈妈说：「如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。」 小兔说：「如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高。」 妈妈说：「如果你变成空中飞人，我就要变成走钢索的人走到半空中，我还是会找到 你。」 小兔说：「如果你变成走钢索的人，走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。」 妈妈说：「如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好的抱住 你。」 小兔说：「天哪!我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。」 妈妈说：「来根红萝卜吧!」

【教学目标】

1.指导学生阅读绘本故事，了解故事内容，体会角色情感，感受母爱的真挚与细腻;

2.选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来;

3.学会用“如果你变成„„，我就变成„„”句式续编绘本;【重难点】

1、重点：在情境中让孩子展开想象。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

【教学过程】

一、导入：

今天，老师给大家带来一个精彩的童话故事，它来自一本精美的图画书，想不想听?好，让我们一起走进这精彩的世界吧![出示课件：《逃家小兔》封面]

二、指导从图画书的封面、扉页读起，再进入正文的阅读。

1、这故事的名字叫《逃家小兔》!瞧，这是故事的第一道大门——封面，你看到了什么?

2、想不想快点进入故事呀?别急!还有故事的第二道大门——书的扉页，你从扉页上了解到了什么?看到了什么?在想着什么?(文/玛格利特•怀兹•布朗，图/克雷门•赫德，译/黄迺毓，出版社——少年儿童出版社)。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔细看，耳朵认真听。

三、讲故事，学生静心倾听：

(一)老师讲述小兔子和妈妈的第一次变化：小鳟鱼---捕鱼人;1.黑白图出示：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦!”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀!”

2、指导读好兔子和兔妈妈的对话：如果你要跑走，是怎样的心情?(开心、不舍、留恋)我的小宝贝就要跑走了，当妈妈的心情可能是怎样的?

一场捉迷藏的游戏开始了„„ 3.小兔会逃到哪里去?

你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?(出示：小鳟鱼图)这只小兔把自己变成了什么?我要考考你观察力?这是一张黑白的画，你能不能看得见。

出示：“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”学生读——指导学生读“”里的话

4.小兔跑了，兔妈妈会怎样去追呢?如果你是兔妈妈，快来想办法。出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”师读、指名读

5.彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出长长的鱼线在钓小兔，咦?你还发现什么了?为什么妈妈用一根红萝卜作诱饵呢?

(二)讲述小兔的其它几次变化，猜一猜妈妈会想什么办法。1.故事里的小兔可带劲，看!它变成了什么?(配乐老师诵读)我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。我要变成小花，躲在花园里。我要变成小鸟，飞得远远的。

我要变成小帆船，飘得远远的。

我就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。我就要变成小男孩跑回家。

2.小兔它真调皮，变成了那么多的东西，兔妈妈这下可糟糕了，要想很多办法，你们能帮兔妈妈想想办法吗?不如这样，每人从中挑一幅图，说一说。

用“兔妈妈说：如果你变成，我就变成。”句式练说。

(注意引导学生办法不能太残忍，想着把它抓回去，抓回去，并不是用这样的暴力方法就可以把孩子的心带回去，有没有更温柔一点的办法，感动它，让它自己回家来。)

3.现在是不是很想知道这本故事里讲什么?(三)呈现故事内容 1.大石头——爬山的人

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。

出示彩图：好陡的山，好高的山哟!小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒着危险爬山去追小兔呢!爬山时还会被石头绊倒、磕破!为的就是——能找到孩子。2.小花---园丁

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。

出示彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草了，培育小花茁壮成长，她这么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己的孩子吗?

3.小鸟——树

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。

出示彩图：你们瞧，在广阔的田野里，兔妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开双臂，随时接住飞累了准备休息的小兔。

4.小帆船——风

5.空中飞人——走钢索的人 6.小男孩——妈妈

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。出示彩图让学生说说看到了什么。

四、想想说话

第五篇：逃家小兔教案

绘本《逃家小兔》教学设计

学习目标：

1.创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感。

2.通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。引导学生通过看图和猜测阅读，想象创编、续编，角色体验等多种形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。

3.积累发展语言，学会运用“如果你变成……，我就变成……”的句式说话。培养学生的口头表达能力和创新想象能力。

4师生互动中，让学生感受阅读的快乐，同时感受母爱的细腻、真挚、伟大，让家长也体验亲子之爱，体会母子情深。重难点：

1.重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2.难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

阅读准备：词条、部分无字图片、手绘本材料、头饰 活动时间：40分钟 活动对象：三年级学生 导读过程：

一、简介作者、谜语导入

1.简介作者：这本书是一本爷爷书，因为它已经（2013-1942）70多岁了，它由美国的玛格丽特·怀兹·布朗编写，台湾的黄迺（乃）毓（育）翻译。美国杂志曾把它评为 “好中之好”童书”。它让世界上的人都为之着魔，你想看看这本爷爷书吗？那还得先猜出下面的谜语才行。

2.揭示课题

①猜谜语：前腿短来后腿长，两眼通红耳朵长，三瓣小嘴不吃肉，白菜萝卜吃不够。

学生猜出谜底时，相机板书：小兔

②补充题目。再启发学生猜想，这是一只什么样的小兔呢？。逃家小兔。换词理解“逃家”（离家出走、从家里逃跑或逃离家）。3.看封面图：

瞧，这是我们进入故事的第一道大门——（封面）：这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢！

师：你知道小兔子在和妈妈说什么吗？（猜故事内容）4.环衬、扉页

二、师生一起讲故事

如果你是这只小兔，你会逃到哪里？（学生自由说）

（一）第一次。

1.出示第一幅黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”

2．嗨！生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢？谁来猜一猜？（妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）

（谁来读？读出想离家的语气和感受）

3.孩子要离家出走了，妈妈会怎么样？（多着急啊！）她又会怎么做呢？故事究竟是什么样的呢？（学生猜测故事的发展、情节）下面我们一起来欣赏。

师评: 这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

（读出妈妈亲切的语气）

4.假如你是小兔，不想被妈妈追上吧？请您想一个好办法。如果你像孙悟空（出示孙悟空头饰）一样可以七十二变，你想变成什么让别人找不到呢？（学生思考、同桌讨论后说话）

师：我们要开始捉迷藏了，你准备好了吗？

①小兔对妈妈说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”（课件出示）多开心的小兔呀,他以为变成了鳟鱼,就可以离开妈妈自由地玩耍了。②自己的孩子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈该怎么办才好呢?聪明的孩子们，快来帮帮兔妈妈吧!(你们的想象都有一定的道理，能结合实际情况合理想象,这是读书的好方法。也能提高你们的想象能力。)

③你瞧，妈妈变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？

④瞧，妈妈这位捕鱼人可有意思啦！大家再看有意思吗？哪儿最有意思？

⑤为什么用胡萝卜来钓小兔？（知子莫如母）

是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。多了解孩子的妈妈呀!

⑥你们说小兔上钩了吗？（指导孩子观察小兔的动作，他正在向胡萝卜跑去，想吃胡萝卜，说明小兔上钩了。）

⑦你们愿意来读一读这淘气的小兔和细心的兔妈妈吗？同桌两个小朋友试试。

多有趣的母子俩啊！(通过朗读,大家就更能体会当事人的心情，更能深入地理解文章的内容,看来分角色朗读也是读书的好方法。)

（二）看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。

1.它又想变成什么呢？（学生猜测、想象）

2.孩子们请看：小兔对妈妈说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”（课件出示）听听，小兔以为变成了大石头，妈妈就找不到它了。

3.自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?再来帮兔妈妈想想办法吧。（学生自由说）

4.（课件彩图）瞧，兔妈妈变成了爬山的人。（师：妈妈背上行囊，拄着拐杖，做好了长途跋涉的准备。）大家看，山多高多陡啊！面对这样高的山，妈妈的心里在想什么？（是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样？——很爱小兔）。5.路上兔妈妈会遇到什么样的危险？（路上的艰险数也数不清，这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！可妈妈却从来没有想到过放弃。你觉得这是一位怎样的妈妈？）

6.这是一位怎样的兔妈妈？

7.（课件出示两次对话）分角色读，配阅读，比较找出句式特点，体会：如果你……我就要……，感受句子接龙，板书：如果你……我就……）

三、放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节

1.又一次失败了，可小兔仍然没有打消逃家念头，它又会想变成什么来躲避妈妈的追逐呢？

续编故事

师：大家再来想象一下，小兔会作哪些变化呢？（如果你在读书时能够像现在这样，不去看后面的情节，自己先去猜一猜，编一编，你会发现你也能成为一名了不起的作者。）

2.大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好吗?

放课件，彩图在先，黑白在后，重点指导学生观察彩图，说好黑白图的对话）表演故事。

师：小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？（依次出示课件，指导学生观察。）小兔会怎么说，妈妈又会怎么回答呢？[出示句式：小兔说：“我要变成（）”妈妈说：“如果你变成（），那我就()”]

（留下封底不翻）

四、故事听到这，你一定有许多感慨要说吧……

1.小兔真的想离家出走吗？（指答）它总是说“如果，如果”，它呀，只不过是想知道妈妈有多爱它。通过和妈妈一跑一追的对话游戏，它知道了妈妈真的很爱它，自己逃到哪也不如妈妈的怀抱温暖，所以它就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了！2.兔妈妈听说小兔要离家出走，为什么要不顾一切地追它呢？（因为兔妈妈认为小兔还太小，还没有能力保护自己，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。孩子们，今天也许你还不懂兔妈妈在后面追赶小兔的焦急的心情，随着年龄的增长，我相信，你们一定会越来越理解兔妈妈，越来越能体会到母爱的伟大。

3.读完这个故事，你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗？（放妈妈说话的视频）想对自己的妈妈说什么呢？为她做什么呢？（指答）

4.你觉得《逃家小兔》主要告诉我们什么？板书：母爱。

5.如果要用一种颜色来表达母爱，你觉得应该用什么颜色呢？（指答）封底

6.让我们把目光定格在故事最后一道门上——封底，当我们合上故事的时候，我们看见了浓浓的母爱——红色。（课件封底）

7.同学们除了封底的颜色，你还发现我们今天阅读的图画书画图颜色的不同吗？（指答，黑白表达兔妈妈焦急的心情，彩色表示妈妈找到孩子后欣喜若狂的感受）是呀，图画书的阅读不仅仅是文字，画面是文字的完美补充，它里面藏着好多的秘密呢！

8.孩子们，像这样美妙的图书还有很多很多！（课件）光听书名就那么诱人，课后用我们今天学的方法读，从封面开始，不仅要读文字，还要仔细读读图画，连封底也不要错过哟，相信你一定会有很多的收获！

9.续编故事。

1、小兔说：“我要变成小汽车，在马路上开得远远的。”

妈妈说：“—————————————。”

2、小兔说：“我要变成风筝，飘向很高很高的天空。

妈妈说：“————————————。” 我们还能有不一样的想法吗？请写下来。

（1）小兔说：“——————————————————。”

妈妈说：“—————————————————。”（2）小兔说：“—————————————————。”

妈妈说：“—————————————————。”

同学们真了不起，个个都像小作家一样，从你们故事中，老师感受到了兔妈妈那份深深的爱。

10.最后让我们一起来情景表演一首小诗，永远记住妈妈的爱（课件）

师配乐诗朗诵：永远的妈妈

如果/我是一条小鱼，跳进/冰凉的小溪，妈妈/就是一个渔夫，抛下胡萝卜鱼饵/等着我； 如果/我是一块大石头，站在高高的山顶上，妈妈就是一个登山人，爬上山顶/找到我； 如果我是一朵小花，藏在一个花园里，妈妈就是辛勤的园丁，每天来浇灌我； 如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，妈妈就是一棵大树，等着我来休息； 如果我是一只小帆船，飘得远远的，妈妈就是风，把我吹到她要我去的地方； 如果我是马戏团里的空中飞人，飞得高高的，妈妈就是走钢索的人，走到半空中遇到我；

如果我是小男孩跑回家，妈妈正好就是我妈妈，她会张开手臂好好地抱住我。

“天哪！”“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

“来根红萝卜吧！”

作业: 1回家读一读《猜猜我有多爱你》