yan苏教版语文教案 b、p、m、f第一课时下[范文]

第一篇：yan苏教版语文教案 b、p、m、f第一课时下[范文]

b、p、m、f第一课时下

二、学习声母d和t

1、学习d。显示“座钟笔筒图”

师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？

（1）我当小老师

师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（2）同桌互读，共同正音。

（3）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。（4）课外延伸，能力提高。

2、同法自学t

二、正确书写

1、学习d的书写

多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d 师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。（两遍）

2、自学t的写法

3、大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t，大家看屏幕评议。

三、学习d t与a e i u的拼音

1、投影出示： d—a→t—a→ d—e→t—e→ d—i→t—i→ d—u→t—u→

（1）师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？

（2）学生自由练习，同桌互练。布置作业：

1、好朋友之间互相检查d t的发音。

2、搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

第二篇：b p m f 教案

汉语拼音3：b p m f 教学目标

1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。德育目标：感受家庭生活的幸福。教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程

第一课时

一、复习导入

1．指读、齐读6个单韵母

2．小组读带调韵母a o e i u ü

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

第三篇：yan苏教版语文教案 b、p、m、f 第一课时

3、b、p、m、f 第一课时

教学目标：

1、学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学重点：

学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。教学难点：

认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学方法：练习法、演示法。

教具准备：教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

第一课时

教学内容：学会声母b、p、m、f。课时目标：

学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写 教学进程：

一、谈话导入情境，感受字母发音

1、同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?

2、你们看，图上画了谁?在干什么?

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1、学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音

(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

2、同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材，自主练习写字

1、学生认读b、p、m、f卡片。

2、学生把课本翻到第12页。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。

3、请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。

第四篇：3 b p m f教案

b p m f 备课人：王娟

教学目标：

1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学重难点：

1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学准备：

教学课件，表示四声的卡片，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。教学过程 ：

第一课 时

课时目标：

激发学生学习拼音的兴趣，学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。课时重难点：

学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。

一、谈话导入情境，感受字母发音

1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)

二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

三、指导书写。

1．学生认读b、p、m、f卡片。

2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。

3．教师请学生做小老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。4．学生认真描红，先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视指导写字姿势和握笔姿势，及时评点、反馈。

第二课 时 课时目标：

认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b、p、m、f与单韵母a o e iu 组成的音节。课时重难点：

准确拼读b、p、m、f与单韵母a o e iu 组成的音节。

一、由图入手，学习“两拼法”

1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习，尝试发音。)4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。

二、联系生活，练习拼读音节

1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。

2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

三、进行游戏，巩固拼音练习

1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

2．游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

四、写字指导

第五篇：汉语拼音b p m f教案

b p m f 录音机，真有趣，按下去，要牢记。暑假里，我和爸爸妈妈一起去北京旅游。

一、出示课文插图，导入：

就在这个暑假里，有个小女孩妞妞也跟着她的爸爸一起出去旅游，他们去了去了哪里？会发生什么事呢？（出示挂图）

学生活动：说一说

二、学习声母b.p.m.f

请大家看图上爸爸带妞妞去了什么地方了呢，原来，他们是去看大佛了，这就是大佛的“f”，他们要爬上什么才能看到大佛呢？对，要爬上山坡，这就是山坡的“p”。这大佛可真大呀，妞妞看到了，非常好奇，想要用手去摸一摸，瞧，这就是摸一摸的“m”，这个时候，大喇叭开始广播了，“各位游客请注意，各位游客请注意，大佛是珍贵文物，爱护大佛，可不能用手去摸呀！”瞧，这就是正在广播的大喇叭，这就是广播的“b”，妞妞一看，懂事得缩回了手。

1、学习声母b

今天这节课，我们就要学会这四个字母，它是我们的新朋友，它们都有一个共同的名字，叫声母。今天，我们小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些声母新朋友。

第一个声母b，就是把广播的播读得轻些、短些。请小眼睛这台摄像机，看好老师的嘴巴b.b，听清楚了吗，来，跟着老师读一遍，b.b，自己试一试好吗？

学生活动：读一读

听一听，跟老师读的一样吗？b，有没有做到又轻又短呢？指名读。开火车读。

你有好办法记住声母b吗？ 老师这儿有个好的办法，（出示表音表形图）老师这儿的表音表形图上，有一个人正在进行帆板冲浪，这帆板冲浪的形状呀，就跟我们的声母b特别像，有的小朋友还发现，波浪的“波”的读音也和声母“b”差不多，对呀，同学们发现这表音表形图可以让我们记住声母b的读音和形状，还编了一句顺口溜：帆板冲浪bbb（说两遍），请跟我说一遍好吗，帆板冲浪bbb，“我听广播b、b、b。”“帆板冲浪b、b、b。”“像个6字b、b、b。”“右下半圆b、b、b。” „„ 请小朋友自己看着图读一读呢。

学生活动：读一读

2、学习声母p

我们来看第二个声母p，也就是把上山坡的“坡”读得轻些短些，听老师读p.p，你做到又轻又短了吗？指名读。开火车读。

怎么记呢？（出示图）这幅图同样也可以帮助我们，瞧，小猴上山坡就是p，小车的样子也跟声母p差不多呢，老师同样也要送你们一句顺口溜：小猴推车p

p p，“盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p。”

小朋友请你看着图，多说几遍。

学生活动：读一读

3、区别比较b p的读音

好，休息一下，我们来玩个游戏好吗？老师这儿有一张小纸条，老师要对着它读不同的音，看看小纸条会有什么变化，请大家看好了，第一个音b b b，第二个音p p p，你发现了吗？读b的时候，纸条不太动，读p的时候，纸条动的很厉害，对，就这是b和 p发音时的小秘密，小朋友如果感兴趣的话，课后自己也可以做这个游戏。

怎么来分清这两个长得很像的声母呢？我们来看b是右下半圆，就可以这样记：右下半圆bbb，p是右上半圆，同样我们可以这样记，右上半圆ppp，现在你能分清b和p了吗？老师还要带大家做一个游戏，游戏叫听音做动作，如果你听到的b，就请你坐好，如果你听的是p，就请你站好，听明白了吗？游戏开始

学生活动：游戏开始 口诀：

4、学习声母m f

小朋友，刚才我们通过看图认读声母和做游戏的方法认识了b和p，现在让我们用同样的方法来学习m和f吧，请大家看好，老师怎么读的？m.m.m是呀，就是把蘑菇的蘑读的轻些，短些，m.m请跟我读一遍，m.m , 怎么来记住这个m呢。大家已经知道，蘑菇的蘑读的轻短些就是m，小兔看到的三个排在一起的蘑菇的形状也像m，可以老师同样也把他们编成了一句顺口溜，兔采蘑菇m.m.m，请跟着我说一遍。

来看一下今天我们来学的最后一个声母，f，就是把大佛的佛读的轻些短些，f怎么记呢，我们来看图，（出示图）图上的这个人是谁，你知道吗？对了是魔术师，他手里拿着一根拐杖，拐杖的形状特别像f，手扶拐杖f.f.f，请跟我读

学生活动：读一读

5、学习拼音儿歌

小朋友们，声母b.p.m.f你们都能读准记清了，老师要送你们一首儿歌，请听好：爸爸带我爬山坡，爬上山坡„„。小朋友，儿歌好听吗？老师还能把它读得更好呢，请听好，拍着手念，小朋友，有意思吗？ 小朋友，自己来试一试吧。

学生活动，读一读

二、学习拼读音节

1、拼读声母b p m f与单韵母相拼的音节

韵母a看到我们读的这么开心，也赶到我们中间来了，它也和声母 b交上好朋友呢，大家请看图，声母b和p韵母a遇到一起就成了好朋友，ba

它们是怎么拼出来的呢，请看一个小猴推着声母b，前音要轻短，一个小猴推着韵母a，后面要重，两音相连猛一碰，ba，老师拼出ba这个音节了吧，请跟着我读一遍，b-a→ba,再读一遍，小朋友自己拼一拼好吗？记住前音轻短、后音重，两音相连猛一碰。

学生活动：拼一拼

小朋友，看到韵母a和声母b交上了好朋友，其它韵母也来了，瞧，它们在这儿，怎么拼呢？小朋友可以用我们刚才的拼音方法来试一试。那就是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，小朋友我们一起来试一试好吗？bo.pa.po.mi.ma.fu.fa，小朋友也请你们的老师用拼音卡片带着你们读一读，翻到14页，看一看猴下面的四组音节，自己拼一拼。

学生活动：拼一拼

2、拼读带调音节

这回韵母戴上帽子出门了，那该怎么拼呢？先请老师拼一拼，m-ǐ→ mǐ，mǐ，听出来了吗？老师先拼音再把声调读出来的，你会吗？跟着我来读一读，m-ǐ→ mǐ，m-ǐ→ mǐ，小朋友可以自己试着拼一拼，要记住先拼音再定量。

学生活动：拼一拼

我们再来读一读mi的四声，mī.mí.mǐ.mì，有了带调音节，可以给汉字注音了，小朋友你会拼了吗？记住先拼音后带调，在14页上还有三幅图，请你自己试着拼一拼，读给你们的老师听一听，你读对了吗？

学生活动：拼一拼

有了带调音节就可以给汉字注意了，我们来看，这幅图f-u→fǔ，斧头的斧，f-u→fū，可以是夫人的夫，f-ú→fú可以是扶手的扶，f-ù→fù父亲的父，小朋友瞧，拼音就是这么神奇，可以帮助我们认识很多汉字呢？你们有兴趣看一看今天学过的拼音可以给哪些汉字注音吗？

学生活动：试一试

三、学习写声母b p m f

小朋友现在到了写字时间，老师想请同学们自己看一看b.p.m.f这四个声母究竟住在四线三格家里的什么地方呢？要认真看。

学生活动：看一看

看的越认真，就会写的越正确，看一看这些声母的笔顺，b.p.m.f老师特别提醒m是三笔写成的，两个门洞一样大，看清楚了吗？我们再来看整体地记一记，写字之前，请大家看一看自己的写字姿势的？黄老师来看谁的写字姿势最正确。

四、总结本课的学习

这节课的学习会认，会读会写，还会拼了，下课以后请同学先把书上14页的拼音，读一读，再去拼拼生活中还有哪些字可以用我们今天学过的拼音拼一拼，这样拼音也会和我们成为好朋友的！