拼音3、b p m f 教案

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第一篇:拼音3、b p m f 教案

3、b p m f 赵素云(山东省寿光市洛城街道中心小学)

【教学内容】

人教版一年级上册《拼音3》 【课型】 拼音学习【教学目标】

1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

【教学重点】

1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“o、i、u”组成的音节。

4.认识3个生字,正确读词,体会“女”字偏旁的含义,感受家庭生活的幸福。

【教学难点】

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

【教学准备】

课件、字母卡片

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,2.能在四线三格中正确书写。

【教学重点】

1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,2.能在四线三格中正确书写。

【教学难点】

能在四线三格中正确书写。

【教学准备】 课件、字母卡片

【教学过程】

一、激发情趣,谈话导入

我们已经结交了韵母家族的6个小朋友,我们再来(出示ɑ o e i u ü)回忆一下,大家读的非常正确,音非常准。能不能按字母顺序排一排,再按顺序读一读。你们的小脑袋真聪明,记得真牢固。这节课我们一起到拼音王国的声母家族去认识4个小朋友,你们愿意吗?

【教学意图:通过韵母引出声母,让孩子们知道字母是有声母和韵母两部分组成。】

二、看图说话,初识字母 1.学习“b”的音形

(1)出示“b”的图

(2)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(3)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(4)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(5)教师范读。

(6)学生学读,体会发音方法。

(7)开火车读。

(8)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:右下半圆,拔出天线听广播b b b。

2.指导“b”的书写

(1)讲:我们先来认识一下字母的基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生拿出小手跟老师一起书写“b”的笔顺。

(5)学生在拼音本上练习。教师巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

3.学习“p”的音形(1)出示“p”的图

(2)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?你从图中发现了什么共同的特点?

(3)问:这个字母念什么?学生试读“p”。

(4)讲:爬山坡的“坡”读得轻短些,发音时,把双唇先闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“p”的音。

(5)教师范读。

(6)学生学读,体会发音方法。

(7)开火车读。

(8)忆字形。

启发学生看图:你从图中发现了什么共同的特点?p像什么?p的一竖像小木棍,右半圆像红旗。读顺口溜:举起小旗爬山坡p p p。

4.指导书写p(1)讲:我们先来认识一下字母的基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“p”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“p”的第一笔在中格起笔到第三格的三分之一处停笔。

(4)学生拿出小手跟老师一起书写“p”的笔顺。

(5)学生在拼音本上练习。教师巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

5.课中操

同学们学的太棒了,个别同学做的不是很棒,我们再来复习一下我们的课中操,看看同学们还记得坐、站、走的姿势吗?(课件展示内容:)

《做得正》 做得正,像口钟。站得直,像棵松。走路时,挺起胸。

每天写字走路时都要背背这首儿歌,相信你们会做的更棒!6.学习“m”的音形(1)看图说话:(出示“m”的图)

(2)图上的小朋友在两个门洞里干什么?你们做过摸人的游戏吗?(3)引出m。这个字母怎么读?摸人的“摸”是声母m,(4)教发音方法。

(5)学生练习读,体会发音方法。(6)开火车读。

(7)记字形。看图说说怎样记住它的形?(8)顺口溜:两个门洞m m m。7.指导书写m。

(1)请同学们观察书中字母“m”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌互相说说。

(2)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“m”三笔完成,都在中格。(3)学生拿出小手跟老师一起书写“m”的笔顺。

(4)学生在拼音本上练习。教师巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

8.学习“f”的音形(1)看图说话:(出示“f”的图)

(2)图上的老爷爷在干什么?老爷爷手里拿的是什么?

(3)老爷爷拄着拐杖在看弥勒佛,引出fff。这个字母怎么读?,(4)教发音方法。

(5)学生练习读,体会发音方法。(6)开火车读。

(7)记字形。看图说说怎样记住它的形?拐杖是什么形状的?(8)顺口溜:一根拐杖fff。9.指导书写f。(1)请同学们观察书中字母“f”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“f”二笔完成,第一笔叫 “右弯竖”,第二笔横比较短,写在四线格第二条线略低一点的位置上,占上两格。(4)学生拿出小手跟老师一起书写“f”的笔顺。

(5)学生在拼音本上练习。教师巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

【教学意图:利用图片和顺口溜的形式,让孩子们能够轻松的记住bpmf的音、形;利用PPT和黑板进行板书有利于孩子们记住bpmf的占格和笔顺;一年级孩子们的注意力集中时间太短,插入课中操能有效提高孩子们的注意力。】

三、巩固练习。

1、读语境儿歌:(课件展示)

“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”(1)教师范读儿歌

(2)同学们想不想学习这首儿歌?(教师领读)(3)学生齐读,男女生读

2、猜字谜。

3、听音取卡片。教师读字母,学生从自己的卡片中抽取正确的卡片。

【教学意图:语境儿歌有利于孩子们巧计bpmf的发音;猜字谜、听音取卡片是对所学内容的巩固】

四、学习小结,课后激励。

1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听。

2、把学会的儿歌读给家长听。

【教学意图:鼓励孩子多动嘴说,巩固当天所学内容】

五、板书设计:

双唇音:b p m

唇齿音:f 顺口溜:

第二课时

【教学目标】

1. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

2.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

【教学重点】

1.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。2.学会拼读“b p m f”与“o、i、u”组成的音节。

【教学难点】

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

【教学准备】

课件、字母卡片

【教学过程】

一、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3.指名读、齐读单韵母和四声。

【教学意图:检查上一节课的内容,为声母韵母的拼读打基础】

二、指导拼读音节

1.启发谈话:在拼音王国里我们认识了韵母家族的6个小朋友,和声母家族的4个小朋友,你们想知道他们两个家族的小朋友在一起是什么情景吗?

今天我们一起来学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成的 2.(出示图片)把声母b和单韵母ɑ拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3.示范拼读bɑ

4.学生练读b-ɑ-bɑ

5.看图拼带调音节:

(1)课件展示课本11页图片

(2)练读:

bā:图上画着谁?卡片上的数字是几?

bá:小男孩在干什么?拔萝卜bábábá

bǎ :这是谁在打靶?

bà :看图说出什么是河坝?

(3)小结声母韵母拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

6.声母p m f与单韵母ā á ǎ à的拼读。(课件展示)

声母b与单韵母ā á ǎ à玩的不亦乐乎,声母p m f也想和单韵母ā á ǎ à四个小朋友一起玩,你能把他们拼读在一起吗?

学生练习

7.读儿歌,熟练拼读 bá

(1)出示儿歌: 小白兔,拔萝卜,bà mā

爸爸妈妈来帮忙。

pà fā 生怕别人没发现,张大嘴巴高声唱。(2)教师范读,学生跟读

(3)学生自由拼读带下划线字的音节(4)师生齐读 8.bpmf和ōóǒò的拼读:

(1)师生共同试着将声母b与ōóǒò拼成音节。

(2)让学生自己试着将声母p m f 和ō ó ǒ ò拼成音节(3)指名展示

(4)师生共同练习。

9.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpm和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

教师提示:拼读过程中你发现了什么?

发现“i”不能跟“f”相拼。

【教学意图:利用图片和儿歌的方式有利于孩子们加深对音节的拼读;采取“教师范读→教师和学生共同讨论→学生自己试读→教师总结”的方式有利于提高孩子们动嘴动脑的能力。】

三、练习拼读音节:

1.小组内练习,互相纠正错误 2.小组代表展示

3.卡片认读音节(抢答、开火车读)

【教学意图:巩固所学内容】

四、总结

这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

【教学意图:有利于孩子们牢记声母韵母的相拼方法】

五、布置作业

1.将bpmf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与ɑ、o、i、u、相拼的音节

【教学意图:巩固bpmf的书写和bpmf与ɑoiu相拼的音节】

六、板书设计

b-ɑ-bɑ

b-o-bo

b-i-bi b-u-bu p-ɑ-pɑ p-o-po p-i-pi p-u-pu m-ɑ-mɑ m-o-mo m-i-mi m-u-mu f-ɑ-fɑ f-o-fo f-u-fu

第三课时

【教学目标】

1.熟记带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

2.认识3个生字,正确读词,能用词说话。感受家庭生活的幸福。

【教学重点】 1.掌握拼读声母和韵母组成的音节

2.认识3个生字,正确读词,能用词说话。3.体会“女”字偏旁的含义。

【教学难点】

正确读词,能用词说话。

【教学准备】

课件、字母卡片

【教学过程】

一、复习检查

1、卡片认读b、p、m、f。(集体练,个别读。)

2、拼读bpm f 与ɑ、o、i、u的音节(集体练习)

3、卡片认读音节(抢答,开火车读)

【教学意图:复习巩固上一节课的内容】

二、情景导入:

星期天,我们一家人到公园游玩,玩的好开心啊!你知道我们的家庭成员有谁吗? 爸爸

妈妈

课件展示:

mā mɑ wǒ

【教学意图:提高孩子们的兴趣和注意力,轻松导入新课】

三、认读识字:

1.借助音节读准字音:

同学们对于音节的拼读都学的非常棒,谁来试一下? 2.教师范读,学生跟读:

3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的音节有什么不一样的地方? 教师提示:“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声,轻声音节不能单独存在,拼写时不标调。4.学生练习

5.去掉音节认读生字

6.用这几个词语说一句你心里最想说的一句话:

如:“我爱爸爸妈妈”“爸爸妈妈都爱我”“我和爸爸妈妈在公园里玩的很开心!”

【教学意图:巩固音节的拼读,让孩子们轻松认识生字,并能用词语说一句简单的话,提高孩子的动嘴动脑能力】

四、汉字拓展

1、“女”字偏旁的含义:

女:女字旁

作部首时可以表示和妇女、姓氏或美丽有关的事物,又因古代轻视妇女所以有时表示不好的性情。

出示“妹妹、姐姐、姑姑”词语

2、回忆本课生字: 爸爸

妈妈

【教学意图:拓宽孩子们的识字量】

五、板书设计:

声母:b、p、m、f 单韵母:ɑ、o、i、u 生字:爸爸 妈妈 我

“女”字部含义:

拓展生字:妹妹 姐姐 姑姑

第二篇:一年级拼音bpmf教案

一年级拼音bpf教案

编写者第 教时教学内容 《bpf》

设计理念教学b、p、、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音,教学时要多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准b、p、、f。教学b、p时,可让学生通过试验比较,区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音。发b时,薄纸基本不动;发p时,薄纸有明显的颤动。教学b、p、、f的形,可以引导学生发现图与字母相似的部分;可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么;还可以将b、p、、f编成顺口溜帮助学生记忆,如,“右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞,一根拐棍fff。” 时教学目标1.学会“bpf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会拼读“bpf”与“u、”组成的音节。教学重点

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学资源 修改意见教

程教

程 教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习“bpf”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气

憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

()学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

3.指导书写b(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

()学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意

“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

()学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3.指导书写“p”(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

()学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习“”的音形

1.出示“”的图

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带

有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。

()开火车读。

2.学“”的形

(1)看图说说怎样记住“”的形?

(2)编记忆小儿歌:两个门洞“”

3.指导书写“”(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写,强调“”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

()学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问:从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpf”。同学们学习得可认真了!

附:板书

板书设计

后记录

第三篇:拼音bpmf教学设计

拼音bpmf教案

教学重点

1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习“b p m f ”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。„„

3.指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)辨别“b,p”,找出相同和不同之处。

(四)学习“m”的音形

1.出示“m”的图

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学?quot;m“的形

(1)看图说说怎样记住”m“的形?

(2)编记忆小儿歌:两个门洞”m m m“

3.指导书写”m“

(1)认识基本笔画:

(2)学生书空。

右弯竖。

(3)请同学观察书中字母”m“的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几市闯伞⒄际裁锤瘢?/p>

(4)教师范写,强调”m“占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(五)学习”f“的音形

1.学习”f“的音

(1)提问:从图上你知道了什么?

(2)借助”佛“的音读”f“。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习”f“的形

(1)怎么记忆”f“的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖,帮助记忆”f“的形。

(2)编记忆”f“的小儿歌:

爷爷拐杖”f f f“。

一根拐棍”f f f“。

3.指导书写”f“

(1)认识基本笔画:

右弯竖。

(2)观察书中”f“的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔

在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 ”b p m f "。同学们学习得可认真了!附:板书

第四篇:拼音bpmf教学设计

拼音bpmf教学设计

拼音bpmf教学设计1

【教学目标】

1、学习b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节。

【教学重点】

读准声母 b p m f 的音,练习带调拼读音节。

【教学难点】

掌握带调拼读音节。

【教学过程】

第一课时

一、复习导人

1、指读、齐读6个单韵母。

2、小组读带调韵母。

从今天开始,我们学习声母。

二、指导学习声母

1、指导看图:

⑴ (出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

⑵ 问:你还发现了什么?

2、师指导 b p m f 的读音:

把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示 b 的卡片)先听老师读 b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读 。

示范 p 的音,发 p 音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门 m-m-m。

范读 f 音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。

3、指导正确书写:

⑴ 观察四线格上的 b p m f 的`形:它们各占什么格?

⑵ 师指导书写:b 占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔,占中格,要占满。 f 共两笔,占中格和上格,但不顶上格。

⑶ 学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

第二课时

拼音bpmf教学设计2

教学目标:

1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。

2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重难点:

读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

课时:二课时

教学准备:

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程:

第一课时(9)

一、导入新课

师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?

生:——

师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)

二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师:爸爸带着一个小朋友去看什么?

生:看大佛

师:对,这就是“大佛”的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)

他们看大佛,要先爬一段什么呢?

生:山坡

师:对,这就是“山坡”的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想

生:用手去摸。

师:对,这就是“用手去摸”的m。(相机出示卡片)

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪bbb小猴推车ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指导书写:

1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。

2、老师示范,学生书空。

3、描红。

四、作业设计:写今天学过的.声母,

五、板书设计:bpmf

第二课时(10)

一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌

aoeīuübpmf

二、利用插图掌握拼图规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?

师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?

生;——

师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

(师范读ba___bab轻短a响亮)

学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?

(用多种形式指导学生掌握拼读规则。)

三、练习巩固

1、找朋友读一读:

1)发下声母韵母的卡片

2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)

3)组成音节读一读。

2、延伸

广播山坡摸大佛

二、作业设计:

用你喜欢的声母和韵母拼出音节,拼读。

和你的家人做交朋友的游戏。

三、板书设计

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

拼音bpmf教学设计3

【知识目标】

1、学会 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识爸、妈、我三个生字,能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母 y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

1、教学声母 b:

看投影说话,引出 b:图上画了谁在干什么?

学生练说:小红正在认真地听广播或拉出天线听广播。

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的播声母是 b。

板书:b

2、教学 b 的发音,记清形:

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

⑴ 教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

⑵ 记字形:覆盖b在收音机上。b像什么?(b 像一个大肚子。b像个6。)

⑶ 书写:b 是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学 b 和 a 的拼音:

看图引出 b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?

仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

卡片演示,两音相碰: b─á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习: b─à→bà

4、课中操。念儿歌: 小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)

5、教学声母 p:

⑴ 看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的爬声母是 p,板书 p。

⑵ 教学 p 的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出 p 的`声音,要轻而短。请学生读,开小火车。

6、教学 p 和 a 的拼音:

看图说话,引出 p。

教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

半扶半放:p 发音时,我们应该先摆好声母 p 的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是 p。组词读:爬山的爬。

举一反三,拼读卡片:

p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕

7、复习巩固。

8、课堂小结:

这节课,我们又学会了2个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读:b、p

2、拼读:bā bǎ pā pǎ

3、指导用前音轻短,后音重,两音相连猛一碰的方法拼读。

二、教学声母m

1、看投影说话引出 m:

⑴ 图上画着谁和谁?

⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

⑶ 连起来说:

说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。摸的声母就是 m,板书:m

2、教学 m 的发音,认清形:

⑴ 范读,同学们看口形。

⑵ 仔细听:

发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。

⑶ 教师范读。

⑷ 跟读。

⑸ 齐读。

⑹ 领读。

⑺ 正音。

3、记字形:

图中藏着一个 m,谁能找得到?谁能给 m 起个名?叫它两个门。教口诀:两个门洞 m m m。

4、指导书写,一笔写成。学生书空。

5、教学m和单韵母的拼音:

用活动卡片,让学生拼读。

三、教学声母 f

1、看投影说话引出 f:图上画了什么?

说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。佛的声母就是f,板书: f

2、课中操。念儿歌:

f f f,我有一尊大肚 f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)

3、教学 f 的发音,认清形:

⑴ 听示范:

发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:f f,不疼了! f f f 地吹就像声音 f 的读音。

⑵ 读:

学生跟读,教师正音。

⑶ 记忆形:

谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f

⑷ 指导书写:

两笔写成,学生书空。

四、巩固练习

1、卡片认读 b p m f:

指名读,开小火车。

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结:

今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记:

右下半圆 b b b,右上半圆 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

3、猜字母游戏:

⑴ 两扇门是什么字母?(m)

⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)

⑶ 像个6字,是什么字母?(b)

⑷ 脸盆泼水,是什么字母?(p)

二、教学声母,拼读音节

1、讲解拼读方法:

我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。

2、摘花游戏:

板画梅花,在每朵梅花上分别填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

2、谁能用上、和的句式连起来说一说图上有哪些人?

3、拼读音节:b ba 、mā ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

四、教学生字

1、初步认识生字:

出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

2、读读书上的词语:

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用爸、妈、我三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

六、巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事,并从中找出你认识的拼音朋友。

拼音bpmf教学设计4

【知识目标】

1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

1、教学声母b:

看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?

学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。

板书:b

2、教学b的发音,记清形:

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

⑴教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

⑵记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)

⑶书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学b和a的拼音:

看图引出b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?

仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

卡片演示,两音相碰:b─á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的.口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b─à→bà

4、课中操。念儿歌:小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)

5、教学声母p:

⑴看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。

⑵教学p的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。请学生读,开小火车。

6、教学p和a的拼音:

看图说话,引出p。

教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

半扶半放:p发音时,我们应该先摆好声母p的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是p。组词读:爬山的“爬”。

举一反三,拼读卡片:

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕

7、复习巩固。

8、课堂小结:

这节课,我们又学会了2个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读:b、p

2、拼读:bābǎpāpǎ

3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母m

1、看投影说话引出m:

⑴图上画着谁和谁?

⑵冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

⑶连起来说:

说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m,板书:m

2、教学m的发音,认清形:

⑴范读,同学们看口形。

⑵仔细听:

发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。

⑶教师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

3、记字形:

图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞mmm。

4、指导书写,一笔写成。学生书空。

5、教学m和单韵母的拼音:

用活动卡片,让学生拼读。

三、教学声母f

1、看投影说话引出f:图上画了什么?

说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”,板书:f

2、课中操。念儿歌:

fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)

3、教学f的发音,认清形:

⑴听示范:

发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“ff,不疼了!”fff地吹就像声音f的读音。

⑵读:

学生跟读,教师正音。

⑶记忆形:

谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff

⑷指导书写:

两笔写成,学生书空。

四、巩固练习

1、卡片认读bpmf:

指名读,开小火车。

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结:

今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记:

右下半圆bbb,右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

3、猜字母游戏:

⑴两扇门是什么字母?(m)

⑵像根拐杖是什么字母?(f)

⑶像个6字,是什么字母?(b)

⑷脸盆泼水,是什么字母?(p)

二、教学声母,拼读音节

1、讲解拼读方法:

我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。

2、摘花游戏:

板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?

3、拼读音节:bba、māma老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

四、教学生字

1、初步认识生字:

出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

2、读读书上的词语:

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

六、巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事,并从中找出你认识的拼音朋友。

拼音bpmf教学设计5

教学目标:

1、学习b p,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。

3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

教学重点:

1、bp的发音方法。

2、在四线格里正确书写bp

3、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。

教学难点:

区别bp两个声母,学会带调拼读音节。

教具准备:

课件、卡片。

教学过程:

一、复习检查。

1、设置情境,激发兴趣:老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩,再交两位拼音朋友。

2、瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,和他们打招呼时要清楚响亮,口型保持不变。

3、他们可真调皮,都戴上了小帽子,老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼!

4、看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:y w)

【抓住小朋友们喜欢童话的特点,创设情境,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为后面新知的学习做好铺垫。】

二、学习声母b p

(一)学习b的读音、字形

1、图上画着谁在干什么?(利用图画引入b的读音,建立图画拼音间的联系。)

2、b像什么?(利用图画记形,直观形象。)

(二)同法学习p的读音、字形(相机演示p与b发音的不同,使拼音动起来,让拼音的学习充满乐趣)

(三)区别b p

1、b p长得真像呀,谁有孙悟空的'火眼金睛,一下子就能分清他们?

2、游戏:(做手势猜字母,“送刺猬回家”)

【这一环节充分利用教材中的情境图,学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母,“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性,让汉语拼音教学充满趣味性,让孩子不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。】

(四)学写b p

1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。

2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖落在第四线上面一点。

3、师板演,生书空

4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)

5、师生评价作业。

【在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。】

三、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法

1、过渡:声母娃娃和我们小朋友一样,可爱交朋友了。瞧,谁向我们走来了?(b)他找单韵母a交朋友,组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?(师讲解后带读两遍)

2、练读。(指名、女生、男生)

3、游戏:“捧金杯”

【这一环节通过各种形式的拼读,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点,并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。】

四、学会带调拼读音节。

1、过渡:现在给a戴上小帽子,你们还会拼读吗?谁来挑战?

2、若有孩子挑战,就指名读,师相机指导。再带读。(声母b,韵母ā,b-ā→bā)

3、师示范:b-ā→bā,“扒开”的“扒”,谁能像老师这样用bā组个词呢?

4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

5、现在我们将这四个音节读一读,谁来当小老师带读,例:b-ā→bā,“猪八戒”的“八”……

【凭借情境图,通过各种形式的拼读、组词,巩固拼读方法,突破难点。】

五、巩固游戏:

1、为七色花添彩:国王看你们表现这么出色,特地送来了一朵七色花,不过需要小朋友们同心协力,读出花瓣上的音节,他们才会显出美丽的色彩!

2、摘苹果:国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节,再说个词,才能摘下诱人的果实!哪个小勇士来挑战?

3、真棒!老师奖励你们一首儿歌。

【有趣的游戏和富有童趣的语言,既让孩子在快快乐乐的氛围中巩固了所学,又不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。】

六、小结并布置作业:

这节课,我们又认识了2个声母朋友,还学会了拼读方法,回家后读读书P10声母是b的其它音节。

七、板书设计:

汉语拼音、bpmf

拼音bpmf教学设计6

【教学目标】

1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识三个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。

【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。

二、看图说话,初识字母

1、学生交流图上画了什么?

2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

4、借助图画,记忆字母的形。

⑴ 引导学生再看图你发现了什么?能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

⑵ 还有更好的.方法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。

⑶ “开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

5、书写指导

先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m 的“门洞”一样大;f 的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、游戏巩固

1、说出我的悄悄话:

同桌两人,甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

2、看谁找得准,找得快:

听老师或同学读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母,并读一读。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

第二课时

一、导入新课

“开火车”读单韵母及其四声。

二、学习拼音

1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

2、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。

3、小结拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

4、交流:

bā 图上画着谁?卡片上的字母是几?

bá 一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准 bá 的音。

bǎ 想象说谁在打靶?

bà 用 bà 组词或说句子。

5、反复练习,拼读音节。

6、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节,然后教师正音正调。

7、识字教学:

让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。

三、游戏扩展

1、听老师或同学拼读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并摆成音节读一读。

2、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

拼音bpmf教学设计7

一、复习导入

1、抽读声母 b p m f。

2、读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3、指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1、启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成。

2、(出示图片)女孩推着什么字母?把声母 b 和单韵母 a 拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3、示范拼读 ba。

4、学生练读 b-a-ba。

5、看图拼带调音节:

⑴ 图上画的什么?

⑵ 练读 b1 b2 b3 b4。

6、分小组练习拼读 b p m f 和 u 拼成音节,b p m f 和 i 拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1、师范读,生跟读。

2、指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中 b p m f 是双唇音,发音时,p 和 f 都要送气。f 是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m 发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业

1、将 b p m f 每个抄写三遍。

2、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。

七、板书设计

拼音bpmf教学设计8

一、激趣导入

1、找出抽屉里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü,和a的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。

2、今天,我们还要认识几位新朋友。

二、看图说话,初识字母

1、学生交流:图上画了什么?

2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

三、示范发音

教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领

四、借助图画,记忆字母的形

1、引导学生再看图:你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

2、还有更好的办法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。

3、“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

五、学习拼读音节,领悟方法

1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

2、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

3、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

4、做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片,另四名学生拿“a、i、u、o”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。

5、交流:

bā:图上画着谁?卡片上的.数字是几?

bá:一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。

bǎ:想象说:谁在打靶?

bà:用bà组词或说句子。

六、练习拼读音节,巩固方法

1、用课件展示花园的情境,花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。

2、学生用鼠标点击花苞,练习拼音。拼对了,花苞就展开成一朵盛开的花。

七、读、演儿歌,熟练拼音

1、出示儿歌:

大白鹅,水上漂,

头戴一顶小红帽。

生怕pà别人没发fā现,

伸着脖子高声叫。

2、教师范读,学生跟读。

3、学生自由拼读带点字的音节。

4、师生齐读表演。

拼音bpmf教学设计9

教学要求

1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、复习

1 复习6个单韵母:

2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?

1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2 教师总结故事。

星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

3 (1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡,

爬上山坡看大佛,

大呐叭里正广播,

爱护大佛不要摸。

(2)领读儿歌,并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1 教学读音

(1)b的读音。

①板书 ,并出示图一。

提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 ③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。

读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。

⑥“开火车”读,比赛读。

⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p 的读音。

发鼻音。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。

(5)f 的读音。

①板书 ,并出示图四。

图上画有什么人?他在干什么?

②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读,比赛读。

⑥教学顺口溜:一根拐杖fff

2 教学书写

(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

①b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。

③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

(2)bpmf的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。

(3)bpmf的笔顺。

①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)

④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)

(4)学生练习描红。

四、巩固练习

1 告诉学生:bpmf是声母。

2 抽读字母卡

3 区别bp的不同之处。

读音:b不送气,p要送气。

字形:b的半圆在右下,p的'半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业

抄写bpmf各四遍。

教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写

2 学生比较难区分bp的书写

3 p、f的位置学生也较容易弄错

第二课时

二、复习

1 指名读声母卡片bpmf

2 朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

(1) 出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)

告诉学生:bɑ是个音节。

(2)教师范读bɑ三次。

(3)讲述拼读方法

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

(4)教师领读,并做碰碰车游戏。

(5)开火车拼读,个别拼读。

2 看图拼读带调音节。

(1)出示大雁图,练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?

出示b-ā- bā,指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼 的四声。

引导用的四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程基本同上。

三 、巩固练习

1 指名说说拼读方法。

2 集体拼读

3 抽查拼读

教后记:1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

2 对于m的书写比较难掌握。

第五篇:拼音3教案

汉语拼音 3

课文标题 汉语拼音3

教学目的

1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。

2、学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

教学重点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学用具 b、p、m、f字母卡片 教学时间 2课时

教学过程

第一课时(2013年9月24日)

一、导入新课

师:上次课,我们学了6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü,(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。

这节课我们学习声母b、p、m、f。

二、学习声母b1、字母b的发音

师:第一幅图画的是什么?一个小女孩在收听广播。

师:字母b读广播的“播”的音。

(教师示范读,并讲解)

发音要领:把两片嘴闭合,把气憋住,突然放开,让气流冲出双唇

口诀:拉开天线听广播“b b b”

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母b的书写

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“b”?字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

注意:“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,右下半圆“b b b”。字母“b”有点像数字6。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

三、学习声母p1、字母p的发音

师:第二幅图画的是什么?一个小男孩在爬山。

师:字母p读爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。

(教师示范读,并讲解)

发音要领:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意:“b”不送气,“p”送气。用一页纸试试,发“p”时,纸会颤动。

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母p的书写

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“p”?字母“p”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

注意:从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

第二课时(2013年9月25日)

一、学习声母m1、字母m的发音

师:第二幅图画的是什么?两个小朋友在一座拱门,蒙着眼睛玩摸人的的游戏。

师:字母m读摸的“摸”的音。

(教师示范读,并讲解)

发音要领:双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母m的书写

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“m”?字母“m”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

注意:m像两个门洞,“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

二、学习声母f1、字母f的发音

师:第四幅图画的是什么? 一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。

师:字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

(教师示范读,并讲解)

发音要领:

口诀:

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母f的书写

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“f”?字母“f”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

注意:“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

三、学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

四、练习:请把拼音与相应图片连线

五、复习

这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。学生集体跟读、分组读。

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