拼音教案3

第一篇：拼音教案3

一、复习旧知，情景导入

1、上课之前，我们先来玩个游戏好吗？同学们，还记得我们学过的单韵母吗？谁能响亮干脆地读出来？游戏的要求是：仔细看老师的嘴形，猜字母。猜猜老师读的是哪个单韵母?（小眼睛，看老师）师带读：嘴巴圆圆ooo，牙齿对齐iii，嘴巴扁扁eee，张大嘴巴aaa,（师评：大家能根据嘴形准确猜出单韵母，真棒！）

2、大家看，又来了一群韵母，它们有什么特点？（由一个单韵母加上尾音n组成）。所以他们有一个共同的名字———生答：（前鼻韵母）谁大声读给我们听？指名读（师评：前鼻音读得真准）--齐读。

3、看来同学们跟随着乐乐一同学习收获真不小。今天乐乐又会带咱们到哪去呢？瞧，乐乐他来了。（看课件）我们赶快去瞧瞧吧！（看课件，放音乐）

4、同学们一来到了公园立刻活动起来，看，乐乐和同学们玩得多开心呀！他们都在干什么呢？（用“有的„有的„还有的„”将这幅图说完整。）师评：不仅图看得仔细，说得也很清楚完整。

想和他们一起去郊游吗？要想参加他们的活动，乐乐可有一个小要求，是什么呢？我们一起来听听吧！（出示课件）。那我们赶快去认识一下他们吧！今天我们就一起来学习拼音第14课angengingong。（板书课题）

二、认读

1、对比前后鼻韵母的形,认识后鼻韵尾。

这四个后鼻韵母，要认识他们还得请我们的老朋友前鼻韵母来帮忙（课件出示）。大家看这些前鼻韵母可神奇了，会变形呢！你们想看吗？赶快睁大你们的眼睛，快看：变变变，变成了什么？（后鼻韵母）是怎么变的？（生答：前鼻韵母后多了一个g。师述：原来后鼻韵母都是由一个单韵母加上n和g组成。ng在这里就是后鼻韵母的尾音。）。同学们观察得真仔细。那该怎么读呢？

2、学习ang(出示ang)仔细地看老师的嘴形，认真听老师读。（小嘴巴，闭起来。小眼睛，看老师）谁愿意读给我们听听？指名连读2遍

-----老师看见你的嘴巴张得大大的，做出a的口型，然后迅速滑向尾音；读的真好！谁学着她的样子再来读读？（3个）

-----读的时候，我们的舌头如果像这样往后缩（师做手势），那后鼻音就能读的更准了！谁来跟着我的手势读读？（2个）能自己带上手势读读吗？（2人）-----后鼻音读的真准！再大声读读。（老师摸头顶）老师发现他读时，头顶在震动，这个音似乎跑到了头顶。大家试试？（生练读——指名读）有什么感觉？有感觉吗？感觉到了吗？我想这可能这就是后鼻尾音发音的特点吧！

------全班一起读读，女生带上手势读，男生摸摸头顶读（师评：这个后鼻韵母读的真好！贴ang）

3、学习eng 它又该怎么读呢？仔细想想刚才ang发音的特点，听老师读，看谁听得最专心，做安静。谁会读？

-----师评：读得真好！你能告诉大家，你是怎么发这个音的吗？还是嘴巴张的大大的吗？（做e的口型，迅速滑向尾音）-----谁能像他这样读？（3个）

-------为了读好后鼻音，我们可以像刚才一样带上手势读或者摸着头顶去感受一下后鼻音，再想想“枫叶”的“枫”的读音，相信你一定可以把它读更准确！来，用自己喜欢的方式读读吧！。（3个。师评“声音响亮，后鼻音读的准”）-----开火车读(师评：后鼻音读得真准。贴eng)

4学习ing、ong 这两个后鼻韵母，又该怎么读呢？想想刚才两个后鼻韵母发音的特点，在想想老鹰的鹰和巨龙的龙，你们肯定也能把他们读好。同桌互相练读，不过可有个小要求：（小耳朵，竖起听）读的时候注意看同桌发音的嘴形，你们可以带上手势读，还可以互相摸摸头顶感受一下，听听你的同座读准没？开始吧！1）ing-------谁能读好？（声音响亮）。谁想带上手势读读。（读的好，发音清楚）还有谁想读？老师来摸他的头顶，（师评：有震动，后鼻音读的准）-------前三排读，后三排来一遍。（师评：这个后鼻韵母读的真好。）2）ong--------那你们能把这个后鼻音读好吗？来用自己喜欢的方式读（3个）

能带着大家读吗？（小老师当得好）--------再请个小老师（2个），还有谁相当小老师？这么多人，那你们全都做小老师教教我读读这两个后鼻韵母，好吗？你们读一次我读一次。

5、游戏巩固

你们把这几个后鼻韵母记牢了吗？那我可要检查检查了。现在这些后鼻韵母藏在了鱼泡泡里面，你们能准确读出他们吗？（前四个：指名读（2人）---全班读、左边齐读、右边齐读、中间齐读。）（后四个：，接下来我们随着节奏拍手，一起喊出他们的名字，好吗？）乐乐还给他们编了一首有趣的儿歌： 昂起脑袋ang，大风吹来eng，雄鹰展翅ing，太阳公公ong

三、指导书写

1、这四个后鼻韵母同学都会读了，真棒！那你们会不会写呢？

2、（出示投影仪）观察一下四线格中的这四个后鼻韵母，有几个字母组成？那写的时候要注意什么呢？（三个字母要挨拢）

3、（身坐正，眼看前）看老师怎么写ang（示范写）

4、看清楚了吗？那你们在书上试着描一描吧？(注：看一个音节写一个音节，根据前面学过的格式写正确，将字母写紧凑。写字做到三个一)。

5、其他三个后鼻韵母会不会写呢？相信只要你们注意观察，认真书写，你们也一定能写好。ang写完后，你们就自己书写后面三个吧！（注意写字姿势：头正，身直，足安，三个一）

6、全班反馈，师评价。

---------写完了吗？（字写完，笔靠边。身坐正，眼看前）----------师评（格式正确，字母写的紧凑，真棒！真认真！）表扬他们，贴小苹果

四、练习四声（自由练读，随机抽卡）

1、看我们学得这么开心，吸引来了许多带着声调小帽的后鼻韵母，（出示课件）

你看，它们排着整齐的队伍出来了，穿戴多整齐，小帽都戴在了第一个单韵母头上。还记得学过的四声儿歌吗？：一声平，二声扬，三声拐弯，四声去。你们能把这些后鼻韵母的四声读准确吗？

2、同座之间自由练读一下，如果他读得好，就给他树个大拇指！

3、检查反馈 1）ang的四声，--------哪组同桌愿意一起读给我们听听？（小嘴巴闭起来，小耳朵竖起听）（你们的二声读得准，真棒！）

------还有哪组同桌来读？（声音响亮，读得好）带着大家读读吧！2)eng的四声

-------请两组同座来开火车读读（这列火车开的好，竖起你们的大拇指夸夸他们！特别是三声读的到位，带着大家读2遍！-------还有谁愿意开火车读？-------全班一起读 3）ing的四声

-----下面加大难度，打乱顺序读，哪个同学愿意挑战？（小火车开得又快又稳）表扬他----男生读）4）ong的四声

-----小火车横着开----女生读

师叔：大家不仅认识了后鼻韵母，还读准了他们的四声，真棒！

五、拼读音节

1、（出示图片）同学们，秋天到了，风儿一吹，天气格外凉爽，你们看乐乐来干什么了？下面还藏着一个音节，就是放风筝的放，该怎么拼呢？先听老师来读。（小嘴巴闭起来，小耳朵，竖起听）谁来读？----声母轻短韵母响，----两音相连猛一碰

----如果声音再响亮些，相信你的风筝一定会放的更高！-----风筝放的可真高！-----男生读，女生读 乐乐把风筝放得高高的，他还看见了什么？（看图）这火红的叶子叫枫叶，谁来拼一拼？（3名。评价：声母轻短韵母响，两音相连猛一碰；后鼻音读的准；声音响亮）-----带着大家读2遍-----注意是feng，不是fong，带读正音。在拼读的过程中，受我们方言的影响，有些同学很爱把带后鼻韵母eng的字读成ong，其实在拼音王国里有这样一个规则，bpmf和w这五个声母是不能和ong见面的，大家一定记牢，不然就会闹出笑话哟！）

-----谁再来读读？开火车读！

3乐乐的风筝吸引了很多同学们都来放风筝，你们看有什么风筝？有老鹰，有巨龙，漂亮极了！那他们的音节又该怎么拼呢？自己练读一下！

----大家发现ying这个音节和其他的音节有什么不同？（整体认读音节，不用

拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。）指名读，评价——齐读----long谁会拼呢？指名读，评价---会读的站起来读

六、律动

看到同学们学得这么好，乐乐可高兴了。你们听（听课件）。那下面就让老师带着你们一起到拼音王国里面去活动活动吧！全体起立，先看老师做，大家可以跟着我一起动起来吧！（配音乐）

我读ang，你对ang, 我们一起玩魔方 我读eng，你对eng，火红枫叶迎秋风 我读ing，你对ing，放飞老鹰笑盈盈 我读ong，你对ong，一条巨龙升上空

七 拼读拓展

1、看你们学得的这么好，乐乐还给你们送来了礼物。你们看（出示课件），礼品盒上写着什么？读！你们想知道第一盒子里装的什么吗？（魔方）为什么会是魔方呢？（原来第一个盒子上写的是后鼻韵母ang，而魔方的方就是带有后鼻韵母ang的字，谁来拼拼？（指名读——齐读）

那看来第一个盒子里面放的一定是和ang有关的礼物，如果是你，你想放什么进去？（糖、小房子、铃铛、小羊）为什么？能拼给我们听听吗?带着大家一起拼拼。

2、这儿还有很多礼物，可乐乐不知道放到哪个盒子里面，你们能帮帮他吗？------指名说、拼、放（表扬：竖起你们的大拇指夸夸他；表扬他；帖小苹果；带着全班读；男生读，女生读）

3、大家看，我这还有一个礼物袋，里面还有礼物呢？谁想上来摸摸？有个小要求，摸出来后带着大家把他的名字拼出来，谁愿意上来？（读两遍后师评价：声音响亮，后鼻音读的准，小老师当得好，贴小苹果）

八结束

刚才我们进行拼读游戏，同学们读的有又准又快。乐乐也来向你们表示祝贺，一起来听听吧！你想参加吗？你们学得这么好，过几天老师一定会带你们去的。来，最后让我们和乐乐说再见吧！

第二篇：拼音3教案

汉语拼音 3

课文标题 汉语拼音3

教学目的

1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。

2、学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

教学重点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学用具 b、p、m、f字母卡片 教学时间 2课时

教学过程

第一课时(2013年9月24日)

一、导入新课

师：上次课，我们学了6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü，（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

这节课我们学习声母b、p、m、f。

二、学习声母b1、字母b的发音

师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。

师：字母b读广播的“播”的音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇

口诀：拉开天线听广播“b b b”

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母b的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“b b b”。字母“b”有点像数字6。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母p1、字母p的发音

师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。

师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母p的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时（2013年9月25日）

一、学习声母m1、字母m的发音

师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。

师：字母m读摸的“摸”的音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母m的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“m”？字母“m”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：m像两个门洞，“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习声母f1、字母f的发音

师：第四幅图画的是什么？ 一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。

师：字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：

口诀：

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母f的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“f”？字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

四、练习：请把拼音与相应图片连线

五、复习

这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。学生集体跟读、分组读。

第三篇：小学拼音教案3

小学拼音教案3 教学目标：1学习汉语拼音帮助识字和阅读，学好拼音。

2学会声母d,t,n,l,g,k,h，认清形，读准音,会拼音。

3易混音调的掌握 教学难点：n,l鼻音和边音的辨析 课前准备：单词卡片

一、导入

问候语：大家早上好，好！很好！非常好！（集中精神）1.同学们什么叫声母（韵母）？

同学回答

同学们拼音的音调有什么啊，有谁能举个例子吗？

老师写下带调拼音，让学生读一下，特别是二三声要强调一下。2.动手动脑，给下面的字标音（复习上节课的内容）

爬山（）

倍数（）

奔跑（）

跑步（）

毕业（）

排队（）

盘子（）

脖子（）

拼音（）

b的字：吧 拔 把 败 班 帮 办 判 剥 辨 P的字：批 铺 剖 撇 飘 篇 鹏 朋 篇 不

二、新课

1.老师在黑板上画，问学生像哪个声母？(画图略）马蹄声响d d d 像个反6 d d d 弯弯的伞柄 t t t 伞柄朝下 t t t 伞柄朝上f f f 一个门洞 n n n 一扇小门n n n 一根小棒l l l 像只鸽子g g g

我很口渴 k k k 多喝开水h h h

三、n 和 l 鼻音和边音

1.n 的发音，鼻翼两侧微微震动，气流从鼻子中出来

l 的发音，气流从口中出来 2练习1 完成下面拼音

哪

拉

奶

老

棱

两

娘 年

暖

刘

料

能

男

难 蓝

拿

驴

侣

略

女

虐

四、h 和f 绕口令：黑化肥发灰会挥发

灰化肥挥发会发黑

发废话会花话费，回发废话话费发

发废话花费话费会后悔，回发废话会费废话

五、朗读下面的拼音短文

nàshìlìzhēnɡshànɡyóudetādeɡànne

yīzhǒnɡshù

bǐzhídeɡàn

bǐzhí那 是 力 争 上 游 的 一 种 树，笔 直 的 干，笔 直 的 枝。它 的 干 呢，通 常 是 丈 把 高，像 是 加 以 dezhī

tōnɡchánɡshìzhànɡbǎɡāo

xiànɡshìjiāyǐrénɡōnɡshìdezhīneyī人 工 似 的，一 丈 以 内，绝 无 旁 枝； 它 所 有 的 桠 枝 呢，一 律 向 上，而 且 紧 紧 靠 拢，也 像 是 加

yǐrénɡōnɡshìdedeyèzǐ

chénɡwèiyīshù

juéwúhénɡxiéyìchū

jǐ

tā

delǜxiànɡshànɡ

érqiějǐnjǐnkàolǒnɡ

yěxiànɡshìjiāyīzhànɡyǐnèijuéwúbànɡzhītāsuǒyǒudeyā以 人 工 似 的，成 为 一 束，绝 无 横 斜 逸 出； 它 的

kuāndàdesè宽 大 的 叶 子 也 是 片 片 向 上，几 乎 没 有 斜 生

ɡènɡbùyònɡshuōdàochuílequan

yěshìpiànpiànxiànɡshànɡ

tā

de

hūméiyǒuxiéshēnɡ的，更 不 用 说 倒 垂 了； 它 的 皮，光 滑 而 有 银 色 的 晕 圈，微 微 泛 出 淡 青 色。这 是 虽 在 北 方 的 风 雪 的 压 迫 下 却 保 持 着 倔 强 挺 立 的 一 种

shùdefēnɡxuědenɑyàpǎixiàquèbǎochízhejuéqiánɡtǐnɡlì

xì

bɑ

tāquènǔ

de

yīzhǒnɡdeyùnwēiwēifánchūdànqīnɡsè

zhèshì

suī

zàiběifānɡ

píɡuānɡhuáéryǒuyín树！哪 怕 只 有 碗 来 粗 细 罢，它 却 努 力 向 上 发 展，高 到 丈 许，两 丈，参 天 耸 立，不 折 不 挠，ɡāodàozhànɡxǔ

liǎnɡzhànɡ

cāntiānsǒnɡlì

bùzhébùnáopàzhǐyǒuwǎnláicūlìxiànɡshànɡfāzhǎnduìkànɡzhexīběifēnɡ对 抗 着 西 北 风。

这 就 是 白 杨 树，西 北 极 普 通 的 一 种 树，然 zhèjiùshìbáiyánɡshù

xīběijí

pǔtōnɡde

yīzhǒnɡshù

rán而 决 不 是平凡 的 树！

它 没 有 婆 娑 的 姿 态，没 有 屈 曲 盘 旋 的 虬 枝，也许 你 要 说 它 不 美 丽，——如 果 美 是 专 指“婆 娑”

huòxǔnǐyàoshuōtā

bùměilì

rúɡuǒměishìzhuānzhǐnà

me

pósuōtāméiyǒupósuōde

zītàiméiyǒuqū

qǔpánxuándeqiúzhīyěérjuébùshìpínɡfándeshù或“横 斜 逸 出”之 类 而 言，那 么，白 杨 树 算 不 得 树zǐ

dànshìtāquèshìwěiàn

ɡènɡbùyònɡdǐ

zhènɡzhí

pǔzhì

yánhénɡxiéyìchūzhīlèiéryánbáiyánɡshùsuànbùdéshùzhōnɡdehǎonǚsùyě中 的 好 女 子；但 是 它 却 是 伟 岸，正 直，朴 质，严

bùquēfáwēnhé

tā

dejiānqiánɡbù

qū

yǔ肃，也 不 缺 乏 温 和，更 不 用 提 它 的 坚 强 不 屈 与

tǐnɡbá挺 拔，它 是 树 中 的 伟 丈 夫！当 你 在 积 雪 初 融

kànjiànpínɡtǎnde

dà

dìshànɡàorántǐnɡtāshìshùzhōnɡdewěizhànɡfūdānɡnǐzàijīxuěchūrónɡ的 高 原 上 走 过，看 见平坦 的 大 地 上 傲 然 挺 立 这 么 一 株 或 一 排 白 杨 树，难 道 你 就 只 觉 得

shùzhǐshìshùlìzhèmeyīzhūhuòyīpáibáiyánɡshù

nándàonǐjiùzhǐjuéde

de

pǔzhì

yánsùdeɡāoyuánshànɡzǒuɡuò树 只 是 树，难 道 你 就 不 想 到 它 的 朴 质，严 肃，坚 nándàonǐjiùbùxiǎnɡdàotājiānqiánɡbù强 不 屈，至 少 也 象 征 了 北 方 的 农 民 ；难 道

yě

bùliánxiǎnɡdào

qū

zàidíhòudeɡuǎnɡdà

tǔqūzhìshǎoyěxiànɡzhēnɡleběifānɡdenónɡmínnándào你 竟 一 点 儿 也 不 联 想 到，在 敌 后 的 广 大 土 地 上，到 处 有 坚 强 不 屈，就 像 这 白 杨 树 一

yànɡàorántǐnɡlìdìshànɡdàochùyǒujiānqiánɡbù

jiùxiànɡzhèbáiyánɡshùyīnǐjìnɡyīdiǎnr•样 傲 然 挺 立 的 守 卫 他 们 家 乡 的 哨 兵！难 道

yèkàojǐn

deshǒuwèitāmenjiāxiānɡdeshàobīnɡnándào你 又 不 更 远 一 点 想 到 这 样 枝 枝 叶 叶 靠 紧

tuánjiénǐyòubùɡènɡyuǎnyīdiǎnxiǎnɡdàozhèyànɡzhīzhīyè团 结，力 求 上 进 的 白 杨 树，宛 然 象 征 了 今 天 lìqiúshànɡjìndebáiyánɡshùwǎnránxiànɡzhēnɡlejīntiānzàihuáběipínɡyuánzònɡhénɡjuédànɡyònɡxiěxiěchūxīnzhōnɡɡuólìshǐdenàzhǒnɡjīnɡshénhé

yìzhì在 华 北平原 纵 横 决 荡 用 血 写 出 新 中 国 历 史 的 那 种 精 神 和 意 志。

jiéxuǎnzìmáodùn

báiyánɡlǐzàn

节选自茅盾《白杨礼赞》

第四篇：拼音练习3

拼音练习3

班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

kǎ hú kā ɡǔ ɡù kū

hù ɡá kù hǔ kǔ ɡē hē kã ɡâ hā kâ ɡū

二、熟读下列音节词。

dǎ ɡǔ bá hã hú li ɡǔ lì bù ɡǔ kě lâ mó ɡu hã mǎ hâ kǎ hǔ pí há mɑ lâ he he lì kâ ɡū fu dà ɡē ɡū lu lu

要求：至少读5遍，读熟读准。

用心读了（）遍，最快用时（）分（）秒

家长签名（）老师评价（）

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

第五篇：拼音 b p m f教案3

第三讲

b p m f 教学目标：

（一）知识目标

1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。

（二）能力目标

1、学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。

2、初步学会读轻声。

（三）情感目标

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。

教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法，能在四线格中正确书写。教学难点：

1、韵母带调拼音。

2、区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。课前准备：字母卡片、插图、课件。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

课时目标：

1、学会b p两个声母，能认清形，读准音，会书写。

2、学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

一、创设情景，复习导入。1．复习6个单韵母。

（1）师：欢迎小朋友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特别的高兴，所以啊！今天老师带同学们一起搭上我们的快乐小列车再次光临拼音王国，咦？国王把门关上了，有哪个勇敢的小朋友去敲门呢？（出示课件）

我们还有开门密语呢！是什么呢？（出示课件）

师：哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！小朋友们跟老师一起把门喊开吧！生：芝麻芝麻，开开门吧!师：小朋友们的声音真响亮，把正在睡觉的国王叫醒了，我们的列车可以顺利前进了。（2）单韵母专列

师：我们的小列车经过了单韵母的家，叫上她们一起去玩耍吧！大家一起大声的把她们叫出来吧！生：a o e i u ü

（具有童趣的小故事，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣）

2．导入新课 师：同学们真棒！我们在拼音王国里已经认识了６个单韵母朋友，在美丽的拼音王国里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们先来认识声母兄弟中的４个声母宝宝b p m f。

其实呀！我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。

二、教学声母b

1、字母b的发音

师：图上画了谁？在干什么？（出示课件，引出 b）生：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出：小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。（出示课件b，板书：b）声母发音的时候要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

师讲解发音要领：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音，读得轻又短。（教师范读，开火车）记忆儿歌：拉开天线听广播“b b b”。

2、记字形

师：覆盖b在收音机上。“b”像什么？ 生： b像一个大肚子。b像个6。

教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

3、书写

师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？ 生：b占了两格。

师：对，先写竖，第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。再在中格紧接着写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。

（师生共同说笔顺、位置，教师范写，要求学生在拼音书上描写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）

4、教学b和a的拼音。⑴看图引出bá

师：图上画的是谁？他在干什么？

生：小朋友用力地拔出一只（大大的）红萝卜。（要求学生语言表达完整）⑵出示课件，两音相碰。b—á→bá

师：拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（四声练习：b—ǎ→bǎ 猪八戒，把萝卜，打靶，大坝，见课件）

5、课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bá）萝卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

三、教学声母p。

1、看图引入声母p 师：图上画着谁，在干什么？ 生：丁丁在爬山。小明在泼水

师：爬山的“爬”声母是p，泼水的破声母也是p（板书p）。

2、教学p的发音，认清形。

（1）师讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，把很强的气送出。注意发出p的声音，要轻而短。（要求学生仔细听，认真看。）（2）请学生读，开小火车。（3）b p对比读。

师:看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）（这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车的游戏调动学生学习的积极性。）

（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。

（5）指导书写，并抄写。

师：p写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆。p的笔顺是一笔写成。

3、教学p和a 的拼音。⑴看图说话，引出pá。

⑵教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

⑶半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

⑷举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

四、小结。

这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，小朋友学得很好，我们一起来做课间休息操。

第二课时

课时目标：

1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。

2、学会m f与单韵母的拼音。

3、初步使学生掌握直呼法。教学过程：

一、复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：b p

2、开火车拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母m。

1、看课件说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？（冬冬和丁丁）（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形。

（1）师：同学们看老师的口形，仔细听。发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。（教师示范读，跟读，齐读。）（2）领读，正音。（3）记字形

师：图中藏着一个m，谁能给m起个名？叫它“两个门”。教儿歌：两个门洞m m m（4）指导书写，一笔写成。

师：m写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖。（学生书写，教师指导）

（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音

三、教学声母f。

1、看课件说话引出f 师：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌：

fó fó fó, 我有一尊大肚 fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）

3、教学f的发音，认清形。

（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。发音时，上齿抵住下唇，让气流从唇齿间的缝隙中挤出，摩擦出声。（2）读，学生跟读，教师正音。（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：爷爷拐杖f f f。伞柄朝上 f f f（4）指导书写。

师：f 写在四线格的中上格，先从上格往中格写一个左弯竖，再在中格写一短横，两笔写成。（学生书写，教师指导）

四、巩固练习。

1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

或者：增长知识听广播(b)，锻炼身体爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常开弥勒佛(f)。

2、猜字母游戏。

（1）两扇门是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像个6字，是什么字母？（b）（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）

3、认读。（见课间，你会了吗？）

4、摘花游戏，认读音节。

板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mó”口头组词。

5、谁的眼睛亮？

6、送小动物回家。

（巩固练习环节，教师可根据课堂时间安排自行选择）

五、学习小结，课后激励。

今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。还要把学会的拼音拼给家长听。