小班春游教案(修改后)

第一篇：小班春游教案(修改后)

春游

执教者

林洁

活动目标：

1、能手口一致地点数10以内的物体。

2、比较物体的大小，按从大到小，从小到大的顺序排列5以内的物体。

3、感受在情景游戏中学习数学的快乐。

活动准备：

1、磁性教具。（从小到大的3个书包、4个苹果、5个面包）

2、每人大小不一的粉红色桃花3朵、黄色的迎春花4朵、红色的郁金香5朵（供幼儿在卡纸上粘贴）

3、音乐磁带活动过程：

1、引题（跟着音乐做开小汽车动作带领幼儿到位置上）小朋友，老师带你们去春游好吗？

老师给你们准备了很多东西，我们先来整理一下吧。

2、逐一出示去春游的物品，比较物体的大小，学习按物体的大小差异排列。

（1）教师在黑板上出示书包的图片，请幼儿说说一共有几个书包？这些书包有什么不同（不一样）？（大小不同）哪只最大，哪只最小？并把书包按从小到大的顺序排排队（请个别幼儿在黑板上操作）。提醒幼儿把最小的放在最前面，然后慢慢大起来。

（2）书包整理好了，你们看老师还为你们准备了什么？（教师在黑板上出示4个苹果）数数有几个苹果？并请幼儿给苹果按照从大到小的顺序排排队。看看哪个苹果最大，把最大的苹果放在最前面，然后慢慢小起来。

（3）教师出示大小不同的5只面包，苹果整理好了，我们看看还有什么呢？数数有多少？有什么不一样？并按从小到大排列。再次提醒幼儿把最小的放在最前面，然后慢慢大起来。

3、幼儿操作：

（1）春游去的物品整理好了，那我们出发喽！幼儿跟着音乐做开汽车状，公园到了，我们下车吧。看看公园里开了许多美丽的花。（出示粉红色的桃花、黄色的迎春花、红色的郁金香）说说这是什么花？是什么颜色的？数一数有几多桃花、几朵迎春花、几朵郁金香？

（2）让幼儿把一种花按从小到大或从大到小排列。老师送给每个小朋友一种颜色的花，请你帮它排一排，可以从大到小，也可以从小到大。

（3）检查幼儿排序情况。评价幼儿贴花情况。把幼儿的贴好的花展示出来，幼儿和老师一起检查，找出错误，并纠正。

4、结束。

时间不早了，我们开着小汽车回幼儿园喽！音乐声中带领幼儿走出教室。

第二篇：去春游小班社会教案

去春游小班社会教案

去春游小班社会教案1

设计意图：

春游总是令孩子们兴奋不已。那么，春游到底应该带哪些东西呢?如果问幼儿，他们可能会说得头头是道。如要带白开水、消毒湿巾等，少带零食……可是他们的这些“健康认知”真能转化为“健康行为”吗?我通过和一些孩子的父母交谈发现，很多孩子所做的和所说的往往脱节。他们出去玩就要带饮料，零食更是越多越好。基于这种情况，我设计、实施了本次活动，希望助幼儿整理、分享相关经验，并在幼儿的“健康认知”和“健康行为”之间搭建桥梁，为春游活动作准备。

小班幼儿的年龄特点决定了游戏式、体验式的学习对他们会更加有效，为此我创设了小熊春游的情境，由教师扮演小熊，每位幼儿充当一种物品，共同开展游戏活动。活动中所有的物品都装在小熊的“背包”里，由小熊背着去春游。同时，我们用玩具等物祁建了一个春游场景，在小熊春游的过程中不断出现不同的情景，以助幼儿理解不同物品在春游中的作用。

目标：

1.知道春游时需要准备哪些物品，并了解它们的作用。

2.乐意参与活动，尝试用动作或语言表现自己所代表的物品。

准备：

1.幼儿有一定的出游经验。

2.用横幅做的“背包”一个，挂饰15个：苹果、梨、香蕉、饼干、面包、水壶、湿纸巾、毛巾、野餐垫、帽子、太阳镜、球鞋、风筝、球、玩具汽车。活动前让每个幼儿挂一个挂饰。

3.布置春游场景。

过程：

1.说说“我”是谁。

师：我是小熊，你们都是谁呢?请你们做个自我介绍吧。(鼓励幼儿用动作表现自己所代表的`物品，并在与小熊的互动中胆说出“我是×××”。)

2.谁能和我一起去春游。

(1)师：我要去公园春游了，你们想和我一起去吗?

(2)师：这是我的背包，只有对春游有助的物品才能装进我的背包里，和我一起去春游。

(3)你们都是对我有助的物品吗?你对春游有什么助?(说出者跳进小熊的背包。)

(4)助表达有困难的幼儿说出自己所代表的物品的用途，并请他们跳进背包。

3.在情境中体验不同物品在春游中的作用。

情景一：背着背包准备出发

师：就要出门了，我还穿着拖鞋呢。谁第一个来助我?(引导代表球鞋的幼儿说：“我是×××，穿上鞋球走起路来又软又舒服。”)

师：穿着球鞋果然很舒服，走起路来又快又稳。

情景二：到达公园

师：太阳好刺眼呀，谁来助我?(引导代表太阳镜和帽子的幼儿说：“我是×××，我可以助你遮住刺眼的阳光。”可一边说一边用动作表现。)

师：太阳镜、帽子真管用，现在太阳再我也不怕了。

情景三：来到草坪上，轻轻放下背包

师：多好的草地，我玩点什么好呢?

(引导代表汽车、皮球和风筝的幼儿积极表达“我是×××”，并在小熊做出拍皮球、开汽车、放风筝的动作时表现相应的动作。如皮球跳一跳，汽车往前跑，风筝伸开双臂做飞行状。)

师：这几样玩具真有趣，我玩得好开心。

情景四：出汗了

师：玩了这么久，头上都出汗了。谁来我擦擦汗呢?

(引导扮演毛巾的幼儿一边说“我是×××，我来你擦汗”，一边做给小熊擦汗的动作。)

师：头上没有汗，干干爽爽真舒服。

情景五：口渴了

师：我真渴。谁能我解渴呢?(引导扮演水壶的幼儿一边说“我是×××，请你喝口水”，一边做提水壶给小熊喝水的动作。)

师：白开水就是好，喝了我就不渴了。

情景六：肚子饿了

师：哎呀，我的肚子咕噜噜叫了。谁能我?(引导扮演食物的幼儿说出：“我是×××，我来助你。”)

师(一边伸出脏手一边说)：你们看，我的手这么脏能吃东西吗?谁来我把手擦干净?(引导扮演湿纸巾的幼儿一边说“我是×××，我来你擦”，一边做动作。教师做擦手、吃东西动作。)

师：我吃饱了，肚子不叫了，谢谢你们。

情景七：太阳落山，该回家了

师：(屏幕上播放黄昏的画面)天要黑了，我该回家了。先要把背包整理好。哎呀，这些垃圾怎么办呢?(启发幼儿把垃圾捡起来投进附近的垃圾箱，以此引导幼儿理解保持公园草坪的整洁是一种人人需要遵守的社会公德。)

4.整理相关经验。

师：刚才小熊去春游时带的东西有吃的、用的、玩的，可真多!小熊背得累死了。现在请你们将吃的东西摆在一起，用的东西摆在一起，玩的东西摆在一起。

师：我们来看看吃的东西有几样，它们都必须带吗?用的东西有……(引导幼儿认识吃的东西可少带，只要够吃就行;用的东西必需品不能少;玩的东西带一两样就行，小朋友可交换着玩。)

5.结束。

师：再过几天我们就要去春游了，到时候我们看看谁准备的东西最健康、最有用，不多也不少。

去春游小班社会教案2

活动目标：

1、能进行1———6的数数，尝试按数取物和按物取数。

2、能大胆地表达对春游中各种趣事的感受。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、课件

2、教师的操作题板

3、幼儿春游活动的录像

4、三类不同难度的车子卡片

5、小动物图片

6、音乐

活动流程：

说说动动——做做玩玩——唱唱跳跳活动的重点和难点：理解并把握对应、按数取物和按物取数

活动过程：

一、说说动动

1、教师和幼儿共同交流在前几天的春游中玩了些什么？

2、幼儿跟着录像片断边念儿歌，边做模拟动作。

二、做做玩玩

1、手指点数：数小动物（第一张幻灯片）

2、在游戏中理解尝试按数取物和按物取数。（第二张幻灯片）

3、集体共同思考，请个别幼儿操作（在题板上操作）

4、教师演示

5、幼儿操作：

（1）按照车号，选择相应数量的小动物

（2）按照小动物的数量，选择相应的车号

（3）按照车上标好的座位数量，选择相应的动物和车号

6、交流、分享、检验

三、唱唱跳跳：师生共同表演《郊游》。

活动反思：

二期课改力求突出“以幼儿发展为本”的'课程理念，它表现在形式与方法的整合上。除了在课程设计的过程中充分考虑如何整合外，更要在现实的教育活动开展的过程中进行整合。

1、注重活动过程的活动性和体验性

二期课改强调课程实施时应注重活动性和体验性，强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式。生动有趣的儿歌配合简单可爱的模拟动作，让孩子们重温了春游时的出色瞬间，在动动念念中，再次体验了春游的乐趣。

2、注重游戏的重要性

游戏作为幼儿园的基本活动形式，也是课程内容整合的重要方式，在活动中，让孩子们“做小司机，邀请小动物坐上自己开的车去春游”的游戏，其实是让孩子们把先前理解的数概念知识通过对应、按物取数、按数取物等反映到实际操作中去。充分尊重了幼儿游戏的权利，鼓励幼儿在游戏中生活，反映学到的知识和技能。

3、注重个体差异

活动形式与方法的整合，需要首先了解幼儿的经验水平，需要对幼儿活动水平的洞察能力。再次根据幼儿发展的、支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性。对于小班的孩子，一般只要求把握5以内数的概念。但是，根据实际情况我了解到，我班的大部分孩子发展水平比较高。所以，在设计教学活动时，根据实际情况我及时地作了调整，有意识地将幼儿数概念的学习范围扩大到了6。在为幼儿提供操作材料时，根据幼儿不同的发展水平，将幼儿的操作材料设计成三种不同难度的车子卡片：第一种：按数取物。第二种：按物取数。第三种：对应和按数取物或按物取数相结合。让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆的探索、充分的表达，获得各种有益的经验。适应了幼儿的个体差异，使他们在原有水平上得到相应的提高。

去春游小班社会教案3

活动目标：

1、初步感受食物的分类，为春游挑选各类合适的食物。

2、喜欢表达自己的想法，体验活动的乐趣。

3、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

自制ppt、食物归类的图标及汉字、小书包人手一个、各类食物若干

活动过程：

一、小猪去春游(出示小猪去春游的图片，引出话题)

“今天天气真好，你从哪里看出来的?”(引导幼儿观察画面上的树、花、小鸟和白云等)

“这么好的天气，小猪背着包要去哪儿呢?”

小结：春天到了，天气真好，太阳露出了笑脸，白云在蓝天上飘呀飘，美丽的花儿都开放了，小鸟也在树上叽叽喳喳的叫着“春天来啦!春天来啦!”，小猪背着书包去春游啦!

二、小猪真累啊(出示小猪背着书包喘气、出汗的样子，猜猜书包里有什么).

小猪走啊走，不一会儿就直喘气，小猪走啊走，越走越慢，累得满腕汗!

“小猪才走了没多少时间，就走不动了，为什么呀?(引导幼儿发现的书包)

“小猪的背包里会装些什么哪?”(引导幼儿根据生活经验，泛讲)

三、小猪的书包里有些啥

“小猪的书包里有些什么?和你们说的一样吗?”

四、小猪包里的食物真多呀

1、认认说说书包里的食物。

2、感受食物的分类

3、数数讲讲食物的多少

小结：小猪带了这么多东西，有4样主食、有5瓶饮料、有3个水果，还有2样零食，太重了，小猪背也背不动，小猪可真累啊!

五、议议讲讲，春游去带些啥

1、根据归类的图片说说，可选择带什么?(根据归类图，在每个品种中选一样)

小结：我们来告诉小猪：小猪小猪，你只要带一样主食、一瓶水、一个水果、一些零食就够啦，这样既吃得饱，不口渴，又有营养啦!

2、出示小猪正确选择的画面，谢谢小朋友，轻松去春游。

六、游戏：为我们的春游选择物品。

活动反思：

二期课改力求突出“以幼儿发展为本”的课程理念，它表现在形式与方法的整合上。除了在课程设计的过程中充分考虑如何整合外，更要在现实的教育活动开展的过程中进行整合。

1、注重活动过程的活动性和体验性

二期课改强调课程实施时应注重活动性和体验性，强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式。生动有趣的儿歌配合简单可爱的模拟动作，让孩子们重温了春游时的出色瞬间，在动动念念中，再次体验了春游的乐趣。

2、注重游戏的重要性

游戏作为幼儿园的基本活动形式，也是课程内容整合的重要方式，在活动中，让孩子们“做小司机，邀请小动物坐上自己开的.车去春游”的游戏，其实是让孩子们把先前理解的数概念知识通过对应、按物取数、按数取物等映到实际操作中去。充分尊重了幼儿游戏的权利，鼓励幼儿在游戏中生活，映学到的知识和技能。

3、注重个体差异

活动形式与方法的整合，需要首先了解幼儿的经验水平，需要对幼儿活动水平的洞察能力。再次根据幼儿发展的、支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性。对于小班的孩子，一般只要求把握5以内数的概念。但是，根据实际情况我了解到，我班的部分孩子发展水平比较高。所以，在设计教学活动时，根据实际情况我及时地作了调整，有意识地将幼儿数概念的学习范围扩到了6。在为幼儿提供操作材料时，根据幼儿不同的发展水平，将幼儿的操作材料设计成三种不同难度的车子卡片：第一种：按数取物。第二种：按物取数。第三种：对应和按数取物或按物取数相结合。让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，胆的探索、充分的表达，获得各种有益的经验。适应了幼儿的个体差异，使他们在原有水平上得到相应的提高。

第三篇：小班春游计划

小班年级组动物园亲子春游活动计划

活动时间：2012年4月21日上午9:30——11:30 活动地点：五泉山动物园 活动目标

1．通过春游亲子活动增进父母和孩子之间的情感。

2．了解各种动物的特征和生活习性，喜欢动物，愿意和动物做朋友。3．知道要跟着成人，不能擅自离开集体。活动准备

1．与家长联系，帮助幼儿准备一些零食。并对幼儿进行卫生教育，不乱扔垃圾，应扔到垃圾袋。

2．教师准备亲子游戏内容，及材料。3.亲子春游活动反馈表。

4.每班准备一个班级标志，便于管理、集中。5.各班出一份春游海报 活动过程

一、安全教育，请家长带好自己的孩子注意安全。

二、请家长和孩子一样排好队伍，在自己孩子身边。

三、观察动物了解动物的名称，生活习性。1．说一说自己看到的小动物在干什么？ 2．说一说自己喜欢什么动动物？ 3．观察春天的花草树木的变化。4.在自己最喜欢的动物跟前留影。

四、分班组织亲子游戏（以民间游戏为主——玩手绢）

五、家长领孩子分组进行自由活动。安全第一。注意事项：

1．对幼儿进行安全教育，提醒幼儿在活动地点不拥挤，不乱跑，不离开老师和家长制定的活动范围。

2．携带急救用品，以防幼儿突发事件。每班选一位安全员，一位急救员。3．家长幼儿鞋子的大小要合脚的运动鞋。

4．自带适量的零食和水，杜绝浪费；并注意公共场所的卫生工作。活动题目:小动物模仿操

主要目的：了解动物的叫生和生活习性。

指导要点：鼓励宝宝用不同的动作，表现出不同的动物的特征。

注 意：动作不必拘泥一种，重在培养宝宝的丰富想象力和大胆用肢体表现能力。

儿歌与动作

小小鸟，扇翅膀，（双臂侧平举，上下扇动两次）

飞到树梢把歌唱。（双臂侧平举，原地小跑转一圈。）

小白兔，真可爱，（竖起双手食指与中指表示兔子耳朵，头左右摇晃两次。）

爱吃萝卜爱吃菜。（下蹲做吃菜动作）

小花狗，汪汪叫，（双手在头两侧。学狗耳朵扇动两次。）

吃完骨头尾巴摇。（双脚自然站立，手背后侧身晃动两次。）

小小羊，咩咩叫，（双手举过头顶，表示羊角。）

快快上山吃青草。（双手做吃青草动作，弯腰与直立两次.）

小小马，真能干，（双臂前平举，手做牵马动作。）

呱嗒呱嗒跑得欢。（双手自然摆动，原地跑）

小动物，来做操，（双臂上举做招收动作。）

天天锻炼身体好。（双手自然摆动，“身体好”时双臂前伸，竖起大拇指。）还可以延续，扩展。请家长和孩子一起做。

第四篇：第八次教案修改后

《第八次》教学设计

一、复习导入新课。

1．复习词语。

抗击侵略 失败 失去信心 蜘蛛结网 终于 感动极了 四处奔走 动员 抵抗成功（1）指名读。

（2）分组读，每组同学读一行词语，不是比声音响亮，而是比一比哪组同学能把意思读出来。

（3）谁能把上面的词语串起来，简单的讲一讲这个故事。先想一想，再指名讲。其他同学专心听，看能不能比他讲得还好。

二、学习第一段1－2节（抓“失去信心”展开）

1．竖着读第三列词语。从哪儿能看出布鲁斯王子几乎失去了信心？默读课文第二自然段。

（1）唉声叹气。想象会自言自语的说些什么。表演。

（2）躺。（学生可能说不出这个字，教师启发：布鲁斯身在何处？）山上一的间磨坊里。这里的动词是什么？为什么不说他坐在、站在、躲在磨坊里？躺在磨坊里说明什么？（疲惫、受伤）战争的创伤不仅仅在身体上，更在心灵上。此时的布鲁斯王子心情怎样？（缺乏斗志）透过这个躺字，我们仿佛看到了屡战屡败、身心疲惫、缺乏斗志的布鲁斯，谁能带上这种感受，再来读读这句话。（这两个词投影在“失去信心”一词的右边）

2．布鲁斯王子为什么几乎失去了信心？读书上的句子。“可是，一连打了7次仗„„也受了伤。”

师：在他第一次失败的时候，他会怎么想？第二次呢？第7次又失败了，布鲁斯也受了伤。对于这场战争，布鲁斯还有信心吗？

出示，比较 ：对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

你发现什么不同了吗？再读这句话。

3．用上第一行词语，说说一、二自然段的主要内容。三．学习第二段3－4节（抓“感动极了”展开）

1．就在布鲁斯王子对这场战争几乎失去信心的时候，在磨坊看到了一幕，让他感动极了，重新拾回了信心。他看到了什么呢？

生：蜘蛛结网的过程。

师：这是一个什么样的过程，让布鲁斯王子如此感动？接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子，边读边圈画出让人感动的关键词句。

（大屏幕出示结网的过程）

师：这个过程一共有几句话？（4句）我请四位同学每人一句，来读一读蜘蛛结网的过程。

师：当蜘蛛网第一次被风吹断的时候，蜘蛛是怎么做的？ 生：读一二句

师：说说这些句子你圈画出哪些关键词？ 生：重新，再次，又等

师：抓住这些关键词，谁再把句子读一遍。

师：听了你的朗读，老师感觉到蜘蛛一点也不在乎，吹断了，我接着织！这时，我们感觉到这是一只什么样的蜘蛛？

生：不在乎，不放弃

师：谁再来读读这只不放弃的蜘蛛？ 师：接着又发生了什么呢？ 生：读第三句

师：读了这一句，说说你的想法 生：我觉得这只蜘蛛很执着等

师：哪些关键词让你感觉到它的坚持不懈呢？ 生：织了断，断了织 一连 七次（相机变成红字）师：谁再来读读这只坚持不懈的蜘蛛？ 师：评价：多么善于坚持的蜘蛛！

师：七次都没有结成？那就来——生：第八次。师：一起来读读最后一句

从同学们的朗读中，老师听出了你们圈画的关键词，并不灰心 照样 终于（结合句子重点强调这些词）对不对？

师：那我们就再读一遍

师：第八次它成功了，同学们，如果这一次它不成功，一定还会有——第九次——第十次——一直到把网结成，到这个时候，你觉得这是一只什么样的蜘蛛？

生：毫不灰心 永不放弃 永不言败等

师：这是一只不放弃的蜘蛛，这是一只百折不挠的蜘蛛，这是一只永不言败的蜘蛛，谁愿意连起来读一读，把它的形象展现在我们眼前？

指名读，齐读。

2．读第四自然段。从哪儿能看出布鲁斯王子感动极了？

（1）喊道

（2）跳

表演

（这两个词投影在“感动极了”一词的右边）2．对比投影上的内容。引导说话：原来„现在„。现在的布鲁斯还缺乏信心吗？这句话不是说出来的，而是喊出来的，假如，你就是信心百倍的布鲁斯，你激动地喊道―― 师：好样的，听到了信心，这是布鲁斯坚强不屈的声音，你对侵略者愤怒地喊道―― 师：喊出了斗志。有信心没有克服不了的困难。

四、学习第三段5节（抓“抵抗成功”展开）

1．过渡：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，七战七败，军队散了，军心也散了。布鲁斯王子怎么做的？

2．如果你就是布鲁斯王子，你会怎样动员被打散的军队，重新振奋精神浴血奋战、抵抗侵略呢？可以参考老师的提示。

亲爱的战友们，英勇的将士们：

我和你们一样曾经失去信心。当有一天我亲眼看到

这时，我想难道我还不如一只小小的蜘蛛吗？or:难道我要眼睁睁地看着我的国家就此灭亡吗？or: 难道我要看着我的子民从此流落街头、生活在水深火热之中吗？我相信

（发出号召）战友们

3．生交流。师回应：王子，我们一定跟着你和外国侵略军奋战到底。

师回应：布鲁斯王子，我愿意加入你的抗战队伍！

4．多振奋人心的动员呀。苏格兰人民在布鲁斯王子强烈的感召下万众一心，众志成城，重新披上战袍、驰骋沙场。终于——齐读（经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了！（同时指读课题，板书：抵抗成功）

总结：同学们，课题第八次 既是指蜘蛛、布鲁斯在第八次的坚持中获得成功，更是向我们宣告了一种精神，一种不放弃，坚持不懈，永不言败的精神！我们一起响亮的读一遍课题。最后送同学们几句话： 失败是成功之母 有志者，事竞成

不怕失败第七次，因为还有第八次„„ 齐读

在人生的道路上，当我们遇到困难挫折的时候，我们要记得：失败是暂时的，挫折是难免的。只要我们心中存留那份信心，鼓起奋进的勇气，坚持不懈，百折不挠，就一定能看到成功。

第五篇：普罗米修斯教案修改后

普罗米修斯教案

教学目标：

知识与能力：

1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射”等词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习复述课文。

过程和方法：

1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关句子，揣摩人物的心情。情感态度价值观：

1、体会普罗米修斯的勇敢、献身和爱人类的精神。

2、感受只有爱才是真正的神话。

教学过程： 一 导入

今天要学习的是古希腊神话故事《普罗米修斯》师板书题目。

二、抓住5个神概括课文主要内容

解释神话故事：是神的故事(师板书“神”)

1、打开课本，用最快的速度浏览课文，找一找写了那几个神，用序号标出这几个神，波浪线画出

2、考考记性：按照故事的顺序，第一个神叫什么以此类推。（师在生回答神的名称之后，顺势解释各神情况）

3、出示课件，全文出现的五个神

神的名字拗口，请学生读大屏幕上出现的神的名字 读通读顺的举手，指名读

齐读，再读，再次齐读，连在一起读五个神名

4、按照课文的顺序分别问学生5个神分别做了什么事情，连起来就是课文的主要内容。孩子们，这就是古希腊著名的故事《普罗米修斯》，请看着大屏幕，齐读浓缩后的故事

生读概括后的故事大意

三、抓住有火与没火的画面感受火的重要体会普对人类的爱

1、打开课本，默读课文的第一第二自然段，这是故事的开头，呈现了两个完全不同、相反的画面，用波浪线划下句子，想一想看到这两个完全不完全相反的画面的感受是什么？

指名读第一第二个画面

师生合作读。师读第一个画面，生齐读第二个画面。把这两个画面连起来读，生齐读

2、这两个画面完全相反，第一个画面集中写了什么？ 生反馈

3、注视第一个画面，想：没有火对人类意味着什么？人类只好吃生的东西，你好像看到了什么

4、没有火，在黑暗中度过一个又一个长夜。黑暗笼罩着大地。人们看不见什么？ 你连自己都看不见，你会感到？ 把害怕恐惧不安带进课文，再读一读 生齐读

5、面对茹毛饮血的生活，面对不安恐惧，人类最需要的是——生答：火！你听骨瘦如柴的人类在呼唤——惊恐万状的人类在呼唤——瑟瑟发抖的人类在呼唤——

6、普罗米修斯来到了人间，当看到这样的情景，他会想什么？会泛起什么样的滋味？他为谁鸣不平？他为谁沉重? 他为谁难过？他为谁心疼？他不安他同情都是为谁？

7、这样的感情——就叫爱！板书：爱

他爱人类！这是没有火的时候，当人们用上了火，又是什么样的画面？

8、读刚才第二个画面的文字，你想到了什么？闻到了什么？尝到了什么？你会有什么感受？

9、请学生注意省略号，意味着你还可以继续“看”，你还看到什么画面？ 那是多么温暖的日子多么幸福的日子

这样的开心温暖幸福安全靠什么？——生答：火

10、当普看到人们用火生活得这样安全幸福开心，他会感到？ 这一切还是因为他对人类的一种感情——爱

11、带着爱的情怀再次齐读这两个画面

四、通过两个画面感受普献身与勇敢的精神

1、因为爱人类，普从天上盗取了火种，从此犯了天条，遭受了最严重的惩罚，故事继续发展。你又会看到两个画面，但是两个惨不忍睹惨无人道的画面，打开书读一读，用波浪线把这两个画面画下来，圈一圈点一点，看看画面中什么地方在刺痛着你的心。

生默读课文并找到6、7自然段。看着这两个画面，轻声自由读

2、指名读第一个画面

师：你读这个画面的时候最大的感受是什么？ 带着感受读。

第一个画面是普被死死锁在高加索山的画面，他既不能动弹，也不能睡觉。想象：他除了不能动弹，不能睡觉还不能做什么？ 他为什么不能动弹？被——锁 他为什么不能睡觉？被—— 他为什么连口水都合不上？ 他为什么不能和亲人团聚？

3、圈出“锁”，这是什么样的锁“

师：怀着这样的感受，再读第一个画面 生齐读

4、看第二个画面，你白天看到了什么，晚上看到了什么 曾经被啄得血粼粼的肝脏，晚上又长了出来，那好受吗？ 十指连心，当我们被烫了一下，被针扎了一下，你什么感受？

那只是手指，而现在，凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛？

那是一种用任何语言都无法表达的痛 来齐读第二个画面，师引读，生齐读 这样的痛苦都是为了他对人类的——爱

5、出示普被锁的油画，配乐欣赏。

配乐师诵：就这样，铁环死死锁住了。但看看他的眼光多么坚定，他没有屈服，他看着远方看着大地，看着他深爱的人类，想象，他会看到什么样景象？

（先说一两个再写）

6、拿出练习本，写一写，相信在他看到的景象中，一定不会缺乏一样东西，那就是——火。这样东西，也许出现了一次，也许出现了两次，也许出现了很多次„„.（提示学生写话中围绕人类利用火而过的幸福生活来写）

生作写话练习

写多写少，有没有写完都不重要，重要的这样的情景出现在普罗米修斯面前： 生读所写的想象画面

7、师：被死死锁住的普看到这些他的心里会感到？ 反馈：只要人类幸福，他心里就开心。一切都值得！这都是因为普心里对人类的——生齐答：爱

8、所以当火神劝普，他是怎样回答的？

生齐读，圈出“坚定“，可以用什么词来换一换“坚定” 指名“换词”读普罗米修斯对大力神的回答

请你坚定地回答，请你顽强地回答 请你肯定地回答 请你果断地回答 这一切的一切和在一起，这态度就是坚定，再一次坚定地回答，齐读

9、默默注视这段话，注视普罗米修斯的回答，从哪些地方体会出了普罗米修斯的坚定？ 绝不会后面跟的是——承认错误，更不会后面跟的是——归还火种，能调换吗？为什么？

因为在普罗米修斯心里，人类最重要

10、还有什么地方体现出坚定，每个词，每个地方，甚至每个标点 生找出感叹号，体现出“坚定” 生找出反问句中的问号

师：他在问谁？生：宙斯 师：需要回答吗？生：不需要，是反问 师：这是不问之问。齐读普罗米修斯坚定的回答

你听——这坚定的回答，在普罗米修斯被死死锁住的时候，响起过 读！你听——这被狂放暴雨击打的时候响起过 读！你再听，这被鹫鹰啄食肝脏生不如死的时候响起过 读！一百年过去，这声音响起在高加索山上

读！一千年过去，这坚定的回答依然回荡在人类的心里

读！闭上眼睛，一万年过去，两万年过去这回答不但没有消失，反而更响亮的回荡 读！这坚定的回答背后是普罗米修斯对人类的——爱!板书：只有爱才是永远的 神话

五、通过故事结局升华普对人类的爱

故事的结局，大力神射死鹫鹰砸碎铁锁救出了普罗米修斯但如果结果并非如此，大力神没有这样去做，那你想想，那么多年，普罗米修斯能被解救吗，还有解救的可能吗？

生答：会被人类解救，因为人类也深爱着普罗米修斯 你愿意冒着生命危险解救普罗米修斯吗？ 生答：愿意

你们被普罗米修斯感动了，真正能解救他的不是这个神也不是那个神，而是他心中对人类的爱，齐读——“只有爱才是永远的神话” 让我们坚定地告诉自己“只有爱才是真正的神话”

板书：

普罗米修斯

只有爱才是真正的神话！