二年级上音乐教学设计-小动物回家人教新课标版(最新)

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第一篇:二年级上音乐教学设计-小动物回家人教新课标版(最新)

第二小学“两杯”课堂教学赛讲教学设计

小动物回家

教学目的:1.学唱歌曲,感受歌曲情绪。

2.对学生进行节拍的训练。

3.为歌曲设计不同的进度演唱,加深对音乐表现手段的体验。

教学重点:能够用正确速度,力度演唱歌曲,使学生加深对音乐的表现手段。

教学难点:每个乐句的第一小节的切分音节奏。教学准备:卡片,电子琴,dvd。教学过程:

一、师生问好

二、基础训练:

1、呼吸训练,2、口腔练习,3、发声练习,ma---mo---mao Yi----ya----yao 发声练习曲,送别

三、新授:

1、教师导言,同学们,你们还记得我们以前学过的表现小动物的歌曲吗?

当时,老师领着你们去森林游玩,看见了许多小动物,今天又来个新朋友,同学们想知道都是谁吗?

小鹿,小乌龟他们玩了一天想回家了,那么,他们怎么回家的呢?今天,老师给同学们带来一首好听的歌曲《小动物回家》

我们来学习歌曲。

戴头饰读歌词,教师讲评。

师:我们来看歌曲的旋律,歌曲的旋律每个乐句的第一小节和第二小节是切分音,教师教唱。

2、学习歌曲旋律

3、学习歌曲:教师指导学生听琴唱歌曲,教师纠正,听录音唱。

4、处理歌曲:a、用什么样的速度演唱。b、用什么情绪。

5、巩固练习、a、用速度,力度表现歌曲。b、用歌曲进行舞蹈表演。

四、教师小结:小动物非常可爱,是我们的好朋友,我们要爱护他们,保护他们。

第二篇:二年级上音乐教学设计-大风车人教新课标版

第一课时

教学内容:唱 大风车 动 做风车

一、教材分析:

歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。它还是中央电视台少儿栏目《大风车》的主题歌,歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情形,表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。尤其是歌曲最后两小节,“嘿!好朋友。”富有童趣,反映了现代儿童开朗外向的性格特征。

二 教学目标:

1、认识目标:学生能用欢快活泼的声音,高兴愉快的心情演唱《大风车》。

2、能力目标:发挥想象制作自己喜爱的风车,选择不同的形式表演唱歌曲。

三、教学重难点:

重点:体会歌曲活泼愉快的情绪,用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪

难点:正确演唱切分音、八分休止,做到音断而气不断。

四.教学过程设计:

一,师生问好

师:小朋友们,你们好!贾 老师今天特别高兴能和XX班的小朋友一起走进轻松愉快的音乐课堂,希望在这节课中小朋友 能和贾 老师一起学得快乐,玩的开心,准备好了吗?(生答)好,先请小朋友欣赏一个视屏片段,猜猜视屏里播放的是哪个少儿节目,你看过吗?它的主持人你认识吗?(播放《大风车》节目片头)

生:„„..师:小朋友知道的真多,看来你们都是大风车的老朋友喽,好,现在就 和潘 老师一起走进大风车,看看今天的大风车里都安排了那些节目吧!(出示节奏图)

二,节奏练习

师:让我们来看第一个节目“快乐模仿秀”

原来就是看那个小朋友模仿老师的节奏最准确。

看风车宝贝给我们带来了那些有意思的节奏。

4/4

1)X0 X0 X0 X X | X X X X X||

吱呀呀 吱呀呀 吱 呀 呀

这里的 风景呀 真 好 看

(生模仿教师拍打节奏,分组练习)

师:小朋友拍的真棒,风车宝贝说想给你们加点难度,敢挑战吗?

能按照节奏把下面的文字读读吗?

三 学唱歌曲《大风车》

师:《大风车》不但节目好看。歌曲也很好听,小朋友们想学唱一下吗?

(出示课件:歌谱)

让我们先欣赏一下这首好听的歌曲吧,听的时候小朋友可以拍拍你们的小手感受一下歌曲的欢快节奏。(播放歌曲录音)

师:小朋友们拍的真不错,老师发现小朋友拍的节奏和我们刚刚拍的火车节奏很相似啊,能按着这个节奏读读歌词吗?好,跟着 潘 老师一起试试吧看谁模仿的最好?(师带声读节奏)

小朋友读的真棒,唱起来肯定更好听,让我们再次聆听这首好听的歌曲,这一遍,轻轻跟着音乐哼唱歌曲,选出你最喜欢的句子学一学,看谁学的最快!学得好!等会老师请你当回小老师把你学会的句子教给其他小朋友。

(生选唱自己喜欢的句子,教师指导教唱个别句子)

四 风车小制作

师:小朋友唱的真好,你们都是《大风车》的老朋友了,知道大风车节目的标志是什么吗?(风车)对,是风车,你们知道世界上那个国家的风车最出名吗?(荷兰)欣赏一组风车图片。

风车是人类智慧的结晶,它最大的好处就是没有污染,在荷兰等地方,风车是人们生活得好帮手,好下面就让我们动动小手制作一个漂亮的风车吧!

(师介绍简单的风车制作方法,学生合作完成)

小朋友们的风车真漂亮,但是老师觉得你们的风车太单调了,如果能装饰一下就更好了,想一想,怎么装饰呢?可以画画,还可以把你想说的话写在上面,把你的风车送给你最喜欢的人,爸爸妈妈,同学,朋友,都可以。

五 大家唱

师:小朋友们做的真棒,好让我们挥动手里的风车,一起唱唱这首好听的歌曲吧!

(注意歌曲的欢快节奏,高兴地心情来演唱)

(分组演唱,分小组领唱,变化不同形式演唱歌曲)

小朋友唱得真不错,今天我们学唱了歌曲大风车,还亲手制作了风车,下课的时候别忘了把你的作品送出去哦,让他们也与你一起分享你的劳动快乐哦,最后让挥动你们手中的风 车和潘 老师说再见吧!

教学反思:这首歌学生学习热情较高,在教唱这个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两 段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握,所以在教学时我注重让学生尽情地交流尽情地演唱,充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力,培养他们健康的审美情趣。

第二课时

教学内容 露一手一 化妆音乐会

教学目标

1、通过“化装舞会”这一音乐活动,让学生一学期的学习成果得到展示。

2、能积极参与音乐实践活动,能与同伴友好合作,并具有较强的竞争意识。

3、能听辨不同拍子的舞曲,并能按照不同的拍子做出相应的动作,激发学生动作设计方面的能力。

教学重难点:

鼓励学生勇于参与这样的实践活动,在活动中培养学生之间友好合作的能力。学生能正确听辨不同拍子的舞曲。

教学过程

1、教师用生动、富有激情的语言导入活动。提醒学生注意保持良好的课堂纪律。

2、面向学生交代活动规则

(1)让生根据自己的意愿,选择合适的乐曲,自由上台舞蹈,为每个学生提供表演舞台。

(2)采用互评、师评相结合的方法,评价学生的舞蹈是否符合乐曲的情绪风格。

3、进行化装舞会

(1)例:师播放乐曲《杜鹃圆舞曲》,师先带上头饰,领先起舞,学生自愿参与。

评价:师:请生说说本首乐曲的风格及节拍。(优美地,3/4)

学生对表演者进行评价,所做动作是否符合3/4拍等等。

(2)例:师播放乐曲《我家小院嘴巴多》(学生能说出乐曲曲名)学生模仿乐曲中各种动物(鸡、鹅、猫、猪)的动作。

评价:学生评一评哪些同学模仿的小动物神志、动作最可爱,师给予奖励(五角星)

(3)例:师播放乐曲《士兵进行曲》

教师先让学生会议进行曲的风格(节奏鲜明,雄壮有力),学生进行表演。(同时可伴有吹哨X — | X — | X X | X 0 :||)朗读(一、二、三、四)或(一二、三四、一二三、四)

4、评价

教师对活动作总结性评价。

集体舞:大家来跳《圆圈舞》。

教学反思:这是一次综合性的艺术活动,学生可以充分发挥各自的特长和爱好,展示课内外音乐学习的收获,我安排学生自报节目,在一周前准备好,教师作为总导演。在课堂上我组织学生自主表演,可以跳舞,唱歌,小品,也可以用打击乐器为乐曲伴奏。通过这项活动,让孩子们各显神通,尽情展示自己的音乐才华,并从中感悟音乐带给人们的快乐。

第三课时

教学内容 露一手二 才艺展示

教学目标

1、能积极参与音乐实践活动,能与同伴友好合作,并具有较强的竞争意识。

2、在音乐活动中,一学期的学习成果得到展示与检验,艺术评价能力有所提高。

教学重难点

鼓励学生勇于参与这样的实践活动,在活动中培养学生之间友好合作的能力,树立良好的竞争意识。

组织学生进行相互评价

教具准备

打击乐器,生自制头饰

教学过程

1、教师用生动、富有激情的语言导入活动。提醒学生注意保持良好的课堂纪律。

将学生分成若干组,交代活动规则。

我想参加:

(1)采用轮流的方法,尽量为每个学生提供表演舞台(生可选择独自表演或与同学合作表演)

(2)采用小组讨论后集中评价,让每个学生畅所欲言,也可采用自评、互评、师评相结合的方式。

2、第一轮:你唱我歌(检测学生对歌曲的掌握程度)

教师播放歌曲伴奏带,请个人或小组演唱,(能说出歌曲的曲名)

采用小组讨论后集中评价,奖品——小朋友自己设计的奖章,送给自己认为最出色的小朋友。

3、第二轮:舞艺展示(检测学生舞蹈创编能力)

学生选择舞曲,并进行表演(采用自评、互评、师评相结合的方法,教师把自己设计的奖章送给最出色的个人或小组)

4、第三轮:合作创造(检测学生在打击乐器的演奏及合作创造方面的能力)

(1)提示学生“暑假快到了”,以此为主题,让学生用打击乐器合作营造出愉快、轻松的氛围。

(2)分小组创编。

(3)小组展示自己的创编成果。

5、评价

教师对活动动作总结性评价,评价以鼓励性语言为主。

教学反思:“你唱我唱”,这是从欣赏角度提的。引导学生回顾选择,数量不限,可用点题或点播的方式展示。“才艺展示”是从表演的角度提的,唱歌、跳舞和奏乐可以让学生选一,也可以集体展示。评价我采用了多种形式,注重让学生参与评价,自评、互评与师评相结合,把课前准备好的自己设计的奖章颁发给表现突出的同学。为这学期的学习作了很好的总结。

第三篇:二年级上音乐教学设计-三个和尚人教新课标

小学音乐“活动课”《三个和尚》教学案例

★思考问题

一、对于二年级的学生,如何适度地去尊重他们的主体地位,真正做到动而有序,活而不乱?

二、如何培养小学二年级学生的创新精神?

三、小学二年级的学生有评价能力吗?怎样调动学生之间的相互评价? ★案例描述

1、背景

艺术课程是教育改革中诞生的新型课程,是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上建构起来的一门综合性的课程。艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法等形式和表现手段,提出以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的链接,达到学生艺术能力、审美能力和审美情感和逐步形成和提高。艺术课程在教学方式上,向强调教学中的“双主体”互动关系,以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程;艺术课的评价上,关注学生艺术学习过程的评价,强调评价主体的多元化,注意调动学生之间的相互评价。

艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加,而是综合发展学生多方面的艺术能力;不仅仅是培养学生的艺术能力,同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力,促进人的主体发展。

2、教材分析

《三个和尚》是九年义务教育课程《音乐》(人民音乐出版社)一年级上册第六单元《爱劳动》的聆听部分,本课通过聆听《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象,体会本课主题爱劳动。本课注重艺术与生活、艺术与情感的融合。《三个和尚》,让学生通过听、说、编、演、等活动,进行感受、鉴赏、表现和创造。使学生通过艺术体验,初步感受乐曲描绘了生动的三个人物形象,展现了繁忙的劳动情景,学生可从中体会音乐所表达的不同情绪,想像所表现的不同内容,生动有趣。从而体会劳动的快乐,使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

本课在设计时紧密结合一年级学生的生活实际,课堂内容突出趣味性、游戏性,注重过程。关注学生的主体性和参与性。教学活动力求符合儿童心理发展和艺术学科能力发展的需要,适合小学生认知规律,激发儿童的兴趣,培养其想像力和创造性。

3、教学目标

1、聆听《三个和尚》感受三件乐器描绘了生动的三个人物形象,展现了从不爱劳动到齐心协力劳动的情景。学生可从中体会音乐所表达的不同情绪,想像所表现的不同内容。

2、通过学生听三个和尚、说三个和尚、编三个和尚、演三个和尚等形式,引导学生创作和表演。

4、教学准备

①学生了解有关三个和尚的故事(动画片)②教师准备与三个和尚相关的课件和图片。③教师准备与本课相关的音响资料。

5、教学思路

①教师播放《三个和尚》的音乐导入。

②听三个和尚:感受音乐形象。通过聆听《三个和尚》,使学生感受三个和尚的音乐形象。(教学重点)

③说三个和尚:学生从音乐中体会的《三个和尚》的音乐形象。④编三个和尚:创作三个和尚的表演动作(教学难点)⑤演三个和尚:表演自创的《三个和尚》,表达爱劳动的心情。

6、案例展开

一年级二班的小朋友来到的音乐室,看到音乐教室布置得和以往不同,多了一担水桶,还有一些木鱼和碰钟,还有席地而坐的蒲团等。教室里立刻洋溢着兴奋、欢乐的情绪。小朋友们非常喜欢上艺术课,因为课上总有一些惊喜能满足他们的好奇心。我微笑着望着每一个孩子,看着他们眼中流露出的好奇、喜悦与天真,无疑,我将会和小朋友一节充满趣味与快乐的艺术课。上课铃响了,我亲切地对小朋友们说:“欢迎你们来到艺术课堂,今天王老师请来了三位可爱的朋友,他们说要给全体同学们讲个有趣的故事,你们想听吗?那就先请他们出来和大家见见面吧!(点击出示动画课件,出现了三个和尚的动画形象和同学们打招呼)话音刚落,就有小朋友站起来模仿三个和尚的动作,他那滑稽笨拙的样子,一下子把小朋友们全逗笑了,全班一下全都沸腾起来了,争先恐后地说想要听故事。我也微笑地对小朋友们说:“先让我们来听听他们到底要给我们讲个什么故事吧!”

7、听三个和尚

初听音乐时,老师可启发学生听着音乐想象,“音乐讲述了一个什么故事?”“为什么一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”启发学生理解劳动美好生活的道理。全体学生在听音乐时鼓励学生进入角色,合上音乐的节拍,用自己创造的动作,表现三个和尚的音乐形象。

片断一:音乐一开,几声锣鼓声传音响传来,渐渐地从庙宇里传出了敲钟声和木鱼声,反应快的小朋友马上盘腿而坐,双手和十,摇头晃尾地做起念经的动作来,教室活脱脱地像来了一群小和尚,小朋友们非常的兴奋。随着音乐的变化,在我的提示下,有的小朋友做起了小和尚扫地的动作、下山挑水的动作、有的还用双手做了捧水喝水的动作。

当瘦和尚出现的时候,有些好表现的男同学还做起了两个人抬水的动作,有的还故意两个同学合作,一会儿前推一会儿向后倒,做出挑水很吃力的动作,站在一旁的我也很佩服这群小精灵的想象力。

最有趣的是胖和尚上场,小朋友故意做出晃晃悠悠的动作来表示胖和尚的体态。有的小朋友还故意用双手捧起大肚子走路,有的小朋友干脆做起了举起了水缸喝水的动作。

当三种乐器一起合奏的时候,小朋友也听懂了是三个和尚在为喝水的事情争吵,几个小脑袋凑在一起做出了吵闹的动作;有的做起了挽起衣袖,准备大干一声的样子;还有一些女同学更是双手叉腰,做出了一副吵架的架式。

当听到音乐庙宇着火了的时候,整个班上象开了锅似的,许多小朋友的表情特别的焦急,好像他们的身边发生了火灾一样,有的骚头、有的做出大叫救火的姿势、有的小朋友更是上窜下跳做出挑水、泼水的动作,整个班上已经是乱成了一团,好像是不听音乐的控制和老师的指挥,我心里想:“完了,有点招架不住了。”我正在为这失控的场面捏冷汗,随着音乐的转变,这个失控的场面也出现了转机,许多小朋友真的出了一身的汗,调皮地跑到我面前说:“王老师,这场火烧得真大呀,累死我了”。看到许多小朋友都恢复了平静,我七上八下的心总算放了下来。

这时,多媒体课件出现了三个快乐的和尚,他们齐心协地扑灭了大火以后,再也不为挑水是事情而争吵了,都很愉快地进行劳动,音乐在木鱼声中的结束。

我高兴地说:“小朋友们,这个音乐故事好听吗?”小朋友们异口同声地说:“好听”。“那就让我们为他们刚才精彩的表演鼓掌吧!”教室里响起了热烈的掌声。

8、说三个和尚

片断二:“听了刚才三个和尚的故事,小朋友们请你来告诉王老师,通过这个故事你们知道了什么?”小朋友们谈了许多的感受:有的说:“我们要从小爱劳动”;有的说:“他们就是因为懒惰不挑水而吵架了”;有的说:“只有勤劳的孩子爸爸妈妈才喜欢”;有的说:“他们不团结”;有的说:“他们很计较多干活”;还有的说:“他们后来改正了缺点,还是好孩子。”等等。当我看着各抒已见的孩子们,欣慰地笑了。此时此刻,我的讲解已是多余的了,孩子们那稚幼的心灵中真是蕴藏了无限的聪慧呀!

9、扮三个和尚

片断三:师:“刚才我们听了三个和尚用音乐给我们讲的故事,请问小朋友们你们最喜欢哪一段音乐?”有的说“喜欢小和尚出来的音乐,应为那里很欢快”;有的说:“喜欢大家一起救火,很好玩”;有的说:“他们在一起吵架的时候的音乐很有趣”;有的说:“喜欢敲木鱼,念经的音乐”;师:“现在王老师想请你们来以小组合作的形式扮演三个和尚,请你们选择你们最喜欢的一小段音乐来进行创编表演,展开丰富的想象力,大胆地去进行创新,比一比哪个小组创编得最强。”整个教室顿时欢呼沸腾起来。孩子们很快地分成小组,积极地开始创作活动。

第一小组小朋友的创编

他们创编的“快乐的小和尚”。有小鸟、花、草、小和尚,每天很开心地下山挑水,打扫寺院,吃斋念佛。自己的评价

喜欢劳动的小和尚,表演小鸟、花、草的同学表演得很认真,他们的表情很好。

其它同学的评价

节奏很好,他们念经的动作做得很像,但是劳动的动作不像。第二小组小朋友的创编

他们创编的“懒惰的三个和尚”。有小和尚、瘦和尚、胖和尚、花、小草,三个和尚都不愿意做事情,水缸的水喝完了,也不愿意去挑水,每天就是躺在床上睡大觉,也不念经。自己的评价

伸懒腰的动作做得很好,但是表演胖和尚的同学在偷偷地笑。其它同学的评价

表演瘦和尚的同学最认真,他做的表情很搞笑。表演胖和尚的同学没有随着音乐节奏表演。第三小组小朋友的创编

他们创编的“救火的和尚”。只见小朋友急急忙忙地跑来跑去,一会儿做出了挑水的动作,一会儿做出了泼水的动作,有的小朋友还做了不小心摔胶的动作,场面显得十分紧张。自己的评价

很好玩,我们是表演得最好的。其它同学的评价

他们很表演得认真,每个同学都很有表情,有的同学还做了擦汗的动作,但是他们做了很危险的动作。第四小组小朋友的创编

他们创编的是“吵架的和尚” 小和尚、瘦和尚、胖和尚、为了喝水坐在地上七嘴八舌地吵架,最后谁也不搭理谁。自己的评价

表演的时候,有一点乱了,没有合上节奏。其它同学的评价

扮演胖和尚的同学,一边吵架还一边在笑,不认真;不过他们还是很像在吵架。

10、演三个和尚

片断四:欣赏着每一小组的创编,作为老师的我,在一旁也乐坏了,小朋友们一个个忙得不亦乐乎,活脱脱像一群小和尚。我高兴地说:“小朋友们你们真是太捧了,请你们随着三个和尚的音乐自由地表演吧!”全体同学又沉浸在三个和尚的表演当中。★反思与研究

艺术课程给教与学带来了很大的变化,学生开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行动也开始由“被动”转向“主动”,学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。艺术教师成为了学生们最喜欢的老师,艺术课也成为最受学生欢迎的课。因为他们在这里感到了快乐,学会了合作与探究,他们的艺术潜力得到了发挥,综合素养得到了提升。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、一年级的孩子也不例外,如何在艺术课堂中发挥他们的主体性,重要的是在于尊重学生、相信学生,让他们有机会充分地表现,展示他们的潜能。例如,本课让根据已经掌握的音乐内容和故事情节,自由创编,极大地调动了学生的兴趣和主动性,使每个学生都有充分展示自己的艺术活动的空间。假如教师对学生的能力有所质疑,不敢放手让学生去表现,那也许和会出现和教师千篇一律的动作,机械地重复。根本不会有今天孩子们千姿百态、独具特色新三个和尚。学生在表现的过程中获得丰富的情感体验,真正做到了动而有序、活而不乱。实践证明,学生是有很大的发展潜能的。只有尊重他们的主体地位,才能使学生的才华得以充分的展示和开掘,使我们的课堂焕发光彩!

艺术课程评价方式体现多样化、趣味性、灵活性的特点,使学生在没有压力下完成学习的全过程。本课采用了学生自评、互评教师随机点评相结合的方式进行评价。重视学生自评、互评的活动,目的是树立学生的自信心,让学生从评价中感受到学习的快乐。

第四篇:二年级音乐上册教案-小动物回家 人教新课标

《小动物回家》教学设计

教学内容:唱歌《小动物回家》

教学课型:唱歌课

教学目标:

1.学唱歌曲,能用欢快的情绪和形象的动作表现歌曲。

2.感受歌曲速度、力度的变化,加深对音乐表现手段的体验。

3.在对比、模仿、小组活动中完成歌曲的表演及创新。

教学重点:

能用合适的力度、速度、形象的动作来表达歌曲的意境。通过小组活动,与他人合作,完成学习和表演。

教学难点:

唱准切分音符、附点音符,灵活运用音乐要素处理和表现歌曲。

教学方法:

情境教学法、游戏法、小组活动法等

教学准备:

小动物头饰、小动物图片、钢琴、鼓、多媒体课件等

教学课时:一课时

教学过程:

一、律动进教室,师生问好。

《小动物模仿操》,师生问好。

【设计意图:课前律动,激发孩子们模仿小动物的热情,为新课学习做铺垫】

二、激趣导入

师:同学们,一年一度的森林运动会结束了,小动物们取得了非常好的成绩,天色渐渐的暗了,它们准备要回家啦,都有谁要回家呢?我们一起边看动画边听歌曲去找找答案吧。

师:你听出来了吗?是哪些小动物要回家呀?生答。(学生边说教师边贴动物图片)

同学们听得真仔细。这些小动物要回家。(揭示课题“小动物回家”。)

【设计意图:创设小动物回家的活泼生动的场景,利用动画让学生熟悉歌曲内容。激发学生的兴趣。】

三、学习新歌

师:小动物们在回家路上遇到了三个大难关,急的快哭了,我们一起给它们加油打气好不好?老师带了加油道具,瞧,这是什么呀?对了,好,老师一句你们一句,准备!(师打鼓,小鹿加油……生模仿)谁特别需要大家的鼓励啊?那我们给小乌龟加油的时候再积极一点。(小乌龟加油)哇,孩子们,你们真是又善良又能干,我们一起帮小动物们渡过难关吧!

【设计意图:设计有趣的闯关游戏,让学生在游戏中愉快的完成学习目标】

(一)第一关:节奏门

师:它们刚要踏上回家的路,就被这四个节奏门堵住了。

(1)

第一扇门:切分节奏

师:1号门上的这个节奏你们认识吗?师:如果你们能用这个节奏来敲门,门就能自动打开啦!加油哦!这个节奏叫做切分节奏,头尾是八分音符,中间是四分音符。中间的音我们要唱的长一点强一点,两边的音唱的短一点,弱一点。(师划拍读节奏)

师:跟老师一起来,预备齐。小手跟着划拍,中间的音再强一点,预备齐。现在我们用这个节奏来敲门,看看门是不是真的能打开。手指关节敲击音乐凳,准备!哒哒哒,预备齐,中间的音再强一点,哒哒哒预备齐。咦,门打开了吗?没关系,吴老师知道通关密语。哒哒哒哒哒,小动物回家。(两遍)

【设计意图:激发孩子们的挑战精神,创设愉快的学习氛围,解决切分节奏的难点。】

(2)

第二扇门:附点节奏

师:哇,1号门打开啦,欸?不好!2号门被锁住了,怎么办呀?(这里有闯关提示)天哪孩子们,你们都有火眼金睛吗?眼神太好了吧!我们赶快去看看!提示音:孩子们,听说你们很聪明,请你们一边听歌曲一边观察吴老师要画的图形谱,猜一猜是谁被堵在2号门外?小眼睛(看黑板)伸出小手和老师一起画(教师在黑板上画图形谱,前十六分附点节奏用勾形图谱,)你们听出来了吗?谁在2号门外啊?对了,是小乌龟。其他小动物回家两个字都是一个字一拍,只有小乌龟不一样。我们都知道,小乌龟爬的速度怎么样?它急着要追上其他小动物,作曲家听到了小乌龟的心声,就用了附点节奏来表现小乌龟着急的心情。“回”字短一点轻一点,“家”字拉长。小乌龟回家。小乌龟回家。谁来试一试?(如果学生掌握不好,提示学生画勾,帮助小乌龟找到回家正确的路。)回字再轻一点,全班再来一次,再着急一点。预备齐!太棒了孩子们,谢谢你们帮小乌龟赢得了2号门的钥匙,它开开心心的通过了2号门。

【设计意图:用图形谱帮助辅助学习,解决附点节奏的难点。】

(3)第三扇门:八分休止符0,弱p

师:一家欢喜一家愁,小花猫在3号门前愁眉不展,到底是怎么回事呢?我们快打开3号门看看。噢,小花猫遇到了什么特殊符号啊?生:休止符

师:对了,这是一个八分休止符。这里的“静”字只能读几拍?半拍。静,静。真不错。我们连起来,注意我的速度.静悄悄(师放慢速度示范,生学)嘘,主人在睡觉,我们力度弱一点。注意我的速度,静悄悄(中速读),小花猫回家静悄悄。

【设计意图:用声势语言形象生动的表现小花猫走路静悄悄的情景。】

(4)

第四扇门:我会读

哇,四号门静悄悄的打开啦,小动物们为了表示感谢,送来了礼物。它们要邀请你们进行角色扮演。好可爱的头饰啊,谁想来扮演?请你们听音乐根据歌词内容做自己所扮演角色的动作,表现四种小动物行走的不同特点,你们可以做到吗?其他同学我们也有任务哦,我们也要边听音乐,边观察,小动物们是怎么行动的?你们准备好了吗?音乐,走起!师:哇,你们模仿的小动物实在是太像了!现在让我来考考你们,括号里应该填什么呢?我们来进行歌词接龙吧。好,小手打节拍,注意我的速度(教师打恒拍)(强调跳,摇,和小花猫的力度,速度先不发生变化)。(速度再慢一点)

小鹿回家

(跳)(跳)(跳)

小鸭子回家(摇)(摇)(摇)

小乌龟回家(爬)(爬)

(爬)

小花猫回家(静)

(悄)

(悄)

纠错预设:哎呀,小鹿太胖了吗?没跳起来呀!小鹿可轻盈了,跳跃一点。跳跳跳。小鹿回家跳跳跳(生跟读)(边读边画图形谱)哇哦,小鹿减肥成功,跳的真高!小鸭子走路什么样啊?那我们读的连贯一点,表现小鸭子摇来摇去的感觉。摇摇摇,小鸭子回家摇摇摇。(生跟读)小乌龟回家,爬爬爬(生跟读)小花猫回家静悄悄。温柔一点,小花猫回家静悄悄。(生跟读)

师:同学们现在和老师配合的天衣无缝了,你和你身边的小伙伴合作接龙是不是也这么完美呢?来,两人一组,一个读黑色部分,一个读红色部分。一分钟练习,开始。(教师巡视)哪一个小组来展示一下?你们来!配合的好不好?(如果发生错误,师生一起点出,你们能帮帮他们吗?应该怎么读呢?)

【设计意图:生生合作,师生合作中完成节奏的学习。】

(二)第二关:旋律河

师:孩子们,太感谢你们了,你们帮助小动物们成功通过了第一关四个节奏门,可是它们又被第二关旋律河拦住了。怎么办啊?河里的小鱼儿送来了一封信,我们快打开看看!信(录音:可爱的声音)小朋友们,想要帮助小动物们成功渡过旋律河,你们要完成四个挑战,难度可不小哦,你们有信心吗?大声跟我说,二三班加油!师:哇,宝贝们,老师相信你们一定行!放马过来吧!

(1)

挑战一:数乐句(教师范唱)

师:挑战一,是什么?(生:数乐句)听老师演唱旋律。听完后请你们告诉这首歌有几个乐句?(教师弹钢琴范唱歌谱)谁能告诉我歌曲分为几个乐句?四个,你们同意吗?答对了!你们觉得这个挑战难度怎么样?太简单了对不对!让我们一起看看下一个挑战是什么。

【设计意图:让学生清晰的认识歌曲规整的四句式,一段体的曲式结构。】

(2)挑战二:唱歌谱(纠错)(速度慢一点,提醒划拍唱)

师:哇!难度大大提升了哦!挑战二(生)唱歌谱。你会认河流上的这些音符吗?你能准确的唱出来吗?哎呀,难度确实有点大,需要求助吴老师吗?好吧!老师也要学习你们乐于助人的好品质。拿起小手划拍跟唱,老师一句,你们一句。准备!(单手弹)。纠错,孩子们,你们觉得哪一句比较难(柯尔文手势)。加大一点点难度哦。老师弹一句你们唱一句,准备!(孩子们,进步真大!)

【设计意图:用不同的方法完成旋律的学习】

(3)挑战三:唱歌词(纠错)

难度再升级咯,挑战三,(唱歌词)听歌曲,小声学唱。宝贝们,你们都会唱了吗?背打直,小嘴要张大,高位置啊,小鹿,预备,齐!(单手弹)你们觉得哪一句唱的不够好?

还记得小乌龟遇到的附点节奏门吗?我们要把小乌龟什么样的心情唱出来啊?对了,着急的心情。唱到附点音符的时候记得小手画勾。小乌龟这句我们再来一次。预备,走!

刚才的小猫不够温柔,力度再弱一点。注意静的音准,静悄悄。

我们再完整来一次好不好?

【设计意图:强化重难点,完成学习目标】

(4)

挑战四:我变

唱的真不错,成功就在眼前啦!挑战四,(我变)什么意思呀?我变!变形金刚吗?怎么变呀?要不我们去问问小鱼儿吧!小鱼儿,这个挑战怎么玩呀?小鱼儿:嘿嘿,想要闯关提示,你们得先用美妙的歌声打动我!师:没问题!孩子们,准备。师:小鱼儿,孩子们唱的怎么

样?小鱼儿:你们表现的太棒了!这一关挑战成功,小动物就能坐船渡过旋律河啦,加油哦!师:谢谢小鱼儿的鼓励,孩子们快看,提示出现了!

闯关提示:仔细听音乐,感受小动物回家速度的变化,为它们选择合适的速度记号!师:我们先来看看有哪一些速度记号吧!中速,慢速,回原速、中速。好的,音乐,走起!(播放一段歌曲),你会选吗?,小鹿用什么速度啊?中速,答对了,小鸭子,中速,答对了。小乌龟,慢速。小乌龟虽然着急回家,可是他心有余而力不足,只能慢慢的爬,所以爬爬爬要用慢速演唱,完全正确。(唱一遍小乌龟的乐句)小花猫,回原速。对了,回原速意思就是和小鹿、小鸭子一样的中速。太对了。让我们用不同的速度演唱歌曲欢送小动物们渡过旋律河好不好?【设计意图:体会歌曲中速、慢速、回原速的变化】

(三)第三关:表演与创编

1.分角色表演

师:孩子们,你们唱的歌声特别的动听,但老师觉得还不能把小动物的可爱完全的展现出来,你们有没有什么方法,能让我们表演的小动物更可爱一点?我们分组进行角色表演。我们比赛,看看哪一组唱的又好听动作又可爱。

【设计意图:让学生展示自己的表演才能,体会学习音乐的乐趣】

2.歌词创编

师:孩子们你们实在太给力了。请坐。吴老师觉得小动物回家路上好像有一点孤单,你能不能根据小动物行走的特点为他们找个同伴,让它们下次回家不孤单呢?瞧,今天老师还带来了小兔子、小蜗牛、小老鼠和小企鹅的头饰?他们适合当谁的小伙伴呢?我们分组进行讨论,注意,是根据小动物的行走的特点来选同伴哦!围成圈,讨论,开始!(讨论时放伴奏音乐一段)孩子们你们实在是太聪明了,现在我们当小小作词家,把歌词改编一下进行表演。第一段,表演原来的四只小动物回家,第二段表演它们的同伴回家。小嘴要张大演唱,谁唱的好,吴老师课后有奖励哦!

【设计意图:小组活动,发散思维。通过创编和表演,培养学生的想象力和创造力】

四、课堂小结

师:太可爱啦!老师太喜欢你们了。请坐,在同学们的帮助下,小动物们顺利的开心的回到了家。我替小动物们谢谢大家。掌声送给自己。最后,让今天远道而来的老师们听到你们最美妙的歌声,我们分组表演离开教室好不好?

【设计意图:对学生的表现给予肯定,让学生愉快的结束音乐课堂。】

第五篇:二年级上音乐教学设计-大风车人教新课标(2014)[小编推荐]

课题

人民教育出版社 《大风车》教学设计与反思

教材分析

《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感;旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格;情绪欢快热烈,颇有召唤性。这首歌曲共有四个乐句,因为乐句之间在音调上联系十分密切,所以四个乐句虽然节奏各有不同,但却通畅流利,浑然一体。

学情分析

二年级学生天真、好动、活泼可爱,思维独特、个性鲜明。有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在玩中激发他们的求知欲,并让他们时时体验成功的乐趣,从而形成良好的学习习惯。

教学目标

1、认知目标:用欢快的情绪演唱歌曲《大风车》。

2、技能目标:让学生随音乐旋转大风车,培养学生感受音乐和听辩能力。

3、情感目标:在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。丰富学生情感体验,陶冶学生高尚的情操。

教学重点和难点

1、用明亮欢快的声音演唱歌曲《大风车》;

2、用学生喜欢的形式表现歌曲;

3、积极而有秩序地参与大风车相关音乐活动。教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)教学环节

教师活动

预设学生行为 设计意图

一、创设情境,导入新课

1、播放中央电视台《大风车》栏目片头视频。(视频课件)

师:小朋友们,大家好,这里是《大风车》节目现场,非常荣幸,我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀请,担任本期节目的嘉宾主持,大家欢迎我吗?(生答)希望今天的节目能带给大家惊喜,首先请问,在座的哪些小朋友是我们节目的忠实观众?(生答)谁知道我们节目的标志是什么?(生答)

2、风车手工坊——动手制作纸风车 师:小朋友们想不想有一个自己的风车?请随我来到风车手工坊,自己动手做一个吧。请大家拿出手工材料,比一比,看谁做得又快又好。

3、播放《大风车》作背景音乐,师巡回指导。(课件)1学生观看视频,与教师互动。

2、跟老师学做大风车。

3、转动风车,随音乐用la哼唱歌曲。

1、老师以支持人的身份出现,学生感到好奇、新鲜。对下面的活动充满期待。

2、在音乐背景下锻炼了学生的动手动脑能力,同时不知不觉中熟悉了歌曲旋律。

二、师生合作,探究表现

1、风车音乐城——学习歌曲

1)师导:这首歌大家一定很熟悉吧,它就是我们《大风车》节目的主题歌,大家想唱吗?

2)出示节奏与歌谱展开教学 3)教师范唱

4)再次欣赏,让学生体会歌曲情绪,说一说与“欢快”相近的词。

5)4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”,请大家再唱一遍,把每一小节的第一拍强拍唱出来。

2、风车游乐园——设计舞蹈动作参与表现歌曲 师:小朋友的歌声真美,这会儿风车游乐园马上要举行舞会了,我们快去参加吧。你准备怎样跳风车舞呢?和周围的小伙伴讨论设计一下。(提出动作设计要求:根据“风车”主题,设计相应的舞蹈动作参与表现歌曲。)创设情境,师生共同参与表现。

1、采用火车的声音学习节奏

2、学生跟琴演唱歌曲。

3、找出歌曲中较难唱乐句,学生当小老师教唱,突破难点。

4、转动风车,演唱全曲。

5、采用多种演唱形式表现歌曲。如:独唱、小组唱、合唱等

6、学生自由讨论设计风车舞动作 7学生表演自己设计的风车舞蹈

8、师生共同表现

1、这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏,采用火车的声音来读节奏,既激发学生的学习兴趣,又化解了本课歌曲的难点。

2、教师优美的范唱引发学生兴趣

3、学生之间互相学习、纠正效果不错。

4、边转动风车边唱学生兴致盎然。

5、演唱形式多样,学生不觉得乏味。

三、联系生活,陶冶情趣

1、风车智能间——《大风车》节目相关知识抢答

师:刚才大家的风车转得真快,下面让我们的脑筋也飞快的转动一下吧,瞧,智能小博士要给我们提问了,做好准备,智能抢答赛开始了。请小朋友们拿出自己的风车,知道答案就马上举起风车进行抢答,请看大屏幕。①《大风车》是哪个电视台的少儿节目? ②你在《大风车》节目里认识了谁?

③你最喜欢看《大风车》里面的什么节目? ④你为什么喜欢《大风车》节目?

学生抢答并互评。此环节用时不长,加深学生对歌词的理解记忆。

2、风车演播厅——动漫歌曲大联唱(视频课件)师:《大风车》里面的“动画城”节目受到了大家的一致喜爱,因为小朋友们都是动画迷,今天风车演播厅也要播放动画片了。请小朋友们戴好你们的头饰,播放哪部动画片,相关的动画人物就出来表演并演唱。

①播放几部动画片的视频及主题歌伴奏片断,学生戴上头饰,放到哪部动画片,相关的动画人物就出来表演并演唱。

②播放动画片主题歌片断,学生听歌说动画片名,并随老师一起边跳边唱。激发了学生的兴趣,既使学生体验到了学习的快乐,又实现了教学目标。

四、拓展延伸,深化提高

师:今天我们在大风车节目里开心吗?最后一起来到风车展览室(课件:点击出示页面),一起来欣赏领略风车的风采吧。(播放课件风车图片配乐欣赏,学生互相交流关于风车的知识,如:风车是一种玩具,也是一种利用风力驱动的机械装置,可以磨粉、发电、抽水,世界上荷兰的风车最出名。)

学生欣赏交流。

拓展学生的课外知识,是学生得到美的享受。

五、小结

师:时间过得真快,大风车节目又要和大家说再见了,愿小朋友们能够在大风车的陪伴下健康、快乐、幸福的成长。

《大风车》音乐再次响起,学生边唱边离开教室。(课件)

学生边唱边离开教室。

复习巩固

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

《大风车》

1=f 4/4 x x x x x x | x.x x--| 情绪:欢快、高兴。。切分节奏 反复记号| | : :| |

学生学习活动评价设计

设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。1.这节课你开心吗? 2.你学到了什么?

3.用一句话评价自己的表现: 4.说说同学的表现:

教学反思

《大风车》是人教版小学音乐教材二年级上册第五单元的“动画城”中的一课。教学前大多数学生对歌曲旋律非常熟悉,只是对歌词记忆不深。所以我对本节课做了些调整,歌曲教唱部分较简单,重点是大风车的相关音乐活动。本课旨在通过优秀的动画片进一步激发和培养学生对音乐的兴趣,开发学生音乐想像力和创造力,了解相关的卡通文化,初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系,引导学生关注日常生活中的音乐。在设计与实施教学的过程中,我有如下体会:

一、创设情境活动,激发学习兴趣 兴趣是学生最好的老师,因此,我将本堂课创设情境为大家熟悉的中央电视台《大风车》节目录制现场,老师成了嘉宾主持人,并设计了“风车手工坊、风车音乐城、风车游乐园、风车智能间、风车演播厅、风车展览室”几个环节,分别完成歌曲学唱、律动,相关音乐活动。学生很快就置身其中,学习兴趣浓郁,尤其是在风车演播厅里,当学生听到、唱到自己熟悉喜爱的动画歌曲,积极的表现将课堂气氛推向了高潮。这一系列的情境活动激发了学生的兴趣,既使学生体验到了学习的快乐,又实现了教学目标。

二、视听结合,突破教学难关 在学唱歌曲环节中,我没有按照传统的教歌方法去做,而是让学生先凭借自己对这首歌的印象你一句我一句地自由演唱,然后再自己找出歌曲中的难点部分,并让学生自己想办法来解决。在师生的合作中学生很快就唱会了这首歌,紧接着我又让学生体会歌曲所表达的情绪,引导学生用欢快愉悦的心情演唱歌曲。为了更好地表现歌曲意境,我又启发学生自己设计丰富多样的演唱形式,通过反复演唱,学生能很好地演唱并背唱歌曲。这些方法的应用,都使整个学唱过程灵活而又充满趣味,取得了良好的教学效果。

总之,本课的教学设计过程自然巧妙,在教材处理上抓住了学生爱现、好表现的特点,设计了贴近学生生活的教学活动,整个情境教学活动中师生共同体验、发现、创造、表现、享受了音乐的美。但也存在一些不足,如让学生即兴设计舞蹈动作十分单调,如果课前让学生做好准备效果更好。教学研究永无止境,我相信,没有最好,只有更好。

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