小学音乐二年级下册《可爱的小动物》教学设计

第一篇：小学音乐二年级下册《可爱的小动物》教学设计

课 题：《可爱的动物》

教学目标：

一、通过演唱和聆听感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护动物，提高保护动物的意识

二、通过音乐游戏渗透乐理知识，对音乐的强弱、快慢进行对比，让学生在快乐游戏中感受音乐，增加学生学习音乐的兴趣。通过对乐曲的欣赏，提高学生感受音乐的能力。

三、学习歌曲《两只老虎》，让学生体验卡农的音乐形式，为歌曲加入不同的伴奏形式，利用对歌曲速度、力度的变化演唱，让学生感受音乐的美妙。通过对《赛马》的欣赏启发学生对音乐中动物形象的描绘，提高学习音乐的兴趣。

教具学具：

多媒体课件，电子琴，二胡

教材分析：

《两只老虎》是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。采用4/4拍，一段体结构。这首歌采用了级进的进行方式，并主要以重复手法构成。歌词生动有趣，符合儿童的心理特点，适合儿童边唱边游戏。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。★ 聆听体验，引发兴趣。

（设计意图：通过导课，激发学生学习音乐的兴趣，使学生在开始就处在探究体验音乐的兴奋状态，为积极学习音乐做了感情铺垫。）

师：同学们，今天我带来了一件小乐器，它是？你们听它在说……？（你们听的都很认真）有意思吧？他还要为我们唱首歌，你们听。

★ 初听歌曲，旋律感受。

（设计意图：音乐是聆听的艺术，课堂中通过充分聆听感受音乐的美感，通过充分体验激发学生想要学唱的兴趣。）演奏歌曲《两只老虎》

师：歌曲你们一定很熟悉，它表现了哪种动物？用它的叫声来回答我好吗？ ★ 聆听体验，出示课题

他的名字叫做《两只老虎》，它是一首法国的童谣。

三、音乐表现 歌曲演唱。★ 熟悉旋律，歌曲表现

（设计意图：在完整聆听作品之后，让学生们用不同的情绪和速度演唱歌曲，渗透乐理知识，强、弱。引导学生在演唱时学会看老师的指挥手势。）师：看看这里，一只没有？一只没有？跟琴演唱真奇怪。连起来 对于演唱不准确的地方及时纠正

师：你们刚才用歌声表现了一只热情的小老虎，能不能用歌声表现一只温柔的小老虎呢？我们来试试。师：你们唱的真不错

师：刚才是什么发生了变化让我们的歌声从热情变到了温柔？ 生：

师：不同的力度能让同一首歌曲表现出不同的形象，刚才我们这两遍演唱的力度完全不同，在音乐中我们用这两个符号表示，分别是“f” “p”

这个环节可以利用微视频，将强弱这两个音乐记号用微视频的方式表现出来 师：遇到f演唱时声音要响，遇到p，演唱时要弱。现在我把这他们放入歌曲，能不能将他们表现出来？ 生：

师：你们表现在的非常准确

教师将强弱记号加入到歌曲当中，引导学生演唱。

师：这是我的设计，谁来设计一个和我不同的？（其他同学还有没有想和他一起设计的？）师：我来帮帮你。

若学生加的较多，你可真考验我们的反应能力啊，我们一起来试一试！教师帮助学生在电子白板上加入fp 师：让我们一起来试一下。（加入手势）师：同学们表现的真不错，还有谁想来试试？ 生：

师：准备好，我们一起来。生

师：大家感觉怎么样？ 生：

师：嗯，我也觉得不错

师：接下来我们将速度发生一下改变，请大家注意老师的手势。先快，后慢，再快

师：我们在变化一下速度，看好我的手势，开始 先慢，快，慢，快

师：在我们的相互配合下，表现了歌曲的强弱与快慢，你们真棒！可以让学生来设计歌曲的快慢，在实践中感受乐曲 ★ 学习卡农，加入节奏。

（设计意图：在学生对歌曲的速度和力度充分感知的基础上，调动情绪，利用二胡学习卡农，并为歌曲加入伴奏，唱游音乐。）

师：我的二胡也想加入大家，你们欢迎吗？他有一个小小的要求，请大家将歌曲最后一小节重复一遍。请你们一心二用，在演唱的同时也注意聆听二胡的演奏好吗？

师：同学们唱的不错，你有注意到二胡是怎样唱的吗？

师：你们说的都很好。二胡的旋律和你们一样，比你们晚了一小节进入，这种形式叫做卡农，也叫做轮唱。（出示幻灯片）跟我念，卡农 师：让我们和二胡一起再来体会一次卡农 生：

师：下面请左边的小组来跟琴演唱一声部，右边的小组跟着我的二胡演唱二声部 师：让我们交换一下，再来一次。

师：你们有很强的音乐表现力，我们的演唱真像支专业的合唱团。

①看！老虎被你们的歌声所打动给我们送来了他们的全家福，（出示幻灯片）这可不是简单地照片，它记录了老虎家族的叫声，老虎爸爸的叫声是这样的X，跟我一起来！闭着眼睛的是老虎妈妈，我们模仿一下她的动作，两只小老虎会发出怎样的叫声呢，我们用拍手来表示。隐藏的声音用音符记录下来是这样的。（拍拍手，认识一下）师：你们认识他们了吗？ 生：

师：好，接下来我把他们变化一下，看你们还能不能认得这些音符。4/4 X X X O ││

4/4 ││：X X X O ：││

师：谁来拍一拍？

我们一起来拍一拍

我们用动作来表现一下好吗？用什么动作好呢？（很好，你想到了用脚，还有同学能想到吗？拍打肩膀，很好）模仿他们。你真棒！

你们想出了这么多的动作，用你们自己的动作表现一下。（教师用手指黑板）4/4 ││：X X X O ：││

在做动作之前我要向你们介绍一个音乐符号，看“一对兄弟门前站，两只小眼相对看，唱到这儿再来一遍”他叫做反复记号。

我想加大点难度，你们看？来拍一拍 4/4 ││：X 0 X O ：││ 这次你想加入怎么样的动作呢？小组讨论，开始。师：它们位置变了，咱们来试试？ ││： 0 X O X：││ 师：看，两只小老虎的叫声出现了，应该怎样表现？来拍一拍 ││： X xx X xx ：││

师：我们像串珠子一样把这四条节奏串起来，我们一起来试着拍一拍 4/4 ① ││：X X X O ：││

② ││：X 0 X O ：││

③ ││：0 X O X ：││

④ ││：X xx X xx ：││ 注意按照(1,2,3,4)的顺序来表现吧。

4/4 ④ ││：X X X O ：││

③ ││：X 0 X O ：││

② ││：0 X O X ：││

① ││：X xx X xx ：││

① ② ③ ④ 4/4 ││：X X X O ：││

││：X 0 X O ：││

││：0 X O X ：││

││：X xx X xx ：││

4/4 ││：X X X O ：││①

││：X 0 X O ：││②

││：0 X O X ：││③

││：X xx X xx ：││④

五、主题延伸，拓展视野。

（设计意图：欣赏乐曲《赛马》，利用现场演奏的形式增加学生欣赏乐曲的兴趣，分段聆听提高学生的音乐感受力。）

师： 同学们表现得真精彩，我的二胡又忍不住要为大家演奏一曲了，你们听一听他表现的是一种怎样的场面。演奏《赛马》

师：刚才我所演奏的是著名二胡曲《赛马》，课前我们都回家查阅了资料，有请我们的情智小先生上场。

小先生：今天我们聆听了二胡曲《赛马》，下面让我们说说自己的感受，谁先来？ 生：

小先生：你说的很好，谁再来 生：

小先生：你也说得不错，还有谁想来？ 生：

小先生：你们说的都很好。下面让我来说说我的感受，我查到二胡曲《赛马》是由著名作曲家黄怀海创作的，这首乐曲是根据蒙古族音乐创作而成。既有欢快奔腾的场景，又有抒情般唱歌的景象。将赛马的场景表现的栩栩如生。谢谢大家 师：感谢我们的情智小先生，你们说的都很好，其他的同学可以在课下与大家分享你查阅到的资料。

师：接下来请大家闭上眼睛，我将用音乐带你们到美丽的大草原，听小马在做什么？（老师演奏）

师：谁来说说你听到了什么？ 生：

师：用你们的动作和着音乐表现一下。注意小马奔跑的节奏 师：我刚才看到他的动作很棒我们一起来模仿一下。

师：接下来的音乐有什么变化呢？我们一起来听一听 生：

师：对，音乐变的舒展了，马儿放慢了脚步，让我们跟随音乐摇晃身体（放录音）

师：同学们都很陶醉，接下来马儿开始在草原上散步了，请同学们仔细看认真听（教师演奏）

师：谁来说说我是怎样演奏的？ 生：

师：这种演奏方式叫做拨奏，好像马蹄的声音，我们用打舌音一起来模仿一下，加入到乐曲当中，一起来。（教师演奏）

师：你们表现的真棒，散步过后音乐又发生了什么变化呢？我们仔细听？ 师：音乐又怎么样了？ 生：

师：你们的音乐想象力真丰富，散步过后马儿又开始奔驰了。我们用什么动作来表示？ 生：

师：这首乐曲中的动作没有没重复的部分？ 生：

师：开始和最后，对吗？你们的音乐感受非常强！

师：刚刚我们分了几个部分来聆听的音乐呢？首先，我们跟着马儿奔驰在大草原上，然后马儿脚步放慢了我们跟随音乐摇晃身体，接着我用拨奏来表现了马蹄的声音，你们用打舌音一起来模仿，最后又跟随马儿飞奔了起来。下面让我们加入动作，完整的表现《赛马》。师：你们的音乐表现力真强！

七、课堂小结，音乐延伸。

师：一场激烈的比赛就在你们的表演中落下了帷幕，我们的音乐课也要结束了，这节音乐课你们开心吗？ 生：

师：和你们在一起我也很开心，你们的表现让《两只老虎》变得活灵活现，让《赛马》也变得骁勇矫健，让我们再次用歌声表现你们的快乐。（一遍）就让我们将这份快乐带到课下，尽情的游戏吧。同学们，再见！

（设计意图：巩固回忆本课内容，激发学生热爱音乐、热爱生活的美好愿望。）

第二篇：可爱的小动物(教学设计)（本站推荐）

教学目标】

1．引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感；

2．培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识 3．在爱护动物的同时，懂得如何自我保护。【教学重难点】

提升珍爱动物生命的意识，并且懂得如何保护自己；

通过活动培养学生喜爱和保护动物的情感，初步认识到人与动物和谐相处的重要性。

【教学过程】

一、情境导入

同学们，我们来做个游戏——《猜谜语》。白衬衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到忙不停，捉来虫子喂宝宝。（燕子）

大眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。绿水青草衬着它，好象一朵大红花。（金鱼）

同学们，你们喜欢这些小动物吗？

我们再来听一听这是什小动物呢？

小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（小白兔）

大家都见过这些小动物吗？他们可爱吗？

今天我们就一起来认识一下这些可爱的动物吧！（引出课题：可爱的动物）

二、探究新知

同学们，谁能谁一说，你喜欢的动物是什么？为什么？

找同学回答。

同学们一起互动。我们一起来看看这些小伙伴们喜欢的动物有什么。

引导学生说出我们和动物是好朋友

我们互相陪伴我们一起生活一起成长

我们在一起来听一个小故事《忠犬八公的故事。在我们与小动物玩耍时，这些做法对不对呢？

列举出一些不好的行为，让学生说一说这些做法该怎么改正。

怎么才是真正的喜欢呢？说出正确的做法。

《学一学》，假如自己就是那只小蜻蜓，会想说些什么？

让学生分小组讨论，找学生回答。讲解在与动物玩耍时的注意事项同时提醒学生保护好自己，别让自己受到伤害

三、巩固提高

想一想，我们还要注意些什么呢?

1、当我们在外面看到陌生小狗时，该注意什么？

在外不要靠近陌生狗狗，尤其是陌生狗狗的主人不在身边的情况更要注意，也不要上前触摸陌生小狗，以免被咬伤。

2、如果动物正在熟睡或吃东西该怎么办？ 不要招惹正在熟睡或者正在进食的动物。

3、去动物园时，该注意什么？

去动物园时，要在围栏外观赏，不要用手伸到护栏内给动物喂食，以为受到威胁。

如果受伤怎么办呢？

(1)、如果抓伤严重的话，就要到医院打针治疗。

(2)、如果被狗咬伤，立即用肥皂和大量的清水冲洗伤口处残留的狗的唾液，如果是自己家的狗注射了疫苗，注意给伤口抹药就行了。

(3)、如果被猫伤到，不可忽视猫的抓痕，也要先用肥皂水和清水洗去猫的唾液．用双氧水和碘酒消毒，严重的话要去医院就诊。

四、课堂小结

同学们我们这节课学了哪些知识啊？我们知道了什么呀？以后我们该怎么 做呢？

【板书设计】

可爱的动物

喜欢的动物：小马、小狗、小白兔、燕子、金鱼

第三篇：《可爱的小动物》教学设计

《可爱的小动物》教学设计

一、教材分析

本节课是北师大版二年级下《品德与生活》第二单元《我们的动物朋友》中的主题二《可爱的小动物》。本单元以引导儿童注意通过实际的调查、访问、饲养等活动发展爱护动物的情感和对生命的珍爱，并由此树立动物是人类好朋友的观念，初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心。同时，让儿童在活动中增长知识，发展饲养小动物的能力和技能。

二、学情分析

本班有一半以上的学生是外来生，生活住所的不安定，使得大部分学生家里没有饲养过小动物，而本地学生却也因为父母工作较忙没有时间喂养小动物而很少与小动物接触。于是我在一个月前让学生通过各种渠道寻找小动物，并获得了大多数学生家长的理解与支持。学生能饲养如小金鱼、小乌龟、蚕、小鸽子这样的动物。与此同时，我要求学生在家长、教师的帮助下，对自己饲养的动物进行观察，写观察日记。并通过看电视、上网等进一步了解与收集各种动物的生活习性、居住环境和生长条件等情况，学生通过饲养和探索，获得基本的饲养技能和知识，激发学生喜欢小动物、热爱小动物的情感。

三、活动目标

1.增强儿童对小动物的情感，热爱生命。

2.通过交流与观察，使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。

3.在多种活动中了解有关动物的知识。

四、活动重难点

通过交流与观察，使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。

五、活动准备

教学课件、宣传板、固体胶、小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕„„

六、活动过程

（一）看一看，与小动物“见面”

师：上阶段我们已经去饲养小动物了，瞧（播放课件：学生在家饲养动物时的照片）。

播放课件，生观看。

师：是什么让你们笑得这么开心呀？

生答。

师：小动物们让你们这么快乐，快跟老师聊聊你养的小动物吧！

生介绍自己养的小动物。

师：这些小动物真是太可爱了，这节课就让我们更深入地了解可爱的小动物吧！（板书课题）

【设计意图：导入时直接呈现学生和小动物的生活照，然后让学生说说和小动物之间的故事，将自己喂养小动物的感受和同学一起分享，真实情景的再现与课前获取的信息交流，把品德教育与学生的生活紧密结合，又促使学生了解了小动物的相关知识，扩大知识面、丰富学生有关动物的知识。】

（二）玩一玩，亲近小动物

师：小朋友们这么热情，老师可高兴了！我今天还真为大家请到了几位神秘的小客人。它们是谁呢？大家先把眼睛闭上，我数到3，大家再睁开眼睛，看看它是谁？

请出小动物：小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕„„

师：哇，它们是谁呀？

生答。

师：跟它们打个招呼吧！

师：这些小宝贝真是太可爱了，让我们和它们一起玩一玩怎么样？不过，小宝贝这么小，玩的时候要注意些什么呢？

生回答，师总结。

师总结：小朋友们真细心，老师想的跟你们一样，请看老师送给大家的温馨小提示（出示课件）：

（1）我不伤害小宝贝，我的动作很轻，声音很温柔。

（2）小宝贝不懂事，我要注意不被它抓伤。

（3）小宝贝很可爱，我要睁亮眼睛，看看它是怎么吃东西的，怎么活动的，过一会儿把这个发现告诉老师。

师：好，记住这三点了吗？那就让我们和这些小可爱们玩吧！

生活动。

汇报发现。

师：大家这么细心地照顾小宝贝，让我们的教室都充满浓浓的爱意了。我也迫不及待地想知道你们和小宝贝玩时看到了什么，谁来告诉老师呀？

生汇报。

【设计意图：将小动物请进了课堂，学生与真实动物亲密接触，从活动中通过了解动物的可爱特性，培养了他们亲近动物、热爱动物、与动物分享快乐的情感，初步体验了人与动物建立和谐关系的价值。在活动中学生通过体验、感知、感悟，提升了自我，从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。】

（三）说一说，交流饲养知识

1.交流饲养知识

师：同学们真厉害，能够在玩中用明亮的眼睛观察小动物，获得知识。感谢小宝贝们给我们带来快乐和知识。嗯，小宝贝也累了，得让它们休息休息了。（将小动物放回后台）老师看出来了，小朋友们很喜欢小动物！而小动物也喜欢你们，需要你们的照顾。不过饲养小动物也是门学问呢。小朋友们在饲养小动物的时候收集了很多饲养动物的资料，拿出来和小组的同学交流交流吧！

生小组活动，说饲养知识。

全班反馈，并完成饲养宣传栏。

师：同学们在小组内交流的时候，我也悄悄地听了一下，发现你们收集的知识有趣极了。可惜我只听了一点点，不过瘾，谁快来告诉老师饲养小动物的知识呢？

师：饲养小动物也有这么多学问呢，让我们把这些知识贴到宣传栏里面，让更多的同学和我们一起分享饲养动物的快乐好不好？

学生回答完后，在老师的指点下将收集的资料贴到宣传板中。

2.认识“动物周期表”

师：我们一起看一下（课件），就像他所说的，小鸡是从鸡蛋里孵出来的，慢慢地它又长成大的鸡，然后母鸡又下蛋，蛋再孵小鸡。像鸡这样的生长过程，我们把它称为鸡的生命周期。（跟老师读一下：生命周期）你知道你养的小动物的生命周期是怎样的吗？

学生回答。

师：小朋友们都很关心自己饲养的小动物，知道它的生命周期，课本上也画了鸡和鱼的生命周期了，我们去看看。打开课本15页，大家请看，（展示台展示）动物的生命周期和植物的生长周期是一样的。正是因为这样，自然界才能不断地繁衍下去。而在动物界里面，有的动物是生小宝宝的，有的动物生下来的却是蛋。

3.哺乳动物和卵生动物

师直接引出：像小兔子这种生小宝宝而不生蛋的动物是哺乳动物。（板书：哺乳动物）反过来，像鸡这种生蛋而不生小宝宝的动物是卵生动物。（板书：卵生动物）

生跟读两遍。

师：你知道你养的小宝贝是什么动物吗？

全班反馈。

师：你还知道哪些动物是哺乳动物，哪些动物是卵生动物呢？

学生回答。

【设计意图：通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。学生将课前饲养的和搜集的小动物的有关资料与小伙伴相互交流，不仅分享了饲养动物的劳动成果，增进了彼此关于动物的饲养知识，而且进一步加深了学生对动物的喜爱的真挚情感。】

（四）分一分，与动物交朋友

师：可爱的小动物看到大家这么喜欢他们，都跑过来要跟我们做朋友呢！咦，它们在哪呢？（学生好奇地猜测）就在小组长的书桌内！请小组长把书桌内的动物卡片拿出来，小组内分一分，谁是哺乳动物，谁是卵生动物。分好后，把它们送到黑板上各自的家中。（在黑板上贴上两座大房子）

学生为动物分类。

师生一起订正。

【设计意图：给动物分类为学生的思维提供了广阔的空间，让学生自由表达对动物的喜爱之情，将知识与游戏结合在一起，把学习的主动权交给他们，使他们真切地感受到学习的乐趣，体验到学习的成功，爱学乐学之情由此产生。】

（五）总结提升

师：今天和可爱的小动物们一起学习，高兴吗？是啊，老师也很高兴，我们不仅从小动物身上获得了快乐，还收获了知识。瞧大家笑得多开心呀！那我们如何让小动物们也像我们一样开心、快乐呢？

生答。

师总结：是啊，动物和我们人类都生活在美丽的地球上，都是地球妈妈的孩子。蓝蓝的天，绿绿的草，就是我们生活的大自然，就让我们一起去保护这些可爱的动物，和它们一同成长吧！

【设计意图：让学生以自己喜欢的方式表达对动物的喜爱之情，即尊重每一位学生，又给予学生充分的发展空间，让每一个学生都能收获成功，增强自信心，同时更加激发学生对动物的喜爱之情，可谓一举多得。】

（作者单位 福建省南安市大盈小学）

第四篇：《可爱的小动物》教学设计

小学语文人教版第一册复习三·口语训练《可爱的小动物》。

教学目标：

1.能认真地观察画面内容，培养学生的观察能力。

2.听音想象，培养学生的想象能力。

3.用普通话进行口语训练。能用一句或几句话说出自己最喜欢哪种动物和喜欢的原因。

教学重、难点：

看图，理解图意，用普通话进行口语交流，说一种自己最喜欢的小动物，练习说完整的话。

教学准备：

1.投影仪、相关投影片，录音机、相关磁带，小动物图片。

2.学生认真听相关的录音带2至3遍，做好预习。

3.画一个自己最喜欢的小动物，并想想为什么喜欢它。

教学课时：1课时

教学过程：

（一）听音激趣：

1.谈话引入。欣赏配套音乐歌曲《小毛驴》片段。（学生可打拍、跟唱、边歌边舞，尽情放松）

2.听相关配套录音、猜谜语。（谜底：小白兔、金鱼）

3.让学生说说家里养过哪些小动物。教师贴出小动物图片，板书：可爱的小动物。

（二）看图说话：

1.谈话引入。

师：同学们，老师带你们去几位小朋友家里观看种几小动物，请同学们认真观察。

2.投影训练内容插图1。

⑴想一想，图上画有谁？正在干什么？图中小动物长得怎样？你喜欢吗？

⑵引导学生根据图意说话。

3.投影训练内容插图2。学法如上。

4.投影训练内容插图3。学法如上。

5.同桌之间根据3幅图的意思进行说话。

6.小结。

（三）听音想象：

1.播放配套教师用带3至13（有关猫、狗、鸡、鸟等小动物的叫声）。

2.你听到了哪些声音？（可以让学生说说听到的声音，并进行模仿）

3.听到这么多的小动物的叫声，你想起哪些小动物在干什么？

4.分4人小组进行说话。

（四）拓展思维，延伸课外：

1.检查课前布置学生画一个自己最喜欢的小动物的完成情况。

2.让学生拿自己的画上讲台前说一说最喜欢哪种动物及喜欢的原因。

3.好朋友之间互相看画、说话。

4.播放歌曲《小毛驴》。小结：让学生进一步懂得小动物的可爱，从而更加爱护小动物。

5.布置课后要求：说说自己最喜欢的小动物的故事给家人听。

第五篇：二年级下册可爱的小动物习作教案

可爱的小动物

二年级

教学目标：

1．能够围绕熟悉的小动物，进行大胆地表达，感受动物可爱。

2．写一写把自己熟悉的一种动物可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下 来。

教学重点： 能够用通顺完整的话写出小动物的样子、习性或趣事。教学难点：指导学生运用规范的语言进行口头与书面表达。教学准备：多媒体课件、动物手偶 教学过程：

（一）轻松游戏 揭示主题

1．师：同学们好！春节晚会上刘谦的魔术表演大家都看了吧？神奇 吧！今天我们也来玩一个语言魔术，叫做 “句子变变变” 既然是魔术，我们先来变个身，变成一种小动物先想一想，你要变成谁？（学生思考准备）①想好了吗？老师先来变，变，变我是大老虎，你是谁？（指名用“变，变，变我是ＸXX”句式说说自已变身成的动物。）②变，变，变我是一头大老虎，穿着一件黑黄条纹的皮袄。（引导学生用拟人句式表达动物的毛色）③变，变，变我是一头大老虎，我的尾巴像鞭子。（引导学生用比喻句式表达动物的外形特点）

【设计意图】 通过 “句子变变变” 的语言游戏，激发学生的学习兴趣，同时有意识地进行语言训练，为后面的说写动物作好语言上的铺垫。2．揭示主题同学们，喜欢小动物吗？这节课让我们一同走进动物世 界，去和可爱的小动物交朋友。（出示课题“可爱的小动物”）二．看图说话 激发情感

1． 今天老师还请到了一位动物朋友来到了我们的课堂上，会是谁呢？ 出示小兔子手偶：大家好！我是小兔子，我的名字叫“雪球”你们猜 猜我为什么会叫“雪球”呢？（学生发言）

2．今天我们可爱的雪球还给大家带来了一样礼物，是他最亲爱的动 物朋友们的照片让我们一起来看一看都来了哪些小动物？是什么样 的？在干些什么？（学生观看多媒体图片）

3．刚才的小动物中你最喜欢谁？为什么？（学生发言）

4．在我们的身边也有许多这样可爱有趣的小动物，你最熟悉的小动 物是什么？能不能给我们简单介绍介绍？（学生发言）

【设计意图】先运用一组学生熟悉的动物图片和可爱的动物手偶，拉近学生与动物的距离，预热学生对动物的情感，唤发学生的表达欲望 再由图片上的动物过渡到学生自己熟悉的动物，调查学生对动物的了 解情况和学生的语言原始水平，为后面的想想说说铺路搭桥。

三．活动引路 想想说说

1．既然同学们都有自己熟悉的小动物，下面我们就来玩一个“动物 猜猜猜”的小游戏。出示句段：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似 的尾巴，就凑成了活泼机灵的我每年春天，我会从南方飞回来，在屋 檐下筑巢安家，帮助农民伯伯捉害虫你们能猜出我是谁吗？ 指名回答，说说你是怎么猜出来的？（指名发言，教师小结）

2．下面我们来换个玩法：老师出示一幅动物图片，请你们像这样用 自己的话来介绍这种小动物，然后请一个同学来猜一猜记住不能说出 小动物的名字哟！出示“猫”图片，想一想，该怎样介绍？（指名说，师相机指导）

3．下面我们也来把自己熟悉的小动物像这样介绍给大家，你还可把 自己当成小动物来介绍，或者像我们前面玩得游戏一样，先介绍这种 小动物，然后请同学们猜一猜。先自己想一想，然后和同桌说一说。（学生自由准备——指名发言，教师相机指导）

【设计意图】 整个过程力图体现由扶到半扶半放最后到完全放手先运 用“动物猜猜猜”的游戏形式，先出示范例引导学生猜动物，一、是 保持学生的表达兴趣，二、是用范例引路，给学生以语言表达上的暗 示；再出示动物图片让学生自编语段让别人猜一猜，引导学生大胆表 达；最后放手让学生从前两步习得的方法和语言自由表达，形成自己 的个性化的语言，享受表达的乐趣。

四、自由习作 互赏互评 1．创设写话情境这些可爱的动物朋友给我们带来了这么多的快乐，我们也要关心爱护它们刚才雪球告诉我一个消息： “动物电视台”马 上要举行一个“动物明星秀”的比赛活动同学们，希不希望你熟悉的 小动物能够成为动物明星呢？来，赶快拿起报名表，帮它报名吧！2．明确写话要求该写些什么呢？我们一起来看一看。

◎出示写话内容： 把自己熟悉的一种动物写一写可以描写它可爱的样 子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生 的趣事写下来如果这几方面你都想写更好。

◎提示写话格式：注意题目写在第一排的正中间，开头空两格，从第 三格开始写，标点符号占一格不会写的字用拼音代替。3．动笔写话同学们，“动物明星秀”比赛正式开始请赶快拿起笔，为 你的小动物加油吧！（学生习作——写完后自己读一读——同桌互相读一读）

4．展示评价 师：比赛时间到下面有请我们的动物朋友——雪球，来担任 “动物 明星秀”评选活动的主持人，大家掌声欢迎。手偶兔：同学们，谢谢大家的鼓励，接下来我想邀请各位同学来担任 小评委，共同来评选“动物明星”，好吗？谁愿意第一个来？（自荐，集体赏评——同桌推荐，集体赏评——老师推荐，集体赏评）5．结束语

【设计意图】通过创设评选“动物明星秀”的活动，激发学生乐于将 口头语言转化为书面语言，再借助这样的活动情境，让学生敢于展示 自己的写话，互赏互评，在一种和谐愉悦的氛围中体会到写话的成功 感，为养成学生乐于用书面语言记录生活的习惯种下成功的种子。例文： 我喜欢的一种动物——乌龟 我家养了四只乌龟，一只大的，三只小的。乌龟长着一个长长的脖子，头上一对圆圆的 小眼睛好像总是在东张西望，肚子下面的四条腿又短又粗，背上还有许多小方块。乌龟的食量可大了，还喜欢吃肉，每天吃的肉比我吃的肉还多。它们的胆子很小，只要 一听见什么响声，就赶快把头缩进龟壳里，过了好一会儿，才敢慢慢地探出一点来；再挨几 分钟，它们觉得完全没有危险了，才会放心地把头全部伸出来。大乌龟很怕羞,如果有陌生人走近它，它就赶快把头缩进龟壳里，老半天也不伸出来； 可如果是看见我走过来，却把头伸得老长老长的，尾巴还一摇一摆，好像在亲热地跟我打招 呼：小主人，你好，你好„„ 我家的乌龟真可爱。