第一篇：春雨的色彩教案
《春雨的色彩》教学设计
【教材分析】
《春雨的色彩》是语文人教版一年级下册第一组的第二篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。所以在本课的教学中，我利用课件插图创设情境，希望学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化，感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】
1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。
【教学重点】
1、掌握文中的生字新词，并能正确、流利地朗读课文。
2、结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。【教学难点】
从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！你们听——播放歌曲《小雨沙沙》（学生跟课件表演唱）
2、你们唱得真好听，老师都听得入迷了。
今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的童话故事呢。配乐朗读《春雨的色彩》
3、多么神奇的春雨，多么可爱的小鸟啊，小朋友们喜欢吗？
[设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。]
二、初读课文，认识生字
1、接下来，我们就要走进这美丽的景色中。请大家翻到语文书第6页，美美地读读课文，遇到不会读的字圈起来，再借助拼音宝宝来认一认。
2、看，我们的春雨朋友给我们带来了那么多的生字朋友。你有什么好办法记住它们吗？
课件出示带拼音的生字：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
（1）请小朋友们自由拼读一遍，再想想办法记住它们。男女生赛读，齐读。（2）去拼音小老师带读，同桌检查读，读全对的在课题前打个五角星。全班齐读。（3）读着读着，你们又发现了什么呢？ 例：“淋、洒、滴、油”都有三点水
游戏猜字---春雨下来了，小树苗在雨中（淋）
水龙头没关紧，水在（滴），多浪费啊；好久没下雨了，农民伯伯用洒水壶（洒）水。“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。（4）生字宝宝真淘气，它们都躲在小雨滴里了，哪一组敢挑战呢。
3、书写“花
草”
（1）有了这些春雨宝宝的帮忙，小花小草们长得可快了。（课件出示，先组词。）
请小朋友们仔细观察，你们发现了什么？书写时要注意什么呢？（2）师范写，生临摹写。（3）评价反馈。
[设计意图：赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。]
三、品读全文，感受春雨之美
1、这个小朋友写得真好看，你们看，春雨姑娘都跳出来表扬她呢。（棒棒棒，你真棒，下次努力会更棒。）
2、小朋友们，你们仔细观察，春雨是什么样子的呢？（生自由说）
3、文中也有一句话描写春雨的，你找到了吗？投影出示课文第一自然段，学生齐读后讨论（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨 复习认字“线”，并组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
（3）指名读、齐读后，教师给予中肯的评价。
4、出示课文最后一段，朗读质疑。
师：文中还有一句也写到了春雨的声音（出示）
读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问，如：“大家”指的是谁？大家争论什么问题呢？）我们下节课再去学习。
第二课时
一、复习旧知，认读生字
1、认读生字宝宝：同学们，俗话说，春雨贵如油！瞧，一个个小雨滴沙沙沙地唱着歌，来到了我们班，你们认识它们吗？（开火车认读雨滴卡片上的生字）。
2、小朋友们真棒，会认识这么多的字了！那你们知道小雨滴是什么颜色的吗？（透明色）对呀，不过，森林里的小鸟们可不是这样说的，它们是谁？又是怎么说的呢？
二、学习课文2---5自然段
1、请小朋友们自由读读2---5自然段，要求：
①读通课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
②我们的小鸟朋友叫什么名字，用“---”划出来。③它们在干什么呢，请用波浪线划出来。
2、根据学生的回答，出示鸟的图片和名字，并跟它们打打招呼。这节课，我们来当当这些鸟吧，第一组是…… 小鸟们，你们在干什么啊？
什么是争论？平时你们见到过谁和谁在争论呢？那文中，小鸟为了什么事情而争论？
3、分小组、分角色朗读相关段落，前后桌讨论：
A：三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
B：春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ C: 从哪些词句中，可以看出小鸟们在争论？并试着读出争论的语气。
4、认识生字：淋 洒 滴 油
你们看，都是雨落下来的动作，作者却用了那么多不同的动词，真了不起。让我们读一读句子，记住他们。
5、从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
找出争论的词语：“不对”“不对，不对”“你们瞧”“你们看”。那应该怎么读，才是争论呢？4人一小组先试试。可以加上动作哦。刚才，老师看你们争得面红耳赤的，老师也来挑战。（师激情范读）哪位小朋友来试一试呢。（指名3生）小组比赛争论读。
[设计意图：分角色朗读表演，辅以多媒体的配合，将无声的文字转化为生动形象的有声语言，将枯燥的文字变成有趣的学习，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，在掌握基础字词上，感受课文，使朗读变成一种享受。]
三、课外拓展，发散学生思维
1、听了你们的朗读，老师觉得春雨更神奇呀！小鸟们有的说是红色的，有的说是绿色的，还有的说是黄色的。小朋友们，这到底是怎么一回事？（指生自由回答）
2、你们说的真有道理。你们看，春雨姐姐来了---（出示，师读）
3、想象说话
4、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，沙沙沙。（再次出示最后一段内容，齐读。）
[设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；设计充满童趣，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，让学生感到轻松愉悦。]
四、书写“红 绿
你 们”
师：是呀，孩子们，有了春雨的滋润，大地生机勃勃，草绿花红。
1、接着，我们来写写“红 绿”
（先组词，再观察说注意点，然后范写临摹写）
2、教学书写“你 们”
五、古诗拓展
师：在小鸟的眼里，春雨是五彩缤纷的。那么在古人的眼中，春雨又是如何的呢？
1、出示《春夜喜雨》，跟老师读一遍。
2、在课余的时间里，小朋友们背背这首古诗吧。
六、作业超市，任你选择。
1、有感情地背诵课文。
2、和父母一起到公园去寻找春天，并写几句话。
3、背一背有关春天的古诗，如：《春夜喜雨》、《春晓》、《咏柳》。
[设计意图：通过作业选作有意识地强化了学生对课本的学习，联系生活实际，培养学生语文素养，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸，调动了学生的学习综合生活实际的热情。]
第二篇：春雨的色彩 教案
《春雨的色彩》教案
教学要求：
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学过程：
（一）复习，引入新课
1.同学们，你么还记得描写春天的词语吗？
2．春天的景色非常美，这离不开春雨的滋润。我们都见过春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、样子、声音）3.板书：春雨。
4.今天我们将学习一篇关于春雨的课文，我们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
（二）初读课文，学习生字
1.感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人。自由读课文，圈出生字。2.这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣
题
同偏旁：题
颜
换偏旁：底—低
加偏旁：是—题
5、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
（三）读通课文，感知内容
1.标出课文的自然段，课件出示整篇课文。开头空两格就是一个自然段，课文开头就是第一自然段。2．课件出示课文第一自然段，自由读。
（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？（2）板画：春雨
（3）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）“大家”指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
4．出示课文第2自然段，从句中找到以上问题的答案。
（四）情景感悟，对话朗读 1．播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？
2.分角色朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
（3）圈出表示动作的词：淋
洒
滴
油
（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”
“你们瞧”；“你们看”
“„„花„„了，„„花也„„了。”
（5）分角色朗读对话。
3.同学们，请你们也展开想象的翅膀，说说春雨还可以是什么颜色的？
（五）实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看并画出来。
第三篇：春雨的色彩教案
《春雨的色彩》第二课时教学设计
【教学目标】
１、知识目标：复习“纺、线”等１2个会认字，“更、沙”等7个会写字。
２、能力与习惯
⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。⑵ 培养主动积累词语的意识。
３、情感目标：感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨、热爱大自然的感情。【课前准备】
小燕子、小麻雀、小黄莺的图片、头饰;课件。【教学过程】
一、复习生字
巩固生字的学习。“同学们，这节课我们继续学习第四课，用你喜欢的语气读一读课题。”
“在上一节课，我们认识了许多生字朋友，老师想考考你们还认不认识，敢接受挑战吗？”要求读准字音。
二、创设情景，引出新课
“同学们，春天来了，在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化，不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦，多美的春雨啊！课文又是怎样赞美春雨的?快打开书本22页美美的读一读吧！老师相信你们能把课文读正确、读流利。”
三、学习课文，读中感悟
（一）、以境助读，品味第一自然段
课文写得很美，谁来读读第一自然段？评价学生，谁敢挑战他，比他读得更好？
（1）课文中春雨是什么样子的;（引导看图指导朗读第一自然段）指导：[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。] “看看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。”）
请小朋友们读第一自然段，边读边想像: 细细的春雨轻轻下地的情景。（评价：听了你们的朗读，老师好像沐浴在柔柔的春雨之中。）
(2)能告诉大家，你看到的春雨是什么样的？
展开想象，学着课文的句子 “春雨像------” 来说一说。
（二）、学习二自然段，引出问题
1、“这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？”（看文中图）出示“屋檐”一词，（点拨词）大家齐读。
“这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字?”（板书三只小鸟图）
“在躲雨时它们也不休息，到底是什么事情让他们这样感兴趣？＂（出示课件）品味“有趣”、“到底”。
（小鸟们都很想知道春雨的颜色，句子里用了一个什么词语？到底）你很想知道会怎样去问呢？ 齐读：“春雨到底是什么颜色的呢？”
＂让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！＂
（三）、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义
1、自由读3—5段。
1）请你在书中找到小鸟们的对话，划一划。自己有感情地读一读。2)在三只小鸟的眼中，春雨的颜色一样吗？ {1} 喜欢小燕子的小朋友想说说它的心里话吗？
春雨下到草地上，好像看见小草从草地里钻出------（嫩绿的小脑袋）板书：小草
绿色
{2} 小麻雀同意燕子的话吗？喜欢小麻雀的小朋友说出它的心里话吧！
春雨洒在桃树上，好像看见桃花的脸------板书：桃花
红色 {3} 小黄莺认输了吗？
春雨落在油菜地里，好像看见油菜花摇晃着黄灿灿的------板书：油菜花
黄色
2）选择你喜欢的小鸟，读一读它说的话。(指导朗读)。
春雨淅淅沥沥地从天上而降，你能发现文中描写春雨落下来的三个动词吗？作上三角记号
“这三个动词，让你感受------”
做上动作读一读。
分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。
3）、现场品读“争论”。（课件演示，学生随文识字）{1} 这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种说出自己的意见，相互间用一定的理由来说明自己是正确的，就叫：＂争论＂。
{2} 你从哪些词可以看出小鸟们在争论呢？找一找，用圆圈把它圈出来。
{3} 谁来学学这三只小鸟，争论一下春雨的颜色呢？想想当时小鸟们的心情，读出争论的语气。能加上动作朗读吗?（谁能读得比他更好？）
重点点拨：“不对，不对”、“你们瞧”
{5} 师说：你们想加入小鸟们的争论吗？
我们也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！小组内分配好角色朗读课文。
“春雨到底是什么颜色？”的争论现在开始！
生带头饰表演
4）小组讨论思考题（出示课件）
边读边想：春雨有颜色吗?鸟儿们为什么说春雨有颜色呢？
（四）、学习第六自然段
春雨听了大家的争论，会怎样做？同学们，1)．请你打开书，自己读一读，体会“更欢”
2)．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。（指导朗读最后一段）
8．教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）
9、“多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们带着感情，再把课文美美地读一读吧！”
三、口语交际，拓展知识
“听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，还送来了一些美丽的画面，我们一起去大自然，感受春雨带给大地的变化吧！＂(课件展示优美的画面)
你们看到的春雨美吗?除了课文中的颜色，你还知道春雨有什么颜色呢？
能用这个句子来说说吗？春雨是——色的，你们瞧，春雨洒在——。
四、课外延伸
为了奖励小朋友认真学习，积极动脑，老师送给你们一些有趣的习题：
我会画：用你手中的画笔，画出春天的美景。
我会找：和父母一起到公园去寻找春的色彩。我会编：仿照课文，编一个故事。
“春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用你喜欢的方式描绘出来。”
板书设计:
4、春雨的色彩
小燕子(图片)
小草
绿色
小麻雀(图片)
桃花
红色
小黄莺(图片)
油菜花
黄色
第四篇：春雨的色彩教案
春雨的色彩
教学目标
1认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3有主动积累词语的意识。教学重点、难点：
1结合搜索查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
2能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
课时安排： 2课时 授课时间：2013.3.6 课前准备：
1．本课中的相关的生字的字卡、词卡。2．从课外读物中收集关于春天的词语。3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)教学过程：
一、明确目标,创景激趣
激发兴趣，谈话导入
猜谜：千条线，万条线，掉在河里看不见—雨 1．同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨
2．说对了同学们真棒。告诉老师，你们喜欢春雨吗？（喜欢）接下来，老师将带着同学们走进一篇描写春雨的课文——春雨的色彩 全班齐读课题 3．检查节课认字情况
二、自主探究,合作学习
生字认过了，带问题读读课文 1．春雨是什么样子的？ 2．春雨的声音是什么样的？
3、文中有几个小动物，他们在干什么？
4、它们分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？
三、汇报交流,排疑解惑
1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读，让学生汇报春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
2、出示第二自然段，回答第三个问题，都有哪些小鸟在干什么？
3、范读，出示课文第二------五自然段，弄清以上的问题。
四、回归教材，评价小结
回到课文中我们来看看春雨给万物带来了什么变化？
1.从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ 2.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色表演读。
3.在多次的读以后，我问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。
五、巩固应用
拓展延伸
1.发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)
2.创设情境演一演。
板书设计：
春雨的色彩
小燕子
（图）绿色
麻雀
（图）红色
小黄莺
（图）黄色
教学反思：
本课通过小鸟们争论的话题：“春雨到底是什么颜色？”写出了春雨在不同动物眼中的颜色。让学生分角色的朗读课文，体会它们当时的心情及迫切想告诉大家自己的发现。尤其是“淋 洒 滴 落 ”这几个词的不同地方的用法。学生能够会读文章，但是感情色彩太少，应多学生阅读文章的方法，让学生融入情景之中，但在学习生字“绿”时好多学生都出现了错误。
第五篇：《春雨的色彩》教案
《春雨的色彩》教案
教学目标: 1.知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。2.技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4.态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重点:结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点:
能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教学准备:
1.课文录音。
2.燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3.搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4.多媒体课件。
教学时间:2课时 教学过程:
(一)激情导入，创设情境
1.在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2.满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?
3.春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书，识记生字
1.请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2.请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
3.学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒!
4.谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5.谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
6.小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准
7.你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8.开火车组词读生字。
9.分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)
10.写字指导。
引导学生观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。
(三)小组合作，理解感悟
课文采用并列式的叙述万式。我决定采用“依据相近的兴趣，组成学习小组”，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:
1.激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2.四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)
小黄莺(图片)黄(涂)
麻雀(图片)红(涂)
3.明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?“合作展示“时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。”合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”)，并随机指导朗读。
(四)情感体验，内化语言
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。
1.你最喜欢哪个角色，为什么?
2.自由再读课文，加上合适的动作。
3.自由组合，准备表演。
4.表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。)
(五)口语交际，拓展知识
1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”
小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
2.听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
3.古人眼中的春雨又是怎样的?
在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
(六)延伸拓展，巩固内容
春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
(七)板书设计:
春雨的色彩
小燕子(图片)落、淋
绿色 麻雀(图片)
洒、滴
红色 小黄莺(图片)落、落
黄色
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