第一篇：《春雨的色彩》教案
《春雨的色彩》教学设计
清江小学 夏 婧
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备：
1、教学课件。
2、生字卡。教学安排：2课时 教学流程：
第一课时
一、谈话引入课题，理解“色彩”。
师：环顾我们的教室，墙壁是白色的，桌子是绿色的，还有同学们都穿着五颜六色的衣服，今天老师要带你们去参加一场辩论赛，他们说春雨也有颜色呢，咱们快去瞧瞧！
师：板书课题《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1.读文，圈出课文里的生字。2.出示生字 指名读 3.小老师领读生字 4.观察需要注意的字音
线：三拼音节、前鼻音 论：边音
淋：前鼻音 5.去拼音，开火车读 6.分享你是怎样记住生字的 7.指人读词语在齐读 指名读、齐读课题。
三、玩游戏巩固生字 摘苹果
四、再次朗读课文 1.师范读
2.学生自由读
板书设计：
1.春雨的色彩
第二课时
一、听歌导入新课。
1.播放歌曲：小雨小雨，沙沙沙，种子种子在发芽、、、、、、2.提问：歌曲里唱的是什么？——春雨
春雨的声音是怎样的？——沙沙沙
今天我们就来继续学习《春雨的色彩》
二、复习生字
1.指名读生字 2.开火车认读生字词。
二、精读课文，理解文意 1.听朗诵音频 2.学生自由读
（要求：标出自然段；思考两个问题：一是文中有哪些动物参与讨论？二是他们分别认为春雨是什么颜色？）
同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情的朗读课文。3.学生回答问题（指人说）
（1）课文一共有几段？——6段
（2）那几只小鸟参与了讨论？——小燕子、麻雀、小黄莺（老师板书）
（3）小燕子认为春雨是什么颜色的？——绿色（老师板书）继续问：第几段提到了小燕子，你能把把这一段读一下吗？（及时评价）再找人读一遍，最后在齐读。
（4）听到小燕子的说法后，麻雀又是怎么说的呢？（指名说）
继续问：麻雀认为春雨是什么颜色的呢？——红色（老师板书）再请学生读一遍后齐读
（5）以同样地方法学习第5段
三、分角色朗读
1.找三位同学分别扮演小燕子、麻雀、小黄莺（师和其它学生读旁白）2.三个小组分别扮演小燕子、麻雀、小黄莺（最后一组和师齐读旁白）3.学生自评：哪一组读的最好？
四、拓展
蝴蝶听了他们的讨论，也表达了看法：
1.出示课件 “不对不对，春雨是白色的，看，春雨落到梨花上，梨花白了，春雨落到李子花上，李子花也白了。”
2.听了蝴蝶的讨论，你们还想让谁来参与讨论呢，春雨还可以是什么颜色？（指人说、适时评价）3.学生齐读蝴蝶的话
4.昨天正好下了一场春雨，你们想想，生活中的春雨到底是什么颜色的？——无色
五、总结
学了《春雨的色彩》这一课，我们知道了春雨的色彩，落到小草和柳树上，成了绿色；落在桃花和杜鹃花上，成了红色；春雨落到油菜花和蒲公英上，是黄色的。周末了，同学们可以去外面看看，春雨还可以是什么颜色。
六、写字指导。
1.观察生字书写的位置、笔顺。2.观察学习生字的字形结构。3.示范写、强调
4.学生练写 板书设计：
2、春雨的色彩
小燕子 绿色
麻 雀 红色 小黄莺 黄色
教学反思：学生是喜欢有趣的东西的，这篇带有浓厚童话色彩的课文可以很强的吸引学生的注意力的。春雨本无色，在这里却有了多种多样的颜色，是因为与自然界的颜色联系在一起，以小鸟争论的形式一一再现，既让学生感受到了有趣，也让学生读时去想象，原来小鸟说的都是对的。生活中不能缺少观察。
关于分角色朗读，那也是极具趣味的，但是怎样让学生读得有味还有待摸索。
第二篇：春雨的色彩 教案
《春雨的色彩》教案
教学要求：
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学过程：
（一）复习，引入新课
1.同学们，你么还记得描写春天的词语吗？
2．春天的景色非常美，这离不开春雨的滋润。我们都见过春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、样子、声音）3.板书：春雨。
4.今天我们将学习一篇关于春雨的课文，我们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
（二）初读课文，学习生字
1.感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人。自由读课文，圈出生字。2.这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣
题
同偏旁：题
颜
换偏旁：底—低
加偏旁：是—题
5、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
（三）读通课文，感知内容
1.标出课文的自然段，课件出示整篇课文。开头空两格就是一个自然段，课文开头就是第一自然段。2．课件出示课文第一自然段，自由读。
（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？（2）板画：春雨
（3）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
提示：
（1）“大家”指的是谁？
（2）大家争论什么问题呢？
4．出示课文第2自然段，从句中找到以上问题的答案。
（四）情景感悟，对话朗读 1．播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？
2.分角色朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
（3）圈出表示动作的词：淋
洒
滴
油
（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”
“你们瞧”；“你们看”
“„„花„„了，„„花也„„了。”
（5）分角色朗读对话。
3.同学们，请你们也展开想象的翅膀，说说春雨还可以是什么颜色的？
（五）实践活动
春雨到底是什么颜色，到外面看一看并画出来。
第三篇：春雨的色彩教案
《春雨的色彩》第二课时教学设计
【教学目标】
１、知识目标：复习“纺、线”等１2个会认字，“更、沙”等7个会写字。
２、能力与习惯
⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。⑵ 培养主动积累词语的意识。
３、情感目标：感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨、热爱大自然的感情。【课前准备】
小燕子、小麻雀、小黄莺的图片、头饰;课件。【教学过程】
一、复习生字
巩固生字的学习。“同学们，这节课我们继续学习第四课，用你喜欢的语气读一读课题。”
“在上一节课，我们认识了许多生字朋友，老师想考考你们还认不认识，敢接受挑战吗？”要求读准字音。
二、创设情景，引出新课
“同学们，春天来了，在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化，不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦，多美的春雨啊！课文又是怎样赞美春雨的?快打开书本22页美美的读一读吧！老师相信你们能把课文读正确、读流利。”
三、学习课文，读中感悟
（一）、以境助读，品味第一自然段
课文写得很美，谁来读读第一自然段？评价学生，谁敢挑战他，比他读得更好？
（1）课文中春雨是什么样子的;（引导看图指导朗读第一自然段）指导：[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。] “看看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。”）
请小朋友们读第一自然段，边读边想像: 细细的春雨轻轻下地的情景。（评价：听了你们的朗读，老师好像沐浴在柔柔的春雨之中。）
(2)能告诉大家，你看到的春雨是什么样的？
展开想象，学着课文的句子 “春雨像------” 来说一说。
（二）、学习二自然段，引出问题
1、“这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？”（看文中图）出示“屋檐”一词，（点拨词）大家齐读。
“这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字?”（板书三只小鸟图）
“在躲雨时它们也不休息，到底是什么事情让他们这样感兴趣？＂（出示课件）品味“有趣”、“到底”。
（小鸟们都很想知道春雨的颜色，句子里用了一个什么词语？到底）你很想知道会怎样去问呢？ 齐读：“春雨到底是什么颜色的呢？”
＂让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！＂
（三）、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义
1、自由读3—5段。
1）请你在书中找到小鸟们的对话，划一划。自己有感情地读一读。2)在三只小鸟的眼中，春雨的颜色一样吗？ {1} 喜欢小燕子的小朋友想说说它的心里话吗？
春雨下到草地上，好像看见小草从草地里钻出------（嫩绿的小脑袋）板书：小草
绿色
{2} 小麻雀同意燕子的话吗？喜欢小麻雀的小朋友说出它的心里话吧！
春雨洒在桃树上，好像看见桃花的脸------板书：桃花
红色 {3} 小黄莺认输了吗？
春雨落在油菜地里，好像看见油菜花摇晃着黄灿灿的------板书：油菜花
黄色
2）选择你喜欢的小鸟，读一读它说的话。(指导朗读)。
春雨淅淅沥沥地从天上而降，你能发现文中描写春雨落下来的三个动词吗？作上三角记号
“这三个动词，让你感受------”
做上动作读一读。
分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。
3）、现场品读“争论”。（课件演示，学生随文识字）{1} 这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种说出自己的意见，相互间用一定的理由来说明自己是正确的，就叫：＂争论＂。
{2} 你从哪些词可以看出小鸟们在争论呢？找一找，用圆圈把它圈出来。
{3} 谁来学学这三只小鸟，争论一下春雨的颜色呢？想想当时小鸟们的心情，读出争论的语气。能加上动作朗读吗?（谁能读得比他更好？）
重点点拨：“不对，不对”、“你们瞧”
{5} 师说：你们想加入小鸟们的争论吗？
我们也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！小组内分配好角色朗读课文。
“春雨到底是什么颜色？”的争论现在开始！
生带头饰表演
4）小组讨论思考题（出示课件）
边读边想：春雨有颜色吗?鸟儿们为什么说春雨有颜色呢？
（四）、学习第六自然段
春雨听了大家的争论，会怎样做？同学们，1)．请你打开书，自己读一读，体会“更欢”
2)．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。（指导朗读最后一段）
8．教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）
9、“多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们带着感情，再把课文美美地读一读吧！”
三、口语交际，拓展知识
“听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，还送来了一些美丽的画面，我们一起去大自然，感受春雨带给大地的变化吧！＂(课件展示优美的画面)
你们看到的春雨美吗?除了课文中的颜色，你还知道春雨有什么颜色呢？
能用这个句子来说说吗？春雨是——色的，你们瞧，春雨洒在——。
四、课外延伸
为了奖励小朋友认真学习，积极动脑，老师送给你们一些有趣的习题：
我会画：用你手中的画笔，画出春天的美景。
我会找：和父母一起到公园去寻找春的色彩。我会编：仿照课文，编一个故事。
“春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用你喜欢的方式描绘出来。”
板书设计:
4、春雨的色彩
小燕子(图片)
小草
绿色
小麻雀(图片)
桃花
红色
小黄莺(图片)
油菜花
黄色
第四篇：春雨的色彩教案
春雨的色彩
教学目标
1认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3有主动积累词语的意识。教学重点、难点：
1结合搜索查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
2能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
课时安排： 2课时 授课时间：2013.3.6 课前准备：
1．本课中的相关的生字的字卡、词卡。2．从课外读物中收集关于春天的词语。3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)教学过程：
一、明确目标,创景激趣
激发兴趣，谈话导入
猜谜：千条线，万条线，掉在河里看不见—雨 1．同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨
2．说对了同学们真棒。告诉老师，你们喜欢春雨吗？（喜欢）接下来，老师将带着同学们走进一篇描写春雨的课文——春雨的色彩 全班齐读课题 3．检查节课认字情况
二、自主探究,合作学习
生字认过了，带问题读读课文 1．春雨是什么样子的？ 2．春雨的声音是什么样的？
3、文中有几个小动物，他们在干什么？
4、它们分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？
三、汇报交流,排疑解惑
1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读，让学生汇报春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
2、出示第二自然段，回答第三个问题，都有哪些小鸟在干什么？
3、范读，出示课文第二------五自然段，弄清以上的问题。
四、回归教材，评价小结
回到课文中我们来看看春雨给万物带来了什么变化？
1.从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ 2.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色表演读。
3.在多次的读以后，我问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。
五、巩固应用
拓展延伸
1.发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)
2.创设情境演一演。
板书设计：
春雨的色彩
小燕子
（图）绿色
麻雀
（图）红色
小黄莺
（图）黄色
教学反思：
本课通过小鸟们争论的话题：“春雨到底是什么颜色？”写出了春雨在不同动物眼中的颜色。让学生分角色的朗读课文，体会它们当时的心情及迫切想告诉大家自己的发现。尤其是“淋 洒 滴 落 ”这几个词的不同地方的用法。学生能够会读文章，但是感情色彩太少，应多学生阅读文章的方法，让学生融入情景之中，但在学习生字“绿”时好多学生都出现了错误。
第五篇：《春雨的色彩》教案
《春雨的色彩》教案
教学目标: 1.知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。2.技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4.态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重点:结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点:
能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教学准备:
1.课文录音。
2.燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3.搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4.多媒体课件。
教学时间:2课时 教学过程:
(一)激情导入，创设情境
1.在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2.满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?
3.春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书，识记生字
1.请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2.请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
3.学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒!
4.谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5.谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
6.小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准
7.你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8.开火车组词读生字。
9.分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)
10.写字指导。
引导学生观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。
(三)小组合作，理解感悟
课文采用并列式的叙述万式。我决定采用“依据相近的兴趣，组成学习小组”，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:
1.激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2.四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)
小黄莺(图片)黄(涂)
麻雀(图片)红(涂)
3.明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?“合作展示“时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。”合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”)，并随机指导朗读。
(四)情感体验，内化语言
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。
1.你最喜欢哪个角色，为什么?
2.自由再读课文，加上合适的动作。
3.自由组合，准备表演。
4.表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。)
(五)口语交际，拓展知识
1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”
小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
2.听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
3.古人眼中的春雨又是怎样的?
在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
(六)延伸拓展，巩固内容
春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
(七)板书设计:
春雨的色彩
小燕子(图片)落、淋
绿色 麻雀(图片)
洒、滴
红色 小黄莺(图片)落、落
黄色
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