《春雨的色彩》教案

第一篇：《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教学设计

教学目标：

1、会认线、论、趣等11个生字，会写你、们、绿等6个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、会认线、论、趣等11个生字，会写你、们、绿等6个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：

1、了解“争论”的含义，有感情的朗读课文。

教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1．同学们，我们把春天的雨叫做什么呢? 板书：春雨

2．你们见过春雨吗？你们说说：春雨是什么颜色的呢? 3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们翻开书第六页，我们一起来学习《春雨的色彩》。补充课题：春雨(的色彩)

二、朗读课文，学习生字

（一）朗读课文

1、读课题：来同学们，我们一起来把题目读两遍。

2、教师示范读课文：同学们请看到课文，老师先给你们读一遍课文，你们要认真的听，用手指着老师所读的地方。

3、学生自由朗读：好，现在请同学们自由的朗读课文，要求：

一、读准字音；

二、标出自然段；

三、对照“我会认”在课文中圈出生字。不认识的字可以问同学，也可以举手问老师。开始朗读。（板书生字）

同学们读完了吗？

好，我们先来学习本课的生字。同学们请看黑板。

（二）学习会认的生字

1、带拼音读：（老师教读）来跟着老师一起来读一读（每个读2遍）。恩，好！再来一次。

2、自由读：同学们自己自由的多读几遍，可以读给同学听。

3、齐读：我们一起来试试读一读。每个字读三遍。

4、去拼音读：刚才我们是带拼音读的，现在我把拼音去掉，你们还认识它们吗？老师指读。每个读三遍。

5、抽读再齐读：同学们读的非常的棒，但老师还是要来检查一下你们是不是真的会认了，我们请几位同学来读一读。（很不错，看来同学是真的都会认了，那我们再来齐读二遍。）

（三）生字回文

过度：同学们，我们已经会认生字了，现在同学们把生字带回课文，同时借助课文上的拼音，去读课文。看谁读的又快有准，尽量多读几遍，可以读给朋友听，也可以同桌相互读。

1、抽同学起来读：你喜欢那个自然段，来读给大家听一听，庆同学们认真听，读对了的要鼓励，没有读正确的要帮助纠正。

2、全班齐读。

（四）学习会写的生字

过渡：我们不但要学习会认的生字，还要学习会写的生字。那么我们一起来看看要写那几个生字呢！

1、分析字形：同学们看到第八页的“我会写”，首先我们一起来看看这几个字。你们发现了什么？（四个左右结构，两个上下结构；两个单人旁，两个绞丝旁，两个草字头）同学们可真细心，观察得真仔细。那我们一起来写一写。

3、指导书写：带领书空，“绿”重点指导。首先我们来写“你”，先写单人旁，再写撇，接着写横仄，最后是一个小字。你们自己写一写，注意观察它们在田字格中的位置，然后在书上先描红，再写两个。你们再以同样的方法写“们”字。

我们再来写一写“绿”。先写绞丝旁，再写横仄，短横，长横，竖提，一点，一提，一撇，一捺。和刚才一样在书上先描红，再写两个。

最后我们再来写一个“草”字。先写草字头，下面是个早。同学们写一写。

三、总结上文，开启下文

1、总结：同学们，这节课我们学习了11个会认的生字和6个会写的生字，熟读了课文，下节课我们再具体的进入课文的学习。

2、作业：下课后把剩下的生字写在书上。并把“我会写”的每个字写五遍，每个字组一个词。

第二课时

一、回顾旧识，引入主题

1、回顾：上节课我们解决了生字，熟读了课文。，我们再来回忆一下，请同学们翻到课后生字条，把我会认和我会写的生字每个字读两遍。（板书课题）

2、引入：大家都读的很好，那现在我们就进入课文的学习。

（一）学习第一自然段

1、读第一自然段：哪位同学来给我们读读第一自然段。

2、讲解读书体会。

3、带感情读：那就让我们一起来把第一自然段轻轻地读一读。

二、学习第二自然段

当春雨轻轻的下着的时候啊，田野里却发生了一件大事。那到底发生了一件什么大事呢？同学们我们赶快去看看吧

1、请同学们自由朗读第二自然段，同桌之间相互说说，田野里发生了一件什么事？

2、哪位同学来告诉老师，田野里发生了一件什么事？（小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的）

3、同学们“争论”是什么意思？，生活中你们有没有争论过？

4、感情体会：好，你用争论的语气给我们读一读，（评价），来我们一起来争论争论，用争论的语气来读一读。（重点指导“到底”）

5、启下：那春雨到底是什么颜色的呢？我们学习了3到5自然段就知道了。

三、学习三到五自然段

1、带问朗读：请同学自由朗读3到5自然段，思考下面两个问题：第一，哪几只小鸟在争论？第二，它们认为春雨是什么颜色的？

2、抽答：请同学们举手回答老师下面的问题，分别是哪几只小鸟在争论？（图片：小燕子，麻雀，小黄莺，字：绿，红，黄）

3、学习三自然段：第一、小燕子认为春雨是什么颜色的？为什么是绿色的呢？你在哪找到的？读给大家听听。同学们都找到了吗？来一起读一读。讲解“因为.........所以........” 再反复读文段。

第二、麻雀是同意小燕子说的吗？那麻雀是怎么说的？为什么又是红色的呢？你又在哪找到的，读给大家听听。同学们都找到了吗？来一起读一读。

第三、大家齐读第五自然段，看看我们的小黄莺又是怎么争论的？大家一起告诉我小黄莺觉得春雨是什么颜色的？为什么觉得是黄色的呢？在哪找到的？来一起读一读。

4、回顾理解“争论”：同学们读的非常好。学习了3到5自然段，我们知道小燕子认为春雨是绿色；麻雀认为小燕子说的不对，它认为春雨是红色；而小黄莺认为小燕子和麻雀说的都不对，它认为春雨是黄色，所以知道它们在……（争论）。

5、启下：那春雨听到它们的争论会怎么样呢？让我们来学习最后一个自然段。

四、学习最后一自然段

1、齐读最后一自然段。

2、答问：春雨听了小鸟们的争论怎么样了呢？从哪里体现出下得更欢了？

3、体会朗读：听了小鸟们的争论，春雨沙沙沙，沙沙沙的下得更欢了。“更”是什么意思？那我们再回到第一段来看，……...。说明春雨本来就沙沙沙，沙沙沙的下得怎么样？（很欢）。好我们再欢快的来把第一自然段和最后一自然段一起读一遍。

五、拓展练习，深化感情

1、刚才我们学习了春雨有绿色、红色和黄色三种颜色，那你们喜欢那种颜色呢？来个哦我们读一读。

2、同学们，通过本课的学习，我们知道了春雨是细细的，轻轻的，有很多色彩的。那你们知道春雨还有那些色彩呢？为什么？

3、我们来玩一个游戏，游戏名称叫“角色扮演”。

六、总结全文，布置作业

1、总结：这节课我们学习了春雨的特点是细细的、轻轻的。春雨有漂亮的颜色，课后，希望大家多多观察生活。感受生活的色彩。

2、作业：你认为春雨会有哪些颜色？为什么？写下来。

第二篇：春雨的色彩 教案

《春雨的色彩》教案

教学要求：

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

教学过程：

（一）复习，引入新课

1.同学们，你么还记得描写春天的词语吗？

2．春天的景色非常美，这离不开春雨的滋润。我们都见过春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、样子、声音）3.板书：春雨。

4.今天我们将学习一篇关于春雨的课文，我们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

（二）初读课文，学习生字

1.感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人。自由读课文，圈出生字。2.这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣

题

同偏旁：题

颜

换偏旁：底—低

加偏旁：是—题

5、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————

欢 欢乐 欢笑————

题 题目 数学题————

线 纺线 棉线————

（三）读通课文，感知内容

1.标出课文的自然段，课件出示整篇课文。开头空两格就是一个自然段，课文开头就是第一自然段。2．课件出示课文第一自然段，自由读。

（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？（2）板画：春雨

（3）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示课文最后一段，朗读质疑。

读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

（1）“大家”指的是谁？

（2）大家争论什么问题呢？

4．出示课文第2自然段，从句中找到以上问题的答案。

（四）情景感悟，对话朗读 1．播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？

2.分角色朗读，讨论：

（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

（3）圈出表示动作的词：淋

洒

滴

油

（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”

“你们瞧”；“你们看”

“„„花„„了，„„花也„„了。”

（5）分角色朗读对话。

3.同学们，请你们也展开想象的翅膀，说说春雨还可以是什么颜色的？

（五）实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看并画出来。

第三篇：春雨的色彩教案

《春雨的色彩》第二课时教学设计

【教学目标】

１、知识目标：复习“纺、线”等１2个会认字，“更、沙”等7个会写字。

２、能力与习惯

⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。⑵ 培养主动积累词语的意识。

３、情感目标：感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨、热爱大自然的感情。【课前准备】

小燕子、小麻雀、小黄莺的图片、头饰;课件。【教学过程】

一、复习生字

巩固生字的学习。“同学们，这节课我们继续学习第四课，用你喜欢的语气读一读课题。”

“在上一节课，我们认识了许多生字朋友，老师想考考你们还认不认识，敢接受挑战吗？”要求读准字音。

二、创设情景，引出新课

“同学们，春天来了，在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化，不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦，多美的春雨啊！课文又是怎样赞美春雨的?快打开书本22页美美的读一读吧！老师相信你们能把课文读正确、读流利。”

三、学习课文，读中感悟

（一）、以境助读，品味第一自然段

课文写得很美，谁来读读第一自然段？评价学生，谁敢挑战他，比他读得更好？

（1）课文中春雨是什么样子的;（引导看图指导朗读第一自然段）指导：[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。] “看看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。”）

请小朋友们读第一自然段，边读边想像: 细细的春雨轻轻下地的情景。（评价：听了你们的朗读，老师好像沐浴在柔柔的春雨之中。）

(2)能告诉大家，你看到的春雨是什么样的？

展开想象，学着课文的句子 “春雨像------” 来说一说。

（二）、学习二自然段，引出问题

1、“这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？”（看文中图）出示“屋檐”一词，（点拨词）大家齐读。

“这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字?”（板书三只小鸟图）

“在躲雨时它们也不休息，到底是什么事情让他们这样感兴趣？＂（出示课件）品味“有趣”、“到底”。

（小鸟们都很想知道春雨的颜色，句子里用了一个什么词语？到底）你很想知道会怎样去问呢？ 齐读：“春雨到底是什么颜色的呢？”

＂让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！＂

（三）、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义

1、自由读3—5段。

1）请你在书中找到小鸟们的对话，划一划。自己有感情地读一读。2)在三只小鸟的眼中，春雨的颜色一样吗？ {1} 喜欢小燕子的小朋友想说说它的心里话吗？

春雨下到草地上，好像看见小草从草地里钻出------（嫩绿的小脑袋）板书：小草

绿色

{2} 小麻雀同意燕子的话吗？喜欢小麻雀的小朋友说出它的心里话吧！

春雨洒在桃树上，好像看见桃花的脸------板书：桃花

红色 {3} 小黄莺认输了吗？

春雨落在油菜地里，好像看见油菜花摇晃着黄灿灿的------板书：油菜花

黄色

2）选择你喜欢的小鸟，读一读它说的话。(指导朗读)。

春雨淅淅沥沥地从天上而降，你能发现文中描写春雨落下来的三个动词吗？作上三角记号

“这三个动词，让你感受------”

做上动作读一读。

分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。

3）、现场品读“争论”。（课件演示，学生随文识字）{1} 这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种说出自己的意见，相互间用一定的理由来说明自己是正确的，就叫：＂争论＂。

{2} 你从哪些词可以看出小鸟们在争论呢？找一找，用圆圈把它圈出来。

{3} 谁来学学这三只小鸟，争论一下春雨的颜色呢？想想当时小鸟们的心情，读出争论的语气。能加上动作朗读吗?（谁能读得比他更好？）

重点点拨：“不对，不对”、“你们瞧”

{5} 师说：你们想加入小鸟们的争论吗？

我们也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！小组内分配好角色朗读课文。

“春雨到底是什么颜色？”的争论现在开始！

生带头饰表演

4）小组讨论思考题（出示课件）

边读边想：春雨有颜色吗?鸟儿们为什么说春雨有颜色呢？

（四）、学习第六自然段

春雨听了大家的争论，会怎样做？同学们，1)．请你打开书，自己读一读，体会“更欢”

2)．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。（指导朗读最后一段）

8．教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）

9、“多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们带着感情，再把课文美美地读一读吧！”

三、口语交际，拓展知识

“听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，还送来了一些美丽的画面，我们一起去大自然，感受春雨带给大地的变化吧！＂(课件展示优美的画面)

你们看到的春雨美吗?除了课文中的颜色，你还知道春雨有什么颜色呢？

能用这个句子来说说吗？春雨是——色的，你们瞧，春雨洒在——。

四、课外延伸

为了奖励小朋友认真学习，积极动脑，老师送给你们一些有趣的习题：

我会画：用你手中的画笔，画出春天的美景。

我会找：和父母一起到公园去寻找春的色彩。我会编：仿照课文，编一个故事。

“春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用你喜欢的方式描绘出来。”

板书设计:

4、春雨的色彩

小燕子(图片)

小草

绿色

小麻雀(图片)

桃花

红色

小黄莺(图片)

油菜花

黄色

第四篇：春雨的色彩教案

春雨的色彩

教学目标

1认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3有主动积累词语的意识。教学重点、难点：

1结合搜索查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

2能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

课时安排： 2课时 授课时间：2013.3.6 课前准备：

1．本课中的相关的生字的字卡、词卡。2．从课外读物中收集关于春天的词语。3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)教学过程：

一、明确目标,创景激趣

激发兴趣，谈话导入

猜谜：千条线，万条线，掉在河里看不见—雨 1．同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨

2．说对了同学们真棒。告诉老师，你们喜欢春雨吗？（喜欢）接下来，老师将带着同学们走进一篇描写春雨的课文——春雨的色彩 全班齐读课题 3．检查节课认字情况

二、自主探究,合作学习

生字认过了，带问题读读课文 1．春雨是什么样子的？ 2．春雨的声音是什么样的？

3、文中有几个小动物，他们在干什么？

4、它们分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

三、汇报交流,排疑解惑

1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读，让学生汇报春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示第二自然段，回答第三个问题，都有哪些小鸟在干什么？

3、范读，出示课文第二------五自然段，弄清以上的问题。

四、回归教材，评价小结

回到课文中我们来看看春雨给万物带来了什么变化？

1.从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ 2.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色表演读。

3.在多次的读以后，我问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。

春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。

五、巩固应用

拓展延伸

1.发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

2.创设情境演一演。

板书设计：

春雨的色彩

小燕子

（图）绿色

麻雀

（图）红色

小黄莺

（图）黄色

教学反思：

本课通过小鸟们争论的话题：“春雨到底是什么颜色？”写出了春雨在不同动物眼中的颜色。让学生分角色的朗读课文，体会它们当时的心情及迫切想告诉大家自己的发现。尤其是“淋 洒 滴 落 ”这几个词的不同地方的用法。学生能够会读文章，但是感情色彩太少，应多学生阅读文章的方法，让学生融入情景之中，但在学习生字“绿”时好多学生都出现了错误。

第五篇：《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案

教学目标: 1.知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。2.技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4.态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

教学重点:结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点:

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

教学准备:

1.课文录音。

2.燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3.搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4.多媒体课件。

教学时间:2课时 教学过程:

(一)激情导入，创设情境

1.在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

2.满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

3.春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

《春雨的色彩》(板书课题)。

(二)自主读书，识记生字

1.请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2.请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

3.学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒!

4.谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)

让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

5.谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

6.小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准

7.你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)

8.开火车组词读生字。

9.分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)

10.写字指导。

引导学生观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

(三)小组合作，理解感悟

课文采用并列式的叙述万式。我决定采用“依据相近的兴趣，组成学习小组”，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:

1.激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?

请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2.四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子(图片)绿(涂)

小黄莺(图片)黄(涂)

麻雀(图片)红(涂)

3.明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?“合作展示“时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。”合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”)，并随机指导朗读。

(四)情感体验，内化语言

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。

1.你最喜欢哪个角色，为什么?

2.自由再读课文，加上合适的动作。

3.自由组合，准备表演。

4.表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。)

(五)口语交际，拓展知识

1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2.听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)

鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

3.古人眼中的春雨又是怎样的?

在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

(六)延伸拓展，巩固内容

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

(七)板书设计:

春雨的色彩

小燕子(图片)落、淋

绿色 麻雀(图片)

洒、滴

红色 小黄莺(图片)落、落

黄色