雨伞借给谁 教学设计

第一篇：雨伞借给谁 教学设计

第十三讲

雨伞借给谁

一、课前谈话“我喜欢”

1.出示词语“喜欢”，请同学们说一说自己都喜欢做什么事情。

2.猜一猜

今天老师请了三个小动物来我们班做客，它们是小青蛙、小乌龟和小鸭子。让我们来猜一猜，他们都喜欢做什么呢。

3.说一说，练习句式“我喜欢在什么地方做什么”。你猜对了吗？

播放课件，欢迎小动物来到我们的教室。听一听，读一读,再表演.看看自己猜对了吗。试着说一说： 小青蛙说：“我喜欢（在）

。小乌龟说：“我喜欢（在）

。小鸭说：“我喜欢（在）。

二、与青蛙合作说故事

看图说话

1.过渡：嘘!小青蛙说要和小朋友一起合作,讲一个故事,你们愿意吗? 出示图片，问：天气？图上有哪些小动物？（给它们想个称呼，如穿围裙的是猫阿姨等。）它们在干什么？（小乌龟和小青蛙、小鸭和小鸡向猫阿姨借伞）

2.一般故事构成的几要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。（1）时间：一般故事的开头用“一天”，这里还可以重点写写天气的变化，“乌云密布 电闪雷鸣”等。

（2）地点：猫阿姨家里。（从看图就能发现）（3）人物：上面看图时已经说过。

（4）起因：这里要注意把图上的小动物们放到一个情境中。展开合理的想象：他们为什么会一起到猫阿姨家借伞？

图上有什么？在什么地方？发生了什么事？出示题目：雨伞借给谁？

引导孩子去想，这是图中看不出来的，但可以想象，如：有一天，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡一起在外面玩。忽然，乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨，他们只好急匆匆地往家里跑。

（5）它们会碰到谁呢？又会发生什么样的故事呢？小朋友快去看图吧，把故事讲完整。比一比，看谁说得好。

经过：写故事性的写话，一定要把较多的笔墨用在这里，说白了，“怎么借？借的过程”应该是详写的内容。

引导想象：谁看到了它们，猫阿姨是怎么做的呢？

说一说：猫阿姨看到

，它立刻

。可是只有，该借给谁呢？（议一议：如果你是猫阿姨，你该把雨伞借给谁？小猫该怎么做呢？）

猫阿姨看到雨中的四个好朋友，她立刻翻箱倒柜地找雨伞，可是家里就一把雨伞，该借给谁呢？

谁最需要雨伞？

3.结合小动物的特点来想想它们的对话。

（1）图片——小青蛙首先从它的门前经过，小花猫对小青蛙说：“小青蛙，外面雨下得真大，需要帮忙吗？”小青蛙笑呵呵地说：“猫阿姨，谢谢您的关心。我是游泳健将，最喜欢在水里游来游去！现在，我正想洗个澡呢！”说完，小青蛙唱着歌，一蹦一跳地走了。

（2）图片——接着，小乌龟慢吞吞地走了过来。猫阿姨看见了，着急地问道：“小乌 龟，你淋了那么多雨，会生病的。我把伞借给你吧！”小乌龟回答：“不用了，谢谢！我特别喜欢在水里游泳，而且我身上本来就有一把‘随身伞’，走到哪伞就跟到哪。”说完，又慢吞

吞地向前爬去。

（3）图片—— 紧随其后的是一只调皮的小鸭子，猫阿姨忙喊：“小鸭子，快过来拿把伞去，不然你会感冒的。”小鸭子笑着说：“不用啦！我们鸭子的羽毛上都有一层油脂，雨落到我们身上会滚掉的，所以我们鸭子最喜欢玩水了，雨这么大，正好给我洗洗羽毛。”说完，小鸭子又“啪嗒啪嗒”地踩着水走了。

4.小青蛙、小乌龟、小鸭子都有一项共同的本领，那就是？他们都会游泳，都不怕被雨淋。

小公鸡能吗？要是被雨淋湿了，小公鸡会怎么样？所以雨伞应该借给谁？

这时，浑身湿淋淋的小公鸡，它抱着头从猫阿姨家门口急匆匆地跑过。猫阿姨大声喊：“小公鸡，给你伞！”小公鸡哆嗦着停了下来，接过伞，万分感激地说：“太谢谢您了，猫阿姨！我正被雨淋得发抖呢！快变成一只‘落汤鸡’了。”猫阿姨说：“不用谢，你快回家吧！”

望着小公鸡远去的背影，猫阿姨心里感到无比得高兴。5.出示提纲，全班交流，注意倾听，评议。在说话过程中，注重培养学生倾听，参与互评，在听与说的双向互动中提升说话的质量。（1）两人合作说一说。（2）指名说。

三、我会说 我会写

看图写话

小青蛙听了我们的故事会说什么呢?来看看吧.小朋友你们的故事讲得真精彩,赶快写下来吧,怎么说的就怎么写, 学生练习写话.(出示写作要点)

四、出示范文，自行修改

第二篇：看图写话《雨伞借给谁》写话指导

看图写话《雨伞借给谁》写话指导

先祝各位家长和孩子国庆节日快乐！感谢家长对我班学生语文学习的大力支持。接下来我们就开始说说本次看图写话，对于这种故事性的看图写话，家长在指导孩子的时候，一定要把看图放在重中之重。会观察的孩子往往看问题时就愿意动脑筋。

一、看图：

1、天气？

2、图上有哪些小动物？给它们想个称呼，如穿围裙的是猫阿姨等。

3、它们在干什么？小乌龟和小青蛙、小鸭和小鸡向猫阿姨借伞。如果以上问题，你家小朋友在拿到图时都能回答出来，那请家长好好表扬孩子，因为这幅图小朋友通过自己的眼睛观察已经看懂了。

接下来，我们需要想的是怎么把观察到的写成一个故事。我们来回顾一下，以前上学时老师说过的：一般故事构成的几要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。

按照这几个要素来问问孩子：

1、时间：一般故事的开头用“一天”，这里还可以重点写写天气的变化，家长可以告诉孩子一些好词“乌云密布，电闪雷鸣”等。

2、地点：猫阿姨家里。（从看图就能发现）

3、人物：上面看图时已经说过。

4、起因：这里要注意把图上的小动物们放到一个情境中。家长可以让孩子展开合理的想象：他们为什么会一起到猫阿姨家借伞？ 引导孩子去想，这是图中看不出来的，但可以想象，如：小鸡、小鸭、小乌龟和小青蛙一起去外面玩。忽然，乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。他们刚好路过猫阿姨家，就一同去借伞。

5、经过：写故事性的写话，一定要把较多的笔墨用在这里，说白了，“怎么借？借的过程”应该是详写的内容。

可以想想结合小动物的特点来想想它们的对话。举例： 妈拿了一把伞出来，不好意思地说：“我只有一把伞，你们四个我该借给谁呢？”小青蛙跳了一下，说：“我从小就生活在水中，最喜欢水，再大的雨我也不怕，伞给小乌龟吧。”“不要，不要。我有硬硬的壳，雨打在上面一点感觉都没有，我也不怕雨。还是留给小鸭吧。”乌龟说着还把头向前伸了伸，感觉很不错。“不要，不要。我最喜欢在水里嬉戏，也不怕雨。”小鸭扇了扇翅膀说，“还是借给小鸡吧。”小鸡还没有来得及说话，猫妈妈就把伞打开，递给了它。小鸡不好意思地说：“谢谢你们！”

孩子们想的对话可能没有那么生动，没关系，但我们在帮孩子去建立几个观念：（1）每个动物的特点不一样，说话的内容也会各不相同。如：小青蛙在小的时候就是生活在水里，它不怕雨。小乌龟有硬硬的壳，它也生活在水里，不怕雨。（2）编故事时要引导孩子向善：前三个小动物都不约而同地将这把伞让给了后面的小动物，认为后面的小动物比自己更需要。（3）在梳理好对话后，家长和孩子可以扮演角色，来表演一番问和答，将孩子带入到故事情境中。（6）结果：伞给了最需要的小动物，故事完美地结束了。如：猫妈妈看着站在雨中的四个好伙伴，夸奖他们都是好孩子。

在本次写话中，家长仍应按“先看，再说，后写”的原则，在写时需要家长重点指导的是写对话时标点的用法。**说后面用上冒号、上引号（两个标点占一格），人物说完话后用上问号或句号，别忘了加下引号（两个标点仍占一格），如遇行末，冒号写末尾，上引号另起一行写在第一格。

孩子们是从零起步，对于每一次写话，我们老师和家长都要做好孩子的拐杖，只有我们现在做得耐心再耐心一点，才会有一天，不需要我们这根拐杖的时候，愿这一天早些到来。

第三篇：小雨伞教学设计

小雨伞

设计意图：

小班幼儿年龄小，动手能力差，在手工制作方面表现的尤其突出，在橡皮泥制作方面，他们对揉捏力度及所制作东西的外形不会把握，因此我设计了制作橡皮泥小雨伞，并通过“送伞”这一活动，初步发展幼儿的揉、捏、搓、粘技能，培养幼儿良好的操作习惯。

一、活动目标：

1、会选用各种颜色的橡皮泥通过揉、捏、搓、粘制作小雨伞面，掌握技能。

2、激发幼儿相互合作，帮助的情感

3、积极参与活动，体验操作活动所带来的快乐心情

二、活动准备：

1、大背景图一幅（图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。）

2、两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。）

3、各种颜色的橡皮泥、伞柄、抹布每组一份。

三、活动过程：

（一）音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。（鳄鱼手指游戏）

（二）出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）。

提问：

（1）图上有谁？他们在干什么？

2、天气怎么样？

提问：

（1）呀！一会天气要怎么啦？

（2）小兔们淋了雨会怎么样？

（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？

3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？

（三）教师讲解示范制作小雨伞的方法。

（1）教师着重示范讲解制作小雨伞。

（2）伞制作好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？

（四）幼儿操作，教师巡回指导。

（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。

（2）幼儿操作，教师注意个别指导。

（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。

（五）活动评价。

（1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）

（2）刚才呀！小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢！那平时别人有了困难我们应该怎么做呢？对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗？

第四篇：黄雨伞教学设计

黄雨伞

一、导入

1同学们，下雨时我们会选择不同的雨具，更多时候使用的是雨伞，那么，你留意过你的雨伞是什么颜色的吗？

2是呀，雨伞的颜色五颜六色，今天，我们要读得一本书，书名叫做《黄雨伞》，作者为什么选择用黄雨伞作为书名呢？带着这个谜（书名之谜），我们一起打开这本书。

3环衬是蓝色的，蓝色代表着广阔，蓝色代表着想象，蓝色代表着神秘，书一开始就预示着书中充满着想象与神秘。

4打开扉页，除了书名，我们还看到了作者的名字。①【韩】柳在时

著/绘

是的，这是一个韩国的作家，柳在时写得书，并且书中的绘画也是他画的，它是韩国很有名的一个儿童作家和画家。②申东一

作曲

和以往的书不同，后面通常是翻译者的姓名，这个后面确是一个作曲家的名字，又是一个谜（译者之谜）。③图上画了什么

一个小孩打着一把黄雨伞，看来这个故事不仅和黄雨伞有关，还有这个打伞的小孩有关，他是男孩还是女孩？不知道，暂且叫他打黄雨伞的小孩吧！5精彩的故事就要开始了，大家准备好了吗？

二、欣赏

1（师放故事）看懂了吗？有人摇头，有人点头，先来说说这个故事和我们以往读的绘本故事有什么不同？ ① 无字书

无字书，是绘本的一种，书中没有一个字，完全靠画面来讲述故事，用一个个零碎的画面串起一个完整的故事，那么我们读这样的书，就要特别观察书中的细节，你会发现书中精彩之处。②配乐

和以往我们读的绘本不同，这本书一定要配合着音乐来读，音乐随着画面中的内容，时而轻松欢快，时而悠扬甜美，音乐与画面相互应，伴随着整个故事。解开第二个迷：作曲之谜 ③故事

书中究竟讲了个什么故事呢？让我们慢慢来看。师解说故事

三、细节

书中还藏着许多的迷，你们想不想去解开他。

1数字之谜：书中藏着和数字有关的内容，你刚才看到她了吗？随着每一页的翻开，数字都在一个个增加。由一把变成两把，三把。

2色彩之迷：书中还有许多与颜色有关的画面，你观察到了吗？随着数字的增加，色彩都会不一样。

3想象之谜：书中还藏着许多的故事，每一把伞出现的时候，他们都会说些什么，做些什么呢？

4心情之谜：最醒目的颜色是什么颜色？黄色代表了什么？

解开第一个谜：书名之谜 黄色代表了醒目，清新，暗示着作者的心情，也提示我们阅读者的心情。

视角之谜：鸟瞰——平视 ……

书中还有很多很多的迷，留待你以后每一年再去读一读这本书，每一次读相信你都会有不同的感受与收获。

三、链接

1其他无字书推荐 《雪人》雷蒙。布力格斯

《红色的书》 芭芭拉。莱曼 2诗歌

《雨巷》

3歌曲

汪峰《在雨中》与《黄雨伞》作对比 4描述

雨、伞、下雨天的心情 5讲述

雨天发生的关于伞的故事

第五篇：《蘑菇该奖给谁》教学设计

一、教学要求：

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。

二、重、难点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

三、课时划分：

两课时。

第一课时：

（一）教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

3、初步理解课文内容。

（二）教具准备：

生字卡片、教学挂图或投影片

（三）教学过程：

1、导入。

今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

（1）板书课题。

（2）正音：读准“蘑菇”两字的读音。

（3）齐读课题。

读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

2、初读课文。

（1）自己借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

（2）再读课文。

要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文，师巡视指导。

（3）检查自学效果。

（4）自读生字词。

（5）正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”：是整体认读音节。

“军”：韵母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。

“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

①指名读，开火车读。

②全班齐读，去掉拼音后，再读。

（6）把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

（7）师范读课文，敢和老师挑战吗？

生再读，指名读。

3、初步理解课文。

（1）上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

（2）通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

（3）教学生字

①读生字卡片，巩固字音。

②教学新偏旁。

练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

③自学课后生字的笔顺，边学边书写。

④反馈检查。

有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

⑤指导写字。

⑥师重点提醒以下几个字：

参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提：左窄右宽。

加、敢：左右等宽。

⑦师范写生字，生描红。

⑧生临写生字，师巡视指导。

（四）教学后记：能初步了解课文内容，对“提”与“敢”的认识不够。

第二课时：

（一）教学目的：

1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。

（二）教具准备：

生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰

（三）教学过程：

1、复习。

（1）抽读生字卡片。

（2）指名分段朗读课文。

2、细读课文。

（1）细读第1自然段。

（2）自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

（3）从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

（4）指导有感情朗读。

读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

细读第2——4自然段。

（5）兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？

指名分段朗读2——4自然段。

（6）从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

①用亲切的语气读读妈妈的问话。

②小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

③同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

④指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

⑤请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

⑥指名读，评议，再读。

A、同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

生边做动作边朗读课文。

B、小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。

指名读。

评议，再读。

⑦同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

A、自读，指名读，齐读。

B、分角色朗读2——4自然段。

（7）细读第5——7自然段。

①对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

②让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

③那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

从中能体会出它们的心情怎样？

指名说，相机观察插图。

④有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

⑤分角色朗读5——7自然段。

（8）细读8——10自然段。

①这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。

②你体会到兔妈妈的心情怎样？

③你是从哪些词语中体会出来的？

④有感情地练读第8自然段。

（9）对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

①兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

②指导有感情朗读全文。

（三）指导分角色朗读课文。

1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

分角色朗读课文。

2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

自由组合表演。

上台表演。

评选最佳表演。

板书设计：

不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比

蘑菇该奖给谁 敢于和高手比

奖 小白兔 难为情 跟骏马比

1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、学生能够了解课文内容，懂得了敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

3、对于新部首“字头”有一部学生巩固的不好。