1景物描写,抓住特点教案[五篇材料]

第一篇：1景物描写,抓住特点教案

景物描写,抓住特点

谭礼敏

教学目标:

1、学会从不同角度细致观察并捕捉到景物特征。

2、根据观察的顺序和景物特点，合理安排写景的顺序。

3、尝试模仿和学习一些描写景物的方法、技巧。教学重点：

能抓住景物的主要特征，运用比喻等方法按一定的顺序进行写景。教学难点：

掌握景物描写的方法、技巧。教学课时： 两课时。

第一课时

一、导入：

讲宋代文学家欧阳修看画的故事。

欧阳修得到一副画，画的是一丛牡丹，牡丹下面蹲着一只猫。牡丹和猫都画得栩栩如生。欧阳修知道这副画画得很好，可是看不出好在哪里，就去请教一位朋友。那位朋友一看就连声赞叹“好画！”并且说：“这是画的正午的牡丹。”欧阳修奇怪地问他怎么知道，他解释说：“看那画中的牡丹花瓣往四下张开，有些下垂，颜色干燥，是正午时候的花；再看那猫的眼睛，瞳孔已缩成一条直线，也是正午时候的猫的眼睛。早上的花带有露水，花冠向中间收拢，颜色也润泽。猫的瞳孔早晚是圆形的，到了中午才成一条直线。” 这个故事告诉我们，这副画的妙处在于画家表现出了正午时候花的形态、颜色和猫的瞳孔形状的特点。写景和画画的道理是一样的。那么，怎样写好景物呢？

二、新授：怎样进行景物描写 第一、仔细地观察。（从哪些方面进行观察）

一般说来，可以从其形状、颜色、声音、气味、质地等方面去把握。也就是景物给你的触觉、视觉、听觉、味觉等带来的独特的感受。

《春》的第五自然段描写春风，就是从多角度落笔，突出春风和煦清新的特点。先引用“吹面不寒杨柳风”这句诗，写出了触觉方面的感受：和煦、轻柔。再写嗅觉方面的感受：清新、湿润的空气中混合着泥土的气息、青草气味的花香。最后写视觉和听觉感受：春风中呼朋引伴的鸟儿与轻风流水应和着，嘹亮的短笛成天响着。本来难以捉摸的无声、无味的春风，被描写得有声有色，有情有感。第二、有顺序地描写。

比如《春》一文，作者朱自清根据景物特点和表达主题的需要，描绘了五幅图画。从轮廓到细部，从花草到春风春雨，从大自然的画面到人间的活动画面，安排有序，层次分明，很好地表达了作者赞美春天、憧憬未来的感情。再如《竹林深处人家》：作者就是按游踪做线索，按地点的变化来组织材料的。先写“远望”：竹林如海、平地、山麓、山顶“仿佛全被竹的海洋淹没了”。接着写“深入竹海去”近看的感觉，如在竹海的“海底隧道里走过”。然后再写穿过最密的竹海，来到“较高的竹坞”，可以“举目四顾”，所看到的“除了竹子，还是竹子”。这种“移步换景”的写法，既使景物显得丰富多彩，又使文章条理井然有序。

又如《树林和草原》一文，作者就是按时间顺序有层次地写出了各种景物从清晨到夜晚的变化。如写草地，在早晨是“白露沾湿”；当“太阳越升越高”时，就“立刻干了”；乌云涌来时青草“全部发黑了”；雷雨过后又“愉快地闪耀着亮光”。这里有层次地写出草地随天象变化而变化的情境，就准确而又生动地勾画出了俄罗斯夏日草原的独有风光。第三、运用多种表现手法。

1、用比喻的方法来描写景物。朱自清在《春》中这样描写小雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝~~”。这样描写春天的花儿：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”而屠格涅夫在，《树林和草原》中这样描晚霞：“晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。”这样描写空气：“附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样。”

2、把景物拟人化。比如《春》一文写春花：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，作者将花当作人来写，生动形象地写出了百花争春的情态。

3、用想象的方法来描写景物。《济南的冬天》中这样写道：“请闭上眼睛想：一个老成，有山有水，全在天底下晒着阳光~~这是不是个理想的境界？”这样写，不但给人一个广阔的想象空间，而且还把人带入一种优美的意境。

4、用比较的方法描写景物。

老舍在描写济南的冬天时，就把济南和北平、伦敦、热带地区进行比较，突出了济南冬天的特点。

当然，这样的带有艺术性的写法还有很多，如：动静结合，情景交融等等。

三、课堂小结：景物描写应注意：

1、仔细地观察。

2、有顺序地描写。

3、运用多种表现手法。

第二课时

学生写作：

以《那是一个迷人的地方》为题，写一篇不少于600字的文章。

第二篇：景物描写要抓住特点

景物描写要抓住特点

在写作文时，要抓住景物的特点来写，才能给人留下深刻的印象。

1．注意地域不同，景物的特点也不同。如南方与北方，平原与高山，城市与农村，其景色是各不相同的。如：

中国的古老文化是令人惊叹的，而这座城市则是悠久文化的集中体现。这里不但有闻名世界的八达岭长城、故宫、天坛、颐和园，更有凝聚人们智慧的现代化建筑物：人民大会堂、人民英雄纪念碑，以及新建的中央电视台发射塔„„

这段话的作者抓住最能代表北京这个城市的景物来写，让人一看就知道是北京。

2．注意动静搭配。我们还可以抓住景物的变化来写，我们所观察到的景物有的是静止不动的，有的是活动变化的，因此在写景时既要对景物的静态进行描写，也要对景物的动态进行描写，做到动静结合，这样才能把景物的特点描写得更具体，更形象。如：苏教版小学语文四年级上学期第8课《小镇的早晨》第一自然段是静态描写，写小镇的早晨是恬静的；第二自然段是动态描写，写小镇的早晨是热闹的。3．注意景物的形状和颜色。除动静的变化之外，还有景物的形状，颜色的特点。如：

湖水清澈见底，远处连绵不断的山峰倒影在平静的湖水中，显得更加青翠。这是，一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了珍珠一样，微风一过，湖面又恢复了平静。

再如《桂林山水》中对山水的描写：我攀登过峰 雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千，桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中，桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会载倒下来。

4．注意景物形状、颜色的变化。除动静的变化之外，景物的形状，颜色等往往也会随着时间的变化而发生变化。因此，我们在描写景物的变化时，不仅要注意写出动静变化，还要注意景物的形状，颜色等发生的变化.这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。„„一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，过了两三秒钟，那匹马大起来了„„

忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛„„接着又来了一头大狮子，跟庙前的石头狮子一模一样„„可是一转眼就变了，再也找不着了„„

5．注意运用修辞手法。要想抓住景物的特点，并把这些特点清晰地呈现在读者面前，除了注意观察，学会积累之外，还要运用一些表现手法。比如说《桂林山水》中有这样一句，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那时一块无暇的翡翠。”这就是一个比喻句。虽然我从没见过漓江的水，但我在商场里见过碧绿的翡翠，就能想象出漓江水的颜色。还有《观潮》中写到：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山梆崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”每当我读到这儿，就好像真的看到潮水向我猛冲过来似的。

写景时，我们可以从景物的形状，颜色和变化等方面抓住特征来描写，这几方面的描写并不是各自孤立的，而是相互穿插，有机结合，融为一体的，这样写出来的景物才能形象生动，才会给人留下深刻的印象。

景物描写要有顺序

在作文中，我们观察和描写景物时，要按照一定的顺序，写出来的文章才会条理清楚，层次分明。怎样才能有顺序地写景呢？

一、定点写景。

在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景法。1．按照空间顺序，一观察点的转移为线索写景。如：

登上天安门城楼向南眺望，整个广场尽收眼底。广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽“八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。

这段描写从中央写到南端，再写到两侧。有如：

站在湖边，我静静地看着：湖面很平静，水清澈见底，湖水由浅到深，银白、浅蓝、墨绿，界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰，清晰地倒映在水里，把天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中，惟一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花，一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。

这段描写从湖面到天山的白云，再到两侧的山峰，最后回到湖面上的鸭子，按空间顺序由近到远、由远到近地把湖面周围的景色展现在了我们面前。

2．按照时间顺序，写出景物在不同时间的不同特点。如：

多美的雪花呀！开始零零落落，又小，又厚，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠地落下来。接着，小雪变大了，变得密密麻麻，像谁用力摇动天上的玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣纷纷飞下来。后来，雪越下越大，小雪花们在半空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下„„ 这个例子按照时间的先后顺序，分别写出了开始下小雪花、小雪花变大、雪越下越大的美景。

二、移步写景。

就是不固定立足点与观察点，而是一边走一边看，依次把看到的景物写下来。如《参观人民大会堂》一文，作者首先“登上台阶”，看到了庄严的国徽、12根大理石；接着“进了大门”，参观了中央大厅；穿过大厅，又“走进大礼堂”，详细介绍大礼堂；从大礼堂出来，又“上楼参观北面的宴会厅”；最后“又参观了好几个会议厅”。

场面描写

场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的描写。

1．场面描写首先要交待活动发生的时间，地点，人物，为后面的场景描写作铺垫，也给文章作一个背景介绍。不过，活动前的介绍不宜过多，只要简单地说明一下就可以了。如果是写比赛场面，往往要在赛前交代一下比赛的规则，有时还要写出作者当时的心情。例如《看中秋烟火》一文的开头：

早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会，一吃完晚饭，爸爸和我就来到湖滨大道。

简洁的一句话，交代了事情发生的时间、地点，表现了作者热切渴望的心情，也为下文的场面描写作了铺垫。

2．场面描写要注意主次。有时一个场面中往往会有很多人，这就要求我们在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。如：《看企鹅》中的场面：

„„看企鹅的人可多啦。大家排着队很有秩序地边走边看。这时候，李敏跑过来，使劲往前挤，把一位叔叔挤到左边，把一位阿姨挤到右边。大家向李敏投来责备的目光。李敏毫不在乎地挤到前面望着企鹅高兴得又蹦又叫。在这个场面中，主要人物是李敏，作者对他写得很详细，而对次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”却写得简单。

3．场面描写要注意点面结合。场面描写有要以整体描写反映全貌，给人一个总的印象，以人物特写突出主体，给人以深刻的印象。这样，才能把整个场面写好。如：

这些学生在号召群众募捐，帮助灾区人民解决困难，重建家园，围观的人听了都伸出一双双热情的手，纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。站在外围的人焦急地等待里边的人快出来，好让自己进去捐款。一位叔叔还大声地叫嚷：“你，你快一点行吗？真是急死人了。

在这段话中，作者不仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。

4．场面描写要注意按照一定的顺序进行。一般可以用先总后分、由概括到具体的办法来写，也可以按空间顺序事情的发展顺序来写。每个场面都有一个基调，有个总的气氛。比如，开追悼会的场面，它的基调是肃穆的，气氛是悲哀的，而开庆祝会基调是热烈的气氛是喜气洋洋的，因此，要把场面的气氛描绘出来。

我们在描述场面时要按一定的顺序，同时还要兼顾个人与群体，做到点面结合。在写的过程中，不要忘了营造气氛。做到了这些，写好一个场面就容易多了。

第三篇：景物描写的特点和作用

景物描写的特点与作用

人是场景中的人，即人生活在场景中，既然如此，人就不可能不受其影响，潜移默化地改变着自己，甚至成了人的一部分。文人重性情，也重周围的环境，现实或幻想中的场景经常出现在他的作品中，通过这些场景传达出微妙的东西，因此在文学类的作品中，我们不能忽略关于场景的文字，这些妙笔生花的文字是怎样从他们的心中流淌出来的呢？何以如此形象生动，让人如醉如痴、同喜同悲？又从这样的场景中流出哪些美妙的东西，让人意会，让人言传这就不能不探讨其特点和作用，现暂时总结一下，以资共享。

在诗歌和以写景为主的散文中，景物描写占得比重较大，作者往往通过这些景语来抒发自己的情怀，把许多景物集中在一幅画中，准确有序且形象生动，把自己的情感蕴涵在自己苦心经营的画里，这就要调动多种多样的手法，若去分析，一般有哪些特点呢？就以高中学过的毛泽东的《沁园春 长沙》这首诗和朱自清的写景抒情散文《荷塘月色》为例来分析。《沁园春 长沙》上阙写景： 看万山红遍，层林尽染；

漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

一“看”字领起本词的景物描写：在这幅画里，作者用诗心摄取了山、林、江、舸、鹰、鱼等一系列的景物虽多而不乱，景物的布置很有顺序：由远及近，这就涉及到观察景物的角度，有次序的才能美；否则，一会儿写这里，一会儿写那里，再美的景胡乱安置远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌桕、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”（李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》），“咫尺应须论万里”（杜甫《戏题王宰画山水图歌》）的大手笔。在这里，作者运用了多种多样的手法：从写景的视角上看，由远及近，由高到低；从色彩上看，作者浓墨重彩，对比鲜明，充满着勃勃生机；从动静的角度看，有动有静，动静相宜；从虚实上看，有眼前景，也有心中景，虚实结合。总之，作者调动他多种手段，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、雄奇伟丽的湘江秋景图，抒发了以天下为己任的壮志豪情。

散文大家朱自清在他的《荷塘月色》里，也用他的如椽巨笔，曲折有致地传达出他的心曲。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电 般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致 了。

从写景的角度看，作者在视角角度上，有远近高低，从逻辑上，由实到虚，从自然到人类。不仅如此，他笔下的景物不再是自然界里的无感情的东西，一个个都是情种，让人感觉到时刻向你抛眉弄眼，有满腹的心事向你倾诉，这在于作者还运用了多种修辞手法。比喻、通感，形象生动地描绘出事物的特点，把荷叶比成裙，且是舞女舞动时飘起来的；荷花像明珠，像星星，又像刚出浴的美人，形象地写出了花的晶莹剔透、纤尘不染；荷香比成歌声，若有若无，隐约随风，缠绕耳际，让人心醉，把闻到的通过听到的表现出来，真是妙极！作者不仅绘其形，还运用拟人雕其神，荷花，袅娜、羞涩；荷叶，肩并肩密密地挨着；流水，脉脉含情。这哪里是“物”，这是人，是少女！她要向你诉说万种风情，让你心动神摇。当然，这里的描写也有动有静，有虚有实。作者调动了大量的手段描绘出月下荷塘的朦胧美，传达出自己的无限情意：淡淡的喜悦，淡淡的哀愁。

总之，在运用写景来抒情的诗歌和散文中，景物的描写主要是用来抒发人物的情感；从不同的角度看，写景的方法也是多样的。从写景的视角上看，由远及近，由高到低等等，分层写景，符合逻辑顺序，也更具美感；从对景物的感知调动的感官上，可视，可听，可嗅，从多个角度写景，有形有声有色有味；从色彩上看，运用大量冷或暖色彩的词，渲染一种阴沉或明朗的氛围，悲乐之情由此可现；从修辞格上讲，可比喻，可拟人，可夸张，可排比，可对偶，使景物形象生动，有气势，具有音韵美；写景还常常既有动景，又有静景，动静结合，营造意境，又富有生机；还有既有实景，又有虚景，虚实结合，更丰富地表现事物，揭示人物内心；有时，还运用叠词，既突出了事物的特点，读起来朗朗上口，富有音韵美。传统的叙事类的作品中也少不了场景描写，作家往往用它去表现人物、推动情节、深化文章的主题，下面就结合具体的作品来作分析： A、首先对人物的作用

作者往往给作品中的人物设置一个特定的场景，营造一处特殊的意境与氛围，尤其是侧重对自然景物的描摹来烘托人物的心情，甚至揭示人物的性格。

（1）、营造意境渲染气氛，烘托人物的心情或心理。《祝福》中开头的场景描写：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。„„天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”。这些有关年底祝福的场景描写，虽是炮竹声声，但作者并未突出其本身热闹喜庆的特点，选取“沉重的灰白的晚云”、“钝响”“阴暗”“乱”营造了一种 的氛围，烘托出“我”的 心情。《山羊兹拉特》中有一段赏心悦目的场景描写，不仅暗示暴风雨已过，也营造出一种的 意境，烘托出阿隆的 情怀。所以高明的作者不是把情感明召大号出来，而是通过景物描写，让读者自己玩味出来。（2）、营造意境与渲染氛围，烘托人物形象

《故乡》中，作者回忆少年闰土，有一段这样的场景描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”，此段描写营造了 意境，导引闰土这一人物出场，给闰土设置了一个特定的背景，正面衬托了少年闰土 的形象。《炮兽》一文作者运用大量的文字来写炮兽的疯狂与强大，渲染出紧张恐怖、令人窒息的氛围，其实也在为下文炮手和朗德纳克的出场作铺垫，这么疯狂强大的东西都被制服了，反衬出炮手的勇敢无畏尤其是朗德纳克的沉着冷静与有勇有谋。

（3）揭示人物性格。

有一些场景它并不是用来营造意境渲染气氛，主要是用来显示人物的身份地位与性格，尤其是对一个人的客厅书房的描写。《林黛玉进贾府》对于荣府尤其是“”的描写，通过

显示出其家主人的 地位身份及其富贵来源。《祝福》中有关鲁四老爷书房的描写也堪称经典。“房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》”。一个老于世故、落后保守的地主阶级形象典型跃然纸上。

B、场景描写对情节的作用。

场景描写不仅对人物起着非常重要的作用，对情节的作用也不可小视，作者往往给故事设置一个特定的背景，或凄凉或明朗的场景暗示出故事的结局给全文奠定了一个调子，有时甚至用一些景物去推动情节的发展。《祝福》中开头的有关祝福和雪的场景描写，使进入小说显得舒缓、自然，给故事交代了一个特殊的背景，祥林嫂的故事发生在最能体现封建礼教的年底的祝福时，更加强了其悲剧性；而这段 的场景，也暗示了其悲惨的结局，全文就笼罩在这种凄凉的基调中。《山羊兹拉特》中有关暴风雪的描写“”，如果没有这场突如其来的暴风雪，又怎会有山羊兹拉特和阿隆的相依为命的故事情节？场景描写的这种作用在《水浒传》中的《林教头风雪山神庙》里体现得尤为明显。在此文中，施耐庵先生用了大量笔墨写了风雪之大，因为风雪大“屋子摇撼得动”，而至于把用来住的草堂都压塌了，林冲只能到山神庙暂时栖身，又因风雪大，用石头堵住了山神庙的门。想把林冲活活烧死的陆虞侯等也来此躲风避雪，进不了山神庙而在门外邀功请赏，说出了火烧草料场的阴谋，林冲怒火中烧，杀了三贼，直上梁山。这回写得异常精彩，尤其是对于风雪的传神描写，直接推动了后来故事情节的发展。C、对主题的暗示象征或者深化作用。在一些文学作品中，有的景物描写不再仅仅满足于营造一种意境、渲染一种氛围，抒写一种心情，而是有特殊的涵蕴，这样的描写往往有暗示或象征作用。尤其是把场景置于文章的结尾，结尾往往是卒章显志、画龙点睛之笔，此处用景物描写来替代，既委婉含蓄又深化了文章的主题，值得品味，发人深思。《炮兽》中节选文字的结尾这样写道“”这段阴森恐怖的场景，暗示了未来不可知的更大的危险。郁达夫的《悼鲁迅》的结尾“”，这里的新月不再仅仅是指刚升起的月亮，还象征着，《祝福》的结尾写道“”，这段收尾不仅在结构上照应了前文对祝福景象的描写，写人们的热闹喜庆，众神的醉醺醺并要降福给鲁镇的人们，而就在此时，祥林嫂却死去了，更增强了讽刺与批判的力量，深化了文章的主题。《丹柯》中关于森林沼泽雷雨的描写占了文章的很大部分，随着环境的步步恶化，推动着故事走向高潮；此外，这些景物描写象征了人生路上的坎坷，使本文的主题更具有普遍意义，是对主旨的进一步深化。

在一些文章中，景物是发展变化的，有哀景有乐景，运用对比的手法，也突出了文章的主题。《丹柯》中丹柯率领人们走出险境的恶劣恐怖的景物描写与丹柯牺牲后人们获得光明自由的场景描写，两者形成了鲜明的对比，突出了丹柯 《山羊兹拉特》中暴风雪来时的场景描写与阿隆与兹拉特战胜暴风雪后的景物描写，也形成了鲜明的对比，暗示没有兹拉特的救助，阿隆将被可怖的暴风雪吞噬，也突出了文章的主旨：，也不止在营造意境，推动情节的发展等等。

D、结构上，给下文做铺垫或照应前文。

有些景物描写不只为文章的内容服务，它还体现了作者的匠心，在结构上作了精心的 安排，看似是不经意的一笔，恰能使后面所发生的情节不显得突兀，因合情合理而让读者信服，这样的景物描写就为下文作了铺垫。在《山羊兹拉特》中开头的景物“”，这里的芳草就为后文阿隆找到草堆，兹拉特吃到青草活下来并救助阿隆作了铺垫。《炮兽》中的前文有这样看似无意的一句话“”，就为后文朗德纳克拿起钞袋卡住 作了铺垫，如果没有前面的交代，后面的故事怎么能让人相信呢？《祝福》中的开头与结尾都有关于祝福景象的描写，不只是突出了的主题，在结构上还首尾呼应，更显出了作者小说的成熟。

总这，场景描写在很多作品中有着不可替代的作用，在不同的语言环境中功能也不同，具体分析起来也很复杂，要从多个角度去考量。日月行色，雁阵 乌米 魔盒。（）（）（）

第四篇：景物描写教案

景物描写写作指导

教学目标：

1、明确掌握景物描写在作文中的作用。

2、学习如何在作文中恰当的运用景物描写。

3、掌握景物描写的方法。教学重点：

让学生学会在作文中恰当的运用景物描写，掌握景物描写的方法。教学难点：

恰当的运用景物描写凸显文章内容，掌握景物描写的方法。教学准备： 多媒体 教学时数 一课时 教学过程：

一、导入新课 同学们，大家都知道景物描写在文章中的重要作用。今天我们就来学习如何恰当的运用景物描写使文章语言更生动，主题更深刻。

二、知识回顾

下面请同学们回忆一下，我们学习过的景物在描写文章中有哪些作用? 明确：

1、交代事情发生的地点或背景，为下文做铺垫。

2、渲染气氛，烘托人物的心情。

3、反映人物的性格或品质。

4、推动情节的发展。

5、深化作品主题。

三、方法指导

这些都是景物描写在文章当中发挥的重要作用，下面我们就来共同探究怎么在作文中进行景物描写。首先请大家看这段话。

1、西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。（《甜甜的泥土》）通过上面的学习，我们知道了我们可以用景物描写来交代事情发生的时间、地点、背景。板书小贴士：

1、选择景物，抓住特点 下面我们来做个小小的口头练习：

实战之一：那个夏天的中午，放学了，我知道妈妈一定在门口等我。请同学们用景物描写来代替第一句话： 学生回答，教师评价

2、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（《社戏》）

通过上面的这些景物描写烘托了孩子们看社戏轻快、喜悦、憧憬、急切的心情。板书小贴士：

2、五个角度，有序描写。

实战二：我手里拿着今天考试不及格的试卷，不敢回家，走在校园的路上······ 请同学们用景物描写续写下面的内容 学生回答，教师评价

3、天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里以不可捉摸的声响，极远的也是极近的，极洪大的也是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

（《老山界》）

这些景物描写是为了烘托出红军战士的乐观主义精神。

板书小贴士：

3、运用手法，生动语言。实战三：“妈，老师让签字。”妈妈看了一下试卷，一句话也没有说，我坐上了回家的车，路边······请同学们用景物描写续写下面的内容

学生写作，教师评价

4、一轮红日当空，没半点云彩，其日十分大热。当日行的路，都是山路崎岖小径，南山北岭，却监着那十一个军汉，约行了二十余里路程。那军人们思量着要去柳荫树下歇凉，被杨志拿着藤条打将来，喝道：“快走！教你早歇！”众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。当时杨志催促一行人在山中僻路里行，看着日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。

（《水浒传·智取生辰纲》）景物描写推动了情节的发展。

书写小贴士：

4、景物变化，推动情节 实战四：天突然黑了下来······妈妈回头说了句：“靠着我，把试卷放好，别淋湿了。”我紧贴着妈妈的后背，雨一下就小了，想着那个鲜红的56分，我心里下起了大雨。请同学们补充省略的部分 学生写作，教师评价

通过这节课的学习我相信大家已经深刻的了解到景物描写的重要性了。下面请同学们结合刚才的讲解，完善这篇作文：那天我哭了

第五篇：景物描写教案

景物描写教案

一、教学目的：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。

二、教学重难点：明确叙述与描写的区别；如何在写作中进行景物描写。

三、教学方法：利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。

四、教学过程：

(一)导入新课：导语略。(二)教学内容：

1、确本课重点：(1)明确叙述与描写的区别；(2)如何在写作中进行景物描写。

2、步骤：

(1)课本第89页《看云识天气》第一段中的句子。

问：举例的两个句子各用了怎样的表达方式？它们在表达上起了什么作用？ ① 叙述 表达直白 ② 描写 表达具体形象

(2)什么是描写？描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

(3)从描写对象上分，可以把描写分为几类？

三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理

②环境描写：自然环境、社会环境

③景物描写(本课重点)(4)怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢？先看课本53页《春》第4段，看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写？ ①生齐读后自由回答。②师小结：这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态；用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽；用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽；借用联想来突出花的繁茂；通过味觉来写花香(花里带着甜味儿)通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写春花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。

(5)欣赏完作者精彩的描写之后，老师请同学们用叙述的语言把这段文字的内容表达出来。(生完成后交流)(6)对比以上两种表达方式我们可以看出面对同一描写对象，要使它鲜明、形象地呈现在读者面前采用哪种表达方式更好呢？

明确：描写。因为叙述平淡、直白，描写具体形象。(7)通过以上分析同学们能总结出几种描写景物的方法？

明确：描写景物的方法：①加修饰语 ②运用修辞手法 ③融入作者的感受

①加修饰语即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。

②运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象。③融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。

(8)方法找出来了就要学会运用，接下来我们就用这几种方法完成景物描写的片段练习。老师出示用叙述表达方式所写的内容，学生用描写的方式改写。①在水天相接的地方是乌云。

②再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。③而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊!学生完成练习后，老师点评，并出示原文内容让学生比较，进一步体验景物描写的方法。

(9)作业：根据课堂时间灵活完成。

老师出示两幅图画，学生运用本课所学知识分组完成写作训练。要求：①认真观察 ②抓住景物的特征 ③运用描写方法 完成后点评，小结。

三、板书：

什么是描写？

描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

2、从描写对象上分，可以把描写分为几类？

三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理

②环境描写：自然环境、社会环境

③景物描写(本课重点)

①加修饰语

3、写景物的方法： ②运用修辞手法

③融入作者的感受