第四课：我儿子一家(教案).

第一篇：第四课：我儿子一家(教案).

高中一年级

汉语必修4 教 学 教 案

第四课：我儿子一家

古力萨拉提.阿斯哈尔

第四课：我儿子一家

一、课程教学目标(一)知识教学点

1．学会本课的36个词语，能运用常见的学习方法理解词语。结合情景运用重点词语：期间，体质，鼾声，长途，开玩笑，惊险，呕吐，怀孕，告诫，磨蹭，窥见，培养，吸毒，忙不迭，可怜巴巴，发布，滚瓜烂熟，鸡毛蒜皮，一无是处，否决，强迫等；

2．学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子；学会段落学习： 3.课文的表述方式。(二)能力训练点

单元分析:本单元话题2为童心与童趣。有两篇课文。一篇课文是旦旦记趣，另一篇是我儿子一家这两篇课文内容上紧密关系。这两篇课文，看来是不相干的两件事，但从内容的视角来看，都与人生的童年和童趣这一话题密不可分。因此，在教学中从学生美好的童年，童心，童趣时所记忆的所见所闻入手，使学生不仅掌握新的知识，也能回忆起自己所经过的童年趣事。

【教学目标】：1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。

2．理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。

【教学重点】：1.通过课文学习掌握重点词语，掌握常用句型。

2．理解文章内容，引导学生在读懂课文内容的基础上，懂得童年的重要性，从中体味生活的乐趣和生长的意义。感受并学习本文富有情味的语言。

3．学习掌握作者使用的文学手法和表达技巧。

4．培养学生的听说读写能力。【教学难点】：掌握文章的结构、主题及写作手法，从作者的描述中体会到人生道理。概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。

(三)能力渗透点

加强自主学习,合作学习和探究学习,思考学习方法,积累学习经验。二，学习重点 1．重点词语（略）2．句型（略）3．课文内容：(二)难点

阅读理解课文，掌握课文的内容，理解课文中每个句子的深刻含义，结合课文及亲身体验的理解回答问题。

(三)解决办法

1．结合上下文边读边想，理解句子意思。2．难点问题，提示点拨，畅通思路。3.采用小组讨论法，相互启发，共同提高。

三、教具准备 多媒体，短片，词典

四、师生、生生互动活动设计

1．布置学习任务，指导学习方法，引导学生理解课文。2．自学生词语和新句型，分组讨论，全班交流。3．大声朗读课文，讲述创造性思维的培养和作用。

五、教学步骤

第一课时

讲解词语

（1）老师布置本节课的学习任务，提出学习要求。

任务：学习掌握词语的理解和运用。

要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找到解决办法。

（二）交流预习1．每个学生在小组中汇报。汇报以下内容： ①词语的读音，正确的朗读词语表； ②理解每个词语的意思，掌握学习方法； ③词语的使用，能正确造句、表达思想 ④交流学习方法，介绍自己的学习方法； ⑤还有哪些词语没有弄懂或不会用？

2．对疑难词语进行讨论，互帮互学，争取在小组内解决。可以用下列练习来测试学生预习的情况。

（三）在老师的引导下，学习疑难词语

词语学习

1）期间

：某个时期里面。组词

：农忙～，春节～，抗战～ 2）体质：人体的健康水平和对外界的适应能力。

造句：发展体育运动，增强人们～。

各人～不同，对疾病的抵抗力也不同。

3）姨姨：1）姨母；～夫，二～。2）妻子的姐妹；大～子，小～子。

4）谐音：字词的音相同或相近。5）鼾声：打呼噜的声音：～如雷

6）讲座：一种教学形式。多利用报告会，广播，电视或刊物连载的方式进行。汉语拼音～ 7）长途：1）路程遥远的；长距离的。2）指长途电话或长途汽车。

词组：长途跋涉，长途电话，长途客运

8）开玩笑：1）用言语或行动戏弄人。造句：他是跟你～的，你别认真。

2)用不严肃的态度对待；当作儿戏。这事关系许多人的安全，可不是～的事情。

9）惊险：（场面，情景）危险，使人惊奇紧张。组词：～小说，搏斗场面十分～。

10）告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）也作告戒。

组词：再三～，谆谆～（zhun：恳切教导）

例句：妈妈常告诫我：平时要多读书，不能总想着寻欢作乐。

11）磨蹭：1）（轻微）摩擦。造句： 右脚轻轻地在地上～着。

2）缓慢地向前进行，比喻做事动作迟缓

造句：他的腿病已有好转，拄着棍儿可以往前～了。

你们磨磨蹭蹭的，事情什么时候能做完？

（3）纠缠。

造句：我跟爸爸～了半天，他才答应明天带咱们到动物园玩儿去。12）窥见：看出来或觉察到。亦泛指观看。

造句：从这首诗里可以～作者的广阔胸怀。

从一个人的生活作风可以～ 他的思想意识。

13）培养：（1）以适宜的条件使繁殖；细菌

（2）按照一定的目的长期地教育和训练；

组词：～人才，～接班人，培养细菌

造句：书籍～了她丰富的想象力和对于美好未来的憧憬。14）拎：（1）用手提物。造句：他～了个木桶到河边去打水。

15）忙不迭：急忙，连忙，很忙。组词：～地跑了过来； ～地赔不是。

16）滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。造句：这篇课文我们早已背得 ～。

近义词：倒背如流，驾轻就熟；

反义词：半生半熟，吞吞吐吐

17）鸡毛蒜皮：比喻无关紧要的小事。

造句： 谁还记着那些～的小事。

近义词：鸡零狗碎，细枝末节；

反义词：举足轻重，硕大无明 18）居高临下：处在高处，俯视下面。形容有利的地位。

造句：敌～，我战地不利。近义词：高高在上；

反义词：降贵纡尊

（四）疑难词语的强化训练

回到小组中，每个学生再模仿造句运用。

（五）小结本课的学习，评讲各组的学习，布置作业。1．口头作业：熟读词语并每个词语抄写五遍并造句。2．预习课文，熟读课文，理解课文。

（六）教研组长意见：

(七)课后反思：

第二课时 阅读理解课文

（一）一、导入新课：

（1）俄国作家托尔斯泰说：幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸；你觉得自己的家庭幸福吗？请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况。(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐。二：预设问题：

（1）妈妈生“我”时受了些什么罪？她是怎样克服的？

（2）爸爸为什么说“我”哎墙纸刀剑和飞檐走壁是妈妈胎教的结果？（3）我们家是怎样给“我”取名的？（4）妈妈为什么让“我”说她在灯泡厂工作？（5）爸爸妈妈睡觉有什么特征？（6）妈妈对待客人怎么样？（7）妈妈是如何牵挂“我”的？（8）妈妈是如何读书和陪“我”玩的？（9）在教育“我”方面，爸爸妈妈是如何做的？

教学提示：让学生自由发言对于旦旦的见解，先讲体会，有多少说多少，不必求全。（测试学生语言表达能力）

三、初步掌握课文，理清课文思路

请学生分小组朗读课文，熟读课文，理清课文思路 1.分析结构安排，深刻领会这样的结构的作用。

2.篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。四：整体把握：

本文是一篇典型的散文。说典型，就是它突出地体现了一个“散”字：材料散，语言散。在选材上，几乎选取了家庭生活中所以的琐事，五花八门，面面俱到，但没有凌乱之感。为什么呢？原因就是：它的每一根琐碎的材料都被一根线贯穿着，这根线就是“情趣”二字。“情趣”是这篇文章的灵魂，它像串珍珠一样，把一个个具体，生动风趣的材料贯串起来，是全文浑然一体。

提示：课文是汉语学习的中心,词音,词汇,语法点的学习,听,说,读,写能力的获得,交际话题训练都要围绕课文学习来展开.要充分利用课文,从学课文到用课文,在每一个层次上,按照特定的教学目标,选择合适的教学方法.有针对性地学习课文,就会取得好的教学效果.五．小结，布置作业：

（1）熟练朗读全文。（2）流利地复述课文。

4.教研组长意见：

5.课后反思：

第三课时 阅读理解课文

（二）(一)复习

1．指名分自然段朗读课文。2．说说每个自然段的意思。

（二）掌握文章结构 2．交流：

（1）由学生自己归纳老师讲述的故事的内容，找出老师的讲述哪些与课文不一样。（2）小组代表提问，请其他小组的学生回答。

（三）师生互动，解读文本：

文章主线索：妈妈生“我”——给“我”取名字——不让“我”说妈妈的职业和名字——“我”能背来访作家的名字——和爸爸妈妈一起睡觉——妈妈待客的两种态度——妈妈对“我”的牵挂——一家人争着和妈妈讲话——妈妈的读书和玩耍——妈妈，爸爸鼓励“我”学玩——长大后也不离开妈妈。细读课文：

1.在叙述这么多琐事时，自然会有详有略，哪些详细哪些略依据“我”的眼光和喜好来定。所有事件都是在“我”成长的过程中，是“我”亲眼亲闻。所以“所见所闻”应是文章的一条线索。

2.文章选取看似平淡而又不乏情趣的生活细节，表现出作者的独具匠心。作品的语言洋溢着童稚，童趣，让人耳目一新。

3.全文都是以儿子的口气来叙述的，但标题却是以母亲的口气来讲述的。为什么会这样？标题是实说，但为了增加趣味性和真实性，文章又以孩子的眼光，口气来描述，显得自然真切。

4.梳理文章叙述的方式，掌握文章的结构。体会文章的的结构安排。全文选择典型事例，突出主题，生动有趣。

深读课文 ：

课文的初步分析：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳： 第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）：“我”从小成长的家庭“德育”背景。第三部分（11—13）：“我”一家四口之间的和膝关系。

第四部分（14－18）：妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈。3．思考:在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。

1.人物形象和活动探究之一：“我”妈妈

1）妈妈喜欢读什么书？（喜欢惊险小说，看出她性格像男子汉。）

2）妈妈为什么不让“我”说自己是诗人舒婷的儿子？（喜欢清静，不张扬。）3）明明是妈妈失眠，却说爸爸没睡好觉，允许他懒床？（对爸爸的关心，爱）4）妈妈为什么待客有两种态度？（对平民亲近，对达官贵人疏远。）5）妈妈有那三怕？（淡泊名利，不想张扬）

6）我们家人说话方面有什么特点？（妈妈是全家的中心）

7）妈妈在教育上为什么顺着“我”？（爱儿子，按天性教育孩子。）

对妈妈的概括叙述：妈妈是家庭的核心，爱丈夫，爱孩子；童心未眠；不爱张扬，不要特权；爱儿子，关心儿子；主张不让孩子享受特权；顺应孩子的天性发展实施教育；性格开朗，喜欢惊险小说。2.人物形象和活动探究之二：“我”爸爸 1）妈妈生孩子时，爸爸是怎样关心她的？（爸爸对妈妈的爱，体贴关心。）2）为什么爸爸不让妈妈看恐怖的书？（爸爸对妈妈的关心，希望她多创作。）3）爸爸为什么不希望“我”成为神童？（爱儿子，顺应孩子的天性发展实施教育。）

对爸爸的概括叙述：爸爸的事业心很强；尊敬老人；热爱家庭；关心妻子和孩子；尊重孩子的选择，顺应孩子的天性发展实施教育。3.人物形象和活动探究之三：“我”

1）“我”从小就喜欢些什么？（男孩的特点，刚强。）

2）“我”为什么能记住来访的作家的名字？（聪明，记忆力好。）3）“我”小时候都有哪些爱好？（爱好广泛，博学）

4）“我”为什么长大了也不离开妈妈？（对家的依恋，对父母的爱）

对“我”的概括叙述：天真活泼，刚强；聪明，记忆力好；兴趣广泛，博学；热爱父母，听父母的话。4.人物形象和活动探究之四：“我们”家

这是一个民主，平等，互相关爱，有事业心，充满乐趣的和谐之家。

（四）交流及评价

疑难解析，互动探究

1、目的：考虑到学生的不同个性和接受能力，进行有针对性的查漏补缺；故意留白，培养学生质疑、分析能力，进一步落实重点，突破难点。

2、方式：采用“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。

3、环节：学生质疑——析疑——释疑或教师设疑——点拨——解疑等穿插进行。

（五）总结全文

1.结构：妈妈生“我”——给“我”取名字——不让“我”说妈妈的职业和名字——“我”能背来访作家的名字——和爸爸妈妈一起睡觉——妈妈待客的两种态度——妈妈对“我”的牵挂——一家人争着和妈妈讲话——妈妈的读书和玩耍——妈妈，爸爸鼓励“我”学玩——长大后也不离开妈妈。

2·中心意思：本文从儿子的视角写了自己一家人的生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主，和谐，快乐的氛围和生动，健康的情趣。

（六）小结课文的学习，布置作业

1．归结全文的意思。2．背诵指定课文内容。3.做课后练习题

（七）教研组长意见：

(八)课后反思：

第四，五课时

真实交际（课后练习）

1．检查背诵课文。2．讲解课后练习。3．组织自由谈话。题目是：

1）分别复述第一层至第二层的大概内容 2）复述本课的中心思想 4.练习题

一：根据情景，用所给词语进行表达。

1、请选用下列词语叙述一次乘坐长途汽车的感受。

期间

惊险

呕吐

忙不迭

减少

奏效

答：我不太喜欢坐长途车，有一次，我到喀什的阿姨家里玩，一路上呕吐连连，我妈妈忙不迭的递上纸给我擦嘴，并要我闭上眼睛好好的休息，减少一些想法，啊，真的，这个法子还真奏效，我好多了。

2、请选用下列词语说说一个家长督促孩子学习的情景。

强迫

告诫

磨蹭

可怜巴巴

滚瓜烂熟

答：晚上，爸爸总是强迫我要去看书，做习题，而我却磨蹭的不想去，可怜巴巴的样子，想爸爸同情我，可是爸爸却告诫我说，不把这篇课文背地滚瓜烂熟，就不给我睡觉。二：用指定的词语改写下面的句子。

1）哪怕再大的困难，红军战士都能克服。（哪怕····都···）2）晚会上，我们又是唱歌又是跳舞，玩得很开心。（又是···又是···）3）他平时很少看书，学习，如果考试准能不及格。（如果···准能···）4）照片上的人看上去像他姐姐，谁知其实是他妈妈呢（···其实是···）5）如果加强安全意识，不是就会减少事故发生吗？（如果···不是···吗？）三：给下列句子排序，使它们成为完整的话 答：468259371 四：根据课文内容选择恰当的答案

1~~~7：D

C

B

D

D

D

A

九：阅读短文，选择恰当的词语填空 1~~~~~4：A

D

D

C 5~~~~~8：B

A

D

B 5.总结全课的学习，评讲作业。

6.教研组长意见：

7.课后反思：

第六课时

口语训练

第十二单元 ：新奇的事物

话题和任务

话题：新奇的事物

任务：用你的眼睛去观察，发现新奇的事物。这些新奇的事物，可能有积极的一面，也可能有消极甚至危害的一面，学会分析并发表自己的看法。

热身：

一：围绕“新奇的事物”这一话题进行交流。1）给同学们说说你所指的新奇的事物。2）想一想，我们新奇的事物的途径有哪些？ 二：查词典,学习下列词语

结论：从一定的前提推论得到的结果；对事物的做出的总结性判断

具备：具有,拥有,有

诱惑：使用手段引诱人做坏

光彩照人：用以形容人或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。

3）将下列词语正确解释

酝酿：比喻事情逐渐达到成熟的准备过程

协调：和谐一致；配合得当

不毛之地：不生长草木庄稼的荒地

警惕：对可能发生的危险等保持警觉 3.大声朗读口语训练1及口语训练2 4.做后面的练习题（1）练习一：

根据课文内容回答下列问题：

1）说说刘教练的基本情况。

2）为什么说街舞有健身的作用？

（2）练习二

根据课文内容回答下列问题：

1）你了解网上购物吗？

2）说说消费者在网上购物可能会遇到哪些陷阱？ 5.用自己的话讲述课文大意 6.总结全课的学习，评讲作业。7.布置好作业，预习下节课词语 8.教研组长意见：

9.课后反思：

第二篇：初一教案-我儿子一家

教学目的

1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。

2．理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。

重点难点

1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。

2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。

教学时间：一课时

教学过程

一、预习指导

1．正确、清楚、有感情地朗读课文。

2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。

窥见(kui1）：暗中看出来或觉察到。

谐音（xie2）：字词的音相同或相近。

鼾声（han1）：打呼噜的声音。

唏嘘（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

干涩（se4）：又干又涩。指水分很少，不滑润。

揉碎（rou2）：用手来回擦或援而使物体破碎。

喜滋滋（zi1）：形容内心很欢喜。

面面相觑（qu4）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

磨磨赠蹲(ceng4ceng4）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。守株待兔：传说

战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

二、创设情境,导入新课

俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐，作者简介：舒婷,原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。

三、理解课文

1．朗读:全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。

评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.2．思考:请简要概括文章的主要内容:

思考后提问,(对能说出一二的给予表扬和鼓励)

归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）：“我”从小成长的家庭“德育”背景。

第三部分（11—13）：“我”一家四口之间的和膝关系。

第四部分（14－18）：妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈。3．思考:在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。

思考讨论提问并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

4．讨论:作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？

学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:

参考:起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真。第二，以孩子的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了 由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。

5．提问：感受理解体会这篇课文优美些语学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定：

参考:语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。

(1)“姨姨气急：‘我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了!"—句中“哪怕养出个蟑螂来„„”实属有趣而可爱的夸张，表现

姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。

（2）“„奶奶认不得，以一票否决。”

句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。

（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻„„”

明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。

四、小结

舒婷是个诗人，她的诗美丽隽永，热情浪漫。而她的散文，也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永，让人读了心生美丽，心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样

热爱生活，领悟平凡的家庭生活中的种种情趣，对哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我们一定会成为一个幸福的人。

第三篇：《我儿子一家》教案初中语文教案

1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。

2．理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。

重点难点

1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。

2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。

教学时间：一课时

教学过程：

一、预习指导:

1．正确、清楚、有感情地朗读课文。

2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。

窥见(kui1）：暗中看出来或觉察到。

谐音（xie2）：字词的音相同或相近。

鼾声（han1）：打呼噜的声音。

唏嘘（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

干涩（se4）：又干又涩。指水分很少，不滑润。

揉碎（rou2）：用手来回擦或援而使物体破碎。

喜滋滋（zi1）：形容内心很欢喜。

面面相觑（qu4）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

磨磨赠蹲(ceng4ceng4）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。

守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

二、创设情境,导入新课:

俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐，她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。

三、理解课文:

1．朗读:

读:全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。

评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.2．思考:请简要概括文章的主要内容:

思考后提问,(对能说出一二的给予表扬和鼓励)

归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

第二部分（5－10）：“我”从小成长的家庭“德育”背景。

第三部分（11—13）：“我”一家四口之间的和膝关系。

第四部分（14－18）：妈妈爱“我”；“我”也爱妈妈。

3．思考:在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。

思考讨论提问并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。

学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:

参考:起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真。第二，以孩子的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了。

由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。

5．提问：感受理解体会这篇课文优美些语

学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定：

参考:语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。

(1)“姨姨气急：‘我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了!"—句中“哪怕养出个蟑螂来„„”实属有趣而可爱的夸张，表现

姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。

（2）“„奶奶认不得，以一票否决。”

——句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。

（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻„„”

——明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。

四、小结

舒婷是个诗人，她的诗美丽隽永，热情浪漫。而她的散文，也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永，让人读了心生美丽，心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活，领悟平凡的家庭生活中的种种情趣，对哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我们一定会成为一个幸福的人。

五、作业

1．完成课后练习第一、二题。a类

2．完成下列练习:

（1）据拼音写出汉字。a类

（kui1）__见(xie2）__音(han1）____声（rou2）碎干（se4）喜（zi1zi1）____唏（xu1）____面面相（qu4）___守（zhu1）___待兔磨磨(ceng4ceng4）____

（2）积累好词句3一5个，并模仿造句。b类

3.写一段描写家庭成员和睦相处的愉快场面;b类

第四篇：我儿子一家舒婷阅读答案

篇一：我儿子一家舒婷阅读答案 发布时间：2014-5-17 23:14:49 我儿子一家-舒婷 妈妈怀我不到三十天开始大吐特吐，胃都吐出血来，慌忙去住院输液，一住几个月，还是止不住吐。生我后第二天，外公送来一碗猪肝面线，她把碗底刮得干干净净，还问：“有这么好吃的东西吗” 住院期间，爸爸每日去图书馆借五六本惊险小说供应妈妈，说是能减少呕吐次数。妈妈高卧在床，左边一摞书一本一本飞快地移到右边去，不到天黑，全部看完。立刻逼爸爸再去换，可惜图书馆已经关门。我还不会说话就已迷上一切机动车辆，后来发展为热爱枪支刀剑和飞车走壁，爸爸说是由于妈妈的胎教。妈妈的体质不好，怀孕时又吃了这篇二：我儿子一家舒婷阅读答案 篇三：我儿子一家舒婷阅读答案

我儿子一家 舒婷 教学目的 1． 理解课文，能概括说出课文的思想内容。2 理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。3． 理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。重点难点 1． 重点： 感受并学习本文富有情味的语言。2． 难点： 概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此 文的好处。教学时间： 一课时 教学过程：

一、预习1· 正确、清楚、有感情地朗读课文。2． 掌握下列词语，并注意加点字的音、形。窥见（）： 暗中看出来或觉察到。谐音）： 字词的音相同或相近。鼾声（h n）： 打呼啃的声音。索嘘（xt xo）： 哭泣后不自主地急促呼吸； 抽搭。干涩（se）： 又干又涩。指水分很少，不滑润。揉碎（r u）： 用手来回擦或搓而使物体破碎。喜滋滋 zi）： 形容内心很欢喜。面面相觑（q）： 你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互 相望着，都不说话。磨磨蹭路（ceng ceng）： 缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。守株待兔： 传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上 死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的免于。比 喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

二、导人 作者简介： 舒好，原名龚佩瑜，1952 年生，福建厦门市人。1969 年到 闽西山区插队，后当工人。1981 年调福建文联工作。出版的诗集有《双 桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》 获全国 第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以“废俄诗”的身份人主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文 也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》 就是其佳作之一。

三、正课 1． 全文共有 18 个自然段，我们请 9 位同学，每人各朗读两段。让 我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正率，并说说 他们朗读的优缺点。2． 提问： 这篇课文主要写了哪些内容？ 讨论并归纳： 这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》 那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生 写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而 展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文 的内容作以下的归纳： 第一部分（1－4）： “我”的孕育、出生、命名。第二部分（5－10）： “我”从小成长的家庭“德育”背景。第三部分（11－ 13）： “我”一家四口之间的和睦关系。第四部分（14－18）： 妈妈爱“我”； “我”也爱妈妈。3． 在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。讨论并归纳： 本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。4． 提问： 作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？ 讨论并归纳： 起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可 以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的童真。第二，以孩子 的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第 三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求 一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了。由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的 作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独 特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠 实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我 们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。5． 提问： 这篇课文有哪些语句值得我们学习和积累？ 讨论并归纳： 语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语 言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的～些 精彩语句。1）“姨姨气急： ” 我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好 凸凸凸凸凸凸面面 极了！“"--句中”哪怕养出个蟑螂来„„“实属有趣而可爱的夸张，表现 姨姨”气急“的情状，透露她对”我“妈妈的极端同情和对”我“爸爸的不 满和挪偷。句子充满生活情趣。（2）”....“奶奶认不得，以一票否决”--句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生 活中，显得十分幽默，也表觑出奶奶在家庭中的崇高地位。（“）”奶奶回家喜滋滋地发布新闻 “--明明只说一件小事，却用”发布新闻"这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有 点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。

四、小结 舒婷是个诗人，她的诗美丽隽永，热情浪漫。而她的散文，也如同她 的诗一样地热情浪漫和美丽隽永，让人读了心生美丽，心生热爱。希望 我们每个同学都能如诗人舒停那样热爱生活，领悟平凡的家庭生活中 的种种情趣，对哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我们一定会成 为一个幸福的人。

五、作业 1． 完成课后练习第一、二题。2． 选用课时作业优化设计。课时作业优化设计

（一）根据拼音写出汉字。（）窥见 xie2 音 han1 声（rou2）＿碎 干（se4）＿喜（zi1 zi1）＿ 唏（xu1）＿面面相 qu4 ＿守（zhu1）＿待兔 磨磨（ceng ceng）（h）积累好词句 3-5 个，并模仿造句。篇五：我儿子一家舒婷阅读答案

摘 要：舒婷的散文《我儿子一家》，有人说是展现了一个5岁孩子眼睛中的一家人，有人则认为表现了当代某类知识分子家庭中和谐、民主、兴趣盎然的生活。这些看法都不错，但我以为有点简单、皮相。当我潜心阅读了这篇作品，最深切的感受是，它曲折而含蓄地折射出一个令人感动的母爱主题，是一首关于母爱的诗。

第五篇：《我的一家》教案

《我的一家》教案

教学目标

情感、态度、价值观：感受父母长辈的养育之恩、关爱之情，体验家庭生活的快乐和幸福。

行为与习惯：初步养成在居家生活中尊敬长辈的良好行为习惯。

知识与技能：通过讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。

教学重点

引导学生参与活动，在活动中感受父母长辈的关爱之情，体验家庭生活中的快乐和幸福。

教学难点

知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。

教学过程

第一课时 我的家人

活动：我的家人我介绍

1、课件播放《可爱的家》，学生拍手走进教室

师：听了这首歌你有什么感受？是啊，每个人都有一个幸福的家，在我们的家里充满了浓浓的爱。从出生到现在，和你接触最多的是谁？我们每天都在这些家人的关怀下幸福的生活。今天就让我们和自己的家人走得更近，来一次心贴心的亲密接触，好吗？（板书：我的家人）

2、师介绍自己的家人（教师出示自己家的“全家福”）

3、小组内互相介绍自己的家人

师：你和你的家人一定也生活得很幸福很开心。课下我让你们搜集你的全家福照片，带来的孩子举起来给老师示意一下（生举照片）。你愿意把你的家人向老师刚才这样介绍给大家吗？快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁？他们有什么爱好？习惯？

4、生展示照片，介绍家人

师：一个个多么幸福的家庭啊，家里有爱我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈。生活中的每一天，我们都在感受着他们的爱，那是奶奶可口的晚餐、妈妈的拥抱、爸爸的眼光„„爱，不只是一个字。说说看，在我们的生活中，爱还是什么？（生自由说）小结：从你们的介绍中，我听到了家人对你们付出的爱；同样也感受到了你们对家人浓浓的爱。老师发现，咱们每个同学的家里都有着好几个成员，他们既是我们的亲人，更是我们的家人。

第二课时 我家的故事

活动一：聊聊咱们的家里事

1、讲述家人小时候的故事

师：家里的每个成员都有自己的性格、喜好，生活在一起就会发生许多故事。你们了解家里人吗?了解爸爸妈妈小时候的故事吗?请拿出你们的家庭调查表,汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。

学生汇报交流。

师：通过调查,我们对爸爸妈妈有了更多的了解,相信你们会更爱自己的爸爸妈妈,更爱自己的家。

师：学生说一说通过这几组照片的对比，你有什么发现？

（请几名搜集了父母小时候的照片和自己小时候的照片的同学将其照片贴在黑板上。）师：父母小时候的生活和我们现在的生活有什么不同？

师：通过大家的讲述，我们知道了父母小时候的生活和我们现在有很大差别，所以，我们更应该珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

师：那父母为我们付出了这么多，我们应该怎样回报父母的爱呢？

师：同学们说得都很好，我们平时应该帮助父母做些力所能及的家务事，并且体贴关爱父母，用实际行动回报父母的爱。

2、聊聊发生在身边的家中事

师：同学们，平时你们一家人在一起都发生过哪些有趣的事呢？（学生全班交流。）

师：你家发生过什么矛盾或问题？你和家人是怎样解决的？（先以小组为单位探讨，然后全班交流。）

小结：生活中难免有一些磕磕碰碰，只要我们相互理解及时沟通，就一定能把矛盾解决好。因为我们是一家人,不管怎样,大家总是互相关心,互相惦记,因为我们爱自己的家,爱家里的每一个人。

活动

二、说说我们的心里话

1、导语

师：老师很想当一回记者，来采访一下同学们。今天采访的内容和你们的家人有关，谁愿意当我的嘉宾？

2、教师示范采访过程

采访开始，“记者”向小嘉宾提问：（1）你对家人说话有礼貌吗？

（2）你关心过家人的心情吗？他们心情不好时你怎么做的？（3）你会把自己的心事告诉家人吗？

（4）你对家人的爱表现在哪些实际行动上？举例说说。

3、学生相互采访

师：有谁和老师一样，也想过一把记者瘾呢？接下来的时间交给你们，大家可以先以小组为单位讨论一下，小组合作把要采访的内容记下来。然后派代表到我这里来领取小记者证，你们就可以采访在场的任何人了。注意，时间不超过五分钟。

（学生汇报采访情况：可以说说采访的结果和感受，也可以让小记者和嘉宾上台表演采访情景。）

4、说说心里话

师：现在我想问问各位小记者，如果把你采访的题目给自己回答，那么你现在最想对你的家人说的一句话是什么呢？

小结：孩子们，你们真的长大了，我为你们骄傲！爱，是对亲人说的一句贴心话；爱，是帮助亲人的一个小小的举动；爱，是一份用了心做，但不一定很精美的小礼物；爱，就意味着相互关心，相互理解。别忘了在日常生活中随时向家人表达自己的爱，现在，就请同学们用你们的巧手将这份对家人浓浓的爱收在其中，把你认为最能表达心意的礼物做出来，送给你的家人吧！