关爱残疾人班会教案

第一篇：关爱残疾人班会教案

关爱残疾人班会教案

教学目标

1、首先让孩子通过学习,活动,观摩,体验残疾人生活中的种种不便。

2、培养孩子们的爱心,懂得关心残疾人.不歧视他们,要关心和帮助他们,从小事做起。

3、明白健康对每个人的重要性。教学重点

培养孩子们的爱心,懂得关心残疾人.不歧视他们,要关心和帮助他们,从小事做起。教学难点

关心和帮助残疾人，应丛哪些从小事做起。具体过程：

1、让事先对残疾人进行了解的同学谈谈残疾人有哪些生活上的不便和他们的心理痛苦。（问题来源于真实生活）

2、放音乐背景，让一个学生表演盲人走路，单手系红领巾，老师随着音乐解说学生动作的艰难，其余学生观摩。（让学生亲身体念，去感受不便和痛苦。）

3、之后让表演者说感受，另外让其余学生在仔细看的基础上再谈体会。（达成共同认识）

4、多媒体展示：残疾人的心声。让学生走进他们的内心，懂得他们他们是多么的不容易（升华情感和体念）

5、让学生谈谈你该如何去关心周围的残疾人。（小组讨论，请学生畅谈）

6、讲张海迪姐姐顽强与病魔抗争的故事。对学生进行情感教育。

（更多了解他们的好品质激励作用)

7、小结：

教育孩子们残疾人是身残志不残，我们应该敬佩他们对生活的信心与勇气，不能取笑他们，同时也要珍惜自己生命。

乌鲁木齐市

105小学

二年级（2）班

第二篇：关爱残疾人主题班会教案

关爱残疾人主题班会教案

活动意图：

5月20日是全国的第十七次助残日，今年助残日的主题是“保障残疾人权益，共建和谐社会”，为了更好地弘扬中华民族扶残助弱的传统美德，倡导“奉献、友爱、互助、进步”的精神，号召全体学生用自己的爱心和实际行动表达对残疾少年儿童的关心和帮助。活动目的：

1、通过宣传，弘扬中华民族扶残助弱的美德，提高小学生的思想觉悟。

2、营造理解、尊重、爱护、关心、帮助残疾人的良好氛围。

3、开展用实际行动，表达献爱心活动。活动准备：

倡议书、宣传栏、活动小品等 活动过程：

一、由班主任宣读班级的《扶残助弱》倡议书。

二、营造良好气氛，倡导“奉献爱心”精神。

1、组织学习讨论宣传单、宣传栏材料。

2、分组学习关于扶残助弱的宣传材料。

三、模拟实践，深化明理。

（在活动中，我们有目的地让学生参与实践，用学生亲身的实践体会残疾人在生活中遇到的困难要比正常人多得多，更需要别人的关心、帮助和理解，从而培养学生养成有一颗同情心和乐于帮助残疾人的爱心。）

1、分组分别模仿“盲人”“瘸子”“哑人”等残疾人处理日常生活事务。

2、分组交流自己的亲身感受和心得体会。

3、小组汇报，交流。

各抒已见，论一论、议一议自己的感受与体会。

四、献爱心，表达心意。

1、师：同学们，通过今天早上升旗时的国旗下讲话和薛主任对本次助残日活动的动员讲话，阅读报纸和学习宣传资料等，同学们亲身去听、去说、去想、去感受、去体会，大家都深深体会到残疾人在日常生活中遇到的困难和所受的痛苦，是何等的艰辛。希望同学们献出你的爱心，用实际行动来表达你们对残疾人的关心与帮助。

2、学生捐献活动开始。（拍摄几张照片）

3、师：刚才我们可以看到，同学们你捐五角、我献出一元、他捐出……一颗颗爱心在跳动。大家用真情和爱心谱写了一曲精神文明建设的赞歌，涌现出一颗颗爱护、关心、帮助残疾人的童心，为帮助残疾人献出一颗火热的心。

第三篇：关爱残疾人教案

椒园乡优质课竞赛品德学科教学设计

上课时间：2015.09.25 上课教师：袁晓琴

教学内容：人教课标三年级品德与社会上册《关爱残疾人》 知识目标：了解残疾人，体验残疾人在生活中的实际困难。

能力目标：了解社会各种助残设施，体会对弱势群体的关心。增强收集，处理信息的能力。

情感目标：增进学生对残疾人的理解，尊重和友爱之情。

教学重点：让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重和友爱的情感。

教学难点：由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。教学准备：

教师：多媒体课件，体验活动的道具。

学生：观察生活中的残疾人，收集关于残疾人自强不息的事例。教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.课前，老师请同学们欣赏春晚中有名的节目《千手观音》，一边看一边思考给你的感受。2.揭示课题并板书课题。

二、角色模拟，走近残疾人 残疾人为了适应现实生活，需要付出比常人几倍，几十倍的努力，同学们，今天老师想带着大家来做一次模拟活动，亲身体验一下残疾人的生活。

活动一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的渴望。

活动二：体验聋哑人——老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。

活动三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。

三、感悟顽强，激发情感

课前，老师布置大家搜集残疾人事迹的资料，都带来了吗？把你搜集的资料在小组中交流一下。说说你知道的残疾人。

1.张海迪。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她无法上学，便在家自学。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，自学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。

2.我国著名的体操运动员桑兰，在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。但她却以顽强的意志和乐观的态度与伤残作斗争，成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。3.身体残疾的侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火，他拉动手中的绳索，艰难却坚定地“飞”向火炬塔的身影，代表着人类乐观、进取以及不屈的精神。以及残奥运动员们用自己的血汗为我国的体育事业争取了荣誉,为我国2008残奥会赢得了主办权。这些残疾人这么出色，你想对他们说些什么？（板书：尊重）

四、巩固延伸，化情为行

1.在生活中我们可以为残疾人做些什么？

2.我们国家，社会通过那些途径关心，帮助残疾人？ 3.全国助残日是那一天？

4.不仅仅是助残日这天，尊重、关爱残疾人的行动是我们时刻要谨记的！请同学们小组合作把自己打算今后怎样帮助残疾人的计划写在为爱心卡上，伴随着一首歌《爱德奉献》，让小组合作完成，并把写好的爱心卡贴在黑板上，从而表达对残疾人的关爱和祝愿。

《关爱残疾人》说课稿

一，说教材

1、教学内容：

《关爱残疾人》是人教版四年级上册第二单元的内容，这一内容与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重和关爱残疾人，从行动上真正帮助残疾人。

2、教学目标：

知识目标：了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。能力目标：

① 通过引导学生观察生活中的残疾人，培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。

② 通过小组间的讨论、体验，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感目标：通过课堂活动的体验使学生增进对残疾人的关爱之情,能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神产生敬佩之情。

3、教学重难点：

重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，从而培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识。

难点：让学生由对残疾人的同情转化为对残疾人的尊重和关爱。４、教学准备：

教师：多媒体课件，体验活动的道具。

学生：观察生活中的残疾人，收集关于残疾人自强不息的事例。二，说教法学法

为了顺利达成学习目标，在教学中，我采用互动教学法、活动探索法和情景体验法等方式，让学生在平等、民主、愉快的氛围中自主学习，从而更好地达到预期的教学效果。

结合学生实际，我采用角色体验法、换位思考法和合作学习法等学法，让他们通过这些学法能较好地、自主地获取知识，形成能力。

三，说教学过程

1、创设情境，揭示课题

课前，老师请同学们欣赏春晚中有名的节目《千手观音》，看完后说说你的感受。（师讲解：这优雅的舞姿，整齐划一的动作，给人以美轮美奂的视觉盛宴，而这样精彩的舞蹈是由一群听不见音乐的聋哑人表演的。）

在这样的导入中，拓宽学生视野，增强孩子对时势知识的了解，在情境创设氛围浓厚的基础上，引起同学们对残疾人这一特殊群体的关注。很自然地引出残疾人这个话题，为接下来的学习奠定了良好的基础。接着，学生在交流自己身边见过哪些残疾人中逐渐走近残疾人，揭示课题并板书课题。

2、角色模拟，走近残疾人

在同学们浅显地了解残疾人生活的基础上，为了让学生真正理解和体会他们生活中的困难、内心的痛苦，本环节我设计了体验残疾人的活动。在学生体验残疾人的过程中，我通过三个模拟活动具体展开，以达到突出教学重点。

活动一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的渴望。

活动二：体验聋哑人——老师讲一句话，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。

活动三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。

在这三个模拟活动中，使学生在活动中入情入境，真正做到以情体验，感受残疾人内心的渴望。学生不知不觉中进入了角色，体会到残疾人生活的不便和困难。紧接着，我让他们把体验后的感受说出来。这样，行为的感受升华到内心的认知，很容易地突出了教学重点，突破了教学难点。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这三个模拟活动通过引导学生换位思考，使体验学习的过程成为学生整体投入的过程，并由此产生同情、尊重残疾人的情感。使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。

3、感悟顽强，激发情感

残疾人生活，会遇到种种困难，他们要想取得成功更要付出常人难以想像的艰辛。（出示课件图片，加以讲解。）

张海迪。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她无法上学，便在家自学。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，自学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。

我国著名的体操运动员桑兰，在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。但她却以顽强的意志和乐观的态度与伤残作斗争，成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。

身体残疾的侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火，他拉动手中的绳索，艰难却坚定地“飞”向火炬塔的身影，代表着人类乐观、进取以及不屈的精神。以及残奥运动员们用自己的血汗为我国的体育事业争取了荣誉,为我国2008残奥会赢得了主办权。这些残疾人这么出色，你能不能夸夸他？在夸残疾人的过程中，引导学生尊重残疾人。感人的故事震撼着他们的心灵，此时进行适当引导，激发他们进一步感受到残疾人生活、学习过程的艰辛，使学生的感情进一步得到升华，由同情转变为理解、尊重。（板书：“同情——理解——尊重”）

由这些事例使学生明白对于残疾人，同情是远远不够的，残疾人和我们正常人一样都能为这个社会做出贡献，他们的努力更值得我们每一个人去尊重。此环节我主要以学生体验活动为主，故事激励为辅，从而突出教学重点，解决教学难点。并且，学生通过大量的资料，对残疾人的认识、体验逐步深刻，也使本课的教学掀起了高潮，实现学生情感、教师情感和文本所要表达情感的共振。

4、巩固延伸，化情为行

在我们的日常生活中，我们遇到过残疾人吗？你是怎样对待他们的呢？社会是怎样帮助他们的呢？根据学生的回答出示图片（教师加以讲说）并板书：关爱。在整个延伸说话过程中，全体学生主动积极参与，一方面培养互助学习的意识，另一方面，又让学生走进生活，懂得了如何关爱残疾人，达到教育的效果。在整个教育活动中，我充分发挥组织、引导作用，使学生积极主动地自主探索、合作交流、体验感悟，在活动中整合学生的知、情、意、行。这样，用无痕的活动来代替有形的说教，使学习过程达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

此时质疑：同学们，你们知道吗，我们国家为了让大家都关注残疾人，专门设有全国助残日，你们知道是哪天吗？不仅仅是助残日这天，尊重、关爱残疾人的行动是我们时刻要谨记的！接着，我让学生设计自己今后的行动计划，小组合作把想到的金点子写在为他们准备的爱心卡上，伴随着歌曲《爱的奉献》，让小组合作完成，并把写好的爱心卡贴在黑板上，从而表达对残疾人的关爱和祝愿。并在交流中引出“残疾人虽然有身体上的残缺，但大家都希望他们拥有幸福的人生”，所以我们每一个人都应去理解他们，关爱他们，让世界因爱而温暖。

这一环节的设计在于让学生从文本中回归生活，走进生活，开展更多的活动，参与更多的实践。

5、作业设计

今天我们一起走近了残疾人，了解了他们。下来之后就请同学们为身边的残疾人做一些力所能及的事。（让学生从思想上懂得应该尊重、关爱残疾人，并用实际行动来帮助残疾人、充分体现了本节课所展现出的人文价值）

四，说板书设计：

走进残疾人

同情→理解→尊重→关爱

板书设计我尽量做到突出重点，简洁明了，根据教学环节依次呈现，在情感上层层递进，成“递进式”，这样让学生对残疾人的情感得到升华。设计有层次感，也使教学内容也达到一目了然的效果。

《关爱残疾人》教学反思

《关爱残疾人》是人教版《品德与社会》教材四年级上册第二单元《同在阳光下》中的第四个主题，本堂课的设计采用板块活动设计，分“了解残疾人生活”“体验残疾人生活” “怎样帮助残疾人”“政府关心残疾人及他们取得的成功”四大板块。设计这四大板块具有层次感：先是了解残疾人生活不易，在通过体验、感受不便，使学生想办法帮助残疾人，政府没有忘记残疾人为他们提供很多便利设施及对他们的关爱。最后应把他们平等对待他们、把他们当朋友。

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验等,主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的方式研究生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。因此，我在教学《关爱残疾人》这一课时，我设计“蒙上眼睛找笑脸的书”、“单手尝试穿衣”、“尝试盲人写字”三次体验活动，力求课堂教学与学生的实际生活接轨，使学生感受到残疾人的生活难处，从而能设身处地为他们着想，而积极主动地想帮助他们。一上课，我让学生闭着眼睛来找讲台上的有笑脸的书，让他们初步体会到作为盲人找寻东西是多么的不容易。接着又让学生体验手臂残疾人穿衣的感受，学生在实践中感受到困难然后再通过双手穿，作为对比让他们感受到单手穿衣多么困难。体验盲人写字这环节，有很多学生体验到闭上眼睛写的字和平时写的字有很大的区别，学生看完自己写的字都笑起来。模拟体验后，请孩子们谈谈自己的感受。一开始，孩子们感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，孩子们感到在他们看来很容易做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成，感受到残疾人生活的困难。他们需要别人的关心与帮助，从此，“同情和帮助残疾人”这一道德品质就会在学生以后的生活逐步养成。这时向孩子们介绍张海迪、贝多芬、无臂成才少年彭超、残奥会运动健儿自强不息的先进事迹。通过残疾人励志成才的故事，让孩子体验、感悟到残疾人的“身残志坚”的品质，激发孩子学会从内心懂得敬佩与尊重残疾人。

真实的体验丰富了学生的内心感受，促进了学生道德认知的内化，引导了学生的道德行为，使知、情、意、行在儿童道德生命成长过程中成为和谐的整体，为学生的全面发展奠定了基础，有效地实现了课程目标。

接下来，我引导学生了解残疾人“无障碍”生活环境。

师：你们知道吗，我们国家为了保障残疾人的利益，设立了助残日，设制了助残设施，有关这方面的内容呢，老师课前布置同学们进行调查，谁把你了解到的内容跟大家说说？ 学生交流，了解社会对残疾人的关爱。

课前，我还制作了幻灯片，让学生认识盲道，推荐阅读了报纸上的一篇文章《为何盲人对盲道敬而远之》，使学生明确，关爱残疾人是全社会共同的责任。

第四篇：关爱残疾人教案

青年教师献课

关爱他人

青岛海逸学校孟萱

一、激趣导入

同学们，你们喜欢看动画片吗？你们都喜欢那些卡通明星？（学生回答）今天动画城堡的王子来了，他有什么要告诉我们，让我们听一听（录音：同学们，欢迎你们到爱心城堡参观，我给你们准备了精美的礼物，只有你有爱心，能够关心他人，帮助他人的小朋友就能得到）同学们，你们有信心得到精美的礼物吗？那就快让我们进入爱心城堡吧！

二、教学过程

活动一：父母长辈在心中

1、同学们，你们爱自己的家，爱自己的爸爸妈妈吗？你认为你了解你的爸爸妈妈吗？哪位同学能告诉老师：你父母是做什么职业的？他们一天都要做哪些事情？你认为他们辛苦吗？

2、刚才老师听到同学们都认为自己的父母很辛苦，其实不仅仅是父母，我们其他的长辈每天也要做许多事情，也很辛苦，我们是不是应该做些力所能及的事情关心帮助父母呢？请看（播放公益广告），广告中的小朋友学妈妈给奶奶洗脚的样子，也给妈妈洗脚，那我们应该怎样做呢？（小组讨论：组内互相说一说，我们应该怎样做？）

3、全班交流

王子说：看来同学们都是关心父母长辈的好孩子，这祝贺大家第一关闯关成功，老师这还带来了一段录像，大家仔细看一看。

活动二：关注残疾人

1、课件出示《千手观音》的录像，这是去年春节联欢晚会上的一个节目，你知道这个节目名字吗？一年多过去了，为什么你对这个节目还记得这么清楚呢？（因为……）其实在我们生活中，还有许多在身体、智力等方面有缺陷的残疾人，他们在生活中会遇到种种困难，这都是我们正常人难以体会的。

2、感受、体验

1、体验盲人：用红领巾蒙住眼睛、从门口走到自己的座位上，体验盲人对阳光世界的渴望。

2、体验聋哑人：老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言复述，体验聋哑人渴望说话的感受。

3、体验肢残者：让学生一手背后、单手穿上衣服、扣好扣子，体验残疾人生活的不便。说说你们的感受。生说

3、说一说你体验后的感受。

播放佳佳录像。

4、同学们来说一说，我们在生活中应该如何关心残疾人？

大家听懂花仙子的话了吗？你以后再遇到残疾人会怎么做？师：是啊，他们需要我们的理解与帮助，为了使他们也可以像我们正常人一样过上幸福、快乐的生活，我们的社会又为他们提供了哪些帮助呢？

生：《中华人民共和国宪法》中规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”

生：我国制定了《残疾人权利保障法》从法律上保障了残疾人的合法权益。

生：我国将每年5月的第三个星期日定为全国助残日，在全国倡导助残的好风气。

生：有一些专门为残疾人准备的电梯和语音提示。

生：还知道有残疾人专用的坡道，在大连就有这样的人行道。生：还有一些为残疾人准备的卫生间。真棒，再奖励自己一片美丽的花瓣吧。顺利闯过第二关以后，我们就来到了第三关，是……生活处处有爱心。

活动三：社会一家亲

1、除了我们的父母长辈和残疾人外，还有那些人是需要我们关心帮助的？（如有困难的同学、邻居、灾区的小朋友等）

2、我们学校“请让我来帮助你——爱心助学基金”成立那天，第一个受救助的同学武振鹏不是残疾人，同学们为什么样帮助他哪？ 除了残疾人，我们还应该过帮助生活有困难的人，像孤寡老人、灾区的小朋友，我们应该怎样帮助他们？

活动六：时时温暖你我他

大家在生活中还发现有哪些需要别人关心、帮助的事情呢？遇到这些事情你会怎么做呢？听故事

（1）开学那天，一个新同学坐在我旁边，他还没领到书，当老师要大家看课本时，他很着急，我连忙把书放在我俩的桌子中间。他明白了我的意思，向我笑了笑，我也向他笑了笑。

（2）做作业的时候，一位同学的铅笔折断了她很着急。我立刻把手里的自动笔递给他，又从铅笔盒里拿出一枝普通铅笔来用。她向我笑笑，我向他笑笑。

2、议一议：小明和同学们为什么“笑笑”？

3、小结：小明心里总是想着别人，当同学有困难需要帮助时，他都能主动帮助，他体验到关心别人是一种快乐。

老师看得出来，同学们都是善良热情的孩子，所以大家都能得到王子送出的礼物

活动七：爱心卡片传真情（板书：课后作业）

每人制作一张爱心卡，写上你的关心和祝福，送给你的爸爸妈妈或者同学，让他们感受到你对他们的关爱之心。

是呀，只要人人都充满爱心，生活就会像七色花一样美丽。同学们，你们愿意献出自己的一份爱心吗？那就让我们采下最后一片花瓣，祝愿人人都能得到别人的关心，祝愿世界处处充满爱，充满歌声与微笑。

第五篇：关爱残疾人教案

《同一片蓝天下——走进残疾人的世界》活动方案

上道小学：王仲霞

教学目标：

1.通过对残疾人的了解、体检等活动，加强对弱势群体的关心和帮助的高尚情操。

2.通过对残疾人的教育等活动，让残疾人增强自立自强的信心。教学重点：感受残疾人的生活，让残疾人增强自立自强的信心。教学难点：让残疾人增强自立自强的信心。教学准备：残疾人顽强生活的图书。活动过程：

一、创设情境、自然导入

教师做一个“我爱你”的手势，让残疾孩子从老师的手势中猜出老师最想对他说的话。

二、向残疾人了解生活起居情况

二、向家长了解残疾人生活起居情况

三、给残疾人看一些顽强生活的图片

四、向残疾人讲一些顽强生活的故事

五、向残疾人家长讲一些请求社会帮助的渠道

2016.4.21