小学三年级数学下练习十教案doc

第一篇：小学三年级数学下练习十教案doc

教学内容：p.95~97

教材简析：这是本单元的综合练习。第1、2题是引导学生加深对平均数意义理解的练习，其余是求平均数的练习。为了促进学生在求平均数的练习过程中得到多方面的收获，各题练习重点又不尽相同。像第3、4、6、7题要求学生说说从给出的数据中还发现了什么，第4、6题注意了培养学生对平均数的估计能力，第5、8题要求学生把数据的收集、整理和求平均数结合起来，引导学生经历完整的数据处理过程。最后编排的“你知道吗？”，则着眼于学生运用平均数解决问题的能力，分析去掉一个最高分和一个最低分后求平均数的道理。

教学目标：

1、通过一些具体的情境，进一步理解“平均数”的意义，并能灵活运用平均数的知识去判断、解决一些实际问题。

2、培养学生灵活解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。

教学过程：

1、平均水深110厘米，“我”身高145厘米，下水游泳会不会有危险？

读题后问：什么情况下会有危险？那你认为会有危险吗？

估计学生会有不同的选择，分别请代表阐述理由。

没危险的理由：身高已经超过了平均水平

有危险的理由：平均水深110厘米，有可能有的地方比这浅很多，对应的有的地方就应该比110厘米深很多，所以还是有危险的。

用手势来表示一个池塘的形状，感受它不同于游泳池，有的地方会很浅，中间部分则会很深，所以如果到中间去游泳的话还是会有危险的。

2、下面哪些说法不合理？

读懂题目的意思，重点理解“不合理”：有的问题也可以计算得到有个数据，但这个数据本身是没有意义的，也就是说不合理的。

（1）小力走8步，共走了520厘米，他平均每步走65厘米。

（2）一班和二班足球比赛的结果是4比0。这场比赛平均每班进了2球。

解读：4比0是什么意思？

这句话合理吗？为什么？

（比赛的目的是找出差距，如果也平均了之后，就没有差距，也就没有比赛的必要了。所以它是不合理的。）

（3）电梯里有8人，他们体重的和是430千克。平均每人的体重大约是54千克。

（看图后，可能会有学生会提出：图中有2个小孩子，他们的体重肯定会明显低于平均水平，那么肯定会有体重明显高于平均水平的。这还是符合平均数的特点的，还是合理的。）

3、四位同学为希望小学的小朋友捐献图书情况如下表（表略）

你从表中读懂了哪些信息？

（如果有学生已经提到了书上的问题，那就不要再看书上的了。但书上的问题是基本问题，要人人都理解并掌握。）

4、你能算出三年级平均每组植树的棵数吗？

读懂书上的统计图，问：这张统计图与我们前面看到的有什么不同吗？（数据只标出了双数的）

那第一组是植了多少棵呢？其它几组呢？

算出他们平均植树的棵数。（8棵）

在8棵处画上平均水平线，你又发现了哪些知识呢？

引导学生发现：有了这平均水平线，很容易看出有比它多的，肯定也有比它少的。……

5、李江调查了他们小组6个同学的身高，数据如下表（表略）

（1）找出他们中最高和最矮的？

（2）估计一下，他们的平均身高

问：在估计的时候你能先确定范围（或排除哪2个数据）吗？说说这是为什么？

（3）算出他们的平均身高，看看你估计得怎么样？

在计算的时候，注意结合竖式，让学生了解一些比较实用的简算方法。

7、下面是上星期小华记录的每天的最低温度和最高温度

（表略）

问：你知道一天的最低温度和最高温度分别产生在什么时候吗？

（1）上星期平均每天的最低温度是多少摄氏度？

观察表中的最低温度，它们有什么特点？（都是20多度）

那在计算平均数的时候你有什么好办法？

指出：平均温度肯定是在20多度，所以可以先不看十位上的2，只看个位：4+2+1+2+3+4+5=21，21÷7=3，20+3=23 最高气温呢？能不能也用刚才的方法来算？为什么？

那你可以怎么算才简便？

（课堂上有学生发现这些数据都接近30，所以把它们先都看成是30。）

（2）通过上面的练习，你有什么发现？

8、以小组为单位，调查男生和女生的体重，填在表中。再分别算出男、女生的平均体重大约是多少千克？

（这道题在课堂上没有时间讲完，所以布置了大家把有关的数据统计好，下节课继续交流。）

另外再布置作业：记录你本周做家庭作业用的时间。

课后小记：

今天课堂上出现了新问题。题目：p.95第2题。就是那三句话，哪些说法是不合理？由于我在一开始就强调了找“不合理”，所以在第2句话出来的时候，少数学生提出了它是不合理的，理由说得也还算可以。让我没想到的是，第3句话有更多的学生认为了也是不合理的，理由是：这图上有2个小孩子，他们的体重肯定是明显低于平均体重的，也把他们说成是大约54千克很不合理。如果把图上的人都改成大人，那还可以接受……其实我清楚，第2句话有很多的学生认为还是可以的，如果换一种方式，学生还是会认同的；有了它的强调之后，第3句话在很多的学生眼里就变成了一种不合理。这种题目在课堂上还可以辩论一翻，但在学生的独立作业中呢？我晕……

第二篇：苏教版小学三年级数学下练习十一教案

练习十一

教学内容：p.106~107 教材简析：

这部分教材是这一单元内容的综合练习，让学生通过练习更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步理解小数的含义，会读写小数并比较。

2、熟练掌握小数加、减法的计算，并解决一些简单的实际问题。

3、了解小数的产生，知道一些事物的发展过程，有助于培养学生正确地认识事物的能力。

教学过程：

1、用小数表示下面各图的涂色部分：（图略）

读完题目要求，让学生说说题目要求中的关键词。（小数、涂色）

把答案写在书上，交流。

指出：完整的一个正方形，我们可以用“1”表示。

2、在括号里填上合适的小数（题略）

同样，读完题后要求学生说出题目要求中的关键词。

学生练习，并交流。

3、三位小朋友储蓄的钱数如表，说说每人储蓄的钱是几元几角？谁最多？谁最少？

你还能发现什么信息吗？

4、在□里填上合适的小数

注意：1后面是一点几，2后面是二点几，数的时候要数完整，前后要兼顾。

在填出的数中，哪个最接近0.5，哪个最接近2？

说说你是怎么想的？ 如果没有“在填出的数中”这一要求，你会怎么考虑呢？

5、加减对比练习：

0．5＋0．3 2．6－0．8 7．8＋1．1 6．2－3．9 0．5－0．3 2．6＋0．8 7．8－1．1 6．2＋3．9 提醒学生看清楚加减符号，再计算。

6、绳子长10.5米，绑树苗用去3.2米，修篱笆用去4.6米

两次一共用去多少米？还剩多少米？

7、爸爸和小明做衣服用布的米数如表（表略）

（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

（2）你还能提出什么问题？

注意指出：一般我们会提一些求和、求差的问题，在提的时候，要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义。比如说这道题，如果把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来，显然是不合适的，那就不要问这类问题。

更明显的例子：两个学生跳高，我们只能比他们谁比谁跳得高多少，而不能算他们合起来一共跳得有多高，显然后面这个问题在现实生活中是没有意义的。

所以提问题也不能随便提，还要考虑到现实的情况。

8、你能根据每一组数排列的规律，接着往下写吗？

先请学生说说每一组的规律是什么？自己是怎么发现的。再说说按照这个规律接着往下写，应该写什么。

9、0.□>0.□ □.4<3.□

先请学生说说自己在填写之前的思路。比如说前一题，整数部分都是0，那就只要看小数部分，答案有很多。

而后一题，先考虑整数部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前几种，那小数部分怎么填可以；但如果是填了3，那整数部分就变成了一样大了，要比小数部分4比几小……

比小数，先要比整数部分，然后再考虑小数部分。

教学“你知道吗？”： 重点理解“小数就是十进分数”，即我们前面上课讲的“0.（）=” 了解用低一格摆算筹的方法来表示小数；了解小数的演变过程。

知道在400年前，小数就成了我们现在所看到的样子。

问：学习了这一段，你有什么想法？

（可能再过若干年，小数又会变成新的模样，这些变化是使得小数看上去更加简便易懂……）

课后小记：

书上的第107页的思考题，难度过大了，很多学生看见题目后都不知道怎么下手，在这种情况下，老师很刻意的讲解我觉得也没有多大的意思。我觉得思考思考题应该至少要有小部分的学生能自行解决，更多的是有点模糊的感觉，这时老师的讲解可以让他们茅塞顿开，才是有效的，而这道题我觉得对学生而言太难，反而学生会没有兴趣。

第三篇：小学三年级数学综合练习教案

教学内容：综合练习

学习目标：

1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。

过程：

一、练习：

1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？

2、老师给知一个方向（画图：邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。

3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。

4、分组活动：送回家（用东西南北卡片）

二、综合练

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题：

4、第7页第4题：

观察中国地图，先找出五岳。

现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗？比一比，谁说得对！

讲评。

5、引导学生阅读：你知道吗？

三、总结。

四、课后

在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。

第四篇：三年级下数学人教版解决问题练习

三年级数学应用题

姓名：

1．有732个羽毛球，每6个装1筒，一共可以装多少筒？

2．今年养了9只鹅，225只鸭。鸭的只数是鹅的多少倍？

3．小芳和小英踢毽子，小芳2分钟踢了106下，小英3分钟踢了192下。谁踢的速度快一些，快多少？

4．一个正方形花坛的周长是424米，它的边长是多少米？

5．一个星期是7天，今年全年有多少个星期零几天？

6．每个书架有3层，3个书架上一共有360本书，平均每个书架每层放多少本书？

7．饮料每箱4盒，每盒2瓶。今天卖了128瓶。今天一共卖了多少箱？

8．花园小区有2幢5层的住宅楼。一共有60户人家。平均每幢楼每层有几户人家？

9．同学们去划船，三年级114人，四年级132人，每船坐6人。一共需要租多少只船？

10．我们村有3个养鸡场。2天一共产蛋960个。平均每个养鸡场每天产蛋多少个？

11．小朋友栽树，小英一组栽了3行，小丽一组也栽了3行。两组一共栽了180棵。平均每行栽了多少棵？

12．一辆电动自行车的价钱相当于8辆普通自行车的价钱。1辆电动自行车992元。1辆普通自行车多少元？

13．一件大衣420元，买一件大衣的钱可以买3件毛衣。一件毛衣比一件大衣便宜多少元？

14．（1）三年级有3个班。每个班有3个文艺小组。如果每个文艺小组有20人，三年级一共有多少人参加了文艺小组？

（2）三年级3个班有180人参加了文艺小组。如果每个班有3个文艺小组，平均每个文艺小组有多少人？

15．三年级同学参加广播操表演，站成14排，每排20人。一共有多少人参加广播操表演？

16．每束鲜花有12枝，共有16束。每束鲜花可以卖36元。一共有多少枝鲜花？一共可以卖多少元？

26．这个月的电费是82元，水费是37元。照这样计算，全年的水电费各是多少元？

17．我买3条裤子，用去240元。我有500元，买5条这样的裤子够吗？

18．我家有2个书橱。每个书橱有4层，每层可以放25本书。一共可放多少本书？

19．大巴车载客量是46人，火车的载客量大约是大巴车的35倍。

（1）20辆大巴车一次可运载乘客多少人？（2）一列火车一次可运载乘客多少人？

20．一个长方形花圃，长260米，宽150米。这个花圃的周长有1千米吗？

21．果品公司上午收购苹果25吨，运走9吨，还剩多少吨？剩下的用一辆载重4吨的卡车来运，几次才能运完？

22．一袋水泥重50千克，建筑工地需要80袋这样的水泥。如果用载重4吨的卡车运，一次能运完吗？

23．有290吨石材，派20辆载重15吨的卡车能一次运完吗？

24．课桌面的长是60厘米，宽是45厘米。课桌面的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？

25．正方体上有个面的边长是3厘米。这个面的面积是多少平方厘米？

26．学校篮球场长24米，宽14米。这个篮球场的面积是多少？

27．一块长方形木工板长2米，宽1米。它的面积是多少平方米？合多少平方分米？

28.希望小学有学生600人，平均分布在六个年级12个班，每班平均分成5组，每组有多少人？

29.用一根绳子绕树三圈余30厘米，如果绕树四圈则差40厘米，树的周长有多少厘米，绳长多少厘米？

30.用一个杯子向一个空瓶里倒水。如果倒进3杯水，连瓶共重360克；如果倒进7杯水，连瓶共重680克。算一算，一杯水和一个空瓶各重多少克？

31.两块同样长的布，第一块用去32米，第二块用去20米，结果所余的米数第二块是第一块的3倍。两块布原来各长多少米?

第五篇：小学三年级下册数学《除法估算练习》教案

小学三年级下册数学《除法估算练习》教案

教学内容： 17页练习四 教学目标：

1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。重点难点：

注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：

一、听算 62 602 6002 60002 84 804 8004 80004 102 25 603

第 1 页 203 243 2403 24003 1203 707 107 546 488

二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估1252 3785 4357 2974 4698 1946

三、笔算比赛 82 802 8002 80002 183

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1803 18003 903 549 69 819 79 89 79 273 67 58 405 455 213

四、再现问题

1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。

3、教师小结。

五、总结。

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大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？

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