第一篇:三年级下语文教案-练习8-苏教版.doc
练习8 【教材解读】:
本次练习共安排了五个板块的内容:处处留心、写好钢笔字、读读背背、想想做做、学写毛笔字。其中处处留心和想想做做是练习的重点。处处留心这题主要是引导学生进行探究性学习,同时练习口头与书面表达。读读背背这题的8个成语都取自古代寓言,每个成语都有一个有趣的故事。想想做做这是一项既动手又动脑的综合性练习。【教学目的】:
1. 仔细看图,明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事,然后再用几句话写下想法,不会写的字可以查字典,最后议一议:三个小和尚应该怎么做? 2. 照样子,练习“晶、蒜、森”三个字。3. 背熟八条成语和《明日歌》。
4. 选择感兴趣的主题办一份手抄报,班级展览并交流。5. 学写毛笔字。【教学】 【教学过程】: 第一课时
课始5分钟:出示一些有关团结协作的名言警句:(让学生乐于积累)
1、天时不如地利,地利不如人和。——先秦·孟子
2、团结就是力量。——谚语
3、单丝不成线,独木不成林。——俗语
4、二人同心,其力断金。——《易经》
5、人心齐,泰山移。——中国谚语
6、一根筷子容易折,十根筷子坚如铁。
7、远水难救近火,远亲不如近邻。一.教学学用字词句 1. 审题,明确练习要求
2. 指导:学生看两组图,说说它们的意思。
(1)出示第二组图,请学生仔细观察,想想三个小和尚之间发生了一件什么事,结果怎么样?
(2)请学生讲述三个小和尚的故事。
(3)出示第一组图,同桌谈论,说说图中的内容,注意把故事的结果说清楚。(4)全班交流:你是喜欢“三个小伙伴”呢,还是喜欢“三个小和尚”,为什么? 教师相机指导,引导学生把话说清楚,理由说充分。
遇到学生说得精彩的字、词、句,可请学生板书到黑板上,有选择地带领学生读一读,学生可自主积累。3. 练习
(1)指名说说读了两个小故事后的想法。
(2)大家评议,学生各抒己见,只要有想法,说得有道理就行。
(3)请学生用几句话写下自己的想法,不会写的字可以查字典或者询问老师、同学。(4)请几位学生读自己写的句子,师生共同评议,知道学生围绕一个意思写,发现学生写得生动的句子或板书或表扬。
(5)其他学生可与小伙伴交流,修改意思不明确的句子。4. 议一议
(1)请学生开动脑筋,展开丰富的想象,说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的水缸总是满满的。
(2)合作伙伴之间先交流。
(3)组织全般交流,师生、生生对话。二.教学写好钢笔字 1. 审题 2. 指导
(1)出示三个字:晶、蒜、森
(2)请学生仔细观察字形,说说自己的发现
(3)出示:(书上)我的发现:下半部分要写得左小右大才好看。3. 练习
(1)学生练习描红,教师巡视,注意纠正学生不正确的书写姿势。(2)根据描红情况,教师及时小结,并选择范写,再让学生仿写。4. 反馈
(1)教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。(2)指出存在问题,纠正不美观的字。
三.教学读读背背 1. 熟记成语。
(1)请学生说说想怎样怎样学习成语。(2)请学生自主学习成语。
(3)指名汇报学习成果,教师相机指导读准字音,引导学生发现成语的意思以及用法并归类。(可以事先让学生预习)
杯弓蛇影:形容疑神疑鬼,自相惊扰。黔驴技穷:比喻仅有的一点办法也用完了。归类:来自语言故事,都告诉人民一个道理。(4)学生练习朗读和背诵。(5)指名背诵,集体背诵。2. 背诵《明日歌》
(1)自由朗读这首诗,谈谈感受或提出不懂的问题。(2)全般交流,明白这首诗的意思。(3)知道学生正确断句,读出节奏。
(4)指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。(5)课外拓展:可后收集表达同样意思的诗或名言警句。第二课时
课始5分钟:结合学校的石版画,说说自己的制作过程和感受。四.教学想想做做
1. 与学生谈话。交流自己的爱好。
2. 明确学习任务:办一份手抄小报,请学生谈谈打算怎样办小报。教师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几个方面谈。3. 学生自主选取主题,给小报取名。4. 全班交流,指导抓住主题命名。
5. 自由组成编报小组,分工合作,自主办报。
6. 学生完成后带来,组织学生评议,准备办一个小报展览。
(1)组织一个记者招待会,请各位同学拿出自己办的小报,以推销员的身份向大家推销小报。:要求:把自己的特色说清楚。
(2)师生共同参与欣赏、评议、可吸收优点,也可以提出建议。
(3)评选出销量最好的前几名小报,张贴在玻璃窗或板报上。(4)办的不理想的,可再进行修改。五.学写毛笔字。
1. 出示学生优秀作品让学生欣赏 2. 学生谈感受 3. 审题
明确本次学的比画:竖折撇、竖折折钩 4. 指导
(1)教师边范写边讲解竖折撇、竖折折钩的书写方法(2)学生练习、反馈。发现问题再指导 5.练习
(1)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生
(2)指导学生书写“专、考”两个字,注意竖折撇、竖折折钩在米字格中的位置及大小。6.反馈
(1)展示写的好的字,指出好在哪里。(2)指出不足,进一步纠正。【实践活动】
学生分小组自由选择,自主设计,自选材料,自己编辑美化,先进行班级评比,择优推荐给学校大队部。
第二篇:苏教《史记》选读教案及练习8
二、阅读提升
(一)、阅读文字,完成各题。
仆窃不逊,近自托于无能之辞,网罗天下放失旧闻,略考其行事,综其始终,稽其成败兴坏之纪,上计轩辕,下至于兹,为十表,本纪十二,书八章,世家三十,列传七十,凡百三十篇。亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言。草创未就,会遭此祸,惜其不成,是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书,藏之名山,传之其人,通邑大都,则仆偿前辱之责,虽万被戮,岂有悔哉!然此可为智者道,难为俗人言也。6.加点字解释有误的一项是()A.仆窃不逊谦虚
B.网罗天下放失旧闻放弃 C.会遭此祸恰逢,正好 D.虽万被戮,岂有毁哉即使 【答案】B(散乱)
7.与“难为俗人言也”中的“为”字的意义和用法,相同的一项()A.重为乡党所笑B.为十表,本纪十二 C.故士有画土为牢D.不足为外人道也
【答案】D(原句中的“为“是”介词“对”的意思。只有D项符合)8.对上面文字内容的理解和分析不正确的两项是()
A.上面文字记叙自己遭受腐刑之后,完成《史记》创作的经过。B.介绍了《史记》所包含的内容及所记事件的历史时期和创作风格。C.此段文字中最早提出了“发愤著书”的理论。
D.能够体现其名言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的生死观内涵的句子是“就极刑而无愠色”。
E.表明自己的创作目的,是要将此书写成“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的鸿篇巨制之作。
【答案】BC(文中B、C两项的解说不符合文意)9.将下面两句话,译成现代汉语。(1)稽其成败兴坏之纪。
(2)亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言。
【解析】注意重点字词的翻译。稽,考查。纪,规律。究,研究。际,关系。变,变化规律。通,通晓。【答案】(1)考查他们的成功、失败、振兴和衰败的规律。(2)想把它写成一部研究天地自然与社会关系,通晓古今历史变化规律,而成为一家之言的伟大作品。
第三篇:苏教三年级下册语文一、 二单元练习
百度文库一 二单元练习姓名:
一、听写词语 20个
二、写出以下省份的简称
福建()广西()广东()
浙江()河北()山东()
你还能再写出3个吗?
三、组词
系:()露:()()()
组()资()练()
祖()姿()炼()
四、句式训练
1、我轻轻地抱起可爱的弟弟。
2、照样子写句子
福安是我的家乡。说成:我的家乡是福安。
蓝天是小鸟向往的地方。说成:是谁传授给我们知识。是我们敬爱的老师。
是谁修建了这条举世闻名的铁路。是
五、默写课文
1、南沙是祖国
2、万里长城东起
3、默写《清明》
作者是,诗中描述的是季节,从一词可以看出。
4、《翻越远方的大山》讲述了的故事。它给我们的启发是。
5、阅读 庐山的云雾千姿百态。到 它又是巨大的天幕。回答问题。
这段话的中心句是,茫茫的大海 指的是,巨大的天幕指的是。这段话给我们描绘了4幅画面,分别是、、、。
六、在新的一个学期,你有什么样的愿望,写出来。
第四篇:苏教语文二年级下8狐假虎威教学设计
狐假虎威
教学目标 正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。3 指导书写生字。
教学重难点
重点:认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。难点:理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、导入
小朋友,我们今天学习《狐假虎威》(板书)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
指名读课文。纠正读音。
二、学习课文
1、这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)
3、谁能用一句话来把这个故事讲出来。大家可以默读一下课文,想一想。
(学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。
4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是(“借”的意思)
6、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典)(生回答)
7、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
8、下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)
(1)、生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。(2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?
(3)、学生可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)
(4)、学生回答:逃跑、乱跑
(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。(自读后指名读)
9、请小朋友自己读一读3—6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,师板书:骨碌扯蒙
(1)、“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。)
(2)、这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)
(3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的动作)
(4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
(5)、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)
(6)、对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读,师范读,齐读,)
(7)、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。(学生读)
指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去)
师范读,学生练读。
(8)、一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)
(9)、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!
(10)、暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)
小结:下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。
第二课时
一、导入
1、上节课同学们读得真好,特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话,口气大,又神气。连我都被蒙住了。现在,咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好,必须要先读好他们。
二、学习课文
1、(学生读课文,然后指名读课文,老师板书:神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望)
2、现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演,导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?请读书,根据书上的要求指导。(学生根据书上的内容进行回答)
3、这两位导演读书很认真,那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方?(应该在森林深处,要站的远一点。)
4、看来小朋友读书很认真,都是出色的导演,下面请意味小朋友读7、8两节,由五位扮演动物的小朋友表演。(一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。)
5、问;老虎,你在东张西望些什么?(学生回答)
(学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。
6、问:(鹿)你为什么跑,怕谁呀?
7、请学生进行评价。
8、看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。(学生读课文)
9、小朋友,看到小动物们逃走了,它会怎么想的呢?(学生自由回答)
所以我们讲老虎(受骗了)(板书:受骗)
10、齐读最后一节。(学生读)
小朋友,《狐假虎威》是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话:出示:
王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军官问:“小孩,你什么的干活?” 一个汉奸狗腿子狐假虎威的说:“皇军问你是干什么的,快说!” 王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的说:“放牛的!”
大家读一读这篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:谁借着谁的威风„„)
我教师:学了课文,我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信的狐狸的话,没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗? 学生1:我不喜欢狐狸,因为它太狡猾,专门骗人。(常规思维)学生2:我也不喜欢狐狸,因为它自己没本事,靠老虎的威风把小动物们吓跑。(常规思维)
学生3:我喜欢狐狸,因为它很聪明。(求异思维)
教师:(作惊吓状)你和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢?(重视求异,培养创新)
学生3:因为老师以前教育过我们,遇到坏人相威胁我们时,如果我们打不过它,可以智斗。老虎想吃狐狸,狐狸打不过它,就用智慧战胜了老虎,保住了自己的性命,所以我说它很聪明。(能联系生活,许多学生听了连连点头。)
教师:你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗?能说那只狐狸聪明吗?(新旧联系,巧妙迁移,对比理解。)
学生:(齐说)不能,那叫狡猾。教师:为什么?
学生4:因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5:因为它不劳动,骗乌鸦嘴里的肉吃,害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师:(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。
第三课时
一、学习课文中的生字
1、出示生字:威派爪吓寻抗狐胆借假兽
2、找找这些字的字型结构: 左右结构:派吓抗狐胆借假 上下结构:寻兽 半包围结构:威 独体字:爪
3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4、进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别 “狐”和“爪”的区别
5、学生进行区别、临摹。
二、口头作业
1、()头摆()
东()()望()气()现
狐()虎()
2、比比组词
派()
旅()
爪(瓜()胆()但())
第五篇:三年级下生命安全教案8
8、吃好一日三餐
教学目标:
1、知道良好的一日三餐习惯有利于健康。
2、辨析日常生活中的一日三餐习惯,知道良好的一日三餐习惯有哪些。
3、逐步养成良好的一日三餐习惯。
教学重难点:
知道什么样的一日三餐习惯有利于健康; 逐渐形成良好的一日三餐习惯。
教学准备:
一些良好的一日三餐习惯的短片。
教学过程:
一、健康小问号
1、思考:怎样才是吃好一日三餐?
2、交流
二、健康小博士,认识怎样才算吃好一日三餐
1、认识一日三餐的重要性
2、图文结合,介绍正确的一日三餐习惯
3、了解造成的重要性
4、指正不良习惯
三、健康小行动,养成良好的一日三餐习惯
1、比比谁的三餐习惯好,辨析自己的三餐习惯
2、结合自己平时的就餐习惯进行反思
3、小组交流
9、每天运动一小时 教学目标:
1、知道运动对健康有好处
2、了解适合小学生的主要运动项目
3、养成运动的好习惯
教学重难点:
养成运动的好习惯 教学准备:
毽子、乒乓球及球拍
教学过程:
一、健康小问号,唤起学生对体育锻炼的重视
1、看图,了解目前部分学生不重视体育锻炼的现状。
2、了解缺乏体育锻炼对身体的危害
3、明确“每天锻炼一小时”的重要性
二、健康小博士,了解运动对健康的好处
1、看图,结合自身感受,谈谈锻炼的好处
2、分组比赛,分析胜出小组的原因,了解运动可以使人的反应更敏捷,动作更协调。
三、健康小贴士,教给学生科学的锻炼方法
1、阅读科学锻炼小指南
2、交流各项体育锻炼不同的锻炼效果
3、制定自己的锻炼目标和锻炼计划
四、健康小行动,学以致用
1、看图,讨论辨析图中所涉及的几种情况
2、小组讨论,你在现实中遇到了哪些困难。
3、和父母一起制定一个适合自己的锻炼计划
10、我和动物亲密有间 教学目标:
1、知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病
2、了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。
3、养成和动物亲密有间的良好生活习惯
教学重难点:
了解常见的人和动物的共患病;能使用正确方法有效预防人和动物共患病的传染。
教学准备:
各种人和动物共患病的宣传幻灯片
教学过程:
一、激趣导入:
1、学生独立看图,思考这种行为是对是错?
2、讨论交流
二、了解传染渠道
1、了解不能和动物过分亲密的原因
2、知道常见的由动物传染给人的疾病
3、重点了解:狂犬病、猫抓病等
三、健康小贴士,了解如何做到与动物亲密有间
1、思考:被动物咬或者抓后应该注意些什么?
2、交流、归纳出正确的方法
3、逐条分析为什么要这样做,了解动物身上有很多细菌或寄生虫。
四、健康小行动,把所学知识与生活实践相结合
1、了解饲养动物时应该注意的3个问题
2、思考:你认为还应该怎样做?
3、议一议,把你学习到的知识教给你的家人。
11、我的作业我检查 教学目标:
1、引导学生认识到检查作业的重要性
2、指导学生初步掌握检查作业的方法,养成检查作业的习惯
教学重难点:
掌握检查作业的方法,养成检查作业的习惯
教学准备:
1、搜集学生平时的作业本或考试卷
2、将情境故事编排成情景剧
教学过程:
一、活动导入:
1、游戏:“雨点儿”
2、游戏规则:用肢体语言表示天气
二、主题活动
1、心理聚焦,体验不检查作业带来的不良后果
(1)仔细看图,想象课文中的情景故事,结合自身实际体验情绪(2)观察小雨的表情,感受小雨丢分后的心情,强化不检查会后悔的意识
2、心灵视窗
(1)帮助小雨找出错误的具体原因。(2)找找自己的毛病,想一想这样的后果(3)全班进行交流,关注“后果”带来的心情
(4)引导回忆认真做作业、用心检查、作业优秀时的满足和快乐
3、心灵氧吧
(1)讨论:到底应该怎样检查作业?(2)全班交流(3)讨论:怎样养成这样检查作业的习惯?(4)交流总结
4、心海起航
(1)古诗改错字,学以致用,掌握方法(2)思考:你是怎么检查作业的呢?
(3)自己检查自己的作业本,总结出自己的检查方法和要求(4)制定计划,同学互相监督,养成习惯
12、我行
我能行 教学目标:
1、引导学生正确认识自己的优点和缺点,悦纳自己
2、培养学生的自信心
教学重难点:
找到自己的优点,确定自己的缺点
教学过程:
一、游戏导入
小鸟飞呀飞:调动学生积极性
二、主题活动
1、心理聚焦
(1)读故事,体会“自信”的重要
(2)结合自身实际,谈谈你的看法,懂得自信和勇气能帮助我们获得成功
2、心灵视窗
(1)讲一讲:回忆生活和学习中自己获得成功的案例(2)找一找:找找自己的优点(3)填一填:把自己的优点写下来(4)评一评,得出结论:优点比缺点多
3、心灵氧吧(1)想一想:说说自己认为很难的事,做成之后是什么感受。(2)金点子:引导学生正确评价自己,进行积极的心理暗示
4、心海起航
(1)读一读:反复朗诵,进行强化
(2)试一试:设立一个成功目标,制定行动计划
(3)引导学生理解:未达到所设定的目标并不代表失败,只有有所进步就能代表成长
13、当我生气的时候 教学目标:
1、使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害
2、引导学生增强情绪管理的意识,初步掌握管理生气这种情绪的方法。保持健康快乐的心情。
3、指导学生学习合理表达自己的情绪
教学重难点:
初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法
教学准备:
准备游戏用的气球
教学过程:
一、暖身活动:
大树与松鼠
二、主题活动:
1、心理聚焦:
(1)看图,了解图中人物的情绪变化
(2)结合生活实际说一说,对同学、家人生气时是什么表现?(3)预测一下接下来会发生什么事情,初步感知生气不好
2、心灵视窗
(1)吹气球游戏,感受生气这种情绪不加调节的不良后果。
(2)想一想:以学生的一件具体事例,通过“怎样做的”和“后果是什么”引导学生注意自己的行为,对自己生气时的行为进行分析。
3、心灵氧吧
(1)阅读故事,讨论,认识生气对人的影响很大。
(2)说说自己知道的名言谚语,用你知道的名人名言劝一劝周瑜。(3)学习调节自己情绪的方法
4、心海起航
(1)填笑脸,选择自己喜欢的方法填在笑脸中,接纳并运用这些方法(2)演一演,表演情境剧,用学过的方法劝小朋友别生气、有你有我真温暖 教学目标:
1、使学生体会我们生活的社会中有各种支持力量
2、让学生体验在团体中的归属感和安全感,自觉融入集体、团队中
教学重难点:
体验在团队中的温暖,感受在集体中的归属感和安全感
教学准备:
课前调查在学生中容易让他们感到温暖的事例
教学过程:
一、活动导入
游戏:抱抱你 分享感受,引出课题
二、主题活动
1、心理聚焦:
(1)看图,体会人间真情(2)谈谈你对图画的理解
(3)思考在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖
(4)小结:当我们遇到困难时,不要害怕,因为我们不孤单,有很多人会来关心我们、帮助我们。
2、心灵视窗
(1)创设情境,体验关怀(2)交流游戏感受
(3)“我的温暖一刻”:思考自己的经历,感受与他们在一起的温暖。
3、心灵氧吧
(1)阅读故事,明白生活中的自己并不孤单,我们周围有许多愿意关心和帮助自己的人
(2)引导学生联系自身实际,谈谈自己的感受
4、心海起航
(1)不倒翁游戏:体会在集体中的归属感和安全感(2)交流分享游戏感受