Z C S(苏教版小语一上教案)（推荐阅读）

第一篇：Z C S(苏教版小语一上教案)

课时目标

1、学会zcs三个声母。能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点难点

读准zcs及整体认读音节的音，认清形，正确书写。

一、复习检查

1、抽读卡片jqx

2、jqx与ü相拼时要注意什么？

二、看情境图，学语境歌，揭示新课内容

1、看情境图。

图上画了谁？他们正在干什么？

2、学语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上的3个字母就是我们今天要学的内容。

三、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

1、教学声母z、音节zi

（1）图上画了谁，她拿了什么？

出示声母z告诉学生，z的读音和写字的字的读音差不多。

教师范读，讲述发音方法：舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。

领读，指名读，开火车读。

（2）教学z的字形及书写

指明说说z的样子，引导自编顺口溜。（像s2字，zzz）

教师在四线格中范写，学生仔细看。写好后提问：z由几笔组成？写在四线中哪一格。

学生书空，描红。

（3）教学音节zi及四声

i在zi中不讲话是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。

教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。

出示zīzízǐzì

指导自由练读，引导用zi的四声练习组词。

2、教学声母c、音节ci

教学方法与上相同]

口诀：仙人掌带刺ccc

半个圆圈ccc

3、教学声母s、音节si

口诀：丝瓜丝儿sss

半个8字sss

四、巩固练习

1、抽读zcs

2、抽读zicisi

第二课时

课时目标

1、能正确拼读声母zcs与单韵母组成的音节。

2、看图拼读音节词。

教学重点

继续培养学生的拼读能力

一、复习导入

个别读zcs及zicisi的四声

二、新课

1、今天我们又要来给zcs找朋友了 出示zz c-ac-u s/s/ 练习自由拼读，指名拼读，齐拼。

2、带调拼读单音节词

出示礤窗、扎辫子、洒水的一幅图。

说说图上的意思。要求用谁在干什么的句式练习说话。拼读音节cāzāsǎ

3、带调拼读双音节词（1）出示cūxì 指名分析每个音节拼读。两个音节连起来是什么词？ 引导看图，指明说说图意。（2）出示zǔfù 教法同上。

三、巩固练习练读书上拼音词。

第二篇：一上ZCS教案

汉语拼音《Z C S》教学设计

教材：人教版小学语文一年级上册第20-21页

教学理念：

根据低段孩子的年龄特点、认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能趣味，宜以活动和游戏为主，激起他们学习拼音的兴趣。

教学目标“

1、学会z、c、s三个声母，读准音、认清字形，能正确书写。2能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读他们的四声。

4、认识五个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会z、c、s三个声母，读准音、认清字形，能正确书写。

教学难点：

能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

课前准备：

1、自制课件。

2、z、c、s、zi、ci、si的学具卡片。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，学习zi、ci、si、和z、c、s

1、秋天到了，小刺猬家院子里的苹果成熟了，他邀请大家去做客呢！孩子们，让我们唱着儿歌上路吧！（播放音乐）

“秋天到，果飘香，大森林，真美丽，小刺猬，真好客，小朋友们做客忙！” 到了到了，谁来读读小刺猬家的门牌号？ 课件出示：

b p m f d t n l g k h j q x 学生认读，复习巩固。

2、瞧，小刺猬已经在门口等候我们啦。我们跟他打声招呼吧！教师板书： cì wèi

3、来，跟着老师读一读，cì wèi。当老师把它的帽子摘掉，你会读吗？老师给它戴上不同的帽子，你会读吗？ 板书：

cī cí cǐ cì

4、孩子们真能干，谁来告诉我这个字母（c）怎么读？（把刺猬的“刺”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母c的读音）学生自由试读。

5、你还在哪里听到过这个声音？

联系生活实际，让孩子去生活中寻找这个音。

6、那你们觉得c和ci有什么不同的地方吗？ 韵母声音响亮，读长些。声母轻短，整体认读音节

7、小刺猬今年可是大丰收了，院子里一颗苹果树上结满了红彤彤的果子。哟，连小刺猬身上都缀了不少果子呢！我们快来数一数。板书：

sì gè guǒ zi 学习zi、si和z、s，请一学生当小老师，带着大家读一读。

8、老师有个问题：在读这几个音的时候，你发现了什么？

读z、c、s这几个声母的时候，舌头放平，牙齿对齐，所以它叫平舌音，z、c、s要读得轻短些，zi、ci、si要读得响亮些，长些。

zi、ci、si这三个音节，我们也叫它整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。

9、接下来，咱们稍微休息一下，跟老师做个操吧！

请你跟我这样做，摸摸你的头；请你跟我这样做，摸摸你的脸； 请你跟我这样做，拍拍你的肩膀；请你跟我这样做，碰碰你的耳朵； 请你跟我这样做，扭扭你的腰；请你跟我这样做，小手放平坐坐好！

二、学习z、c、s与单韵母组成的音节

1、这就是热情好客的小刺猬了。今年我收了许多果子，想请大家来尝一尝。只要你认出门上的字母和音节，就能进门分享果子。

课件出示小刺猬的图片，将zi、ci、si、z、c、s这六张卡片分别贴在刺猬家的门口，利用指名读、开火车读、分组读等形式让全班孩子都能顺利过关。

（你读得真！你真行！注意了，声母读得轻一点，短一点，韵母读得响一点，长一点

看看，咱们的小火车开得是又快又稳

看来小火车出现问题啦，谁来帮他修一修

小火车要加燃料了，越来越慢了„„）

2、（课件出示小刺猬的图片）欢迎孩子们来我家做客，我送大家甜甜的苹果。课件出示一盘苹果，每个苹果后面有一个音节： Za ze zu ca ce cu sa se su

3、这个苹果谁来吃呢？

老师指着一个苹果图片问问题，指名学生拼读苹果上的音节，其他学生跟读，最后把这个苹果作为奖励，将给读得最好的学生。（苹果的贴纸）自由认读盘子内的音节。

４、品尝到这么美味的苹果，又学到声母的发音和拼音，我们怎么向小刺猬表示感谢呢？

训练孩子语言交际能力。

三、回顾童话角色，兴趣盎然识写字母

1、怎么记住这些声母朋友，下次到小刺猬家来别敲错门啦！请你们打开课本到20页，这一页有三个声母、三幅图画，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想象，该怎么记住这三个声母的样子。自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

例子：像只板凳z z z

像个半圆CCC

像根毛毛虫SSS

像个2字z z z

像个月亮CCC

蚕宝宝吐丝SSS

小老鼠叫z z z

2、孩子们知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看一看它们是怎么写的。观察z、c、s在四线格中的位置，说说发现了什么。

z、c、s住在中格，都是一边写成的。S写的时候特别注意，是从右上起笔的，先向左半圆，再向右半圆，像数字8的半边，要写正，不能歪。

3、在本子上书写，一定要把声母的“家”找对了。

同桌或者自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好。美美地读一读漂亮的字母。

四、布置作业，课后完成 完成相关的作业。

板书设计：

cì wèi

sì gè guǒ zi

cī cí cǐ cì

教学反思：

第三篇：zcs教案

Z

c

s

教学目标：

1.学习zcs三个声母，都准字音，认清形，并正确书写。

2.学会拼读zcs与单韵母a.e.u组成的音节，能正确拼读zuo.cuo.suo 教学过程 一 复习导入

1复习6个单韵母；aoeiuv 2复习14个声母：bpmfdtnlgkhjqx 3复习整体认读音节：yi wu yu 二．图文结合 1学习声母z（1）教师出示插图，引导学生说说插图内容。（小熊穿着紫色的衣服在森林学校上课，小熊老师在教孩子们写字）

（2）师明确：小熊老师在黑板上写字，写字的“字”把它读一声，读的时候轻一点，短一点就是声母z（3）练习z的发音。（小组读，开火车读，全班齐读）（4）师正音

（5）用一句儿歌来记住它：像个2字z

z z（6）师用多媒体出示四线格，学生认真观察声母z在四线格的位置（7）师在四线格里示范，学生描红。（8）声母z与单韵母a.e.u想拼。

师:下课铃声响了，z想与a.o.e交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，同桌合作拼读。

z－a→zá

z－é→zé

z－ǔ→zǔ

z－u－ó→zuó 同桌自由拼读，指令读

师范读与z想拼的音节，学生模仿拼读，小组合作读，开和车读。师正音，齐读。2 学习声母c(1)师出示插图，提问，小熊老师的学生是谁？

明确：“刺猬”的刺提示了c的音，然而”刺“把它看成读一声来读，读的时候轻一点，短一点就是声母c(2)练习c的发音教师巡视，指导纠正。（小组读，开火车读，全班齐读）

(3)师正音，齐读

（4）观察c的形状用一句儿歌来记住它：半个圆圈c

c c(5)师用多媒体出示四线格，学生认真观察声母c在四线格的位置(6)师在四线格里示范，学生描红。(7)声母c与单韵母a.e.u想拼。

师:z也想与a.e.u交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，同桌合作拼读,自由拼读。

c－ā→cā

c－è→cè

c－ū→cū

c－u－ō→cuō 同桌自由拼读，指令读，联系身边的事物说一个词或一句话 师范读与c想拼的音节，学生模仿拼读，小组合作读，开和车读。师正音，齐读。3，学习声母s（1）教师出示插图，小熊老师讲得很生动，引来了蚕宝宝。提问：蚕宝宝子在做什么？（2）师明确：蚕宝宝在吐丝，把丝读成一声读的时候轻一点，短一点就是声母s（3）练习s的发音。（小组读，开火车读，全班齐读）（4）师正音

（5）用一句儿歌来记住它：半个8字sss

（6）师用多媒体出示四线格，学生认真观察声母s在四线格的位置（7）师在四线格里示范，学生描红。（8）声母s与单韵母a.e.u想拼。

师:下课铃声响了，s想与a.o.e交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，同桌合作拼读。

s－ǎ→să

s－è→sè

s－ú→sú

s－u－ŏ→suŏ 同桌自由拼读，指令读

师范读与s想拼的音节，学生模仿拼读，小组合作读，开和车读。师正音，齐读

4课件出示本课所学音节，学生加上手势拼读 5拍手游戏zcs，摘苹果巩固本课所学音节 三．学写声母zcs 1.教师在四线格上板书zcs的书写形式。2.学生拿出练习本，在四线格里正确书写zcs 四．课堂小结

1这节课你有什么收获？ 2学生畅所欲言。

板书设计：，z

c Z

c

s s

第四篇：一上语口交际教案

第一单元 口语交际 有趣的游戏

教学目标：

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。教学重点：交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。教学难点：从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。教学准备：

1、课前带领学生做一些小游戏。

2、课件、奖品。教学过程：

一、句式训练。

师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？ 句式①：“我做过（）的游戏。” 师：你们只做过一种游戏吗？

句式②：“我做过（）和（）的游戏。” 师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？ 句式③“我和（）一起做过（）的游戏。”

（适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听）

二、做游戏。

1、做“头脑健美操”的游戏。

师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗？

在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！（老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生）

2、你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。

3、好玩就是有趣，这是一个非常有趣的游戏！（板书：“有趣的游戏”）请大家跟我读──“有趣的游戏”。今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。

三、指导说出游戏的趣味。

1、刚才，我们做了一个什么游戏呀？说完整。你是怎么做的？（抽学生说）

2、提供范文，说一段通顺的话。课件出示，教师读一遍，再教读。

3、老师是怎么讲的？我先说什么？板书：我喜欢玩 再说什么？板书：（怎么做）最后说什么？板书：我觉得

4、练习说一段话。

刚才老师说的是喊起立时的表现，现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢？可以说自己，也可以说别人。（抽两个学生说）

四、说自己的游戏。

1、除了这个游戏外，小朋友们还做过很多很多的游戏，谁能用这样的方法来说一个你以前做过的游戏呢？抽一个学生说。提出说和听的要求

2、师生共同评价。随机出示课件（相关的游戏）。要求：认真观察，看看他们是怎么玩的？可以根据你看到的，从老鹰、母鸡、小鸡中选一个来说。也可以想想自己玩游戏的时候是怎么做的。启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。

五、小组交流。

有的小朋友不这样说，也可以把游戏说得很清楚的，你就可以用自己的方式来说。以三人小组为单位，互相说说自己觉得最有趣的一个游戏。提出说和听的要求。

表扬说得认真，合作得好的小组。

六、汇报交流，指导评价。

小组代表发言，随机出示相关游戏的课件。鼓励学生认真倾听。

七、总结延伸。

这节课，小朋友们学得非常认真，都积极举手发言，大家都敢说、爱说，还说得很好呢！下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈„„找更多的人去说一说，记住要说清楚哪里有趣，让大家一同分享你的快乐。也可以多做做游戏，到游戏中去寻找快乐。

第二单元 口语交际 我们的画

教学目标

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。

3、培养说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语。课前准备：小展板、小黑板。

一、揭示课题

1、出示课件，以动画形式展现，并配上小朋友的声音。(如：我画的是水果黄黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋，屋顶还在冒烟呢!)同学们，你们看，图上的小朋友准备干什么?(指几位学生说一说)

2、引出话题：我们的画。(板书)

二、说说自己的画

1、在小组中交流、介绍自己的画。(可按内容说，也可谈谈自己的想法)

2、全班交流，介绍，同学评议。(学生介绍自己的画时，实物投影展示作品。

3、集体表演唱《小画家》。

三、学生自由组合，看看评评别人的画

同学们都介绍了自己的画，现在老师做一名记者要向你们采访，请你们对自己的画做个介绍，谁愿意接受采访?

1、教师做记者采访：你好，请问你画的是什么内容?„„为什么要画这幅画，你能说说吗? „„如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗?„„谢谢!

2、点评。(注意语言的规范)。

3、学生自由组合，看看、评评别人的画。教师巡视，进行指导。(鼓励学生说出自己的看法，做到有说、有评、有问、有答，人人参与)同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，就派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!(鼓掌)5名小记者戴上小记者帽，手拿话

筒上台。4、5名小记者分别采访其他小组。

5、汇报采访情况，评出最佳小记者。

四、办画展，交流，评出小画家

学生把自己的画贴在展板上，然后看一看你最喜欢哪幅画，评出你心中的小画家。

1、展示各自的画，学生自由评点。允许学生有不同的意见，并展开讨论。

2、交流、评点。

a．学生自己动手，把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上。b．评出小画家。

五、扩展活动

把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

第三单元 口语交际 这样做不好

教学目标

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情说话有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。课前准备

与课文配套的教学挂图，损坏公共利益的图片。

一、以题激趣

1、揭示话题：“这样做不好”。读题。

2、质疑：说说你想知道什么?(如：究竟做了什么?为什么不好?不好在哪里?)

二、了解图意

图上讲了一件什么事?(小组交流，全班汇报)

三、讨论、交流、评议

这样做为什么不好?你怎样劝说她们不要这样做? a．自己练说。b．师生角色交流。

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。师：水多了，菜洗得干净。生：这样做不好。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢?再想想办法，老师相信你一定能行。c．评议：为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见? d．相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说肘要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办牲跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说—幅图。e．分组讨论。

f．全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上蹋足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。(可以联系我国某些地方的缺水状况举例说明)g．评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说

得好或说话有进步的同学，给予鼓励。

四、表演

1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演，评评哪组演得好。

五、联系实际，扩展延伸

同学们，平时，你们是否看到过像这样不好的事?

1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上等等。

2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做?

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境，演一演。攀折树枝，往稻田里扔石头

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

第四单元 口语交际 我会拼图

教学目标

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想像能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己接力的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。

3、培养合作精神和审美情趣。教学时间

1课时 课前准备

圆纸片、剪刀、胶水、尺子

一、谈话导入，揭示课题。

1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片：大家看，这是什么？

2、媒体出示图形：这些大小不一的圆纸片可神奇了，你们看，这个小朋友拼成了哪些有趣的图形？（小兔、小熊猫、小猪）

3、你会用它们拼图吗？一起大声说。揭题：我会拼图

二、引导观察，梳理条理。

课件演示：听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的？

(可以按拼图的先后顺序介绍，也可以按小动物的身体结构介绍）

三、发挥想像，练习拼图。

1、除了小男孩拼出的这几个小动物外，大家开动脑筋想想，用圆纸片还能拼什么？

（我能拼„„我会拼„„）（可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表扬能想出不同图形的学生。）

2、使出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，学习小男孩一边拼，一边说说是怎么拼成的。

3、生自由拼图，边拼边说，老师巡视指导。

四、讨论交流。

1、四人小组互相交流：按照一定的顺序说说自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相评一评，不理解的可以问一问。

2、组推荐一幅最好的作品，让我们一起看看他们的作品，听听他们的介绍。（我们拼的是„„我们先„„再„„然后„„最后„„）

3、评一评拼得好和说得好的同学。（学生自由发言，老师引导点拨）

五、课堂小结。

这节课，小朋友又聪明又能干，用圆纸片拼成了各种各样可爱、美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品。大家拼得好，说得好，回家后你就自己拼的图形介绍给爸爸妈妈，好吗？ 板书设计：

我会拼图

我拼的是„„

我先„„再„„然后„„最后„„

第五单元 口语交际 该怎么办

一、教学目标：

1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容.2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚.然后评一评谁的办法好,谁说得好.二、教材说明

书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办.让学生帮小明出个好主意.教学重点、难点

1、读懂故事，想出办法。

2、根据故事的内容,交流帮小明想出的办法.清楚地表述自己想出的办法。

三、教学过程

1、揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号.加上“?”读一读.2、看图讲故事.学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事.然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容.通过多次叙述,了解人物个性：小明主动帮助老人,不要报酬；老爷爷过意不去,定要答谢.3、同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办.4、交流评议.(1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以.学生可能说出以下办法：①收下钱,每天照常取奶送奶.②不收钱,以后也不给王爷爷取奶.③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱.如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐.④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定.在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚.(2)评一评：谁说的办法好,为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同.还要评一评谁讲得最清楚、最明白.5表演故事.把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演.先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看.6课后延伸：把这个故事说给别人听.第六单元 口语交际 小兔运南瓜

学习目标：

1、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察力。

2、能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

3、讲故事时态度大方，声音响亮。教学时间 1课时

一、歌谣导入，激发兴趣。

1、歌谣导入。

老师出示小白兔的投影，边念歌谣(小白兔，白 又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。)

2、看图听歌。

师生交际：“这是一只_______的小白兔。”

3、揭题说话。

“这只可爱的小白兔真能干，它还会运大南瓜呢!”

4、出示课题：

小兔运南瓜(汉字加音节)

5、读题三遍

二、整体看图，启发想像。

1、看一看。

教师出示连续的三幅图，告诉学生从第一幅仔细观察到第三幅。

2、想一想。

整体观察后，启发学生想一想：这三幅图告诉我们一件什么事？

3、议一议。

想好后可离开座位，跟你的好伙伴合为一组，议一义上面这个问题。

4、说一说。

A、小组交际：这三幅图告诉我们一件什么事？(交谈时，可以你问他说，也可以他问你说，要做到大方有礼貌。)B、师生交际：老师问学生答上面这个问题。

三、分图观察，启迪思维。

1、观察图一，直观比较。

A、出示大南瓜图片，交际：南瓜很_________。B、出示小兔子图片，交际：兔子很__________。

C、对比总结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运南瓜的确很困难。D、出示图一，探究问题：小兔子看见了什么？它是怎么想的？(先想一想，然后跟小组里的同学说，再上台说。)

2、表演图二，形象比较。A、比一比，说一说。

教师出示一辆儿童自行车和一个大南瓜，介绍自行车的轱辘，让学生比一比，说一说：大南瓜和自行车的轱辘有什么关系。B、演一演，说一说。

请一位会骑自行车的同学饰大熊猫，请一位同 学饰小兔子上台表演，让学生想一想，说一说：骑自行车和运南瓜有什么相似的地方。

3、情景对话，创造练习。A、师生互动。

教师饰兔子妈妈，学生饰小兔子。兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的？

小兔子：„„

(当小兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话提示小兔子，帮助小兔子把话说明白。)兔妈妈：你真是个又聪明、又能干的好孩子!B、“生生”互动。

小组合作，一个饰兔妈妈，另外几人饰小兔子，“生生”交际。四。比讲故事，选“演讲家”。

1、宣布比赛规则：

好，接下来我们要进行讲故事比赛，题目就是“小兔子运南瓜”。讲故事时要态度大方，声音响亮。

2、小组选派代表。

3、小组代表上台讲故事，其他小组的成员当评委，待小组代表讲完后要出示各小组打的分数，并说说：他(她)讲得怎样？为什么？

4、综合评选“小演讲家”，颁发奖品。

五、启发想像，拓展交际。

1、课内交际：

假如你是这只小兔子，你还有没有别的办法能把大南瓜运回家？(请先想一想，再离开座位跟你的好伙伴交流。)

2、课外交际：交际题目：

A、把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人或好伙伴听。B、把你想到的其他 运南瓜的方法讲给家人听。

第五篇：ZCS教案

二、教学目标

1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

3..引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

三、学习者分析

四、教学重难点

1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。2.zicisi三个整体认读音节的音形。3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.第一课时 教学过程：

一、复习激趣导入（3分钟）

师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！（设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。）

二、观察说话，整体呈现：（2分钟）

1、学生看图，说说看到了什么？

2、指名交流。（学生自由说，教师引导。）

（设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。）

三、学习声母“z c s”的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟)

1、教学声母z（1）出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z。教师边范读边讲解：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。学生试读，练读，体会发音要领。编儿歌：像个2字，Z、Z、Z。2)出示音节“zi”.讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读。(整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。)练习四声:zī、zí、zǐ、zì..（3）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横

2、教学声母z（1）出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读，练读。编儿歌：半个圆圈，ccc。（2）出示“ci” 讲：在声母C的右边加一个“i”就组成了一个音节，这个音节要读得长一些，响一些，这就是ci.教师范读。练读ci的四声： cī、cí、cǐ、cì。

（3）指导书写.3、教学声母s(1)出示图三，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。把蚕丝的“丝”读得轻一些短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

（2）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成音节si, 教师范读。学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì.（3）指导书写