《童年》说课稿

第一篇：《童年》说课稿

《童年》说课稿

尊敬的各位专家、亲爱的同行们：

大家好！很高兴能在这里与大家进行信息技术与课堂教学整合的交流与探讨。衷心地恳请专家和老师们提出宝贵的意见和建议。

【教学分析】

今天我要向大家说的《童年》这一课，是小学人音版第五册中的第一课。我选择本课的教学内容，是学习这一课中的第一首歌曲——上海童谣《摇啊摇》。我抓住了歌曲的三个特点：第一，它是一首老上海童谣，江南水乡是背景、方言童谣是特色；第二，6/8拍船歌式的旋律，富有船儿般摇摆的韵律感和动感；第三，小桥、流水、人家，一位慈祥的老外婆，让人心中产生无限的感慨。根据以上特色，我凭借童年这个中心轴，转出童年的游戏、童年的歌谣、童年的外婆三大板块，表达出对童年生活的回忆和热爱。从而引发出回报父母长辈最好的方式，就是珍惜今天幸福的童年，好好学习、全面发展，为辉煌的明天播撒下智慧的种子。

【教学目标】

依据教材和学生的实际情况，我确立本课的教学目标是：

1.初步感受和体验歌曲旋律如船儿般摇摆的韵律感和动感；用清新稚嫩的童声优美地演唱歌曲《摇啊摇》，并能初步用上海方言演唱。

2.歌曲中一只馒 头·|一 块 糕·|这一乐句的正确演唱。（这也是本课教学的重点和难点）

3.引导学生认识到：回报父母长辈最好的方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好学习全面发展，为辉煌的明天点燃希望的火花。

根据以上教学目标，请大家跟我一同走进教学过程，在这里我将进行信息技 术与课堂教学整合的策略分析。整合点一：童年的游戏

1.说童谣

用师生一起说童谣、玩游戏的方式进行导入，可根据需求自行控制，链接到更多的童谣网页。带领学生愉快地进入学习情境，激发学生的学习兴趣。在恰当的时机，引出能表现平直线条的童谣《拉大锯》拉大锯 扯大锯 姥姥家 唱大戏„„

2.未学新知，预先感知

（1）在孩子们玩得高兴时，又用“一样的游戏，可以有不同的玩法”引导学生在本课《摇啊摇》那三拍子音乐的伴奏下，说《拉大锯》的歌谣，拉 大锯 扯 大锯。马上他们会感觉到：不是在拉大锯怎么像是在划 小船 划 小船呢？让孩子们在游戏中初步感受了要学歌曲的旋律，不留痕迹地向新课迈开了第一步。

（2）出示《摇啊摇》歌词，第二次播放歌曲伴奏音乐

接着，在画面上用曲线线条的方式呈现出《摇啊摇》的歌词。学生们又一次聆听了音乐并轻读童谣，感受音乐的韵律感与动感。虽然已经开始了新课，孩子们却还沉浸在说童谣的游戏中。

整合点二：童年的歌谣——在这一环节中，将欣赏美景 与外婆游戏

1.乘船到外婆家，一路欣赏江南美景

在第三遍《摇啊摇》音乐的优美声中，一路播放我事先在网上下载的十九幅江南水乡的风景图片，让我们东北的孩子领略小桥、流水、人家那优美的水乡风情，仿佛身临其境。

2.来到外婆桥，喊外婆

音乐声停止，画面停留在第十九幅图上，仿佛来到了外婆家门外，孩子们亲 切地喊外婆：“外婆”，再用上海方言喊外婆：“外婆，外婆”。在真情的呼唤声中，出现了一位慈祥老奶奶的图片。并分别用文字和节奏两种形式练习本课的难点一只馒 头·|一 块 糕·|使学生在亲情的氛围中陶醉，轻而易举地扫除了难点。我还在所出示歌片的右下角安装了播放歌曲伴奏和范唱的开关按钮，根据需要即开即停，使用起来方便快捷，使学生轻松学会演唱。整合点三：童年的外婆——这里将进行情感的拓展和延伸

在歌曲《摇啊摇》的旋律声中，出示一张“我亲爱的外婆”这样的图片。学生在回忆和想象中，诉说自己与外婆之间发生的难忘的事，等再次演唱时已经是感人至深了。此时，课堂内容在延伸，学生的思想情感在升华，引导孩子们知道：回报父母长辈最好的方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好学习全面发展，为辉煌的明天播撒下希望的种子。

就这样，本课充分运用信息技术与课堂教学相整合，给孩子们的想象插上翅膀；以“听、唱”为主，把情贯穿始终；构建一个愉快、创新的课堂，带领学生们走出一个崭新、和谐的音乐空间。

教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好！在此，还请各位专家和老师们提出宝贵的意见。

谢谢！

第二篇：童年趣事说课稿

抒写童趣，体味快乐

——《童年趣事》作文评讲说课稿

一、设计理念

高年级已经具有了一定的写作基础，积累了丰富的词语，有着一定的生活阅历。所以本次作文通过引导学生在短时间内确定写作范围，让学生在写作实践中学会写作，激发习作兴趣，让学生的个性得到张扬，提升情感，审美的价值，享受作文教学的愉悦，从而真正提高学生的习作能力。

二、教材内容

这次习作题目《童年趣事》。我们学习了好几篇童年的课文，角度不同，都充满了童真童趣，从中勾起了对自己类似经历的回忆。在学习课文时学生就有了想向别人倾诉的愿望，想一吐为快，与别人分享自己的快乐，此次作文为学生提供了表达的平台，激发了学生的写作兴趣。《童年趣事》从而降低了写作的难度，也是我选择课堂作文（20分钟）完成习作的原因。由于是自己亲身经历的事，使学生能言之有物，按一定顺序表达，做到言之有物和言之有序的统一，使学生在写作中获得乐趣，激发了习作的兴趣，体会到作文并不可怕，不是一件苦差事，六年级的学生写过很多记叙文，童年趣事是自己亲身经历的事，我们也进行过类似的创作，结合这次作文的内容，我确定了以下的教学目标。

三、教学要求：

1、学会记事，让同学们更加熟练地掌握记叙文的写作技巧。不但要学会熟练地将一件事的起因、经过、结果写清楚，更要学会用生动、形象的语言来描述。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

4、通过习作感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

四、教学重点：

学会把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

五、教学难点：

把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出是本次作文的难点，通过独立修改，提高修改能力，把自己的篇作文修改成一片优秀习作。

六、教学流程

（一）、激趣导入

1、出示童年照片，播放《童年》这首歌。激发学生兴趣。

2、童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年的定义：童年是指幼年和少年之间的时间段，没有确切的定义，时间在上小学的前两年和上小学的时间段。所以一般被人们认为是人生中最快乐的时期，无忧无虑，在文学作品中常有着快乐的寓意。

3、今天，我们习作的内容就是童年趣事，请同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

（二）、说 趣

同学们，你们还记得童年时的事情吗？有哪些是非常有趣让你难以忘怀的？（请个别同学说说自己的童年趣事。）

1、小组说趣。（出示图片引导学生）

2、全班交流。教师相机引导、激励。

（三）、读 趣

1、师：同学们说的这些趣事，像清新的空气，让快乐的味道充满了整个教室。有位同学还把他的趣事写下来了呢，我们一起来看看吧。

2、例文朗读，对比。在比较中了解要把事情经过写得生动具体、具体，写出真情实感。

（四）、明确写作要求，简要指导

全班齐读“写作要求”思考这次习作给我们提了哪几点要求。教师简要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要以不伤害别人，不违反道德为原则的“趣”。）

（2）要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话。

（五）、写趣

拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关童年回忆的物品，说说前前后后发生了哪些有趣的事。（小组互相交流）

（六）、指导写作，技巧点拨

1、出示提纲

1、引入

2、起因(略写)神态变化 趣

3、经过 动作变化 事(详写)语言表达

心理变化

4、结果(点题)(略写)

2、展示好的开头结尾范文。

3、明确中间叙事部分写时要注意： ①选好材料。童年生活中的故事很多，要选择那些充满稚趣，很有意思的事来写。②写清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

③注意人物的描写，人物的外貌、动作、语言、神态的描写一定要细致、传神。④叙事要有条理，并表达出自己的真情实感。

4、出示范文

（七）、快速习作，教师巡视。

（八）、课堂小结、七、教后反思：

本次教学在素材的收集提醒上花费了许多的心思，因此，许多学生挖掘出了他们的记忆，课堂上由于时间关系没有能够完成，课后从学生上交上来的情况来看还是很有意思的，学生不愁没有内容可而写，但还有许多学生的作文存在着多多少少的问题，本次教学过程中很多预设的情景还没有达到目标，对于学生的引导评价还要进一步学习。整堂课，学生参与的其实并不多，也有许多不尽人意的地方，希望大家多多指教。

第三篇：童年趣事说课稿

五年级语文下册第二单元习作《童年趣事》说课稿

教材分析

童年之趣无处不在。本次习作的话题就是“童年趣事”，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了自己的童年生活。学情分析

对于五年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据记叙文6大要素组织材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。教师有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活积累素材是写好本次习作的重要条件。学生体会到只要善于发现，童年趣事无处无在，才能乐于将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现象或单纯记叙事情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读中学到的通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我对教材与学情的分析我确定本次习作 教学目标:

1、指导学生审清题目要求。

2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的趣事习作，表达童年的美好。

3、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体，表达真情实感。

教学重点：通过交流，拓展思路，从不同角度回忆并讲述自己的童年趣事。明确习作要求，把事情的经过写具体，写出自己的真情实感。教学难点：引导学生体会趣的含义，为下一步筛选最合适材料奠定基础。

教学策略：学生是学习和发展的主体，为充分激发他们习作的主动意识，本次作文指导采用自主、合作、探究、交流的学习方式，让学生在自主探索与合作交流过程中明确写什么、怎么写的问题。教学流程：

崔峦老师说：“构建朴实、真实、扎实的教学课堂是语文教学的最高境界。”相信这也是我们各位老师共同追寻的目标。习作是孩子真实思想的负载，真实情感的沉淀，真实自我的释放，坚守小学语文习作教学中的那份朴实、真实、扎实的教学理念，我将《童年趣事》习作课设计如下：

一、激“趣”──导入新课

课前播放《童年》，创设轻松、愉快的教学氛围，感知童年生活的快乐。通过读题审题解“趣”，明确题目要求

二、说“趣”──拓展选材

古人云：要知心中思，且听口中言。写前说一说，既能培养孩子的思维能力，也能锻炼他们的口头表达能力。只有会说才会写。首先我出示了图片，让孩子们交流自己经历过的一件趣事，互相的交流与沟通，能打开孩子们的思路，述说出童真童趣。引导孩子们抓住关键的一个“趣”字，打开生活积蓄的“仓库”，就会感觉有话可说，在述说中产生“我想写”的欲望。小组内的学生交流、指名学生汇报，这样的目的是为了抛砖引玉。让他们在倾听别人的趣事时，不断回忆自己的童年生活，进而回想起更多的趣事来。这样通过回忆自己的趣事，倾听小组趣事，分享他人趣事等几个层次的引导，孩子们进入富有真情实感的意境之中，重温了昔日的趣事、乐事，在追忆中产生“我想说”的冲动。

三、读“趣”——探讨写法

有了好的选材还要有好的写作方法，为了让学生自己悟出写好这篇文章应注意的事项，我出示了一篇范文，下水文胜过苦口婆心。所以我的习作教学几乎都有范文做引导。通过我和学生对下水文的交流，让学生感悟到了要想把文章写好，写出真情实感，就得抓住人物的语言、动作、神态及心理活动描写。

四、写“趣”──锦上添花

材料有了，技巧有了，作为一篇完整的作文，还要讲究好的开头和结尾，为此我将自己2周内收集到的精彩开头和结尾展示给他们，同时通过下水文又揭示了好的作文还需要好的题目来点缀，这样为学生的习作起到了锦上添花的作用。

第四篇：《童年的发现》说课稿

《

8、童年的发现》说课稿

吴云星

一、说教材

1、教材分析：

我说课的内容是人教版五年级下册第二组的一篇课文《童年的发现》《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。

学习本文,感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。

根据以上的特点和五年级学生的学习特点，我确定了本课的教学目标及重难点。

2、教学目标：

1）认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。2）正确、流利、有感情地朗读课文。

3）了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4）激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

3、教学重难点：

本课的教学重点： 1．引导学生入情入境地朗读课文，把握课文主要内容，感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

教学难点： 理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

二、说教法与学法： 其实教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。课题中的“发现”一词是本文的文眼，从学生学习语文规律出发，从学生的语文实际水平出发，教学中引导学生从课题入手大胆质疑，主动探究，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。培养学生发现问题、解决问题的能力，体现学生的主体作用。从语文学科的特点出发，从课文的语言特色出发，通过感情朗读，欣赏感悟，背诵积累，培养学生对语言的理解、欣赏和表达能力，体现语言本位的思想。

三、教学准备：课前搜集有关科学家发明、发现的故事读一读，还要查阅课文中涉及到的生物学知识。

四、教学程序

本课我安排2课时进行教学

第一课时：学习字词，紧扣“发现”，初读课文，整体感知

第二课时：紧扣“发现”，精读课文，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

下面我详细说说第二课时的教学设想。第一环节：回顾旧知，导入新课

通过上节课的学习，你知道了“我”的发现是什么？ 第二环节：围绕“发现”，精读课文

1．默读课文3-13自然段，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。

分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。

2．探讨交流，理清脉络

作者发现的过程先是梦中飞行，再请教老师，自己观察思考，最后大胆猜想，得出这个发现。在学习的过程中，应该让学生按这个顺序理清脉络。所以我就一步步地引领学生学习。

（1）梦中飞行：让学生找出梦中飞行的句子： 只要双脚一点，轻轻跃起就能离开地面

“我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。” 借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。

并随机板书：梦中飞行

（2）请教老师这一部分让学生分角色朗读

通过朗读我们知道，对话都是我提的问题 “为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”

[找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。]

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

我让学生重点抓住句子感受：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

[用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。]

小结：我通过请教老师，经过观察、思考、推算，终于找到了问题的答案。（板书：请教老师 观察思考 得出结论）

第三环节：再读课文，体味感受

1、学生自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的。2．引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”

当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？

3．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。

（3）老师总结说：虽然这种“风险”远没有刚才我们几位科学家那么严重，但这种“驱逐”，无论在身体上和心理上，对一个孩子来说都是难以承受的。它会让一个孩子的自尊心受到伤害，也使这段让“我”颇引以为自豪的，本来应该留下美好回忆的童年往事，多了些许不愉快的记忆。这是让人非常遗憾的事情。从这句话中，你体会到了作者怎样的感情？通过朗读体会作者内心的感受

（这是本文的难点，学生通过课外资料的阅读，不仅明白了这句话的意思，更让学生深深地懂得了，一个重大发现的艰难和意义，从而激起对作者深深的同情和崇拜。）

第四环节：结合课文，赏析作者

从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

1．“我”是一个富于幻想的孩子

“每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。” “人是由细胞构成的„„这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 2．“我”是一个执着探索的孩子

“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

3．“我”是一个幽默风趣的孩子

“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。” “幸亏他没有容我解释„„我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

（设想：欣赏课文的语言特色、表达方法是语文教学的重要目标。通过对费奥多罗夫形象的感受，把课文语言的欣赏与情感的体验融为了一体，从而达到了语言文字训练与情感熏陶的和谐共振，凸现了人物形象，体现了语言本位的思想。）

第五环节：联系生活，总结交流 1．从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

[鼓励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”„„]

2．你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。

五、说板书：

这节课的板书，较简单明了，抓住发现的过程，突出文章的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然。

第五篇：童年的发现说课稿

《童年的发现》说课稿

一、首先我来说说对教材的理解

《童年的发现》是人教版五年级下册第二组的一篇精读课文，主要通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多出心理活动的描写，展现孩子的内心世界。是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的好教材。

根据教材特点和五年级学生的学习特点，依据新课程标准的三个维度，我确定了本课的教学目标及重难点。

教学目标：

1）认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。2）正确、流利、有感情地朗读课文。

3）了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4）激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重难点：

引导学生入情入境地朗读课文，把握课文主要内容，感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着 受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

二、接下来我来说说对教法与学法的选用

“教有千法，贵在得法”。本着“教为学服务”的教育思想，遵循“以学定教，顺学而导”和因材施教的原则，我准备采用的教学法是，情境设置发，质疑讨论法、朗读感悟发等。学法上我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生”，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，让学生在读一读、议一议、说一说的训练中，层层推进，使不同层次的学生都参与到学习中来，从而建立开放而有活力的课堂。此外，我还准备采用多媒体辅助教学。

三、现在我来重点说说教学过程

〈一〉、创设情境，激趣导入

首先我将用多媒体播放歌曲《童年》，让同学们感受难忘的童年生活中，我们不知不觉成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧„„然后提出疑问：今天我们学习《童年的发现》，不知它又能给我们带来什么感受，〈二〉紧扣“发现”，初读感悟

1自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想作者童年的“发现”是什么？并找出有关句子 2引导学生仔细读一读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。

3联系整段话，反复朗读，体会当作者“发现”胚胎发育规律时是怎样的心情，并有感情的朗读这段话。〈三〉、围绕“发现”，精读课文

1我先让同学默读课文，思考作者是怎样发现胚胎发育规律的，又是怎样找到答案的，哪些地方使同学们印象深刻，并谈谈体会。2探讨交流，理清脉络

〔1〕作者是在梦中发现自己总在飞翔，并发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生好奇，想解决这个奇妙的问题。找出关于作者梦中飞翔的段落，引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话

〔2〕作者和同学一起找到老师，请老师给他们解答

“为什么只有晚上睡觉时才长，为什么人在生长的时候就要飞，人怎么会是鸟？”[找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从

一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。]

〔3〕老师并没有给他们一个满意的回答，这便激发了作者的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼仔细观察，想从鱼身上发现人应该具有的某些特征[用心朗读这句话，想象作者研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？感受作者执着探究的精神。] 〔4〕作者经过思考、推算，终于找到了答案。〈四〉、质疑讨论，升华主题

首先让学生合作对话，其次问学生读完这一部分内容你有什么疑问？学生很自然就会找到这句话 “我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”让学生通过举例说说对这句话的理解。因为课前已经布置学生先查阅了哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇的资料。最后再引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

这时老师引导学生小结：除了前面讲到发现需要有的精神以外，有时候往往一个发现又不是那么一帆风顺的，你也要能够经受得住打击，甚至于嘲笑和受罚！

课的结束，让学生把自己平时在学习或生活中的发现与大家交流，在交流中让学生感觉到要有所发现就必须处处留意生活

〈五〉布置作业

1积累生字词

2同学之间相互交流学习、生活中的有趣发现。

[这样的作业设计鼓励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”]

四、接下来我来说说我的板书设计：

童年的发现

↓〔驱逐迫害〕

胚胎发育的规律

找老师解答→仔细观察→认真思考

这样的板书，较简单明了，抓住发现的过程，突出文章的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然。

五、最后，我来说说我的预期效果

这堂课，我处处坚持“教为学服务”的宗旨，突出了学生的主体地位，由扶到放，让学生在读、品、思、议、写的训练中，习得方法，有效的达到教学目标，促进学生的发展