第一篇：会云 赛讲教案
Unit 3 My school calendar
B let’s learn & Ask and write 教学内容：let’s learn & Ask and write 教学目标：
1)能听说认读写表示月份的单词：July, August, September, October, November, December.2)能听说认读单词:national, American, Thankgiving, Christmas和词组：National Day 3)掌握一些常见节日的英文表达，激发学生对了解中外节日地兴趣。
4)能完成Ask and write部分的任务，熟练地用英语询问和回答常见节日所在地月份。教学重点：
1)能听说认读写表示月份的单词：July, August, September, October, November, December.2)能听说认读单词:national, American, Thankgiving, Christmas和词组：National Day 3)掌握一些常见节日的英文表达，激发学生对了解中外节日地兴趣。教学难点：常见节日所在地月份 教学准备：CD, PPT, 节日卡片 教学过程：
一、Warming up
1、Greeting and free talk 1)Good morningafternoon, boys and girls.Nice to see you again.How are you today? How old are you?...2)What’s the weather like today? Do you like it? What can you do today?
Do you like…(季节)？ Why? When is springsummer?(回忆月份)
2、Homework showing 1)Let’s talk
·全班学生齐念
·男女生分开念
·分小组齐念
2)New dialogue
请个别小组的成员起来演示他们所改编的新对话,并对表现优秀的学生进行一定的奖励。
3、Review the words
出示1~6月份的单词卡片，学生看卡片，认读单词，回忆巩固发音
二、Presentation
1、Enjoy a song: The twelve months
听音乐感受节奏，同样引入新单词的认读
2、let’s learn
1)认读新单词
T：How many months are there in a year? What are they? 由此学习7~12月的单词，并将这些英文单词以及相应的缩写形式写在黑板上：
July(Jul.)
August(Aug.)
September(Sept.)
October(Oct.)
November(Nov.)
December(Dec.)2)操练单词
·教师领读，学生齐读，认读音节
·小组内认读这六个单词，教师巡视，帮助纠正一些发音不到位的孩子。
·分男女生认读、开小火车读，帮助孩子们再一次认读新单词
3)出示图片，引出部分情境图片中节日名称，然后带领学生读几遍。
并引用句子： What can we do in summer vacationMid-Autumn Day...? 与学生进行互动，让学生能够运用所学的知识。
4)播放教学录音，学生跟读本部分的词汇和对话，注意语音、语调。
5)同桌合作，用图片上的月份和节日词做替换练习，教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。
三、Consolidation& Extension
1、Ask and write
1)学生自主完成句子，师生一起核对答案
2)同桌合作，用句型“when is …?”和“It’s in …”进行对话。如：
S1: When is Teacher’s Day? S2: It’s in September.2、Make cards
四人一小组，制作几张节日卡片，然后利用节日卡进行对话练习，如：
S1:(抽出一张节日卡片)When is American Thankgiving Day?
S2: It’s in November.四、Summing up
1、师生共同总结本节课的主要知识点，学生说说还有什么不懂得地方。
2、Homework:
1)听录音跟读本课时的单词五遍
2)在四线格上，抄写四会单词三遍
3)预习let’s talk on P27 部分的内容 Blackboard writing:
My school calendar July(Jul.)
August(Aug.)
September(Sept.)
October(Oct.)
November(Nov.)
December(Dec.)
When is________?
It’s usually in_______.优课教案
Unit 3
My school
B let’s learn
五亩乡中心小学
2015.5
calendar & Ask and write
张会云
第二篇：赛讲教案
赛讲教案
胎教的类型与实操
学前教育系
张英琴
教学名称：胎教的类型与实操 教学目标：
知识目标：让学生掌握胎教的类型与实操要点 能力目标：使学生形成指导胎教的能力 情感目标：激发学生对胎教事业的热爱 教学重点：胎教的类型 教学难点：胎教的实操 教学过程：
胎教在孙思邈的“外象内感”和颜之推的“早谕教”的理念的指导下，起源于我国古代3600年前的周文王之母太任，据刘向的《列女传》记载，太任在妊娠期间，“目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教。”
近20年来，欧美一些国家纷纷成立了胎教研究机构和胎教中心，致力于对胎儿智力、体力的全面开发，取得了令人瞩目的成绩。据文献报道，美国一位医生创办了“胎儿大学”，设有语言、音乐、体育等科目。在其学生中，有的新生儿两周就能发出“爸爸”的音节，有的孩子4岁就能掌握两种语言。这正说明了胎教的重大效果;英国开展语言胎教法研究；日本开展英才造就工程等等均加大了胎教的事实力度。我国现代胎教也科学地将胎教的过程划分：胎教的前期准备阶段；孕妇心理调整阶段；胎教积极实施阶段和分娩心理调整阶段。
人们逐渐认识到10个月的胎教比10年的教育更加重要，胎教在实际中的实施是以具体形式出现的，目前流行的有八种：情绪胎教、营养胎教、环境胎教、抚触胎教、音乐胎教、语言胎教、运动胎教和光照胎教，下面一一做一介绍。
一、情绪胎教：
1、概念：
是指孕妇控制情绪，保持心境平和的胎教方式。是准妈妈进行胎教的第一步。
2、实操要点：
孕妇在孕期要清心养性，避免被七情所伤。为了生一个健康、活泼、聪明的宝宝，孕妇要始终保持美好的心境和愉快的情绪，使之一直生长发育在温馨的环境中这对孩子未来的性格行为的形成有着良好的 影响。
（1）别对现实生活过於苛求，常存感恩的心情。（2）享受人生，别把时间浪费在不必要的忧虑上。
（3）每天抽出一点时间，让自己澄心静虑，使心灵宁静。（4）回忆那些使你快乐的事。（5）给心爱的人一个惊喜。
（6）替生活中制造些有趣的小插曲，制造新鲜感间，使自己耳目一新。（7）收集趣闻，笑话，并与你周围的人共享。（8）安排一个休假，和能使你快乐的人共渡。（9）去看部喜剧片，大笑一场。（10）送自己一份礼物。
二、营养胎教：
1、概念：
是指根据妊娠早、中、晚三期胎儿发育的特点，合理指导孕妇摄取均衡的营养素，促进胎儿的健康茁壮成长，并防止孕期特有疾病的发生。平衡膳食是至关重要的胎教。
2、实操要点：
（1）孕早期：多样性饮食全面营养。这个时期主要器官开始全面形成，一定要满足胎儿的正常生长发育和母体的营养需求，简单清淡易消化吸收，少量多餐，减轻妊娠反应。所需蛋白的量要满足，而且要求优质蛋白（动物肉、鱼类、豆及豆制品、牛奶）。另外，多吃水果蔬菜。
（2）孕中期：调整身体，补充营养，增加热能，保证蛋白质的需要，保证适量脂肪供应，增加维生素和矿物质的摄入量。这个时期也是胎儿脑细胞发育的高峰期。因此这个时期的营养一定要充足。胎儿脑发育必须的营养：蛋白质和氨基酸；DHA；卵磷脂；叶酸；牛磺酸；B族维生素；铁、锌。
（3）孕晚期：合理营养，平衡膳食，少吃多餐食物多样化。这个时期胎儿发育最快，是胎儿脂肪细胞增殖 的敏感期，体细胞快速发育，也是脑细胞发育的高峰，孕妇还要为分娩准备营养和能量，因此，营养极为重要，但热量又不能过高。此时，孕妇易发生水肿和妊高症，因此饮食中一定要控制盐分。
三、环境胎教：
1、概念：是指准妈妈为胎儿提供优质的体内外环境，以使胎儿免受各种有害物质侵害的胎教方式
2、实操要点：
（1）应调离危及孕妇及胎儿健康的工作（化学、放射物质、长时间站立、保持平衡的工作）
（2）安全性——避免接触化学、放射物质、吸烟（被动吸烟）、饮酒、噪音刺激、传染病。
四、抚触胎教：
1、概念：是准父母通过轻柔的抚摸与胎儿进行触觉交流，使胎儿通过温柔的爱抚感受到父母的爱的胎教方式。
2、实操要点：孕妇每晚睡觉前先排空膀胱，平卧床上，放松腹部，用双手由上至下，从右向左，轻轻地抚摩胎儿，就像在抚摩出生后的婴儿那样，每次持续5分钟～10分钟。但应注意手活动要轻柔，切忌粗暴。
五、音乐胎教：
1、概念：通过 优美的音乐使母亲保持开朗的心境，而且能促进孕妇分泌一些有益母子健康的激素和酶，调节血液流量和神经兴奋，从而改善胎盘营养状况进行的胎教。
2、实操要点：
我们可选择既柔和而又充满希望的乐曲。如舒曼的《梦幻曲》，陈功雄《爱和乐》和雷蒙拉普《宝宝的异想世界》还有《a脑波音乐》、《国乐启蒙》、《莫扎特效应》以及海顿的乐曲《水上音乐》等。经济条件好的，多听世代流传下来古典音乐是更好的选择。
六、语言胎教：
1、概念：孕妇或家人用文明、礼貌、富有感情的语言，有目的地对子宫中的胎儿讲话，给胎儿期的大脑新皮质输入最初的语言印记，为后天的学习打下基础，称为语言胎教。
2、实操要点： 从理论上讲，语言的传播途径与音乐胎教是一致的。语言是父母与胎儿交流的最直接手段，胎儿对爸爸低沉、浑厚的声音最为敏感，故准爸爸为胎宝宝做语言胎教效果最好。经常与父母“交谈”的胎儿出生后的语音表达、演讲及社交能力都很强。
七、运动胎教：
1、概念：是指导孕妇进行适宜的体育锻炼，促进胎儿大脑及肌肉的健康发育，有利于母亲正常妊娠及顺利分娩的胎教方式。
2、实操要点：早晨散步是最适宜孕妇的运动。早晨在林间散步，林间空气清新，可改善和调节大脑皮层及中枢神经系统的功能，又增加抵抗力，有防病保健之功效，更有利于胎儿的发育。
还可以做一些瑜伽、健美操等轻微的有氧运动。
八、光照胎教：
1、概念：是指孕妇通过适当的光线刺激提高宝贝的视觉水平，对将来视觉敏锐、专注、阅读产生良好影响的胎教方式。
2、实操要点：
从孕24周开始，每天定时在胎儿觉醒时用手电筒(弱光)作为光源，照射孕妇腹壁胎头方向，每次5分钟左右，结束前可以连续关闭、开启手电筒数次，以利胎儿的视觉健康发育。但切忌强光照射，同时照射时间也不能过长。通过以上各种方法，综合地对胎儿进行教育、训练，沟通了信息，形成父母与胎儿之间的相互结合，对于出生后婴儿的智力开发十分有利。
第三篇：讲赛课教案
泾川二中课堂教学讲赛复赛教学设计
授课人：李永成
授课时间：2014年10月15日 授课节次：第三节 授课班级：八年级九班 计划课时：45分钟
授课题目：Unit 4 What’s the best movie theater?（Section B 3a—selfcheck）授课的类型：新授课
教学内容：形容词和副词的最高级的用法 1.教学目的
（1）结合前面所学的形容词的比较级（Unit3）,全面掌握原级，比较级和最高级的用法（重点）
（2）理解并掌握下列重点句子：（1）However，the place where you can enjoy your time the most quietly is at one of the small coffee shops near the park.（3）能写一篇介绍事物或人物的文章，并能较好地运用形容词的比较等级。2.教学重点、难点
能写一篇介绍事物或人物的文章，并能较好地运用形容词的比较等级 3.学法指导
（1）浏览信息（2）作比较（3）合作学习【教学过程】
一、复习导入（启发探究 5分钟）(一)Let’s review the phrases.1.有相同特征 _________________ 2.各种各样的 _________________ 3.由„„决定 _________________ 4.发挥作用 _________________ 5.编造 _______________________ 6.例如 _______________________ 7.认真对待 _______________________ 8.给某人某物 _______________________
（二）Lead-in What’s your favorite place to go on weekends? Why is it?
二、自学（自主探究 6分钟）(一)完成3a
1、读方框里的单词并明确其含义和用法
2、朗读3a短文，完成任务
3、检查答案
4、大声朗读3a短文，体会形容词副词最高级的用法 方法指导：
首先，阅读短文，整体把握短文大意。其次，分析有空格的每个句子，看空格 处应是形容词还是副词，根据句意确定单词。
最后，将单词正确的最高级形式填到空格上。副词前可以不加 the。
（二）基础知识
However，the place where you can enjoy your time the most quietly is at one of the small coffee shops near the park.然而，你可以最安静地享受时光的地方是在公园附近的其中一家小咖啡店。
【解读】句中where you can„是一个定语从句，在句中作place的定语，引导词where在定语从句中作状语，表示地点。one of 表示“„„之一”，后接复数名词或代词宾格形式，作主语时谓语动词用单数。
【举例】（1）This is the town where I lived.这就是我居住的城镇。
（2）One of them is good at English。他们当中的一个擅长英语。
（3）Beijing is one of the oldest cities in China。北京是中国最古老的城市之一。
三、交流（合作探究 8分钟）完成3b 用本单元学过的句型描述自己的小镇最好的地方：电影院、服装店、餐馆、电视台
组内交流小镇最好的地方 全班交流小镇最好的地方
四、总结（引深探究 15分钟）1.完成3c 写作指导：
本文为写自己所居住的城镇上最好的地 方或事物，并说明原因。因此，时态应
用一般现在时态；
应先描述最 „„的是某个地方，然后 说明这个地方最好的原因。
应注意正确运用形容词或副词的最高级 形式来表达。2.Discuss Discuss the towns/cities in China with a partner.Tell the class which town/city you think is the best.五、练评（包含“考点链接” 应用探究 10分钟）完成Self Check X k B 1.c o m
1.Fill in the blanks with the superlative forms of the words in the box.朗读句子，填空 检查答案 个别句子提示 方法指导
首先，阅读句子理解大意。确定空格是修饰名词还是修饰动词，从而确定空格处是形容词还是副词。最后填上其恰当的最高级形式。2.Read the information.Then correct the mistakes.朗读句子，完成任务 检查答案 个别句子提示 【提问与思考】
同学们，本节课的学习结束了，你能用英语描述你居住地最喜欢的一个地方吗？
____________________________________________________________________ Homework（1分钟）
Imagine you went to a talent show of famous people.Write an article about the talent show.【教学反思】
第四篇：历史讲赛课教案
第14课 难忘九一八
学习目标：
1、九一八事变
2、西安事变 教学重点 九一八事变和西安事变
教学难点 分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响 教学过程
一、导入新课：复习旧知导入。1931年正当蒋介石全力以赴剿灭红军，欲把红军消灭于萌芽状态，红军为了生存巧妙地与敌人周旋之时。窥视中国东三省这块肥沃土地已久的日本悍然制造了一个让世界震惊、令中华民族流血流泪的事变。因为是九月十八日发生的所以把这次事变称为“九一八事变”。
二、组织学生学习和探究新课
（一）学习九一八事变
1、学生在《松花江上》歌曲的伴奏下自学九一八事变。
2、引导学生理清事变的时间、地点、经过、结果。
3、结合课前的引导和课本上的材料探究：A、日本为什么要侵略中国？B、日本侵略军为什么要制造柳条湖事变？ C、国共两党各采取什么态度？简要分析原因。
①结合71页 “文献资料”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？（不抵抗政策。）
②不抵抗政策造成什么后果？（只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。）
③东北沦陷后，中国人民怎样展开局部抗战？（东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略；中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。）
教师小结、过渡：东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。在东北沦陷华北告急，民族危机空前严重的时刻，中共向国民党提出停止内战，建立抗日民族统一战线一致抗日的
主张。这一主张顺应民心适合国情，全国爱国人士积极响应。蒋介石的爱将
张学良杨虎城将军也接受了这一主张。可是，蒋介石却一意孤行，仍然坚
持“攘外必先安内的政策”，张扬不得已发动了“兵谏”，这就是有名的“西
安事变”，请同学们用刚才的方法迅速找出这个事件的关键因素。
（二）学习西安事变
1、明确西安事变的时间、人物、经过、结果、意义及影响。
2、讨论，国民党内部爱国人士张学良和杨虎城是蒋介的部下，为什么要发动西安事变扣押蒋介石？（启发学生从课文中归纳）
A、根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾激化。这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾，站到一起。中共的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用。B、直接原因：蒋介石顽固反共、一意孤行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。）
3、怎样评价西安事变？（这场“兵谏”目的在于逼蒋联共抗日，属于爱国和正义的事件。）
4、教师介绍西安事变爆发后的复杂形势：
A．日本：暗中支持国民党中的亲日派向西安发动进攻，以便它扩大侵略中国。
B．英美：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤英美在华势力，希望和平解决，保住蒋介石的统治地位。
C．国民党内亲日派主张进攻西安，准备乘乱夺权。
D．国民党内亲英美派主张和平解决，宋子文、宋美龄等人亲自到西安与张、杨谈判。）
5、“活动与探究”的内容，小组讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用。
西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前 2 嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
三、巩固练习（大屏幕展示）
四、爱国主义教育
通过日本人对侵略历史的态度与部分中国人忘记历史的耻辱的鲜明对比，引导学生不忘国耻，努力学习，捍卫国家和民族的尊严，提升中国国力，实现中华民族的伟大复兴。
2009年12月7日晚
第五篇：会云 教案 Unit 4
Unit 4 What can you do? A Read and write教学设计
一、学情分析
五年级学生对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。
二、教材分析
本课是一节阅读教学课，以Friends（Play together, help each other）为主线，本课时的子话题是Find a friend to play together。Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一段交友启示，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上进行学习和运用，以学生为主体，通过有层次地阅读，学会提取本文关键信息的能力和掌握在语境中猜词义的阅读策略，在阅读中增强思考和语言表达的能力。
三、教学目标
1、知识目标：
(1)能够读懂简单的电子邮件，能用I am.../ I can.../ I can’t...介绍自己或他人的特点和能力。
(2)完成判断对错、完成图表、填写词句等活动，理解和正确朗读：Try me!Send me an email, robin@urfriend.cn等生词和短语。
(3)能够掌握并运用本单元的重点内容，在阅读理解的基础上交流讨论，表达和交流自己个性化的看法和想法，完成句子或短文的书写活动。
(4)乐观积极地看待自己的特点和能力，尝试用英语交朋友。
2、能力目标：
（1）能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活运用。
（2）能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力，促进学生思维的发展。
（3）能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成按意群阅读的习惯。
3、情感态度目标：
（1）激发学生劳动的热情和自豪感，同时也让学生体会家长的辛劳，学会在平时的生活中体贴和关心长辈。
（2）懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。
四、教学策略
在教学中特别注重对学生阅读能力的培养，采取以学生为中心的教学方式，激发学生的学习动机，调动学生阅读的积极性，多以理解，分析，判断，辨析等教学活动来激活学生的思维。在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教 学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
五、教学准备：
多媒体课件
flash cards
六、教学过程
Step 1: warming up
1、Let’s chant:师生一起演唱自编歌谣，师用眼神和动作提示鼓励学生大声演唱，增加趣味性。
【设计意图：通过有节奏的吟唱歌谣，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛。
2、Sharp eyes:(眼明嘴快)课件闪动配有相应动词短语的图片，学生快速认读。
【设计意图：利用游戏的形式，激发学生参与的积极性，同时也锻炼了快速反应的能力。】
3、Let’s have a race: Make sentences 替换动词词组操练句型I can…。【目的：唤起学生已有的知识经验，在情感交流中了解学生对知识的掌握。】 Step 2：Presentation
1、激趣启思，预设铺垫
① Free talk或Ask and answer: 师What can you do ? S: I can …。
【设计意图：通过师生问答，发散学生思维，为后面的阅读预设问题做好铺垫。】
2、问题引领，预测信息
课件呈现跳舞图片，问：Can you dance ? 示意用肯定回答：Yes, I do.师顺势引导用句型I can dance表示。接着再呈现弹琵琶图片问：Can you play the pi pa? 示意用否定回答：No, I can’t.师借机说: I can’t play the pi pa.【设计意图：本环节让学生根据实际情况发表自己的见解，并在预测中铺垫本课的句型，扫清阅读的障碍，帮助学生减低阅读难度。】
3、知识唤起，导入新知
课件呈现机器人，师问：Look!I have a new friend.He’s a robot.His name is Robin.He’s hard-working.Can you guess? What can he do ? 出示阅读内容同时解释“my” 指的是Robin.“can be”能够成。【设计意图：激发学生的阅读兴趣，引起学生探究的欲望。】
4、整体感知，捕捉信息
课件呈现阅读内容，T:What can Robin do ? Listen, listen carefully!【设计意图：观看课文视听结合,预设问题。指导学生快速阅读（skimming），在阅读的过程中整体把握课文脉络，理解主要内容。】
5、问题深入，推进阅读
① Read, underline and answer(细读，寻答案)要求学生用横线画出表示Robin 能力的的句子并完成表格。I can…和I can’t …。
②快速阅读，圈出关键。（skim and circle）T:What is Robin like?(性格如何?)引导启发学生回答；He is …。同时圈出短文中性格特点friendly and funny.【设计意图：学生带着问题阅读课文，发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，并划出关键词，回答相关问题，将阅读推向深入。】
step 3: 听读结合，质疑辨析
1、Listen and repeat
2、Tick or cross(根据短文，判断对错)
【设计意图：本环节通过听录音模仿朗读，角色扮演，增强语感。】
3、Repeat the text(复述课文)
4、Write three sentences about yourself.Step 4: 读写结合，巩固提升
1、Good to know:【设计意图：通过了解电子邮件让学生在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。】
2、Let’s write: 发挥想象，填写相关信息。
【设计意图：通过前面的阅读和讨论，丰富了学生的语言，教师为学生提供了基本的写作框架，由填词到写句逐步提高，降低了写作的难度,发展读写技能。】
Step 5：homework
学生学以致用，课后用所学英语知识写一份email给朋友或家长。
【设计意图：让学生在真实的运用中巩固新授知识。】
七、课后反思
本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。
为了保证阅读的基本因素：“reading for pleasure.reading for information.reading for language.” 我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。
在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。首先，我预设铺垫，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。接着，我引领学生快速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供了基本的框架支撑，由填词到写句逐步提高，根据一定的句法和语言规则，让学生进行短文再创造的训练。
本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。
教案
五年级
上册
Unit 4
What can you do?
B
Read and write
中心小学
张会云
2015.11.24
点击咨询 