赛讲教学设计

第一篇：赛讲教学设计

府谷县第十四届有效课堂教学大赛教学设计

Unit 2 What’s the matter,Mike?教学设计

华阳九年制学校 刘菊

教学内容： A Let’s learn 教学目标：

1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并进行关键词的替换操练。

教学重点：

1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，能够看图描述别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。

课前准备：

1.教师准备本课时所需的单词卡。2.教师准备本单元的ppt。教学过程

1、Warm-up 热身 T: How are you ? Ss: Fine,thank you.And you? T: I’m fine,too.Today we’re going to learn unit 2 “What’s the matter ,Mike ?”板书第二单元课题，教读

2、Presentation新课呈现

(1)让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

府谷县第十四届有效课堂教学大赛教学设计

1：引出 have a cold ○ Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○ Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○ Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○ 师把headache ,toothache 写在一起让生发现规律，帮助学生简单了解构词法。

Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○ Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○ Hurt ,hurt ,my leg hurts.3、Practice.练习

（1）朗读chant的内容，让学生跟读。分组跟读。(2)Play games.(3)对句型What’s the matter？训练。角色扮演，小组内一名同学扮演医生，其他同学扮演病人，要求学生回答并做出相应的表情。可以先进行师生示范。

府谷县第十四届有效课堂教学大赛教学设计

4、小结

5、家庭作业

6、巩固与拓展

第二篇：赛讲教案

赛讲教案

胎教的类型与实操

学前教育系

张英琴

教学名称：胎教的类型与实操 教学目标：

知识目标：让学生掌握胎教的类型与实操要点 能力目标：使学生形成指导胎教的能力 情感目标：激发学生对胎教事业的热爱 教学重点：胎教的类型 教学难点：胎教的实操 教学过程：

胎教在孙思邈的“外象内感”和颜之推的“早谕教”的理念的指导下，起源于我国古代3600年前的周文王之母太任，据刘向的《列女传》记载，太任在妊娠期间，“目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教。”

近20年来，欧美一些国家纷纷成立了胎教研究机构和胎教中心，致力于对胎儿智力、体力的全面开发，取得了令人瞩目的成绩。据文献报道，美国一位医生创办了“胎儿大学”，设有语言、音乐、体育等科目。在其学生中，有的新生儿两周就能发出“爸爸”的音节，有的孩子4岁就能掌握两种语言。这正说明了胎教的重大效果;英国开展语言胎教法研究；日本开展英才造就工程等等均加大了胎教的事实力度。我国现代胎教也科学地将胎教的过程划分：胎教的前期准备阶段；孕妇心理调整阶段；胎教积极实施阶段和分娩心理调整阶段。

人们逐渐认识到10个月的胎教比10年的教育更加重要，胎教在实际中的实施是以具体形式出现的，目前流行的有八种：情绪胎教、营养胎教、环境胎教、抚触胎教、音乐胎教、语言胎教、运动胎教和光照胎教，下面一一做一介绍。

一、情绪胎教：

1、概念：

是指孕妇控制情绪，保持心境平和的胎教方式。是准妈妈进行胎教的第一步。

2、实操要点：

孕妇在孕期要清心养性，避免被七情所伤。为了生一个健康、活泼、聪明的宝宝，孕妇要始终保持美好的心境和愉快的情绪，使之一直生长发育在温馨的环境中这对孩子未来的性格行为的形成有着良好的 影响。

（1）别对现实生活过於苛求，常存感恩的心情。（2）享受人生，别把时间浪费在不必要的忧虑上。

（3）每天抽出一点时间，让自己澄心静虑，使心灵宁静。（4）回忆那些使你快乐的事。（5）给心爱的人一个惊喜。

（6）替生活中制造些有趣的小插曲，制造新鲜感间，使自己耳目一新。（7）收集趣闻，笑话，并与你周围的人共享。（8）安排一个休假，和能使你快乐的人共渡。（9）去看部喜剧片，大笑一场。（10）送自己一份礼物。

二、营养胎教：

1、概念：

是指根据妊娠早、中、晚三期胎儿发育的特点，合理指导孕妇摄取均衡的营养素，促进胎儿的健康茁壮成长，并防止孕期特有疾病的发生。平衡膳食是至关重要的胎教。

2、实操要点：

（1）孕早期：多样性饮食全面营养。这个时期主要器官开始全面形成，一定要满足胎儿的正常生长发育和母体的营养需求，简单清淡易消化吸收，少量多餐，减轻妊娠反应。所需蛋白的量要满足，而且要求优质蛋白（动物肉、鱼类、豆及豆制品、牛奶）。另外，多吃水果蔬菜。

（2）孕中期：调整身体，补充营养，增加热能，保证蛋白质的需要，保证适量脂肪供应，增加维生素和矿物质的摄入量。这个时期也是胎儿脑细胞发育的高峰期。因此这个时期的营养一定要充足。胎儿脑发育必须的营养：蛋白质和氨基酸；DHA；卵磷脂；叶酸；牛磺酸；B族维生素；铁、锌。

（3）孕晚期：合理营养，平衡膳食，少吃多餐食物多样化。这个时期胎儿发育最快，是胎儿脂肪细胞增殖 的敏感期，体细胞快速发育，也是脑细胞发育的高峰，孕妇还要为分娩准备营养和能量，因此，营养极为重要，但热量又不能过高。此时，孕妇易发生水肿和妊高症，因此饮食中一定要控制盐分。

三、环境胎教：

1、概念：是指准妈妈为胎儿提供优质的体内外环境，以使胎儿免受各种有害物质侵害的胎教方式

2、实操要点：

（1）应调离危及孕妇及胎儿健康的工作（化学、放射物质、长时间站立、保持平衡的工作）

（2）安全性——避免接触化学、放射物质、吸烟（被动吸烟）、饮酒、噪音刺激、传染病。

四、抚触胎教：

1、概念：是准父母通过轻柔的抚摸与胎儿进行触觉交流，使胎儿通过温柔的爱抚感受到父母的爱的胎教方式。

2、实操要点：孕妇每晚睡觉前先排空膀胱，平卧床上，放松腹部，用双手由上至下，从右向左，轻轻地抚摩胎儿，就像在抚摩出生后的婴儿那样，每次持续5分钟～10分钟。但应注意手活动要轻柔，切忌粗暴。

五、音乐胎教：

1、概念：通过 优美的音乐使母亲保持开朗的心境，而且能促进孕妇分泌一些有益母子健康的激素和酶，调节血液流量和神经兴奋，从而改善胎盘营养状况进行的胎教。

2、实操要点：

我们可选择既柔和而又充满希望的乐曲。如舒曼的《梦幻曲》，陈功雄《爱和乐》和雷蒙拉普《宝宝的异想世界》还有《a脑波音乐》、《国乐启蒙》、《莫扎特效应》以及海顿的乐曲《水上音乐》等。经济条件好的，多听世代流传下来古典音乐是更好的选择。

六、语言胎教：

1、概念：孕妇或家人用文明、礼貌、富有感情的语言，有目的地对子宫中的胎儿讲话，给胎儿期的大脑新皮质输入最初的语言印记，为后天的学习打下基础，称为语言胎教。

2、实操要点： 从理论上讲，语言的传播途径与音乐胎教是一致的。语言是父母与胎儿交流的最直接手段，胎儿对爸爸低沉、浑厚的声音最为敏感，故准爸爸为胎宝宝做语言胎教效果最好。经常与父母“交谈”的胎儿出生后的语音表达、演讲及社交能力都很强。

七、运动胎教：

1、概念：是指导孕妇进行适宜的体育锻炼，促进胎儿大脑及肌肉的健康发育，有利于母亲正常妊娠及顺利分娩的胎教方式。

2、实操要点：早晨散步是最适宜孕妇的运动。早晨在林间散步，林间空气清新，可改善和调节大脑皮层及中枢神经系统的功能，又增加抵抗力，有防病保健之功效，更有利于胎儿的发育。

还可以做一些瑜伽、健美操等轻微的有氧运动。

八、光照胎教：

1、概念：是指孕妇通过适当的光线刺激提高宝贝的视觉水平，对将来视觉敏锐、专注、阅读产生良好影响的胎教方式。

2、实操要点：

从孕24周开始，每天定时在胎儿觉醒时用手电筒(弱光)作为光源，照射孕妇腹壁胎头方向，每次5分钟左右，结束前可以连续关闭、开启手电筒数次，以利胎儿的视觉健康发育。但切忌强光照射，同时照射时间也不能过长。通过以上各种方法，综合地对胎儿进行教育、训练，沟通了信息，形成父母与胎儿之间的相互结合，对于出生后婴儿的智力开发十分有利。

第三篇：五步教学模式赛讲实施方案

2013——2014学年第一学期

永济市实验小学 五步教研模式实施方案

经过了同课异构、春季赛讲、秋季说课、读书论坛等活动以后，极大调动和促进了教师在教学业务方面的提升，涌现出一批年轻且富有创新精神的教师。通过我校教研人员的不断实践与探索，将本学期的教研定为：“备、说、讲、评、议”五步教学模式。具体实施方案如下：

一、成立领导组

组 长：石百胜

副组长：李永健 王新强

组 员：谭太生 魏朝华 赵艳丽 李夏娟 以及各学段组长和各年级学科组长 二、五步教研模式各环节的具体要求

开放式、个性化、高效率是五步教研模式的灵魂。1.备课突出电子化，个性添加是根本；

首先，备课要经历一套完整的电子备课环节。即个人先行备课——集体研讨确定——依据学情添加——课后补充完善——筛选优课定稿，依据各个环节的要求，进行展示和说明。

其次，备课要力求实现“精品化”目标。单元教材内容把握准确，分析透彻；课时预案具有创新性，质量高，达到“精品化”

要求，具体说三维目标要明确，合理恰当的教具准备，准确的教材分析，清晰的教学环节，较为详细的导语、过渡语、总结语设计，精要的问题设计、启发引导、延伸拓展等。

第三，备课要始终将学生放在首要位置。无论是在课件的准备上，还是在课堂教学的各个环节设置上都要体现这一原则。

2.讲课围绕多方式，氛围创设是重点；

讲课是教师精心备课、说课的具体表现形式，在课堂上我们要求教师围绕“开放式、个性化、高效率”的主线来施教，具体来说，就是让更多的学生参与到课堂教学中来，承认学生的差异和学生对知识的个性化理解，倡导高效率的课堂。这样课堂的实现，就是要通过转变教师的授课方式，充分信任学生，创设良好的情境氛围，让学生身心愉悦的参与到教师的教学活动来，课堂教学要求教师在施教前完成“六个思考”，即思考一：什么样的知识对学生来说是具有可持续性？思考二：现阶段应养成学生什么样的学习习惯，同时如何有效的让这些习惯在课堂上得到有效的体现、传承和发展。作为老师应如何做？思考三：作为一名教师，你觉得学生喜欢你的课堂吗？原因是什么？思考四：作为一名老师，你的特色是什么？你的魅力是什么？你对所教学科的那类知识在传授时得心应手，是自己的看家本领？思考五：反思自己教学成绩的取得，学生的管理是越来越轻松，还是越来越累，这些成绩的取得是否与学生的能力提高程正比？思考六：你培养的孩子能否得到社会的认可。他们具有哪些优秀品质，诚实、豁达、上进、乐观等等，这些品质都对否具有可持续性的。

教师在完成六个思考后开始施教，并以六个思考作为自己教学的出发点和落脚点。

3.说课重在明思路，解析内容为根本；

说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。说课的内容上，我们要求做到“五说”，即说教材、说学生、说教法手段、说教学程序、说教学效果的预测。说教材

说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括以下几个方面：

（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。

（2）说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

（3）说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

说学生

就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：

（1）说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。

（2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

（3）说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。

说教法与手段

就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

（1）说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依

据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。

（2）说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。

说教学程序

说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：

（1）说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。

（2）说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突

出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。

（3）说各教学环节的时间分配。要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。特别要说明一节课里的最佳时间（20——25分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的。

（4）说教学设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。说教学效果的预测

教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。

说课的最终目的除了要说清以上五个方面以外，更重要的一点是要说明为什么要这样做，这是核心。

4.评课提升辨析力，理论实践得益彰；

评课是提升教师课堂教学水平的又一有效途径，尤其是对于确定的主评教师，我们要求做到“三定”，即定时间，评课实践不少于10分钟；定层次，既要有理论的高度，又要有课堂教学的具体环节；定方向，评课始终围绕“开放式、个性化、高效率”的主线来进行，既要关注本节课学生的参与度，还要关注学生的个性发言，更要关注学生在本节课上的成长。

担任主评的教师通过自己对这节课的深入浅出的评价，让执教教师理清了自己的奋斗方向，促进了广大教师对课堂教学的深刻理解。5.议课共建有效性，开放个性共提升。

有效议课是走出教室坐在一起以什么方式交流，交流什么，怎么交流等问题，以谋求认识关系、开辟可能、开创未来的议课效果。在议课方面我们要求教师做到人人发言，在议课中做到“三二一”，即：三个优点、两个建议、一个改进。

在议课中，教师要明确议课的目标是营造平等对话的议课环境和氛围的前提，议课不是对课的成败下结论，而是面向未来谋发展和思改进的。基于发展的目的，议课的对象不是上课的教师，也不是课，而是课堂上的现象和事件。对课堂上的现象和事件的讨论和理解，目的不仅仅是促进做课教师反思和改进，而是为了促进参与的每一位教师理解教学，改进教学，这样以来，参与者就不是置身事外，而是“同在共行”。

要求做到：

1.充分信任对方。只要有机会和条件，人总是愿意发展并希望改变自己的，用苏霍姆林斯基的话来说，那就是“每个人都有一颗成为好人的心”。

2.耐心等待对方。教育不是加工和塑造，而是生长于成熟，而生长于成熟是一个过程，需要时间，需要耐心，需要等待，等待意味着“示弱”和“用弱”。在等待中，在参与者的学习责任和自觉性被唤醒以后，教育可能收获更多的欣喜。

3.主动成就对方。人需要表达和表现，失去表达和表现很大程度上也就失去了生活。这样，让别人表达和表现就是对他人的一种成就，在成就对方的表达和实现愿望时，引导者要学会“舍得”，舍得自己的预设，舍得自己的精彩，舍得在他人面前表现自己的欲望。

4.倾听、理解、成全对方。当一个人的表达不被倾听或没有人倾听时，或者比死亡更难受，表达是一种实现，倾听是一种关怀。基于这样的理解，我们提倡议课从倾听开始，倾听是一种接纳，是一种关怀，我们需要通过倾听来成就表达者，帮助表达者实现自己。

备注：

每次教研结束后，各学段组长收回教学设计及课件、说课稿、评课稿等资料，并及时上交给教研组长。

第四篇：“学讲教学”赛课后的收获

《学讲计划》学习心得体会

近日，“学讲方案”对于广大教师来说可谓是2014年伊始最热门的话题，大家见面谈论最多的也是学讲方案的研究，这是因为，我市正在如火如荼的开展一项教学改革，要在全市中小学课堂教学中实施“学进去 讲出来教学方式”(简称“学讲方式”)。改变传统的教师教学生学的教学模式，让学生主动去讨论研究，使学生在学习过程中变得更加积极主动，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

通过对学讲方案有关内容的学习，我明确了：作为一名当代教师，在课堂教学中，我们不仅传授的是知识，更重要的是教给学生学习的方法与策略，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，好的方法不仅可以达到事半功倍的效果，而且还可以培养学生良好的学习习惯，调动学生的学习积极性。课堂教学是灵活的，是复杂的，这就要求教师要有驾驭课堂的能力，学讲方式的应用不是将教师从课堂中解放出来，相反而是对教师提出了更高的要求。

首先、学讲方式的应用，必须从教师思想抓起。

学讲方式的应用，不是简单的改变备课的形式，学生上课的形式，而是要从根本上改变教师的教学思想，让广大教师认识到学讲方式的的实际意义。尤其是现阶段，教师年龄老龄化，教师的积极性不高，受传统的教学方法影响较大，要想一下子将学讲方式落实到位，也是不现实的，必须慢慢的从教师的思想上做起，循序渐进的进行，从而改变传统的教学模式，向学讲方式靠近。在教学中要一点一点的用学讲方式来进行教学，教师在教学中应从以下几个方面做起，推动学讲方式的落实。

1、启发激趣。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流。

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。

4、运用多媒体。

运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

5、分层教学。

面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。

二、教师要全面关注学生。

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

三、营造良好的课堂氛围。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。

学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。

优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，一定要做到当堂训练。

高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。“千教万教教人求真”，“千学万学学做真人”；有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环；紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。

教育是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远；教学之道取法自然;教学之道，贵在专心；教学之道，更要从实际出发，遵循规律。

我们在激发培养学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为国民素质的提升开创和谐共赢的局面！

第五篇：讲师赛讲讲课稿

讲师赛讲讲课稿

引入契税，纳税人：中华人民共和国境内转移土地，房屋权属，承受的单位和个人为契税的纳税人。（包括企业单位、事业单位、国家机关、军事单位和社会团体以及其他组织、个体经营者及其它个人。）

契税的特点：

一、契税属于财产转移税（契税以发生转移的不动产，即土地和房屋为征税对象，具有财产转移课税性质。土地、房屋产权未发生转移的，不征收契税）；

二、契税由财产承受人缴纳（一般税种都确定销售者为纳税人，即卖方纳税。契税则属于土地、房屋产权发生交易过程中的财产税，由承受人纳税，即买方纳税。而对于买方征税的目的，在于承认不动产转移生效，承受人纳税以后，便可拥有转移过来的不动产权或使用权，法律保护纳税人的合法权益。）

契税的征税范围：（契税的征税对象为发生土地使用权和房屋所有权权属转移的土地和房屋。）

包括：

1、国有土地使用权出让；（1、国有土地使用权协议出让，国有土地使用权协议出让指国家以协议方式，将国有土地使用权在一定年限内出让给土地使用者，由土地使用者向国家缴纳土地出让金的行为；

2、国有土地使用权竞价出让；国有土地使用权竞价出让是指市、县人民政府土地管理部门以招标、拍卖、挂牌等方式将土地使用权出让给土地使用者的行为；

3、一级市场作价出资；）

2、国有土地使用权转让，包括出售、赠与和交换；（1、土地使用权转让；

2、二级市场以作价出资；

3、土地使用 权赠与；

4、土地使用权交换；

5、以法院判决方式承受土地使用权）

3、房屋买卖。

（视同买卖房屋的情况：

1、以房产抵债或实物交换房屋；应由产权承受人按照房屋现值缴纳契税；

2、以房产作投资或作股权转让，这种交易业务属房屋产权转移，应根据国家房地产管理有关规定，办理房屋产权交易和产权变更登记手续，视同买卖房屋，由产权承受方按投资房产价值或房产买价缴纳契税；

3、买卖房拆料或翻建新房，只要是买来的，就要按买价缴纳契税。）

4、房屋赠与（房屋赠与是指房屋产权所有人将房屋无偿转让给他人所有。其中将自己的房屋转交给他人的法人和自然人，称为受赠人。房屋赠与的前提，必须是产权无纠纷，赠与人和受赠人双方自愿。以获奖方式取得房屋产权的，其实质是接受赠与房产，应缴纳契税。）

5、房屋交换（房屋交换，是指房屋住户、用户、所有人为了生活工作方便，相互之间交换房屋的使用权或所有权的行为。行为的主体有公民、房地产管理机关、以及企事业单位、机关团体。

1、房屋使用权交换，必须经房屋所有人同意，使用者可以通过变更租赁合同，办理过户手续，交换房屋使用权。交换房屋的价值相等的不征收契税。

2、房屋所有权交换。1

交换双方应订立交换契约，办理房屋产权变更手续和契税手续，交换房屋的价值相等的免征收契税。其价值不等的，按超出部分由支付差价方缴纳契税。）契税税率

契税实行的是比例税率。

契税的税率为3%——5%。

陕西省契税的税率定为3%。（从2010年10月1日起，对个人购买90平方米及以下家庭唯一住房的普通住房，减按1%税率征收契税。《财政部 国家税务总局关于调整房地产市场若干税收政策的通知》财税字［1999］210号规定个人购买自用普通住宅，暂减半征收契税1.5%，陕西省地方税务局 陕西省财政厅关于进一步贯彻落实个人购买自用普通住宅减半征收契税的通知 陕地税〔2002〕138号）

计税依据：

1、土地使用权出售、房屋买卖，其计税依据为成交价格。（对于承受与房屋相关的附属设施，包括停车位、汽车库、自行车库、顶层阁楼以及储藏室所有权或土地使用权的行为，征收契税；对于不涉及土地使用权和房屋所有权转移变动的，不征收契税）

2、土地使用权赠与、房屋赠与，其计税依据由征收机关参照土地使用权出售、房屋买卖的市场价格核定（这是因为土地使用权赠与、房屋赠与属于特殊转移形式，无货币支付，在计征税额时只能参照市场上同类土地、房屋价格计算应纳税额。）（国税发[2001]110号国家税务总局 关于农业税、牧业税、耕地占用税、契税征收管理暂参照《中华人民共和国税收征收管理法》执行的通知。陕西省契税实施办法

第十七条 契税的征收管理，依照《中华人民共和国税收征收管理法》及本办法和有关法律、行政法规的规定执行。）

3、土地使用权交换、房屋交换，其计税依据是所交换的土地使用权、房屋的价格差额。（对于成交价格明显低于市场价格且无正当理由的，或者所交换的土地使用权、房屋的价格差额明显不合理且无正当理由的，由征收机关参照市场价格核定。）

4、出让国有土地使用权的，其契税计税价格为承受人为取得该土地使用权而支付的全部经济利益。（1、以协议方式出让的，其契税计税价格为面交价格。包括土地出让金、土地补偿费、安置补助费、地上附着物和青苗补偿费、拆迁补偿费、市政建设配套费等承受者应支付的货币、实物、无形资产及其他经济利益。没有成交价格或者成交价格明显偏低的，征收机关可以依次按下列两种方式确定，①评估价格：由政府批准设立的房地产评估机构根据相同地段、同类房地产进行综合评定，并经当地税务机关确认的价格；②土地基准地价：由县以上人民政府公示的土地基准地价。

2、以竞价方式出让的，其契税计税价格，一般应确定为竞价的成交价格，土地出让金、市政建设配套费以及各种补偿费用应包括在内。

3、先以划拨方式取得土地使用权，后经批准改为出让方式取得该土地使用权的，其计税依据为补缴的土地出让金和其他出让费用。）

5、房屋买卖的契税计税价格为房屋买卖合同的总价款，买卖装修的房屋，装修费用应包括在内。（例如：精装修房。）

契税的纳税环节

契税的纳税环节是指在签订土地、房屋权属转移合同或者纳税人取得其他土地、房屋权属转移合同性质凭证之后，到办理土地使用证、房屋产权证之前的这段过程。契税的纳税地点和纳税时间

1、纳税地点

契税征收机关为土地、房屋所在地的地方税务机关。

2、纳税时间

纳税人应当自纳税义务发生之日起10日内，向土地、房屋所在地的契税征收机关办理纳税申报，并在契税征收机关核定的期限内缴纳税款。减免税优惠有关规定：（仅涉及本地）

1、国家机关，事业单位，社会团体，军事单位承受土地，房屋用于办公，教学，医疗，科研和军事设施的，免征；（所称用于办公、教学、医疗、科研的是指办公室(楼)、教室(教学楼)以及其他直接用于办公、教学的土地、房屋。门诊部以及其他直接用于医疗的土地、房屋。科学试验的场所以及其他直接用于科研的土地、房屋。）

2、城镇职工按规定第一次购买公有住房的，免征；（城镇职工按规定第一次购买公有住房的，是指经县以上人民政府批准，在国家规定标准面积以内购买的公有住房。城镇职工享受免征契税，仅限于第一次购买的公有住房。超过国家规定标准面积的部分，仍应按照规定缴纳契税。）

3、纳税人承受荒山、荒沟、荒丘、荒滩土地使用权，用于农、林、牧、渔业生产的，免征契税。

4、土地、房屋被县级以上人民政府征用、占用后，重新承受土地、房屋权属的，免征契税；

5、承受土地、房屋用于敬老院、孤儿院、幼儿园、托儿所、监狱、劳改劳教所的，免征契税；

6经批准减征或者免征契税的纳税人因改变有关土地、房屋的用途，不再属于本办法第八条规定减征或者免征范围的，应当补缴已经减征或者免征的契税。

具体涉税问题：

1、关于城镇居民委托代建房屋契税征免问题（通过与房屋开发商签定“双包代建”合同，由开发商承办规划许可证、准建证、土地使用证等手续，并由委托方按地价与房价之和向开发商付款的方式取得房屋所有权，实质上是一种以预付款方式购买商品房的行为，应照章征收契税。）

2、离婚后房屋权属变化是否征收契税、房屋土地权属由夫妻一方所有变更为夫妻双方共有契税政策（根据我国婚姻法的规定，夫妻共有房屋属共同共有财产。因夫妻财产分割而将原 3

共有房屋产权归属一方，是房产共有权的变动而不是现行契税政策规定征税的房屋产权转移行为。因此，对离婚后原共有房屋产权的归属人不征收契税。婚姻关系存续期间，房屋、土地权属原归夫妻一方所有，变更为夫妻双方共有的，免征契税）

3、出售或租赁房屋使用权是否征收契税（房屋使用权与房屋所有权是两种不同性质的权属。根据现行契税法规的规定，房屋使用权的转移行为不属于契税征收范围，不应征收契税。）

4、抵押贷款购买商品房征收契税（购房人以按揭、抵押贷款方式购买房屋，当其从银行取得抵押凭证时，购房人与原产权人之间的房屋产权转移已经完成，契税纳税义务已经发生，必须依法缴纳契税。）

5、以补偿征地款方式取得的房产征收契税（此种房地产转移方式实质上是一种以征地款购买房产的行为，应依法缴纳契税）

6、购买安居房，经济适用住房的减免税问题。（依据财税字［1998］096号 规定，第二条 条例没有对这种情况给予减征或者免征契税的规定。因此，应对购买安居房，经济适用住房者照章征收契税。）

7、甲乙单位合作建房契税问题

（甲单位拥有土地，乙单位提供资金，共建住房。乙单位获得了甲单位的部分土地使用权，属于土地使用权权属转移，根据《中华人民共和国契税暂行条例》的规定，对乙单位应征收契税，其计税依据为乙单位取得土地使用权的成交价格。上述甲乙单位合建并各自分得的房屋，不发生权属转移，不征收契税。）

8、为解决本单位职工住房问题，采取由单位提供土地、向购房职工收取建房资金的方式建设经济适用房并向职工个人出售，（国税函[2001]167号规定，此种行为属于《中华人民共和国契税暂行条例细则》第八条中规定的“以预付集资建房款方式承受土地、房屋权属”行为。按照《中华人民共和国契税暂行条例细则》和《关于公有制单位职工首次购买住房免征契税的通知》（财税[2000]130号）规定，凡2000年11月29日以前已签订协议购买上述经济适用住房的，应照章征收契税；2000年11月29日以后签订购房协议的，如属职工首次购买住房，免征契税。）

9、承受综合人防工程产权用于商业服务业

（国税函[2001]803号，根据现行契税政策规定，军事单位承受土地、房屋用于军事设施的，免征契税。产权出售给个体经营者从事商业服务业，不属于免税范围，应对其产权承受者照章征收契税。）

10、以土地换资金以土地换项目方式承受土地使用权是否应征收契税

（国税函 [2002]1094号，根据现行契税政策规定，土地使用权受让人通过完成土地使用权转让方约定的投资额度或投资特定项目，以此获取低价转让或无偿赠与的土地使用权，属于契税征收范围，其计税价格由征收机关参照纳税义务发生时当地的市场价格核定。）

11、地方自行制定违规契税政策问题

（财政部 国家税务总局关于纠正地方自行制定违规契税政策的通知财税 [2003]89号 在执行契税政策方面存在一些问题：有的地区以减征或免征购房人应纳契税的方式，对个人购房实行所谓“财政贴费”政策；有的擅自变通计税方式，变相降低契税的法定税率。这些做法不仅扰乱了税收秩序，破坏了税收政策的统一性与严肃性，也不利于国务院提出的财政增收节支方针的贯彻实施，必须采取有力措施，坚决予以制止。为了维护国家税收法律、法规的严肃性和权威性，加强依法治税，现通知如下：

一、各地财政、税务部门必须严格按照《国务院关于加强依法治税严格税收管理权限的通知》（国发〔1998〕4号)、以及《国务院关于纠正地方自行制定税收先征后返政策的通知》（国发〔2000〕2号）文件精神，严格执行税法和税收管理权限的有关规定，不得在税法明确授予的管理权限之外，擅自更改、调整、变通国家有关契税的政策法规。）

12、继承土地、房屋权属有关契税问题

（对于《中华人民共和国继承法》规定的法定继承人(包括配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母)继承土地、房屋权属，不征契税。

按照《中华人民共和国继承法》规定，非法定继承人根据遗嘱承受死者生前的土地、房屋权属，属于赠与行为，应征收契税。）

13、未办理土地使用权证转让土地有关税收问题（国税函[2007]645号规定，（土地使用者转让、抵押或置换土地，无论其是否取得了该土地的使用权属证书，无论其在转让、抵押或置换土地过程中是否与对方当事人办理了土地使用权属证书变更登记手续，只要土地使用者享有占有、使用、收益或处分该土地的权利，且有合同等证据表明其实质转让、抵押或置换了土地并取得了相应的经济利益，土地使用者及其对方当事人应当依照税法规定缴纳营业税、土地增值税和契税等相关税收。）

14、自然人与其个人独资企业或一人有限责任公司之间土地 房屋权属划转有关契税问题

（财税[2008]142号规定，自然人与其个人独资企业、一人有限责任公司之间土地、房屋权属的无偿划转属于同一投资主体内部土地、房屋权属的无偿划转，属同一投资主体内部所属企业之间土地、房屋权属的无偿划转，不征收契税。）

15、关于购房人办理退房有关契税问题

（依据财税[2011]32号，对已缴纳契税的购房单位和个人，在未办理房屋权属变更登记前退房的，退还已纳契税；在办理房屋权属变更登记后退房的，不予退还已纳契税。）