繁峙中小学教学观摩赛讲心得体会

第一篇：繁峙中小学教学观摩赛讲心得体会

繁峙县中小学教学观摩赛讲心得

砂河二中

闫伟

2011年12月10日我有幸参加了繁峙县教育局举办的中学数学观摩赛讲活动，非常感谢领导给我一个学习的机会。虽然时间短暂，但是收获颇多。我积极参与，顺利完成了本次教学观摩赛讲，现将本次活动的心得总结如下：

1、精心备课，注重“先学后教，当堂训练”教学模式的引入

在我接到学校的通知后，就马上开始准备。由于我刚刚参加工作不久，经验不足，对教材又不是很熟悉，而且只有三四天的准备时间，所以当时感觉压力很大。随后就争分夺秒地思考、查找资料、做课件、试讲、反复修改。我讲课的内容是《点、线、面、体》，本节课是七年级数学第四章的几何知识，是学生们第一次接触几何学知识，所以我感觉难度很大。认真把这一章的内容整体看了三四遍，然后开始编写导学案，因为我们学校从开学到现在一直在使用导学案上课，所以编写起来比较容易。在学案设计上针对我校具体情况，设计“问题导入”由易到难，细化知识点，重点在知识链接的过度上下功夫。问题导入贴近学生生活，知识链接多采用通俗易懂的语言和横线（学生填写），使得学生在完成的时候感觉很顺利。整个学案的设计采用先阅读课本并观察投影图片后练习，边学习边练习。在选择练习题时紧扣知识点并有针对性的选择，能让学生当堂掌握，及时消化。让学生感觉很有成就感！

2、轻松上阵，注重“学生自我展示，构建高效课堂”教学方法的实施 之前，在我们学校开展的很多教研活动（推门课、公开课）中，我都积极参与，受益匪浅。使我在不断的学习中，慢慢变得大胆和自然起来，所以这次赛讲活动中我感觉课堂表现不是很紧张。对于本节课的内容，重点是正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面，探索点、线、面、•体之间的关系，学生能够认识各种图形，理解点是组成几何图形的基本元素，并掌握点、线、面、•体之间的关系。所以在课堂中给学生多媒体展示了各种图形，引导学生去探讨点、线、面、•体之间的关系。很多问题是学生能够看出和说出的，通过小组讨论让他们把发现的东西大胆的说出来，教师又及时的给予鼓励性评价，对于知识的掌握很有帮助。

3、总结反思

课后评委老师肯定了我的优点，但我也对我讲的课做了认真的反思，发现有很多不足的地方。优点主要有：（1）、大胆，自然，流畅。（2）、教学中重视启发法，能与学生互动，开展探究性学习互动，师生相长。不足的地方：（1）、学案设计上概念性东西比较多，观察图形的问题比较少，学生还是很依赖课本，并未积极主动思考，这样学生就不能主动展示自己。还需认真研读教材，和平时多积累经验。（2）、教学重点与难点的解决时间相对有些紧张，导致有些内容展开不够具体丰富，尚需进一步挖掘。（3）、多媒体展示没有很好的与学案配合起来，导致有很多问题前后跨度很大。此次多媒体的很多内容是网上下载得到的，没有认真整理和编排。以后在幻灯片的制作上多下功夫，平时也可以多练习使用多媒体进行教学。（4）、小组讨论解决问题实效不理想，课堂气氛不活跃，感觉多数学生不能积极参与，这可能与教师组织不力和他们平时训练力度不够所造成的。

古人言“授人以鱼，不如授人以渔。”，这正是高效课堂所最后达到的目的。学生是学出来的，不是教出来的，我们要相信学生的能力，学生中藏龙卧虎，潜力巨大。这就要求教师要正确引导并充分调动学生的积极性和创造性，最大程度的取发掘学生的潜力。初中的孩子们思路活跃、开阔，很多东西是在教师的引导下感悟出来的，这样学到的知识才比较牢固。通过很长时间的锻炼和学习，我仍然是很着急没有耐性，在以后的教学中一定要多鼓励学生，坚持做下去，坚信学生会做的很好。

我非常感谢教育局给我的这次学习的机会和评委老师对我中肯的评价，同时也为自己今后的努力指明了方向，我将继续努力。

2011年12月19日

第二篇：观摩全镇中小学心得体会

观摩全镇中小学心得体会

2012年11月28－30日，两天半，中心学校组织全镇中小学校长到各学校参观学习，虽然时间很短，但是在各个学校学的东西很多很多，在这两天半里我用心记、用手写、用眼看、用手机拍照收获很多。

每走进一所校园，无论是古色古香的校园或现代派的校园，都十分干净而整洁。随处张贴的励志的语言，温馨的提示，让我们不断得到思想的警示，行为的指导。教室里书声琅琅，操场上活跃的孩子，让我不禁感到同样是乡村的孩子，同样的起点，这些孩子却能造出这一优美的校园景色，让我们惊讶同时也反思自己。

一、总体感受

1、所到学校校园环境幽雅、文化气息浓厚。漫步在校园中，学校的所有场所，各个角落，每一扇墙壁都书香四溢，沁人心脾；从校长办公室、教师办公室、各教室的精心设计、楼梯间的墙壁的精巧布置都显得那么地精雕细琢，那么地充满了文化气息。这处处无不透出学校的构思巧妙、匠心独具。特别是板桥奇石文化的精品校园，真令人驻足，令人留恋。

2、学校明确的办学思想为学校的发展指明了方向。办学思想是学校发展的方向目标，是办学特色的根本保证。所到学校办学思想鲜明，办学各有特色，但都贯穿着 “以德育为首，以教研为主线，以课堂教学为中心”“以素质教育为主导”的办学思

想理念。创办出了各自的特色学校。羊尾小学以文化引领的办学思路来打造郧西品牌学校给了我很大启发。

3、教师素质是学校提高办学质量的保证。所到学校十分重视教师业务培训和素质提高，学校每学期都有自己培训计划，每学期开学前一到二周进行学科培训和制订学期教学教研活动计划；同时要求每个教师利用天网和地网，树立了终身学习的思想。教师都能自觉的通过各种渠道提高自身素质。为提高教学质量和培养学生特长打下良好的基础。

4、“以发展学生素质为本的”教育理念是学校育人的一面鲜亮的旗帜。所到学校，学生综合素质突出，技能全面发展。学校组办多个兴趣小组。像羊尾小学、板桥小学开展了书法、诵读经典、绘画、制作、古诗阅读写作等活动，并且每个兴趣小组每学期都制订计划，每周活动频繁、乐此不疲。学校领导和老师教育观念的重大转变，学校已从传统的应试教育真正转到素质教育。

5、浓厚的校园文化氛围

走进各个学校，校园处处洋溢着浓厚的文化气息，古诗古词随处可见，英语单词遍布班级文化墙。置身于此，抬头俯首皆长学问，学生在不知不觉中得到了知识的熏陶。板桥学校的奇石文化、羊尾小学的科学文化、富家沟的走廊文化展示学生的优秀作文、试卷等所有的设计、布置，不仅给教学楼添姿添彩，更为学生学习生活增添精神食粮，让他们从小置身于文化的氛围、科学的殿堂，极大地培养了学生的人文科学精神，促进了学校素质教育的扎实推进。

二、启示与思考

1、改进观念，以人为本，做足校本研究和队伍建设功夫 观念是行动的先导。正如他们所说，课改的关键是教师观念的转变；核心是教学方式、学习方法的变革。而教学方式和学习方法的变革又直接体现在课堂教学的主渠道上。对校本教研活动，要求教师主动参与，不当闲人，积极提出自己的见解。充分利用老教师，积极开展传、帮、带的作用。他们主要从课堂教学的“备课、上课、评课”三大环节上下工夫，效果显著。他们要求教师先对的任教学生进行调查，做到心中有学生才能着手备课。在备课过程中根据实际重新整合教学内容，还要预测课堂教学可能出现的问题，并把解决的思路和措施备出来，真正体现以人为本的思想。通过校本教研交流活动，在碰撞中解决新课改出现的问题，既可以充分发挥全员的智慧，更好地按照新课程的要求上好一节课，提高课堂教学质量，而且提高了教师们参与课改的意识和积极性，使他们在课改之路上不再迷茫，真正把课堂教学成为新课改的主渠道。以校为本教学研究强调校本教研既是一种学校行为，又是一种教师教学研究行为，是教研文化的重要体现。

学校工作要以学生和家长为本，要有利于学生全面的、健康的、和谐的、可持续的发展，要从学生实际出发，遵循教育规律

和学生身心发展规律，切实减轻学生课业负担，做到“轻负担、高质量”，要着力研究让学生爱学、乐学、会学的方法。好的学校，不仅仅是高质量的，还应该是学生成长的乐园。

2、在培养教师队伍上，重点抓师德建设

几所学校在教师管理上把师德作为学校首要任务来抓，因为教师的师德关系到学校的稳定和发展，体现一个学校是否具有生机和魄力以及凝聚力的问题。特别是羊尾小学的教师都很清楚，把教育当作事业，收获的是快乐；清楚的认识到教师象一把火，不仅要点燃自己，还要复燃学生，让学生自己去发光、发热，自己去燃烧；没有坏孩子，只有心理不健康的孩子。一位优秀教师常能给他的学生以终身的影响等等。这些思想反映出他们对加强教师职业道德建设的认识到位和工作到位。

三、对今后学校工作的几点思考：

这次学习与考察活动的所闻所见，对于我无疑是一次彻底的洗脑和充电。我带着疑问在观摩与取经与找到答案，对照我校的现状在实地考察中，时时都在思考如何加快我校的发展，缩短与先进学校的差距，回来以后这一段时间以来，我一直也在对照与比较中苦苦的思索，想了很多：

1、立足学校实际，努力提升校园文化氛围和品味，优化育人环境。

本次所考察学习的四所学校都无一例外的打出了“文化立校”的旗帜，校园环境和文化建设各自不同，但却各有过人之处。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的、甚至是残缺的，教师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策教师很难及时认同，人际关系紧张，学习氛围不够，我想这都是我们没能抓住文化建设这个纲。

我想，对于我们学校，今后必须要精心打造好学校文化，要用健康、激励人的学校文化统领学校各项事务，做为学校发展的导向和真谛。文化建设虽不可一蹴而就，需要慢慢积淀与生成，但千里之行、始于足下，从现在做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建设。随着不断积淀的文化的生成，学校特色将日益明显，学校将有无限发展的可能，因为精神的力量是无限的。

2、科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证

与所参观的学校相比，我校现在的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些具体操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们要结合我校具体学情的基础上，充分的发扬民主重新审查制度各项制度及要求，如骨干教师和星级教师等级评定制度、课程结构设置优化制度、尝试调整教师分配机制，利用活工资部分，实现多劳多得、优劳优酬，打破平均主义等不利于教师发展的机制，进一步激发和调动教师的工作积极性。

四、今后措施

1、认识到位。德育是学校一切育人工作的基础。坚持德育为首、育人为本，人人都是德育工作者的思想，思考德育为首的内涵是什么，思考怎样才能做到德育为首，怎样把德育为首和各项工作结合起来，是我们努力的方向。

2、大力推进养成教育。形成全员、全程、全方位进行养成教育的氛围。从小处做起，如每天的洗脸刷牙，铺床叠被，衣着发型、高效率值日、言谈举止、写字锻炼等。

3、大力推进精细化管理。规范各项德育工作，在规范上下工夫。形成档案式管理，过程性管理。

第三篇：临沧市中小学幼儿园校长课赛观摩课后心得体会

观摩临沧市中小学校长幼儿园园长

课赛心得体会

忙开完小

彭胜琴

2012年9月24日至25日我参加了全市中小学校长及幼儿园园长课赛，我参加的是小学组校长的课赛，听取了从第一节到最后一节的9节课及评委组组长的深刻点评。参加此次课赛，我收获颇丰，深感自身有许多不足，同时也对以后的工作有了一个明确的方向，下面我就对本次课赛观摩谈谈自己的体会。

参赛教师及授课内容：

本次共有9位校长参加了小学组的课赛，第一节是沧源县的陈世民校长的《平行四边行的面积》，第二节是南屏小学的杨爱国校长的《通往广场的路不止一条》，第三节是镇康县的金自成校长的《用字母表示数》，第四节是凤庆县的谢贵昌校长的《新型玻璃》，第五节是临沧市第二实验中学幼教部的陈丽云校长的《数学广角》，第六节是双江县的李卫琴校长的《去年的树》，第七节是永德县的李成校长的《平行四边行的面积》，第八节是云县的一位校长的《记实作文：红砖》，第九节是耿马县的杨光成校长的《平行四边形的面积》。

本次课赛中有许多新的理念、亮点和方法，给我印象最深的有以下几个方面：

一、设计了直观性与启同迪性共通的课件。

课赛中的九节课都使用了形象、直观的课件，课件制作精美，内容紧扣所授教材，精练实用，步步相接，特别是在语文教学中有两节课播放了课文的配乐朗读，让学生在聆听中很快地进入课文情境中，并且有了感情朗读的示范，对后面的朗读指导帮助很大，课件的直观性在教学中得到了淋漓尽致的表现。比如在《平行四边形的面积》中，对图形的剪、贴、拼和以数方格来计算面积，《搭配中的学问》中对路线的表示等等，通过课件演示以后都变得简单和易懂了。

二、赏识教学在课堂中得到了很好的体现。

激励性的评价有机的贯穿在课堂中，在课堂教学中语言充满了激励和欣赏而又不重复。如：孩子们，你们太漂亮了！老师还想再听一遍你的发言！没有听到你的发言，老师觉得有点遗憾！分析得好，分析得透彻！小眼睛观察得真仔细！等等，从这些激励性的语言中可以感受到孩子们的快乐、自信和积极性。

三、注重创设自主、探究、动手操作的环境。

在本次课赛中，教师们都特别注意培养学生的动手操作能力，在数学课中体现得就更为明显。如，三节课中同授一个内容的《平行四边形的面积》就让学生在剪、贴、数的动手操作和小组探究中得出结论：平行四边形的面积公

式。在《搭配中的学问》中，就让学生用已准备的衣物学具进行搭配的操作，通过动手实践，学生很快就得出了解结论，很大程度的提高了教学和学习的效率。

四、重视培养学生的阅读理解和自主学习的能力。

从课赛中的几节语文课上可以看出，语文教学的重中之重是阅读，授课的教师们都很注重阅读，默读、大声的读、用自己喜欢的方式读、有感情地读等贯穿在教学过程的各个环节当中。对课文的理解也是一个重要方面，课上教师们都放手让学生自己去理解、体会，放手的机会多，教师讲得少，学生的自主学习能力得到了提高。

总之，这一次临沧之行收获很大，为自己以后的教学指示了一个方向，也为自己以后的努力找到了基本的理念，我认识到自身的许多不足之处和还有待于加强的地方，我将以本次学习为一个契机，努力的完善自我，向做一名出色教师的方向进发。

2012年9月28日

第四篇：赛讲教学设计

府谷县第十四届有效课堂教学大赛教学设计

Unit 2 What’s the matter,Mike?教学设计

华阳九年制学校 刘菊

教学内容： A Let’s learn 教学目标：

1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并进行关键词的替换操练。

教学重点：

1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，能够看图描述别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。

课前准备：

1.教师准备本课时所需的单词卡。2.教师准备本单元的ppt。教学过程

1、Warm-up 热身 T: How are you ? Ss: Fine,thank you.And you? T: I’m fine,too.Today we’re going to learn unit 2 “What’s the matter ,Mike ?”板书第二单元课题，教读

2、Presentation新课呈现

(1)让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

府谷县第十四届有效课堂教学大赛教学设计

1：引出 have a cold ○ Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○ Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○ Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○ 师把headache ,toothache 写在一起让生发现规律，帮助学生简单了解构词法。

Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○ Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○ Hurt ,hurt ,my leg hurts.3、Practice.练习

（1）朗读chant的内容，让学生跟读。分组跟读。(2)Play games.(3)对句型What’s the matter？训练。角色扮演，小组内一名同学扮演医生，其他同学扮演病人，要求学生回答并做出相应的表情。可以先进行师生示范。

府谷县第十四届有效课堂教学大赛教学设计

4、小结

5、家庭作业

6、巩固与拓展

第五篇：“成才杯”赛讲赛教教学心得体会

“成才杯”赛讲赛教教学心得体会

钟正民

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合本次“成才杯”赛讲赛教的教学内容，现就所得收获与大家共享如下。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、在教学中提出质疑，让学生通过讨论，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。

二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动主动探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

三、创设开放的、富有探索性的问题情境

教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用

四、帮学生建立学习数学的自信心

如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。

五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂

教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。

总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。