电子白板教学应用说课赛讲

第一篇：电子白板教学应用说课赛讲

电子白板教学应用说课赛讲

为促进新媒体新技术在教学中的有效应用，探讨电子白板等现代交互技术对教育教学方式变革带来的机遇与挑战，交流分享经验，促进教育教学改革。近日，我校举办电子白板教学应用大奖赛活动。我校小学部35岁以下青年师参加了本次活动。在本次参赛活动中，参赛选手精心准备，满怀激情，亮点突出，把自己最精彩的部分展现在评委面前。教学中，选手们将电子白板强大的交互功能，以及其集文字、声音、图片、影像于一体的功能体现得淋漓尽致。

此次交互式白板赛讲为教师们提供思想碰撞、经验交流、共同提高的机会，使广大教师对自己的教学进行反思，发现自己的优势与不足，并对交互式电子白板本身的应用提出意见，共同促进技术的改进起到了积极的推动作用。为广大教师展示自我、共同提高的舞台，为促进课堂变革和教育信息化的早日实现起到了积极作用。

第二篇：交互式电子白板应用说课情况总结

交互式电子白板教学应用说课比赛情况小结

老师们，晚上好！

上周星期三至星期五，县教育局在建新路小学成功举办了第一届全县交互式电子白板说课大赛。本次大赛要求每校选派2位老师参赛，其中一位年龄必须达到40岁以上，小学组有31位老师，中学组有11位老师参赛。这次比赛，各校都非常重视，参赛老师都经过层层选拔，说课内容也是经过反复雕琢打磨的，可以说选手水平都很高。经过激烈的角逐，小学组评选出了一等奖3个，二等奖6个，三等奖9个，其中我校焦秀玲老师获一等奖，刘婧老师获二等奖，让我们以热烈的掌声对他们表示祝贺。成绩的取得，既是她们个人努力的结果，也凝聚了许多领导、老师的心血和智慧（像学校王校长、魏主任等领导、数学组全体老师、电教殷老师等都多次听课，反复指导帮助，提出了许多修改意见）。

本次全县基于交互式电子白板教学应用说课比赛是全县电子白板教学应用的展示和交流，核心是突出如何利用“交互式电子白板”实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，构建新型课堂教学环境，从而实现课堂教学模式的变化。总体来说，参赛教师都能把握说课要领，针对自己所授课程，根据新课标的要求，认真分析教学内容，根据学情和学校实际，以电子白板的应用为载体实施说课，努力探索白板与学科有效整合的方式方法，最大限度的利用白板实现“化平凡为神奇，化艰涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥为趣味”的教学突破。具体来说有以下特点：

1、凸显了电子白板的强大功能。这次比赛，我们最大的感受就是电子白板的功能太强大了，电子白板是“当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科教学

整合有效且可行的主流技术”，毫无疑问，电子白板也将会成为我们课堂教学的主流工具。本次活动小学组的31节课都熟练应用到了电子白板中的拖拉、勾画、填涂、局部遮屏、聚光灯、屏幕批注、魔术笔、扩大、缩小、录音、屏幕截图、保存、计时等功能，很好地突破了教学的重点难点。

2、实现了白板与学科的有效整合。本次参赛大部分教师的教学设计能充分体现信息化和学科教学的有机融合。教学过程中通过使用交互式电子白板，更好地整合了教学资源，将音频、视频、图片等素材通过简单的拖拉平移等方法展现在学生面前，既方便了教师使用，更激发了学生的学习兴趣，有效提高了课堂效率。参赛老师能根据新课标理念设计恰当的教学目标，创造性的使用教材，根据教学的需要选取适合的素材创设教学情景，合理的设计教学活动，组织学生有效的进行探究和合作交流。在教学的不同环节，能根据学科特点和课型特点设计使用白板的切入点，有针对性地将白板的不同功能应用于教学中，提高了师生、生生及其与白板之间的互动性，使课堂教学更加生动活泼、更加富有情趣。

3、体现了教学理念新的突破。在本次说课中，新课程理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。课堂设计，任务梯度性强，利用白板，根据不同学生的需要，组织学生开展合作探究，充分体现了学生的主体作用。大部分教师的教学设计都能转变角色，采用任务驱动、自主探究、合作学习、资源学习等，积极为学生创造充分张扬个性的空间，让学生尽情的动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，调动学生的学习积极性，大大提高了课堂的效率。

当然，部分说课中也暴露出一些问题，如有的老师对说课的核心把握不准确，说课中存在说教案现象，只讲自己做了什么，或怎么做，不讲自己为什么这样做？对教材分析、教学过程的设计、重难点的处理，缺少教育教学理论的支撑，致使说课非常浅显，甚至有把说课当成上课的情况。（好的说课应能突出教学理念、诠释教学思想、体现教学能力、展现教学境界、展示演讲才华）还有的老师对白板的功能挖掘不充分，操作不熟练。仅使用书写、勾画、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能，并未体现出白板的独特优势，缺乏对白板功能的挖掘和利用。

通过本次活动，我们感受到交互式电子白板作为新型的教育装备走进课堂，适应了新课程的教学需要，尤其是在师生互动、资源共享、调动学生积极性等方面有较高的优越性。我们学校电子白板配备已经有一年多（3学期）了，而我们的部分老师，对仅仅用白板播放一些PPT幻灯片，或者仅仅把白板当作是小黑板、幕布来利用，对白板的各项功能不熟悉或不太熟悉，所以在今后的校本教研和教师培训中，我们要强化对交互式电子白板应用的学习，要将白板强大的交互功能融入进教学设计理念中，深入挖掘白板的功能和使用潜能，努力使白板教学日常化，使电子白板强大的功能在教学中真正发挥出强大的作用。

在星期五的总结会上，王局长对大赛中暴露出的问题进行了分析，提出要加大教师培训力度，提高教学理论水平，让每一位老师都能熟练掌握现代教育技术。在信息技术培训方面，要搞好分层培训，根据教师任教学科、年龄特点设计不同形式的培训内容，要每个科目培训一批骨干，让骨干带动其他人，最终达到每个人都能熟练应用的程度。同时要求加强教学资源建设，建立个人资源库、学校资源库，形成教学资源共建共享。

总结会上，刘局长对本次白板大赛给予了充分肯定，指出要高度重视教师学习培训和教学资源的开发利用工作，为此，局长提出了三点意见：

一是要高度重视，加强管理，引导教师自觉加强业务学习，提高现代教育技术应用能力。近年来国家将教育信息化作为国家信息化的战略重点，提出要坚持以“校校通、班班通、人人通”为核心目标，推动“宽带网络校校通”，“优质资源班班通”，“学习的平台人人通”，促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动。在这种背景下，提高信息技术应用能力就显得尤为迫切，一定要从思想上高度重视，信息技术操作应用，不光老师要学，学生也要学，只有师生都熟练掌握了，“人人通”才能实现。同时，局长还讲到要加强学生创新能力的培养，特别是要把科学课提到与语文数学同等重要的位置，提高学生动手实践能力，实验管理员要将实验目录、器材、操作步骤、实验结论打印张贴在墙壁上，领取器材、使用实验室要有记录，实验报告要整理装订。

二是要明确目标，加强研究，引导教师不断创造资源，开发资源。教师要有明确的研修目标，通过几年时间，学习哪些知识，达到什么样的目标，要有个人发展规划。要善于学习，善于研究，要开通个人博客，将教学中的体会感悟及时提炼总结出来，上传到网络博客，供大家相互学习，共同提高。学校要成立名师工作室，吸收部分骨干教师，通过研究打磨提炼总结，特别是加强信息技术与学科整合的研究，带动其他老师共同提高。要加强信息资源建设，将搜集整理、加工使用过的课例、课件、案例、体会等资源及时上传到校园网站上，充实学校网络资源。

三是要着眼长远，加强监督，加大宣传力度。学校要加大教师培训学习的监管力度，将教师培训学习与考核挂钩，督促老师自觉学习，提升能力。学校要将举办的各类培训活动和好的教学资源及时上传到金塔教育网站，年终要将上传资源的数量纳入考核指标。

第三篇：电子白板教学应用

电子白板教学应用

文章转自：qynong.com清华同方光敏电子白板  在课堂上可以利用电子白板教学配套的电子软件，对原有的电子白板课件可用不同颜色、不同笔型的笔迹进行标注讲解，可以随心所欲的在上面写、画、插入视频剪辑图片、可以改变背景图和颜色、可以进行放大和缩小等等!如此众多的功能，在提升教学效率的同时，增加了学生对课程内容的趣味性。

但是由于很多老师，特别是年长的教育者还不习惯这种教学设备，在操作上可能有一些困难，因此，集体组织老师培训使用电子白板是很有必要的，另外，老师之间也应该相互讨论，研讨，交流电 子白板的使用经验。这么先进的设备，如何为我们教学所用，为教学提供有效的辅助作用，确实需要不断学习和探索。现将自己平时运用电子白板的一些心得，在这里作一个交流，期待大家能够互相学习，共同提高电子白板的运用水平。

学会自制课件

电子白板最主要的性能特点之一就是其电子课件的交互性，因此，我们要改变传统PPT电子课件的制作方法，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源库，以及网络资源，利用，图文并 茂的PPT课件，在加上必要的动画视频等等，丰富我们的教学电子课件。为了更好地让白板服务于我们的课堂教学，就需要我们能因课置宜地设计一些课件，帮助我们来突破一些教学上的重难点。如何利 用好电子白板软件，如何制作丰富的电子课件是我们运用教学电子白板的第一步。

巧用工具栏

在从“开始”按钮展开菜单后，有遮屏，聚光灯等选项，遮屏和聚光灯等是电子白板的一些特殊功能，将这些功能和激光笔、荧光笔等相结合，当然可以更为有效的突出课件中的关键点，给学生留 下较为深刻的印象。

放大镜培养学生的观察品质。教师的实物示范无法让全体学生体会观察的注意点。

尤其特别适合于无法全班展示，但又需要全班看到的教学内容，本人感觉特别适合于教学中的各种分类。你可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放，删除，克隆等操作，而不要每次只对 一个对象做反复类似的操作。教师还可以在演示调用过程中，可以随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，更可以随时改变背景图和颜色、对画面进行放大和缩小等等!善用撤销键

不少老师在批注或板书中，难免不出现笔误，我发现较为常见的做法是老师们较多用擦除(区域擦除或点擦除)，这样我们先点击橡皮擦，再点区域擦除或点擦除，擦掉误笔后，再点击我们前面用过 的笔(硬笔、软笔、荧光笔、激光笔)继续书写，这样就需要好几道程序。而用撤销键，也许会

更快些。对于清除工具的使用，大大节约了才黑板的人力，还可以进行有选择的一次性清除。演示清除注释 层、清除对象层等。勤用软笔书写电子白板的智能笔对于常用几何图形的输入，提供了简单有效的画图功能，这对于教学的严谨性来看，当然是一个非常好的工具。我们老师常常感叹学生不用直尺、圆规作图，殊不知，学生往往就 是受老师的影响，徒手作图，该圆不圆，该直不直。有了智能笔，自然会给学生一个正确的导向，使板书更为规范、严谨而且美观!电子白板附带了教鞭和不同颜色的软笔。用教鞭头点击白板时，应较为垂直的用软头部分轻轻接触为保护白板，我们应养成用软笔书写的习惯。批注可缩放批注是电子白板互动中最为常用的操作，新版软件有透明页批注和屏幕页批注等不同方式，透明页批注后漫游的只是批注部分，而屏幕页批注则可将全部屏幕内容全部漫游，留下空白部分还可以进 行书写。批注漫游是老师经常在处理版面不足中采取的一个方法，但我在使用中，发现可以采取屏幕缩小的方法，这一方面腾出了书写的空间，另一方面保存了原来的内容，不至于学生未及时抄题而不 知所云，听老师唱独角戏的局面。锁定焦点对象同样举识字课为例，如果你从公用图库中拖入一张田字格，然后你不想在接下来的操作中改变它，你可以锁定它。方法是选中需要锁定的对象，点击右上角的编辑菜单按钮，在其弹出菜单中选择“ 锁定”。锁定后锁定对象的焦点框变为红色。取消锁定按照锁定的步骤再点击一次锁定按钮即可解除锁定。

版面能编辑

在新版软件中，增加了屏幕编辑能和较为丰富的图形，我们在学习三角函数的图像时，用软件附带的几何画板画出三角函数在一个周期的图像，那么，如何通过平移来画出其他周期的图像呢，这 个时候可以考虑采取用复制、粘贴、平移功能，避免前后图像大小不一致。当然，电子白板还提供了截屏功能，这样在其他软件中运行的内容，我们也可以经过截屏复制到自己需要的版面上去。

调整图层

两个对象难免会有重叠，怎么办?电脑中有个方法，很现实，那就是给所有对象分层。就像一叠作业本，会有最上面一本，会有最下面一本。上面的作业本挡住下面的一本。白板中，你先添加的对象 会放在最底层，后面放的对象会依次放在前一个对象的上面，这像不像交作业本呀!电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。

在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，弥补了传统多媒体课件“预设有余，生成不足”的缺陷。教师在备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情 况随时调用，更加灵活方便。从而实现了真正意义上的多媒体教学。

在平时的教学实践中，充分发挥交互式电子白板功能，使课堂更加丰富，充实，确实提升教学质量、提高教学效率。根据教师信息技术起点不一样的情况，采取有针对性的培训方式，如对于零起点的教 师，通过培训使其掌握电子白板的基本使用方法;对于有一定基础的 教师则培训重点放在资源的设计开发和教学设计上。

文章转自：qynong.com清华同方光敏电子白板

第四篇：讲赛课教案

泾川二中课堂教学讲赛复赛教学设计

授课人：李永成

授课时间：2014年10月15日 授课节次：第三节 授课班级：八年级九班 计划课时：45分钟

授课题目：Unit 4 What’s the best movie theater?（Section B 3a—selfcheck）授课的类型：新授课

教学内容：形容词和副词的最高级的用法 1.教学目的

（1）结合前面所学的形容词的比较级（Unit3）,全面掌握原级，比较级和最高级的用法（重点）

（2）理解并掌握下列重点句子：（1）However，the place where you can enjoy your time the most quietly is at one of the small coffee shops near the park.（3）能写一篇介绍事物或人物的文章，并能较好地运用形容词的比较等级。2.教学重点、难点

能写一篇介绍事物或人物的文章，并能较好地运用形容词的比较等级 3.学法指导

（1）浏览信息（2）作比较（3）合作学习【教学过程】

一、复习导入（启发探究 5分钟）(一)Let’s review the phrases.1.有相同特征 _________________ 2.各种各样的 _________________ 3.由„„决定 _________________ 4.发挥作用 _________________ 5.编造 _______________________ 6.例如 _______________________ 7.认真对待 _______________________ 8.给某人某物 _______________________

（二）Lead-in What’s your favorite place to go on weekends? Why is it?

二、自学（自主探究 6分钟）(一)完成3a

1、读方框里的单词并明确其含义和用法

2、朗读3a短文，完成任务

3、检查答案

4、大声朗读3a短文，体会形容词副词最高级的用法 方法指导：

首先，阅读短文，整体把握短文大意。其次，分析有空格的每个句子，看空格 处应是形容词还是副词，根据句意确定单词。

最后，将单词正确的最高级形式填到空格上。副词前可以不加 the。

（二）基础知识

However，the place where you can enjoy your time the most quietly is at one of the small coffee shops near the park.然而，你可以最安静地享受时光的地方是在公园附近的其中一家小咖啡店。

【解读】句中where you can„是一个定语从句，在句中作place的定语，引导词where在定语从句中作状语，表示地点。one of 表示“„„之一”，后接复数名词或代词宾格形式，作主语时谓语动词用单数。

【举例】（1）This is the town where I lived.这就是我居住的城镇。

（2）One of them is good at English。他们当中的一个擅长英语。

（3）Beijing is one of the oldest cities in China。北京是中国最古老的城市之一。

三、交流（合作探究 8分钟）完成3b 用本单元学过的句型描述自己的小镇最好的地方：电影院、服装店、餐馆、电视台

组内交流小镇最好的地方 全班交流小镇最好的地方

四、总结（引深探究 15分钟）1.完成3c 写作指导：

 本文为写自己所居住的城镇上最好的地 方或事物，并说明原因。因此，时态应

用一般现在时态；



应先描述最 „„的是某个地方，然后 说明这个地方最好的原因。



应注意正确运用形容词或副词的最高级 形式来表达。2.Discuss Discuss the towns/cities in China with a partner.Tell the class which town/city you think is the best.五、练评（包含“考点链接” 应用探究 10分钟）完成Self Check X k B 1.c o m

1.Fill in the blanks with the superlative forms of the words in the box.朗读句子，填空 检查答案 个别句子提示 方法指导

首先，阅读句子理解大意。确定空格是修饰名词还是修饰动词，从而确定空格处是形容词还是副词。最后填上其恰当的最高级形式。2.Read the information.Then correct the mistakes.朗读句子，完成任务 检查答案 个别句子提示 【提问与思考】

同学们，本节课的学习结束了，你能用英语描述你居住地最喜欢的一个地方吗？

____________________________________________________________________ Homework（1分钟）

Imagine you went to a talent show of famous people.Write an article about the talent show.【教学反思】

第五篇：历史讲赛课教案

第14课 难忘九一八

学习目标：

1、九一八事变

2、西安事变 教学重点 九一八事变和西安事变

教学难点 分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响 教学过程

一、导入新课：复习旧知导入。1931年正当蒋介石全力以赴剿灭红军，欲把红军消灭于萌芽状态，红军为了生存巧妙地与敌人周旋之时。窥视中国东三省这块肥沃土地已久的日本悍然制造了一个让世界震惊、令中华民族流血流泪的事变。因为是九月十八日发生的所以把这次事变称为“九一八事变”。

二、组织学生学习和探究新课

（一）学习九一八事变

1、学生在《松花江上》歌曲的伴奏下自学九一八事变。

2、引导学生理清事变的时间、地点、经过、结果。

3、结合课前的引导和课本上的材料探究：A、日本为什么要侵略中国？B、日本侵略军为什么要制造柳条湖事变？ C、国共两党各采取什么态度？简要分析原因。

①结合71页 “文献资料”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？（不抵抗政策。）

②不抵抗政策造成什么后果？（只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。）

③东北沦陷后，中国人民怎样展开局部抗战？（东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略；中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。）

教师小结、过渡：东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。在东北沦陷华北告急，民族危机空前严重的时刻，中共向国民党提出停止内战，建立抗日民族统一战线一致抗日的

主张。这一主张顺应民心适合国情，全国爱国人士积极响应。蒋介石的爱将

张学良杨虎城将军也接受了这一主张。可是，蒋介石却一意孤行，仍然坚

持“攘外必先安内的政策”，张扬不得已发动了“兵谏”，这就是有名的“西

安事变”，请同学们用刚才的方法迅速找出这个事件的关键因素。

（二）学习西安事变

1、明确西安事变的时间、人物、经过、结果、意义及影响。

2、讨论，国民党内部爱国人士张学良和杨虎城是蒋介的部下，为什么要发动西安事变扣押蒋介石？（启发学生从课文中归纳）

A、根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾激化。这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾，站到一起。中共的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用。B、直接原因：蒋介石顽固反共、一意孤行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。）

3、怎样评价西安事变？（这场“兵谏”目的在于逼蒋联共抗日，属于爱国和正义的事件。）

4、教师介绍西安事变爆发后的复杂形势：

A．日本：暗中支持国民党中的亲日派向西安发动进攻，以便它扩大侵略中国。

B．英美：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤英美在华势力，希望和平解决，保住蒋介石的统治地位。

C．国民党内亲日派主张进攻西安，准备乘乱夺权。

D．国民党内亲英美派主张和平解决，宋子文、宋美龄等人亲自到西安与张、杨谈判。）

5、“活动与探究”的内容，小组讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用。

西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前 2 嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

三、巩固练习（大屏幕展示）

四、爱国主义教育

通过日本人对侵略历史的态度与部分中国人忘记历史的耻辱的鲜明对比，引导学生不忘国耻，努力学习，捍卫国家和民族的尊严，提升中国国力，实现中华民族的伟大复兴。

2009年12月7日晚