《和时间赛教学设计及反思

第一篇：《和时间赛教学设计及反思

《和时间赛跑》教学设计

一、设计思路：

设计理念： 本篇课文以清新、淡雅又带有忧伤情绪的散文形式呈现给小读者。课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以本课教学中，我采取“牵一发而动全身”的方式，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。教学中，我始终以珍惜时间为主线，结合新课改理念，让学生在朗读和讨论中体会，在体会中感悟，在感悟中明白道理。

教材分析： 《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤痕迹的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受在有限的时间里，做更多的事情，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

学情分析： 时间是非常抽象的概念，对于我们四年级的学生来说，他们对时间的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度。在学习本课时，可以在学生已有认知水平的基础上开展教学，使学生通过阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。

3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。

三、教学重难点：

重点： 有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。通过朗读课文和深入理解体会，达到珍惜时间的目的。

难点： 体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义，科学合理地向学生的生活拓展，从而产生共鸣，点明主题，接受教育。

四、教学准备：

flash动画钟表、朗诵音乐、名人图片、多媒体课件等。

五、教学过程：

【教学导入，揭示课题】

1、师：同学们，看着时间从眼前流走，你有什么感受呢？（大屏幕出示动画闹钟）

2、师：是啊，老师也有同感，时间过得太快了。这堂课就让我们继续和时间赛跑吧！请同学们翻开语文书，我们一起走进课文。(板书课题)

【揭示中心，深读课文】

1、师：请同学们带上感情，小声朗读课文，边读边思考文章告诉了我们一个什么道理？

2、师：今天老师带来了美妙的音乐，想让大家伴着音乐再来读一读这篇优美的散文。（分自然段指名读）

3、还有同学想读吗？你可以选择你喜欢的段落或者句子来读。

【小组讨论，体会中心】

1、师：多么优美而又意义深刻的文章啊，我们应该反复朗读。请同学们带着问题在小组内再读课文，边读边讨论大屏幕上的三道问题。

2、大屏幕出示小组讨论问题：

①、在文中找出描写作者忧伤与悲痛、着急与悲伤、高兴与快乐的自然段读一读，说说作者为什么会有这些情绪变化？（学生交流完第一个问题后，引导学生有感情地朗读描述作者心情的段落）

②、爸爸对“我”说了什么话？听了爸爸的话“我”有什么触动？（交流第二个问题结果后，教师引导学生具体分析爸爸的那段话，再引导学生有感情的朗读父亲的话。（板书）（大屏幕出示父亲的话）

③、“我”是怎样和时间赛跑的？这个习惯对作者的人生有什么帮助？（交流第三个问题结果后，引导学生理解“受益不浅”、“持之以恒”的意思。再引导学生有感情的朗读描写作者理解的这段文字）【课堂练习，课外拓展】

1、师：同学们，爸爸的那段语重心长的教导不但对作者帮助很大，老师也深受感触啊！老师的昨天、童年都已经过去，永远不会回来。人们常说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，说的也是这个道理。时间买不到也留不住，更慢不下来。一直和时间赛跑，珍惜时间的人就能取得成功。周恩来总理为了祖国人民，昼夜工作，日理万机；运动员刘翔叔叔为了取得奥运冠军为祖国争光，争分夺秒，总是在和时间赛跑（大屏幕出示周恩来工作图片及刘翔跨栏图片）。同学们，你还知道哪些珍惜时间的小故事或者名言警句？能给大家讲一讲吗？

2、同学们，你们明白了吗？要想成功就要——？（学生答“珍惜时间”）那么我们应该怎样去做呢？（个别自由回答）

3、请同学们回过头再读课文，再一次感受文章的真谛！

【总结全文，布置作业】

1、师：同学们，再读课文是不是有更深刻的感受啊？从现在开始我们要——（生答：珍惜时间）同学们，时间飞逝，虽然这堂课即将结束，但我们还要继续和时间赛跑!希望大家珍惜每一分每一秒，一直和时间赛跑，永远做时间的主人，你一定可以成功！

2、作业布置：

搜集有关珍惜时间的典型事例或诗歌散文，熟读感悟，下节课进行课堂小展示。

教学反思 《和时间赛跑》一课是一篇清新、淡雅，又略带淡淡忧伤的散文。由于外祖母过世的悲伤、哀痛引出珍惜时间的人生哲理。对于四年级的孩子来说，珍惜时间只是一个缺乏具体实施条件的空道理。本篇课文旨在教给孩子一个珍惜时间的方法。在上课之前，我根据学生学情及新课改理念，仔细研究教材，认真备课；我还观摩了许多名师的教学设计和教学实录，他们的精彩课堂十分吸引我。我认为本课是一篇精读课文，教学过程中，我十分注重朗读。朗读方式也比较多样化，采用了自由朗读、配乐读、指名读及选择自己喜欢的段落读。课文的重点段落能做到分析与朗读相结合。由于平常注重对学生朗读能力的训练，在课堂上，学生展现了较高的朗读水平。为了让学生自主学习，合作学习，体现先学后导的教学理念，我针对本篇课文的主要内容、重点、难点设置了三个问题，让学生6人一个小组，合作讨论学习。结果竟是意想不到的好。当然课堂中也出现了一些问题。结合课堂中实际出现的问题及听课老师提出的意见和建议，我有以下几点反思：

1.在课堂上，老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。这堂课上，我了解到了自己的语言不够亲切，语调有些平淡、生硬，导致课堂氛围不是很好。在以后的教学中，我应以高涨的情绪，充满感染力的语言，以及亲切、和蔼的动作，给学生营造一个充满动力的氛围。

2.由于孩子年龄小，对于珍惜时间只是理论上的理解，没有具体方法。课堂最后一个环节，我设置了问题，让学生突破这一情感目标。从学生的实际情况看，对于情感目标的突破不是很彻底。针对这一现象，我又设置了一个环节，课后对学生进行了启发。我和学生算了一个账，一天有24个小时，睡觉10小时，吃饭两小时，在校7小时，还有5个小时我们应该怎样合理利用？当我提出这个问题后，我从学生眼中看到了震惊，看到了思索，看到了决心。这次的启发，真正的做到了教给学生珍惜时间的方法，彻底突破了情感目标。

第二篇：最新《和时间赛教学设计及反思

《和时间赛跑》教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。

3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。

三、教学重难点：

重点： 有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。通过朗读课文和深入理解体会，达到珍惜时间的目的。

难点： 体会“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的含义，科学合理地向学生的生活拓展，从而产生共鸣，点明主题，接受教育。

四、教学准备：

音乐视频、朗诵音乐、多媒体课件。

五、教学过程：

【教学导入，揭示课题】

1、谜语导入。

2、师：谈话(板书课题)。

【汇报交流，检查预习】

1、读准字音，朗读词语，解决不理解的词语意思。

2、指名分自然段朗诵课文。

3、填空：（1）、文章通过写外祖母去世这件事让我知道了（），懂得了要（）的道理，长大后要告诉自己的孩子()。

（2）、稳重的我是一个()的孩子。

【深读课文，揭示中心】

1、在文中找出表达作者心情的词语，做上自己喜欢的标记。

2、反复读第四自然段，理解句子的含义，感受大师作品的魅力。

3、齐读第5自然段，理解：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，光阴似箭，日月如梭的意思，体会时间的宝贵。

4、指导朗诵6、7自然段感受作者对时间流逝的无奈，仿写第7自然段。

5、深读第8自然段，感悟作者赢过时间的兴奋心情。

【小组朗诵，体会感悟】

1、感情朗诵第四自然段，播放一段《时间都去哪了》的视频。

2、配乐朗读8自然段。

3、同学们，你们明白了吗？要想成功就要——？（学生答“珍惜时间”）并且——？（学生答“养成习惯”）那么我们平时应该怎样去做呢？（个别自由回答）

【总结全文，布置作业】

1、师：同学们，时间飞逝，虽然这堂课即将结束，但我们还要继续和时间赛跑!希望大家珍惜每一分每一秒，一直和时间赛跑，你就是时间的主人，你是最棒的！

2、作业布置：（1）、把课文有感情地读给爸爸妈妈听，让大家一起来珍惜时间。（2）、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，可以选一个做座右铭。（3）、“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话你是怎么理解的？

（4）、文中最后一段：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”你同意这个观点吗？为什么？

【加深理解，板书设计】

和时间赛跑——珍惜时间

永远不回——忧伤、哀痛

过得飞快——着急、悲伤

赢得胜利——高兴、快乐

《和时间赛跑》教学反思

《和时间赛跑》一课是一篇清新、淡雅，又略带淡淡忧伤的散文。由于外祖母过世的悲伤、哀痛引出珍惜时间的人生哲理。对于三年级的孩子来说，珍惜时间只是一个缺乏具体实施条件的空道理。

本篇课文旨在教给孩子一个珍惜时间的方法。在上课之前，我根据学生学情及新课改理念，仔细研究教材，认真备课；我认为本课是一篇精读课文，教学过程中，我十分注重朗读。朗读方式也比较多样化，预想采用自由朗读、配乐读、指名读及选择自己喜欢的段落读等几种方式朗读，但是因为课堂的多变性和不可预知性，致使课文的重点段落没能做到分析与朗读相结合。

为了让学生自主学习，合作学习，体现先学后导的教学理念，我针对本篇课文的主要内容、重点、难点课前设置了6个问题作为作业让学生自己理解，让学生6人一个小组，合作讨论学习。结果不是意想中的样子。课堂中也出现了一些问题。于是才改成了刚才这堂课的样子。可使效果依然不是想象中的样子。

在课堂上，老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。这堂课上，我了解到了自己的语言不够亲切，语调有些平淡、生硬，导致课堂氛围不是很好。在以后的教学中，我应以高涨的情绪，充满感染力的语言，以及亲切、和蔼的动作，给学生营造一个充满动力的氛围。

由于孩子年龄小，对于珍惜时间只是理论上的理解，没有具体方法。课堂最后一个环节，我插入了一段视频，旨在让学生体会人会在不知不觉中被时间变老，被时间带走青春，带走头上的黑发，带走年龄，让学生突破这一情感目标。从学生的实际情况看，对于情感目标的突破不是很彻底。针对这一现象，我又设置了一个环节，课后对学生进行了启发。问他们：要想成功就要——？（学生答“珍惜时间”）那么我们应该怎样去做呢？抛出这个问题后，我从学生的眼中看到了思索，看到了决心。这次的启发，真正的做到了教给学生珍惜时间的方法，彻底突破了情感目标。

（1）、爸爸看到“我”为失去外祖母忧伤、哀痛的样子，和我说了什么话？是什么意思？

（外祖母去世了，不会回来了，再也见不到外祖母了；昨天，爸爸的童年，外祖母都被时间带走了，永远也不会回来了。）

（2）、听了爸爸的话，“我”是怎么想的？

（爸爸的话比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还要让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出得滋味。）

（3）、“我”又是怎样感到时间的流逝的？

（我每天放学回家坐在庭院里，看太阳落山，感受时间的流逝；看飞鸟飞过天空，感受时间的不可挽留。）

（4）、课文从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？

（有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了，那是我三年级，常把哥哥五年级作业拿来做。）

（5）、“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话你是怎么理解的？

（时间匆匆流逝,人不可能将它留住也不能快过时间,在相同的时间里,可以做好做完更多的事情，也许现在看来只是快了那么一点,但是时间长了，就多了。作用就大了。）

（在属于我们自己的时间里，多做一些事情。）（6）、文中最后一段：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”你同意这个观点吗？为什么？

（与时间赛跑，能够争取到更多的时间，可以做更多的事情，学到更多的知识，这样也更能够达到自己的目标。）

（因为一个人若一直都抓紧时间，努力干任何事，时时早，事事早，任何时候都会成功。）

（珍惜时间，抓紧时间，充分利用时间，就能成功。）（7）、你打算怎样去珍惜时间？

（上课认真听讲，回家先做作业，少看电视多读书，计算数学时认真点儿，争取不修改；提前预习第二天要学习的内容；早上不赖床，不睡懒觉；做事情要做到又快又好，做任何事都要专心致志，精力集中，不出错不修改就是珍惜时间。认真做每一件事情。）

第三篇：认识时间教学设计及反思

一年级数学《认识时间》教学设计以及教学反思

一、教学目标：

1、使学生会读、会写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、动手操作、等活动初步培养学生的探索意识、合作学习、和珍惜时间的意识。

二、教学重点：会读几时几分。

三、教学过程：

（一）谜语导入新课

1.有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我学习和休息，你们猜猜它是谁？ 2.钟表可以告诉我们什么？

3.（课件）你能说出图上小朋友的作息时间吗？

过渡：这节课我们就来进一步认识时间。（板书：认识时间）

(二)自主探究学习

1、（课件）要想准确地说出钟表上的时间，首先我们要了解钟面，请同学们仔细观察钟面。说一说：你看到了什么？仔细观察，看看还有什么？

2、认识分

(1)教师指着钟说：看时针是用来计时的，时针从12走到1是多

长时间？时针从1走到2呢？谁还能说一说？

(2)分针是用来记什么的？分针走多少是1分？分针从12走到1 是几分？为什么？

(3)请同学们拿出学具钟，小组学习数一数，算一算，分针从12 走到1是5分，从12走到2是几分，从12走到3是几分，(4)学生汇报，教师出示课件。

(5)分针走一圈是多少分？

（根据学生回答教师板书）

3、感知1分钟（课件计时）

(1)分针走1小格，经过的时间是1分。分针走2小格，经过 的时间是2分。分针走几小格，经过的时间就是几分。

(2)想不想知道1分钟内能干些什么？

学生：跳绳、拍球、夹球、仰卧起坐

(3)1分钟后学生汇报。

小结：一分钟跳绳（）下、拍球（）下、夹球（）个、仰卧起坐（）个。课下老师调查了一下，同学们一分钟能写15个生字，20道口算题，打字员阿姨能打200个字等等。世界上最宝贵的是时间，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大呀!希望同学们能珍惜每一分钟努力学习。

4、时、分的关系

在钟表里还有一个小秘密，只要你仔细观察，你就能发现。(1)钟面，时针指向几，分针指向几？

(2）（课件）在同一时间里时针从几走到几？分针从几走到几？ 再观察一次，时针，分针是怎样走的？

(3）时针走一大格的时间是几时？（板书：1时）

分针正好走一圈是多少分？

他们所用的时间是相同的，所以1时与60分有什么关系？（板书：=）

学生读

1时=60分(三)读写钟面上的时刻 1.有时时钟不正好指着几时。2.像这样（出示课件教师演示）

看钟面时针不是正好指着8时，而是过了一些，所表示的时间就是8时多了，那到底多多少呢？还要看分针。现在分针指向几，（指向1）分针走了多少分？因此表示的时间是8时05分。（板书）由学生写出另一种表示方法。(四）巩固练习

1、读出下面钟面的时间。83页1题

2、拨表练习。

(1）同学们想不想知道老师的一些作息时间。请同学们拨出这些时间，课件出示，我上午8时05分上第一节课，11：45下班。下午1：25分上班，4时55分下班。

(2）小组合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。（组内互查）

3、找朋友。

（五）课堂小结

同学们学到了什么知识，有什么收获 ？

课后反思

一、生活化的魅力。

“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我一开始就让学生通过猜谜语来回忆上学期钟表的一些知识，从学生日常生活的作息时间来引入课题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论，交流的方法由生活经验上升到知识体系。课上，我告诉学生钟表里还有一个小秘密，认真观察的学生才会发现。当我用课件展示时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得一快一慢的情景时，我发现学生的眼睛、耳朵等各种感官都调动起来，精神也高度集中了。在巩固练习中做找朋友一题时，学生也是兴致盎然，我抓住了这个点，以此贯穿整堂课。

二、在实践中体验的价值。

学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中不仅注重了练习的优化，还注重了数学知识在生活

实际中的应用，让学生通过学习知道1分钟就是分针走了一小格，那一分钟有多长呢？又能做些什么呢？在此我为学生们设计了感受一分钟到底有多长这一环节。让学生们在一分钟里做自己喜欢的体育项目来了解一分钟内能做多少事情。目的是激发学生的学习兴趣，使学生把以获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握，并进一步培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，使学生体验参与的乐趣。实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。在讨论过程中，学生愿意发表自己的见解和意见，课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台。

三、在活动中培养能力、发展思维。

在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。如：拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息时间。请同学们拨出这些时间，课件出示，我上午8时05分上第一节课，11：45下班。下午1：25分上班，4时55分下班。让学生动手拨出时间，不仅培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决生活中的实际问题的能力。

我觉得教师对新课程的理解是决定新课程实验成败的前提，参与实践的质量是决定新课程实验成败的关键。作为一线教师，及时改变陈旧的教学理念，从观念到行为都要努力使自己尽快进

入新课程所倡导的新的课堂生活方式，只有这样我们才能走进新课程来。

第四篇：《和时间赛跑》教学设计及反思

《和时间赛跑》教学设计及反思

语文课题组

高

芳

教学设计： ［设计理念］

化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。

［教学目标］

1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意义。

［教学难点］

体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

［教学重点］

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

［教学流程］

板块一：引自身经历

1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很羡慕你们，羡慕你们还是小小童子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远用不完吗？老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗？

2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这样的经历和做法吗？

3、认读生字词。

板块二：品时间珍贵

1、如果把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分？

2、学习1——7自然段。

1）指名读。指导读出不尽的忧伤。2）学生自己提出不懂的问题。

如：爸爸说的谜是什么？我为什么感到可怕等等。

3、补充文章，于不同处见相同。

补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。

4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。

板块三：悟如何行动

1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情？该怎么读？

2、作者和时间赛跑的结果是什么？（补充林清玄的成就）

3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，如果你自己写，你会怎么写？

4、师小结。

教学反思：

结合我校的课题《小学语文课堂生成的策略研究》，在教学《和时间赛跑》一文时，我预设了三个大板块。首先让学生充分读文后，谈一谈自己与文中主人公相似的经历。学生的经历不同，据出来的事例也各不相同，给课堂生成留下了空间。在板块二“品时间珍贵”中，对文本的反复读悟是基本教学方法，指导学生读出作者失去亲人的无尽忧伤，在此基础上引导学生质疑。学生的认识体验不同，提出的问题也不同，以问题促生成，教师的教为学生的学服务。疏通了难题，深刻体会到时光易逝后，再让学生领悟该如何行动，学生用不同的话语表达了珍惜光阴，及早努力的共同心声。在自己写座右铭的时候，有的同学写到：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”“光阴似箭，日月如梭”等名言警句，或者是“时光如流水，一去永不回”“时光如轻烟，逝去却无痕”等个性化的语言，课堂生成精彩纷呈。

第五篇：《和时间赛跑》教学设计及反思

感悟“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。由于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

联系生活 加深体验 自我反思 自主探究

--《和时间赛跑》教学设计及反思

湖北襄樊谷城庙滩街道中心小学 占红玲 徐会玲 周颖

教学内容分析

《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。教学目标 知识与能力

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。过程与方法

通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。

情感态度价值观 指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清每层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度 教学过程

一、师生交流，导入新课

师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。

（板书课题，学生齐读课题）

师：读了课题之后，你有什么问题要问？

生１：作者为什么偏偏和时间赛跑

生２：作者怎样和时间赛跑呢？

生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？

师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。设计意图： 师当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。

二、初读课文，整体感知

师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？

（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）

生１：我读３～５自然段。

生２：我想读６～８自然段。

生３：我喜欢读３～５自然段。

生４：我愿意读９～１0自然段。

师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。设计意图： 通过读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。

师：请小评委点评。

生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。

生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。

生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。

设计意图：充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。

三、细读课文，探究体验

师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？

（小组讨论，交流评议。）

生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

设计意图： 师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

生２：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。

生３：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。

师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？

（小组讨论，交流评议。）

生：作者明白了时间的宝贵。

师：从那些地方看出来？请读读５～８自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。

（师出示课件，细读体味四个句子：１、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；２、光阴似箭，日月如梭；３、所有时间里的事物，都永远不会回来了；４、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。）

生１：“光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭，日月如梭”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。

生２：光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子一样，也很快，比喻时间过得非常快。

生３：第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了，就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。

生４：今天的太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出现了。所以我们要珍惜每一天的大好时光，不能让它们白白流失，时间一去不复返。

师：通过读课文，解决疑难问题，你体会到了什么？

生１：时间十分宝贵。

生２：时间在流逝，一去不复返。

生３：浪费了时间会后悔莫及。

生４：我们要珍惜时间，争取时间。

设计意图： 让生各抒己见，谈出自己的理解与体会，可以初步体验到时间的珍贵，应珍惜时间。

师：的确，今日事，今日毕。明日复明日，明日何其多。正如毛主席曾说过：“一万年太久，只争朝夕。”时间太宝贵了，值得我们珍惜，我们更应该去争取。

（师板书珍惜，争取。）

师：那到底要怎样珍惜时间，争取时间呢？请同学快速默读课文，找到作者和时间赛跑的段落。谁愿意读给大家听？

生纷纷举手。

师：想读的同学这么多呀，你们就随意站起来，读给大家听听吧。

（众生齐读）

师：我觉得你们读得都很好，不仅仅是因为整齐，而且更多的是因为你们读出了一种欢快的心情。同学们知道为什么要以这种心情读吗？

生：因为读者跑赢了时间，他非常快乐。

师：你体会得真好！正如作者所说的“每一次比赛时间，我就快乐的不知道怎么形容。”下面你就是作者，请你微笑着来读，把那种喜悦自然的流露出来，谁愿意把你最美的时间奉献给大家？

师：同学们喜欢这个段落吗？

生：喜欢。

师：看来同学们都愿意享受成功的欢乐。这是一篇语言清新淡雅，充满哲理的散文，你还喜欢那个段落，请读一下。

设计意图：师让学生按自己的喜好来选择读、指导读，激发学生学习兴趣。使学生再次在中体验作者跑赢时间的愉悦心情。

生１：我喜欢读九、十自然段。

生２：我喜欢爸爸的话，我给大家读一下。

设计意图：师指导朗读此段话，读的语气要稍慢，无奈与沉重，让学生在读中提验。如有条件，可请现场的一位父亲来范读，来增强学生的情景意识。

生３：我喜欢第一、二自然段。

师：太好了，老师与你不谋而合，你真是我的知音。

（师主动与学生握手）

师：能谈一下为什么喜欢吗？

生：外祖母的去世，使我感到悲伤，那种在字里行间流露出来的哀痛，不禁使人产生一种心酸。

设计意图：师指导学生用悲痛的语调朗读第一、二自然段，让学生体验做着悲痛的心情以及时间的无情。

四、阅读反思，升华主题

师：同学们，作者失去外祖母的悲伤与后来的喜悦都有什么关系？

生：事件。

师：时间是无情地、悄悄地、无声无息地流逝着的。正如朱自清《匆匆》中这样写道：“洗手的时候，日子从水盆中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”只要你和时间赛跑，战胜时间，你就会快乐，就会成功。我们知道时间是非常宝贵的。对于医生来说，时间就是生命；对于消防员来说，时间就是财产；对于教师来说，时间就是知识。那对于你们来说，时间是什么？

生：时间就是知识。

师：好，再想想你们的爸爸妈妈，他们是干什么工作的？时间对于他们来说又是什么？

生１：我妈妈是位工人，对于她来说，时间就是效率。

生２：我爸爸在银行工作，对他来说，时间就是金钱。

设计意图：生积极思考，回答问题贴切，让学生再次反思时间的重要性。

师：很高兴，同学们告诉了我时间的重要性，那我要送给同学们一份礼物：一首沙金的小诗《时间》，希望同学们喜欢。

（师放课件，出示诗，师配乐朗读：

时间

沙 金

时间像调皮的精灵来去无踪

看我们怎样驾驶，操纵？

一松手，它就从身边溜走，紧握她，就象抓住了飞驰的马鬃。

它给我们满头的白发，也能使我们返老还童。

它让幻想结成丰硕的果实，也让丰满的果实腐朽化脓。

时间，从不伺候那些“老爷”，说空话的人，拖拉的作风，你要捉弄它，它就把你捉弄。）

师：送出礼物，老师也要向你们索要一样礼物。请每位同学送我一句珍惜时间的名言。

生１：时不可及，日不可留。

生２：岁月无情不等人。

师：收到了这么珍贵的礼物，我感到很高兴，也很欣慰。同学们，你们想一想作者写出了这么好的文章，可见作者已经是一位文学家了，如果作者不和时间赛跑，同学们以为他在文学事业上能取得成功吗？

生：不珍惜时间，就不会有事业上的成功。

（设计意图：让每人说出一句珍惜时间的名言、谚语，通过交流，加深体验和理解让学生在反思中体验不珍惜时间，就不会有事业上的成就。）

师：只有珍惜时间，才会有事业上的成功。

（板书成功）

师：如果有朝一日，你和时间赛跑，努力学习，长大了，你也写出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

生：是。

师：说说你或别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感想。

设计意图： 让学生在反思中体验：珍惜时间是作者人生中最大的乐趣。

让学生在反思中体验如何看待时间。

师：通过今天，同学们真正了解了时间的珍贵，懂得了珍惜时间，和时间赛跑，相信同学们一定会有好的结果，在这儿老师预祝同学们成功。

【附板书】

和时间赛跑

珍惜

争取

成功

【教学反思】

语文学习不仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。学习本课，引导学生对时间无情流逝，我们应该倍加珍惜这一问题有所感悟，是本文学习重点。由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在本课教学时，主要采用读文时联系学生生活经验加深体验。让学生在探究体验中反思，从而感受时间的珍贵，让学生在探究中反思，从而感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和感情态度。本课的教学设计打破了老师早就设计好的固定的教学模式，充分尊重学生，根据他们在本课中想知道什么，想学习什么，让学生提出问题，老师在课堂上灵活的按照学生的问题来组织教学。通过自读、自悟、讨论、评价等课堂教学体系，让学生自己解决问题。教师则再当学生思考阻滞是给予疏通，认识模糊时加以点拨，方法欠妥时给予指导，表达不畅时给予帮助，学有成效时给予鼓励。

姓名：占红玲 单位：湖北省谷城县庙滩镇街道中心小学 通信地址：湖北省谷城县庙滩镇街道中心小学 联系电话： *** 电子信箱： 838zhl@163.com 邮编：441721